詩歌鑒賞解題技巧
*第一種模式 分析意象、意境型
提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?
提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?
解答分析：這是一種最常見的題型.所謂意境,是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界.它包括景、情、境三個方面.答題時三方面缺一不可.
答題步驟：
①描繪詩中展現的圖景畫面.并準確概括考生應抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現畫面.描述時一要忠實于原詩,二要用自己的聯想和想像加以再創造,語言力求優美.
②概括景物所營造的氛圍特點.一般用兩個雙音節詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準確地體現景物的特點和情調.
③分析作者的思想感情.切忌空洞,要答具體.比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的,應答出為什么而“感傷”.
答題示例：
絕句二首(其一) 杜甫
遲日江山麗,春風花草香.
泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦.
注?此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后,暫時定居成都草堂時.
此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析.
答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照,四野青綠,江水映日,春風送來花草的馨香,泥融土濕,燕子正繁忙地銜泥筑巢,日麗沙暖,鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一).這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二).表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三).
*第二種模式 分析技巧型
提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧?
提問變體：請分析這首詩的表現手法(或藝術手法,或手法).詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?
答題步驟：
(1)準確指出用了何種手法.
(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法.
(3)此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情.
答題示例：
早行 陳與義
露侵駝褐曉寒輕,星斗闌干分外明.
寂寞小橋和夢過,稻田深處草蟲鳴.
此詩主要用了什么表現手法?有何效果?
答：主要用了反襯手法(步驟一).天未放亮,星斗縱橫,分外明亮,反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二).兩處反襯都突出了詩人出行之早,心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三).
*第三種模式 分析語言特色
提問方式：這首詩在語言上有何特色?
提問變體：請分析這首詩的語言風格.談談此詩的語言藝術.
答題步驟：
(1)用一兩個詞準確點明語言特色.
(2)用詩中有關語句具體分析這種特色.
(3)指出表現了作者怎樣的感情.
答題示例：
春怨
打起黃鶯兒,莫教枝上啼.啼時驚妾夢,不得到遼西.
請分析此詩的語言特色.
答：此詩語言特點是清新自然,口語化(步驟一),“黃鶯兒”是兒化音,顯出女子的純真嬌憨.“啼時驚妾夢,不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二).這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三).
*第四種模式 煉字型
提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字?為什么?
提問變體：某字歷來為人稱道,你認為它好在哪里?
解答分析：古人作詩講究煉字,這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處.答題時不能把該字孤立起來談,得放在句中,并結合全詩的意境情感來分析.
答題步驟：
(1)解釋該字在句中的含義.
(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象.
(3)點出該字烘托了怎樣的意境,或表達了怎樣的感情.
答題示例：
南浦別 白居易
南浦凄凄別,西風裊裊秋.
一看腸一斷,好去莫回頭.
前人認為,“看”字看似平常,實際上非常傳神,它能真切透露出抒情主人公的形象.你同意這種說法嗎?為什么?
答：同意.看,在詩中指回望(步驟一).離人孤獨地走了,還頻頻回望,每一次回望,都令自己肝腸寸斷.此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧,想看又不敢看的形象(步驟二).只一“看”字,就淋漓盡致地表現了離別的酸楚(步驟三).
*第五種模式 一詞領全詩型
提問方式：某詞是全詩的關鍵,為什么?
解答分析：古詩非常講究構思,往往一個字或一個詞就構成全詩的線索,全詩的感情基調、全詩的思想,抓住這個詞命題往往可以以小見大,考出考生對全詩的把握程度.
答題步驟：
(1)該詞對突出主旨所起的作用.
(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮.
答題示例：
春夜洛城聞笛 李白
誰家玉笛暗飛聲,散入春風滿洛城.
此夜曲中聞折柳,何人不起故園情?
“折柳”二字是全詩的關鍵,“折柳”寓意是什么?你是否同意“關鍵”之說,為什么?
答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”,而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟一).這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二).可見“折柳”是全詩的關鍵.
*第六種模式 情感、主旨型
提問方式：表達了怎樣的思想感情?這首詩的主旨是什么
提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實?這首詩表現了怎樣的情趣?或者結合意境提問,或就某一句某一聯發問.
