(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題;渲染氣氛(散文),埋下伏筆(記敘類文章),設置懸念(小說,但上海不會考),為下文作輔墊;總領下文;
2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;
3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說)
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結合句子語境.
1、比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性.
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
3;設問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調,加強語氣等;
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
(三)句子含義的
這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法.答題時,把它們所指的對象揭示出來,再疏通句子,就可以了.
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞：不行.因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行.因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都,大都,非常只有等)：不行.因為該詞準確地說明了……的情況(表程度,表限制,表時間,表范圍等),換了后就變成……,與事實不符.
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?
不能.因為：
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致.
(2)該詞與上文是一一對應的關系.
(3)這些詞是遞進關系,環環相扣,不能互換.
(六)段意的概括歸納
1.記敘類文章：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事.
格式：(時間+地點)+人+事.
2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么,它的特點是什么.
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么,作者觀點怎樣.
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點
(七)
表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置,表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等.詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等.分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等.復習時要系統歸納各種表達技巧,儲備相關知識.首先要弄清這些表達技巧的特點和作用,再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析.
至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度,則包括總結作品的主旨,分析作品所反映的社會現實,指出其積極意義或局限性等.
總之,鑒賞古代詩詞,第一步,把握詩詞內容,可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯系作者.第二步,弄清技巧：1把握形象特點;2辨析表達技巧;3說明表達作用.第三步,評價內容觀點：1概括主旨;2聯系背景;3分清主次;4全面評價.
答題時,要特別注意以下幾點：一是緊扣要求,不可泛泛而談;二是要點要齊全,要多角度思考;三是推敲用語,力求用語準確、簡明、規范.
易混術語區分
(一)“方式、手法”的區分
藝術手法,又叫表達技巧,包括：
①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明.
②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山.
③修辭 ：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復.
(二)“情”、“景”關系區別
借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來.“借景抒情”表達感情比較直接,讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”;“寓情于景”、“情景交融”.表達感情時正面不著一字,讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”,但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景語皆情語.
(三)描寫的角度
常見的角度有：形、聲、色、態、味.“形”、“色”是視覺角度;“聲”是聽覺角度;“態”分為動態和靜態;“味”是觸覺角度.
答題舉例(06浦東新區模擬)回答1：同意.文章以“山格”為題,以擬人化的手法鋪寫了眾多山的不同性情,賦予其以人的靈性：無論是南方的山靈秀不失狂野,還是北方的山健壯而不失嫵媚,抑或是西部的山尊嚴而沉默……總之,作者在對不同地域山的不同風格的描述中筆意縱橫,令人飽覽山之情味,行文大氣而穩重.回答2：同意.首先,運用了大量擬人、比喻等修辭格,把山所表現出來的形態賦予豐富的人格性情;其次選材大氣,描摹了南方、北方、西部山的個性,給讀者以全面的感悟;最后又以山與人之關系升華作結,拓展了思考空間：大氣盡顯其中矣.就上海高考而言,它的理念是為學生服務的,是為學生升入高校服務的,而不是站在學生的對立面、設立難題,為難學生,它會為學生提供了舞臺和機會,所出的題應該能夠解答,但必須是有道理、有準備、有基礎的.
從網上找的 應該挺全了
記述文：
文章概括： 內容概括(一句話概括故事情節)：人物和事件(A、誰干了什 么 B什么怎么樣) 主題概括：“本文通過某人做某事反映了什么意義(人物性格、作者感情、人生哲理)�！�
主題句的作用：結構上貫穿全文，內容上點明中心。
問文章中心/主旨/主題/深意是什么? 本文記敘了(或描寫了) 的故事(或事跡、經過、事件、景物)，表現了(或反映了、歌頌了、揭露了、批判了) 的思想(或性格、精神)，抒發了作者 的感情。
問此段/此文有何語言特色?：這篇文章語言 (寫語言特點，自然樸素或生動優美)如“ (摘錄文章中的相關句子)”，它 (寫賞析，適當地選下面賞析詞庫的語句)”。
各語言表達方式的的作用?語言表達方式答題模式：本段采用了? ?的表達方式,表達了作者的? ?感情,起到??的作用。
細節描寫作用是：揭示人物性格，展現人物的.內心世界和精神風貌
人物描寫答題方式：本段運用了? ?的描寫手法, 塑造了(如果是側面描寫用襯托)??形象，表現了??性格，體現了??精神品質等。
自然環境描寫(又稱景物描寫)：自然環境描寫中又有動靜結合、虛實結合等手法 作用是：1，襯托人物心情 2，點明時令、地點 3，表現人物性格 ② 社會環境描寫
作用是：1、交代人物的生存環境。2、交代人物的社會關系。3、交代作品的時代背景。
① 照應前文(開頭) ② 承接上文 ③ 開啟下文、總領下文(引出下文) ④ 承上啟下(過渡) ⑤ 為后文 (某人物、某事物出場)作鋪墊、打伏筆
詞語作用的答題格式：此詞原意為 ，在文中意思為 ，(或生動形象、清晰明確??)地突出了(或表現了、增加了、揭示了) ，增強文章的 (感染力等)
句子作用的答題格式：三步走·此句運用了 的 (填修辭手法、寫作方法、表達方式);·突出了(或展現了、交代了、表達了、描繪了、增加了、鋪墊了、襯托了) (聯系全文答) ·(加套話)增加文章感染力，或突出了作者對xxx的喜愛，揭示了作者xxxxx的中心，總結全文。
人稱作用：第一人稱：增強了文章的真實性和感染力。第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。
幾種常見修辭的作用分析與答題格式(1)比喻：運用XX等(喻體)，生動形象地表現了XX(事物的特點、情感、思想觀點)。在議論文中，比喻是是為了深入淺出地說明某種深刻的道理，便于讀者理解接受。(2)擬人：XX詞使XX事物人格化、更富有情味，生動形象地表現了事物的XX特點，或形象地抒發(表現)XX情感。(3)借代：和比喻接近，但沒有比喻在議論文當中的作用。(4)對偶：主要是讓句式整齊，在散文中造成整散結合的效果，增強語言的形式美。(5)夸張：更強烈地抒發了XX情感，或更充分、更突出地表現了XX的XX特點。排比：除了和對偶一樣的作用外，還有其它作用：
A、抒情作用，表達為：更強烈地抒發(表達)了XX情感，增強了文章的感染力B、描寫作用，表達為：更充分地表現了XX(人物或景物)的XX特點，增強了文章的感染力C、議論作用，表達為：增強了語言的氣勢，使XX觀點更鮮明更有說服力。(6)反問：主要是起增強抒情效果、加強語言氣勢、強調特定意思的作用(7)設問：是要是引發讀者思考(發人深思)的作用。
【答題模式】①處運用了比喻的修辭手法，它形象生動地描寫(詮釋;說明)了……②處運用了對偶的修辭手法，它句式整齊，節奏明快，用語精練地描寫(闡明;說明)了……③處運用了引用的修辭手法，它精練、恰當地描寫(闡述;說明)了……④處運用了反問的修辭手法，它于無疑處設疑，非常肯定地抒發(論述)了……⑤處運用了排比的修辭手法，非常有氣勢地列舉(抒發;證明;說明)了……⑥處用設問修辭引起讀者探究的興趣，從而達到啟發讀者思索與聯想，引出下文的作用。⑦處用擬人修辭生動而親切有趣地描繪出……表達了作者……的情感。
