一是分辨文章記敘的順序類型;二是思考文章為什么要運用這樣的順序。 三、記敘文的表達方式：
B、環境描寫又可以分為：自然環境描寫和社會環境描但還常常輔以描寫、議論、抒情和說明。描寫和記敘是議論和抒情的基礎。
1、表達方式及作用
(1)描寫：對人物、事件和環境等所作的繪聲繪色、細致入微的描繪與刻畫。
A、描寫分人物描寫和環境描寫。 (1)、人物描寫又細分為 ： (1)肖像描寫 (2)外貌描寫(3)神態描寫(4)動作描寫 (5)語言(對話)描寫 (6)心理描寫 (7)景物描寫 (8)場景描寫
另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為：正面描寫、側面描寫、細節描寫。人物描寫作用：塑造人物性格;推動情節發展;揭示文章主題。 B、環境描寫又可以分為：自然環境描寫和社會環境描寫。自然環境描寫(景物描寫)句的主要作用：(1)、表現地域風光，交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間、季節和環境特點;(2)、推動情節發展;(3)、渲染氣氛;(4)、烘托人物形象(或人物心情、感情);(5)、突出、深化主題。社會環境描寫的主要作用：交代作品的時代背景,揭示社會現實。
(2)議論：記敘文中議論是以記敘為基礎，對記敘的內容進行分析或評論。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。
記敘文中議論的作用：可起到承上啟下;統領全文;引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。
記敘文中抒情：抒情可分為：一是直接抒情：指作者或主人公直接傾吐內心感受的抒情發式。二是間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。注意：閱讀散文時，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點。抒情作用：抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。(4)記敘文中的說明：記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。
四.分析和體味重點語句和關鍵性詞語。
1、關鍵句是指：主旨的句;議論、抒情句;總結全文的句子;照應的句和過渡句。
2、作用：
A、從結構上：起承上啟下的句子：(1)對上文(或全文)：照應上文、首尾呼應、總結上文(或全文);(2)對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊;(3)對上下文：承上啟下(過渡)
B、從內容上，在開頭：常有開篇點題、設伏筆、留懸念，作鋪墊。在文章結尾：深化中心、點明主旨(畫龍點睛)等作用。
五.探究、欣賞文本內容與藝術特色。探究能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。這類試題的特點往往是要求在閱讀中，對作品的內容和寫法敢于作出自己的判斷，提出自己的看法，發表自己獨到的見解等。
中考只是要求對作品進行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語言。在閱讀過程中，要能夠結合作品內容，說出自己的情感體驗，分析出作品形象的特點和作用，分析出語言的表現力及特點。 六、開放性閱讀試題的解答：這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創新有機地結合起來。主要有以下幾個方面：
(1)根據選文材料談看法、感受和啟示;(2)對選文內容的理解和提出獨到的見解;3)、對文中的人物進行評說;(4)、聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想; (5)、發揮聯想、想像補寫有關內容;(6)、對文中美點進行賞析。答題套路：在答題時可以用“我認為……。比如……”這樣的標志性語言。先用“我認為……。”言簡意賅地表明自己的觀點。再用“比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。做到觀點鮮明之感，條理清楚，論證有力。表達內容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。要有正確的積極的人生觀、價值觀。語言要通順，表達要流暢
七、文章的結構 1、劃分段落、層次：
答題技巧：一是抓文章的線索、表達方式變換、總分式、層進式、并列式來劃分。二是借助文中過渡句，其中小說還可以按情節的四個環節來劃分(序幕)開端、發展、高潮、結局 (尾聲)。
2、材料組織特點 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
八、語言上
1、題型：
(1)詞語選用： 方法：A、從程度、范圍、感情色彩上比較所給詞的詞義的不同。 B、選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。(2)文中指代詞指代對象的判斷：方法：A、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……; B、一般是往前找;C、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
(3)理解詞語在語境中的含義： 方法： 聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。 答題套路： “X X”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。(4)運用有修辭賞析語言：答題套路：這篇文章運用了XX的修辭手法，如“……(某一段話)”;運用了“XX”的修辭手法，使(能)“……”(套修辭作用)(修辭作用見附1 ) (5)對文章語言的賞析：
答題套路：這篇文章語言(加語言特色詞語)如“……(摘錄文章中的相關句子)”。(見附2語言特色)
九、.填寫讀書卡片
按各項要求在原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項(有時在括號內)。
十、表現手法(寫作手法)及作用
1、手法：(對比、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……) 2、答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“……(文章相關內容)”使文章寫得“……” 3、手法的作用：