答題步驟：
(1)詩歌各句(或相關的句子)分別寫了什么內容
(2)運用了何種表達技巧
(3)抒發什么情感
答題示例：閱讀下面這首宋詞,然后回答問題.(8分)(06年全國卷2)
南柯子 王炎
山冥去陰重,天寒雨意濃.數枝幽艷濕啼紅.莫為惜花惆悵對東風. 蓑笠朝朝出,溝塍處處通.人間辛苦是三農①.要得一犁水足望年豐.
〔注〕①三農：指春耕、夏耘、秋收.
(2)試分析下闕的內容,以及作者在詞中所抒發的思相感情.
答：描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活,發出了“人間辛苦是三農”的感嘆,(步驟一)(因為沒有什么特別的表達技巧,所以步驟二跳過)表達了農民盼望風調雨順、五谷豐登的心情.(步驟三)
再如：閱讀下面一首唐詩,然后回答問題.(8分)(05年全國卷2)
邯鄲冬至夜思家 白居易
邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身.想得家中夜深坐,還應說著遠行人.
[注]冬至：二十四節氣之一,唐朝時是一個重要節日.
(2)作者是怎樣寫“思家”的?
答：冬至夜深時分,家人還圍坐在燈前,談論著自己這個遠行之人,(步驟一)作者主要是通過這幅想像的畫面,(步驟二)來表現“思家”的.(步驟三 題目已經說明情感)(想像1分,畫面描繪2分)
*第七種模式 評價題型
提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞,再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語,要求你先判斷這個評論是否正確,是否合理,然后闡明理由.這種題型酷似政史考試中的判斷說理題.其實這類題型只是前六類題型的變體,沒有直接提出問題,需要學生自己分析問的是內容、主旨,還是表達技巧,然后結合問題和詩歌進行恰當的.表述.
答題思路：
(1)認真審題
(2)深入閱讀理解詩詞
(3)結合詩歌內容,結合評論答題
答題注意：緊扣詩文內容,點面結合地分析;闡明理由時,緊扣評論關鍵詞
答題示例：
赤壁 杜牧
折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認前朝.東風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬.
有人曾引“一粒沙里見世界,半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色.你同意這種觀點嗎?請作簡要說明
分析：這是一首典型的詩詞評價題型.詩歌本意很明了,但命題者借用西方一句詩來概括其藝術特色,回答時思維要稍稍轉個彎.所謂“一粒沙里見世界,半瓣花上說人情”,就是以小見大,管中窺豹的寫法.本文借出土的文物---折戟和吳國二女----二喬來展現三國時期的政治風云變幻.
答案參考：這是一首詠史詩,抒發的是對國家興亡的感慨,可謂大內容,大主題,但詩人卻通過“小物”“小事”來表現的.詩由一個小小的文物“折戟”,聯想到漢未分裂動蕩的年代,想到赤壁大戰中的英雄人物,可謂說是“一粒沙里見世界”.后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業、三國鼎立的大主題聯系起來,寫得具體可感,有情味,有風韻,可謂’“半瓣花上說人情”.
*第八種模式 比較評價題型
提問方式：給出兩首或幾首詩詞,要求學生比較閱讀后,對其異同進行分析評價.
答題思路：
(1)要通讀這幾首詩詞,把握其思想內容和主要的寫法,包括作家作品的背景知識.
(2)要結合題干中的比較角度(思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性.
(3)要注意點面結合,既有總體分析,又有具體分析.表述時要注意條理清楚,層次分明.
答題示例： 16.閱讀下面兩首古詩,然后回答問題.(6分)(05年浙江卷)
齊安郡中偶題 杜牧
兩竿落日溪橋上,半縷輕煙柳影中.多少綠荷相倚恨,一時回首背西風.
暮熱游荷池上 楊萬里
細草搖頭忽報儂,披襟攔得一西風.荷花入暮猶愁熱,低面深藏碧傘中.
(2)這兩首詩都運用了什么表現手法來刻畫“荷”的形象?請指出兩首詩中“荷”所表現出來的不同情感特點,并作簡要分析.(4分)
解析：題目有兩問,第一問是問表現手法上的共同點,不要求分析,所以只寫出表現手法就可以,當然如果具體說明,也沒錯.第二問要求分析這兩首詠物詩表達出的情感的不同,因此答題時,要按照情感主旨型模式答全兩方面的內容
答：第一問：都用了擬人表現手法.