(1)擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
(2)比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
(3)夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
(4)象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
(5)對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。
(6)襯托(側面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
(7)諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
(8)欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
(9)前后照應(首尾呼應)使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
十一、、給文段擬標題：(1)、看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現的句子。、(2)、語言要求簡練，一般在6個字左右。
十二、根據語境，補寫心理活動：
1、 必須用第一人稱;2、必須仔細研讀具體語境。
2、 十三、記敘文的人稱：
3、(1)第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經過藝術加工的“我”經過了虛構，就不是作者本人;把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。
4、(2)第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。
5、(3)注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。
6、 十四、概括層意、段意、層意、中心。
7、方法：①抓文段的中心句、首段或尾段句、議論抒情句。即用表明作者觀點的話來概括。
②用概括法，概括出各層的意思。
③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯合段意。
總結中心一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。
附1：常見的幾種修辭手法的表達作用
(1)比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。
(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。
(3) 夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
(4)排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現力，更有氣魄。
(5)對偶：使句式整齊，結構一致，形式優美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
(6)反復：強調某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。
(7) 設問：自問自答，引人注意，啟發思考。
(8) 反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
(9)引用：使內容更真實、準確、深刻、精密。
(10)反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。
(11)對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。)
附2語言特色 1、樸實自然的語言賞析詞庫：
(1)、樸實無華
(2)、寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫
(3)、言簡意賅，清真雅潔，樸素自然
(4)、語言簡潔，氣勢縱橫
(5)、文字洗練，意境深邃
(6)、語言樸實活潑，節奏明快，上口順耳
(7)、文辭暢達，沉靜雅潔
(8)、平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設色素淡而雋永……
2、 生動優美的語言賞析詞庫：
(1)、文筆凝練，刻畫傳神
(2)、細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出
(3)、含蓄雋永，耐人咀嚼，發人深思，給人留下不盡的余味
(4)、 筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美
(5)、 洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩健深沉的筆觸
(6)、血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑
(7)、大筆潑墨，盡情揮灑
(8)、說理深刻，內容厚重
(9)、語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心
(10)、深婉隱約，耐人尋味
(11)、語言優美，富有詩意，撼人心扉
(12)、行文起伏跌宕，含義深邃雋永。
說明文閱讀答題技巧
一、說明文的分類：
1.事物說明文[讀完文章后了解了(說明對象)是什么?]
2.事理說明文[讀完文章后了解了(說明對象)怎么了，為什么會這樣?]
二、把握說明對象：
1.看標題
2.看首尾段
3.看關鍵詞句(如：總說句/分說句/過渡句)
4.看材料(逐段分析作者介紹了有關事物的哪一方面的特征，然后歸納小結。)
5.事物說明文指出：被說明對象。
如《蘇州園林》，說明 “ 務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫 ” 的特征。
事理說明文指出：說明內容。(格式：介紹了_____的____.)
如：《死海不死》，科學地說明了死海不死的原因在于 " 海水的咸度很高 " 。
6.概括文章的說明中心：
①全文圍繞什么事物或事理進行說明?
②說明了這些事物或事理的什么特征?
③從哪些方面對該事物或事理進行說明?
概括方法:說明中心=說明對象+特征。(對說明中心的概括，語言要簡明扼要。)
三、被說明事物的特征:
[一般來說，說明文要說明的要點，往往就是事物的特征。]
1.找原詞原句。若沒有，則：
2.注意段意、中心句。
四、常見的說明方法：
為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當的說明方法。
A.常見的說明方法有：
1.分類別：(即對說明事物分門別類的方法。例如：“如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養，……另一種叫異養。”)
2.舉例子：(即以具體事物為例的方法。例如：“這種書目專門記錄其專題或學科的文獻。如要查找中國古代文獻，就要使用《四庫全書總目提要》或《中國古籍善本總目》等。”)
3.打比方：(即用比喻來說明事物的方法。例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓。”)
4.列數字：(即是運用數據說明事物的方法。例如：“哪里知道，這條天河淹沒了一千萬顆以上的星星啊!一千萬，你一口氣數下去，得數一千多年。”)
5.作比較：(即用另一個事物與說明事物相比，以說明事物特點的方法。例如：“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。”)
6.下定義：(即指明某一名詞概念的含義。例如：“統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。”)
B.說明方法的作用：
1、舉例子：具體形象的說明了……的…特點，便于讀者理解。
2、分類別：條理清晰地說明了…。
3、打比方：生動形象地說明了…的…特點，增強文章的趣味性。
4、列數字：科學準確具體的說明了……的…… 特點
5、作比較：通過…和…的比較，突出了…的…特點(地位、影響等)。
6、下定義：完整、科學、準確地說明…本質特點，使之與其他事物區別開來。
7、畫圖表：直觀形象說明了…。
8、作詮解：作詮釋，用于解釋被說明內容的成因及內在聯系。
9、摹狀貌：能使說明生動形象，使文章更具可讀性。
C.理解說明方法的作用(表達效果)：1.答清每種說明方法各自的表達上的作用，2.答清具體運用這種說明方法是為了說明什么內容，即：表達+說明內容。
三、說明文中常用的說明順序：文章使用什么說明順序，要看說明的對象。
1.時間順序。說明事物的演變發展的;
(按時間的先后來進行說明，多用于說明具體事物和歷史事件的發展變化過程。)
2.空間順序。說明建筑物的;
(按事物的空間位置，即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等來進行說明。)
這種順序多用于說明相對靜止的事物、建筑物的結構和介紹參觀建筑物的過程之類的文章。
3.邏輯順序。介紹高科技產品或說明事物間的聯系的;
(按事物的推理過程及人們對事物規律的認識和運用的順序去說明事理、布局文章。)
① 從現象到本質(或從本質到現象);② 從原因到結果(或從結果到原因);
③ 從特點到用途(或從用途到特點);④ 從整體到部分(或從部分到整體);
⑤ 從概括到具體(或從具體到概括);⑥從主要到次要(或從次要到主要);
四、說明文的結構：
(1)并列式：各段落層次之間的關系是并列的。
(2)連貫式：各層之間按照事物發展過程安排層次，(時間為線索)前后互相承接。
(3)遞進式：各層之間的關系是由淺入深，由表及里，由現象到本質。各層之間的關系是遞進的。
(4)總分式：這種結構大致有三種情形：總——分;分——總;總——分——總。
五、說明文的語言特點:
說明語言的特點:準確性和嚴密性。
中心詞語/修飾、限制性詞語/關聯詞/代詞
①抓關鍵性的中心語，主要是抓那些運用準確的名詞、動詞、形容詞，鑒別出它們的同義詞，在語境中領悟其用語的準確性。
{恰當地使用關聯詞語，可使語言表達更連貫、更嚴密，使語義更具層次感，突出說明內容的重點，從而更好地體現說明文語言準確性的特點。
例如：準確地使用了“……不但……而……”這一組關聯詞，層次清楚地說明了……的優越性。同時，用遞進的句式還進一步突出了……這一實用效果。}
1.說明文語言的準確性，主要體現在：
修飾、限制性詞語的運用。如：可能、大約、幾乎、一般、近、之一等詞。
2.語言的準確和簡明體現在以下幾個方面：
①要如實的反映客觀事物，對知識表達要科學和嚴密，表示時間、空間、范圍、程度、特征、性質、程序等都要準確無誤。
②要注意運用好表示修飾限制等作用的詞語。如“基本上”“大約”“比較”“一般”“極個別”“大多數”等詞語。
{?主要指形容詞、數量詞、副詞和短語是如何恰如其分地修飾限制或補充說明中心語句的。}
常見題型：
1. 考查全篇文章或某一段落的說明內容
題型為：本文的說明內容是什么/“某一說明對象的特征是什么/概括某一段的說明內容。
①用原文回答：(要理清文章或段落的層次)。
找出全文的中心段或某段的中心句，(這往往就是問題的答案)。
②無適合的原文時，可用“點面結合”的方法總結概括。 “點”：各段的說明對象，“面”：整篇文章的主體說明對象，兩者結合組成完整的句子便可。
2. 考查說明方法及其作用
題型為：某段或某句用了哪種(些)說明方法?有什么作用?/說明了什么。(要明確概念，辨清各種說明方法)。
3. 考查說明語言的準確性
題型：某個詞語能否刪掉?為什么?
“刪掉這個詞語后……”
①解釋句意的變化。(先解詞，說明原句意思是……)
②在程度/狀態/性質/范圍上加以限制/強調/說明，換后(刪掉)意思變為……，與實際/原意不符/,不準確/不嚴密/不科學。
答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了……，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化;用了“××”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學性。
4. 考查指示代詞或有指示意義的詞語的具體指代內容。
答這一類型題時一般是往前找，指代上文距其最近的一句或幾句內容。最有效的得分方法是將找到的指代內容與指代詞語替換，符合文意便是正確的答案。
5.判斷文段的說明中心(說明內容)：
答題方式：
1、實物說明文：說明對象+對象的特征
2、事理說明文：關于……的道理(原因、方法、原理等)
3、程序說明文： ……的操作或實驗或制作的過程
說明方法及其作用分析的常用答題格式：
本句用了_______的說明方法，生動形象/具體直觀/深入淺出/科學準確地說明了_______(說明內容)，使讀者_____________。
6. 說明文中詞語作用的認識與辨析：
題型： ××詞好在哪里?