第二問：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”,(步驟一)含有詩人之恨,表露了傷感不平之情,基調凄怨低沉.(步驟二)
后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中,似是“愁熱”,卻呈現嬌羞之態,(步驟一)表露了作者的憐愛喜悅之情,基調活潑有趣.(步驟二)
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現代文閱讀的話,個人認為把各文章類型分開講解題方法會具體一點!
第一部分(必做題)：一般論述類和說明類文章的閱讀(15分)
【一】：依據文體特征讀懂文章
(1)根據文體特征讀懂文章.一類是以社會科學為研究對象的一般論述類文章(學術論文),主要運用說明的議論的表達方式行文,內容涉及到經濟學,教育學,文化學歷史學,語言學,美學等,且內容多為介紹學術論點及其分論點,論據,背景和意義.一類是以自然科學為對象的科技說明文,主要運用說明的表達方式行文,內容多為介紹新科技新發現新認識,主體文字若干段落從不同角度具體介紹這個“新”: 背景,構造,原理,特點,現狀,發展,評價(優點缺陷)及其研究應用前景.(根據文體特征,可邊閱讀邊猜測下文內容,提高閱讀速度.)
(2)注重整體閱讀.逐段閱讀,標出各段的中心句子,并在頭腦中大體復述各段內容.最后在找到全文說明對象(議論對象)的基礎上整合文意.
【二】：選擇題的解答
明確此類題目是在玩文字游戲,命題者改造原文設置錯部分定語或狀語(復句的部分分句),從而改變句意.(1)設誤的常用五種方法：添：添加定語或狀語, 刪：刪除句子而改變句意.換：換用別的的詞語代替,造成似是而非.調：調換詞語或句子順序,從而改變句意.湊：將意義有關或無關的幾個詞語(句子)雜糅湊合而造成錯誤.
(2)仔細辨別干擾項邏輯錯誤, 特別關注選項中處于定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉換：
一偷換概念： 通過漏字,添字,改字,換序等方法擴大、縮小或轉移概念.尤要注意代詞的指代.
二以偏概全：以部分代整體(或相反),以個別代一般(或相反),以特殊代普遍.重點關注：
a表數量多少的詞語(少數,部分,幾個,大多數);b表范圍大小的詞語(凡,全,都 ,所有;部分等);c表程度輕重的詞語( 特別,十分,稍微等);d表頻率高低的詞語(通常,總是; 有時,偶爾等)
三混淆時態：(已然與未然)已經,曾經,過去;現在,目前;將要,尚未等
四混淆模態：(可能與必然)一定,必將; 可能,估計,如果,未必等
五正話反說： 即肯定和否定顛倒.
六順序錯亂： 時間先后錯位,邏輯事理先后錯位,空間位置錯亂.
七顛倒因果： “因”與“果”錯位;或 “條件”與“結果”錯位.
八強加因果： 即兩件事無因果關系,卻強行說成有因果關系.
九無中生有： 即原文無此信息.
十答非所問： 即選項回答的不是題干中的問題,或沒有答全題干中問題的幾層意思.
另外,別讓以下幾點成為答題盲區:
(1)記住：不能只看選項本身的錯對,注意選項是否答非所問;(2)記住：題干中有“根據”、“證據”、“原
因”等字樣,選項與題干之間要能構成因果關系;(3)記住：有的選項要選最佳答案,而非正誤選擇;
(4)記住：題干涉及幾層意思,選項中則要答全幾層意思.
【三】：簡答題(07年新增題型)的解答
整體閱讀,從整體上把握語料：閱讀一般論述類文章:從議論說理的角度入手,弄清文章的中心論點是什么,有無分論點,用什么材料來證明觀點,論證結構有什么特點;
閱讀科技說明文:科技文一般屬消息一類,其結構一般為“倒金字塔式”：第一段先引出話題,介紹新工藝、新技術、新見解、新成果,介紹它的構造、原理、發展、現狀、評價等等,閱讀時首先要明確說明的對象是什么,有什么特點,有什么價值,有什么作用,對社會有什么意義等. 重點與難點:
重難點一: 分析文章的結構層次,把握文章思路的基本方法
技巧1：辯明文體,選準角度. 議論文體,可從總體上根據引論、本論、結論來劃分,理清行文思路,并分析其內在邏輯關系、材料性質、論證方法,進一步按常見的論證結構——并列、對照、總分、層進——作切分;說明文體,緊扣說明對象,根據其特定的說明順序,或按時間、空間、或按事物自身的構成,或按事物發展,或按事理邏輯來劃分.
技巧2：辨明重要文句.文章中有些句子,如領起句、總結句、過渡句、前呼后應句(包括文中反復出現的文句)
技巧3：審辨標志性詞語.可以作為標志性詞語的有：A順序詞,B關聯詞,C指代詞,D范圍詞,E類別詞,F過渡詞.此外還有文中不同地方反復出現的同義或近義的詞語.
技巧4：(1)從形式方面分析①重視具有前后銜接、勾聯、照應作用的語言標志;重視有區分層次作用的標點符號.②掌握文章因文體不同而具有的不同的結構規律: 議論文常采用提出問題,分析問題,解決問題的結構來論證事理;說明文常采用總分總式或并列式結構來說明問題.
重難點二: 歸納內容要點,概括中心意思
歸納文章內容要點,概括文章中心意思,是指將文章的整體內容和文章的主題中心用簡明的語言表述出來.
1. 分析歸納文章的內容要點,要注意以下幾點：
■要有文體特征意識: 論述文,論題、論點(分論點)是主要信息,論據和論證是次要信息; 說明文,說明的對象、說明的內
容和對象的特征(特點)是主要信息,說明的方法及運用到的材料是次要信息.
■要有切層分層意識: 研究段與段之間的結構關系或句與句之間的結構關系.
同一關系取其一; 相屬關系取其”屬”; 相并關系取其”和”; 主次關系(偏正關系)取其”主” .
■要有全文整體意識: 分析歸納時,要從全文出發、整體把握,才能全面準確.
語言組織方法主要有:
(1) 采用摘句法: 抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點),進行壓縮;
(2) 采用合并法: 在各層意思不可缺時,可將各層內容合并起來;
(3) 采用提煉法: 對于沒有中心句的段落,要分析語句間的關系,把握其內容的重點,選擇主要內容;
2. 分析歸納中心意思,可以從以下幾方面人手：
(1) 尋找中心句(段),概括中心意思: 有的標題即是中心,有的開頭點明中心,有的結尾揭示中心.
(2) 合并各段內容, 概括中心意思: 尋找各段中心句, 合并各段主要內容來提煉概括.
(3) 采用整體把握法,概括中心意思: 有的文章(段)沒有主旨句,須將全文各段大意綜合起來,加以提煉.
重難點三: 分析概括作者在文中的觀點態度
是指作者對某具體事物的主觀傾向,或贊同或反對,或喜愛或憎惡,帶有鮮明的個人主觀色彩.其表述因文體而有差異.有的直接說出,有的則分散在字里行間,若隱若現.在具體的分析概括時,首先要抓住文體特點,其次,要抓住一些標志性詞句,如“認為”、“覺得”和一些主旨句等.必須從整體上把握文章的內容、思想、主題. 分析的具體做法是：
① 統觀全文,篩選出能直接體現作者觀點和態度的句子;
② 從材料的中心內容入手來分析作者的觀點和態度;
③從作品的表達方式入手來分析作者的觀點和態度.
第二部分(選做題)：文學類文本和實用類文本的閱讀
高分口訣：讀懂文章 審準題眼 規范作答
0.現代文(各類文本)閱讀與答題基本知識
(一)答題基本知識:
1.閱讀: 注意整體閱讀,注意抓三個方面 :一是要有文體特征意識(散文和小說,新聞和傳記的文體特征概述見后);二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系);三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結尾,過渡句以及標題)
2.審題:從題干中求啟示,尋求解題的突破口,確保準確答題.題干具有以下作用: 暗示答題區域; 暗示答題思路; 暗示答題方法; 暗示答案本省.審題時注意:
◆是否選準題眼(答題重點); ◆是否選全要點(要答幾個方面);
◆是否選準角度(以誰為陳述主體); ◆ 是否選好恰當的句式(要與設問的句式一致)
組織語言時,注意“問”與“答”要照應好. 如問：
“為什么對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行?” 則：
(1)題眼(答題重點)是： 短暫而愉快 ; (2)要點(回答的內容)應包括：“短暫”和“愉快”兩點;
(3)設問的角度： 以“這”作陳述對象,而不是“作者” ;(4)句式應為： 兩個句子,且構成并列關系.