答題方式：用了“××”詞，生動地/準確地,說明了……事物的……特征，能夠激發讀者的興趣(符合實際情況，具有科學性)。
7. 題型：說明文中的主觀題及其解答：
(著重要表現創新意識、科學精神，體現自己的價值觀)。
8. 題型：概括說明對象的特點。
①抓住文段中的段落和層次，②從每段(或每層)中抓住關鍵詞語加以整理。
一般情況下，文段的開頭(或各段的'第一句)和結尾(或各段最后一句)往往說明了對象的特點。
9. 題型：段意概括。
句式：說明了……介紹了……
方法：找中心句;結合本段說明特征概括，摘要聯合，結合標點，尤其注意分號，認真提煉。
10. 題型：為什么不能調換段落順序?
答題方式：不能調換;原文采用由……到……的順序介紹事物，調換后不合邏輯。
11. 題型：考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對段落的內容進行歸納;(對全文要點進行概括)。
答題方式：(一般)從原文中找到答案。
(例： 死海已發生了哪些巨大的地質變化?
答：(1)海水水體的分層結構消失(2)海水中的硫化氫消失(3)鹽的沉積增多
分析答題技巧：學會從原文中提煉信息，抓關鍵詞句。如：原文中有“這種變化果真發生了。”“原先存在于死海海水中的硫化氫，現在消失了。”“還有一個重要變化是……”)
12. 題型：發散創新：就……談一點看法或設想;或擬標語。
技法指導：結合實際，結合原文，根據知識庫存，發散思維，大膽想象。
14. 題型：給文段補充一個過渡句：
主要是結合上段的內容來考慮，方法是抓住上段說明的內容，以設問句的形式提出“為什么會(要)……呢?”這就能自然地引出下文了。
15. 題型：問前后的內容(所介紹的對象)是否矛盾：從內容和角度這兩方面思考，就能說出是否矛盾了。
16. 題型：根據說明的內容，怎樣理清選文的思路：
技法指導：首先要對每一段的內容了解，并能對其進行歸納和概括，然后，再對每一段的內容進行比較分析，理清其行文思路，結構特點(因為有的是采用總分式，有的是總分總式，還有的又是分總式)，就能說出其思路了。
17. 題型：在說明的開頭文段或中間敘述有關的故事，這有何作用：
答題方式：開頭：①引出說明的對象。
段中：②增強說明文的生動性。
③使說明的事物更準確。
中考議論文閱讀答題技巧
議論文閱讀答題技巧
1、議論文的三要素：論點、論據、論證。
2、論證方式 立論：直接闡明自己的觀點或主張。駁論：通過反駁錯誤的觀點，樹立自己的正確觀點。
3、怎樣找論點?論點是文中體現作者主要觀點的判斷句。提煉論點的方法有：看標題是論點還是論題;看開頭，是否能統攝全文;看結尾，找總結性的句子;看論據的針對性;把分論點做加法。
4、提出論點的方法：開門見山;由現象引出;由問題引出;由名言引出。
5、怎樣分析作者的論證思路?先通過……引出論點，再用例子(或名言、或者從某個角度)加以論證，最后得出……的結論。
6、分析一段話的作用。結構上：開頭引起下文、中間承上啟下、結尾總結全文。內容上：論證了作者的……論點，體現議論文論證的嚴密性。
7、論據的種類。事實論據：事例、史實、數據。道理論據：道理、格言、名人名言、俗語、公理。
8、引用名人名言(或名人事例)的作用?做道理(或事實)論據，增強文章的說服力，更好地證明作者的……觀點。
9、議論文的一般結構：提出問題——分析問題——解決問題。
10、論證方法的種類及其作用：舉例論證：用典型事例證明……論點，更有說服力。道理論證：更具權威性，更有說服力，有力的論證……觀點。比喻論證：生動形象的論證了作者的……觀點，把道理講的生動形象、通俗易懂、易被接受。對比論證：從正反兩方面論證了……觀點，是非曲直明確，使文章更全面、更嚴密，給人深刻印象。
11、議論文的開頭擺出錯誤的觀點(或現象)有何作用?(立論文)為了引出作者自己的觀點。(駁論文)為了樹立批駁的靶子。
12、結合作者的觀點補寫事實論據。公式：某人+某事+結果(要注意論據的真實性、典型性和側重點)
13、刪去文中的某段話(或某個詞語)可以嗎?為什么?公式：段意(或這個段落和詞語的作用)+(如果刪去，會使論證不嚴密。)
14、議論文開頭引用故事的作用?引出作者的觀點;作為文章的事實論據，有力的論證作者的觀點;增強文章的趣味性，吸引讀者。