3.答題: “規范作答”不能忘記的三個原則： ⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉); ⑵選擇并重
組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致) ; (3)分點分條作答(高考閱卷采點給分) .
(二)常用寫作手法(技巧)(加橫線的為高考常考手法)
第一類：表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
第二類：表現手法：對比、襯托(反襯),變換人稱,聯想想象, 象征,類比,虛實結合 渲染烘托
第三類：結構方式：前后照應、鋪墊,過渡(承上啟下)、設置懸念、卒章顯志,欲揚先抑、制造波瀾 , 特定線索、 記敘順序(順敘、倒敘、插敘) ,材料安排(主次、詳略等),
第四類：修辭手法：比喻、反復、對比、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、借代：
第五類：描寫手法：
描 寫 角 度： 正面描寫、側面描寫
描寫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、外貌描寫,細節描寫.
描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)
(三)基本題型題(非探究型和評價型)及解答思路
題型1: 理解文中重要語句的含義和表現力
A.語句的含義題：還原修辭句的本義;揭示警策句的哲理;轉化深奧含蓄句的意思;揭示句子的雙關意;
B.語句的作用題:要回答該句子在文章結構與內容主題兩個方面起的作用.
1文首句：⑴照應標題(開篇點題); ⑵渲染氣氛(定下情感基調); ⑶埋下伏筆
⑷設置懸念; ⑸為下文(中心)作輔墊; ⑹總領下文;
2文中句：⑴ 前后照應,⑵承上啟下(過渡);⑶總結上文;開啟下文;⑷為下文作輔墊
3文末句：⑴總照應開頭或標題,結構緊密;⑵卒章顯志,揭示中心;⑶總結全文,深化主題;
題型2: 整理文章思路并歸納文章的內容
本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說的是什么內容,是從哪些角度說的;段與段之間是什么關系(相并,相承,相屬),它們之間是如何照應的,又是如何形成一個有機整體的(各段與中心的關系).只要你把作者起承轉合的行文思路看出來了,把文章的領起段、過渡段、中心段、歸旨段、結語段分辨清楚了,文章的脈絡層次與主要內容就在你眼前了.
▲敘述性文體的線索：看時間的變化,看空間的變化,看情感的變化,
看故事情節的變化,看事物發展階段的變化.
▲論述性文體的結構： 并列式,對照式,層進式, 總分式.
▲說明性文體的順序: 空間順序,時間順序;邏輯順序..
題型3: 分析手法及作用(見前四大類13小類).這里主要舉例說明修辭手法的作用:
1.比喻：化平淡為生動,化深奧為淺顯,化抽象為具體.
2.擬人：化物為人,拉近距離,親切自然; 便于對話,交流情感.
3.借代：以簡代繁,以實代虛,以奇代凡.
4.夸張：烘托氣氛,增強感染力,增強聯想;創造氣氛,揭示本質,給人以啟示.
5.對偶：便于吟誦,易于記憶,使詞句有音樂感;表意凝練,抒情酣暢.
6.排比：內容集中,增強氣勢;敘事透辟,條分縷析;語氣強勁,抒情強烈.
7.反復：突出思想,強調情感;承上啟下,層次清晰;多次強調,增強感染力.
題型4: 分析作者的觀點態度,歸納主旨
解題思路：⑴快速讀懂原文,深入理解文意(作者記敘、議論了哪些方面的事)→→⑵跳出文章外,整體把握文旨(文章涉及哪些社會問題?)→→⑶舍末逐本,歸納要點,把握文章真意和神魂(作者的真正意圖是什么)→→⑷按照題目要求,整理提取有效的信息