為什么語文閱讀理解總是學(xué)不好？

給你一套方法,不妨一試　方法一、抓住題目把握中心思想　　任何體裁的文章都是有章可循的,考生在做課外閱讀時(shí),如果抓住了文章的題目,就能抓住文章的靈魂,就可以把握文章的整體.　　記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型,記敘文的題目一般也分為這幾種類型.簡析題目可以幫助推測記敘文內(nèi)容,推測文章主題,如《月是故鄉(xiāng)明》一文,從題目入手分析,可推測出本文的中心思想應(yīng)是借描寫明月來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念之情.　　說明文的題目往往能揭示說明的對象或?qū)ο蟮奶卣?如《中國傳統(tǒng)文化的瑰寶——戲曲》一文,從題目可推測出文章說明的對象應(yīng)該是中國戲曲,說明的中心是中國戲曲的特點(diǎn).如何把握說明的中心內(nèi)容?考生可沿著題目的內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu),一定要注意總說性的語段、過渡性的語段,通常在這樣的語段中能找出體現(xiàn)說明對象特征的詞語或句子.　　議論文的題目往往能揭示文章論述的話題或文章的中心論點(diǎn).如《談寬容》、《說天才》,這些題目是作者要議論的問題,即論題.《寬容是一種美德》、《天才就是非凡的傻勁》,這些題目是作者對“寬容”和“天才”的看法,即論點(diǎn).由此可見,論題包含著論點(diǎn),以論題為線索去分析,就能快速找到論點(diǎn).抓住議論文的中心論點(diǎn),就抓住了文章的靈魂.　　方法二、由略到精最少讀三遍　　①文章讀三遍：閱讀質(zhì)量的高低往往取決于捕捉信息的多少.中考語文的現(xiàn)代文閱讀共有三個(gè)課外語段,對于任何一篇課外閱讀,考生都要至少讀三遍.　　第一遍略讀,整體把握.第二遍精讀,帶著問題、有針對性地閱讀.第三遍更換角度,檢查試卷.如果考生只草草地把文章讀一遍,就下結(jié)論寫答案,那么很容易中途受挫,或扭曲自己的思考方向,而且也容易忘記自己想表達(dá)什么.　　②畫重點(diǎn)詞句：考生在閱讀語段時(shí),可以在重點(diǎn)地方(說明文各段的中心句,各段的首括句、尾結(jié)句,文中的設(shè)問句、過渡句；記敘文開頭和結(jié)尾句、議論抒情的句子、景物描寫的句子、人物描寫的句子、承上啟下的過渡句；議論文中標(biāo)志中心論點(diǎn)的詞語,如“我認(rèn)為”、“所以”、“總之”、“可見”、“綜上所述”等)用鉛筆畫線,以利于了解、分析問題,同時(shí)也節(jié)省了再次整體閱讀的時(shí)間,提高答題效率.第三遍閱讀可根據(jù)畫線部分快速瀏覽,檢查回答是否準(zhǔn)確.　　③換角度審題：很多考生對答案檢查了很多遍,也沒有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,主要原因有兩點(diǎn)：一是有些考生只檢查答案,而沒有再看看問題.二是一直用同樣的思維方式,考慮問題的同一個(gè)角度,當(dāng)然只能得出同樣的結(jié)果.防止這種錯(cuò)誤出現(xiàn)就要更換角度,重新審題思考,避免答題的片面性,使錯(cuò)誤能及時(shí)得以糾正.　　方法三、還原詞句就近找論點(diǎn)　　在記敘文閱讀和議論文閱讀中,經(jīng)常設(shè)置如對某個(gè)詞語的理解、對某個(gè)語句含義的把握等問題.考生在回答這樣的問題時(shí),一定要牢記“字不離詞、詞不離句、句不離段、段不離文”.　　首先,找到這個(gè)詞語或句子的出處.把詞語或句子還原到文中,然后再思考問題.只有結(jié)合具體語境,才能準(zhǔn)確推斷詞語的含義,準(zhǔn)確了解語句在文中所占的位置.考生萬不可一見到題就草率作答,這樣極易斷章取義,偏離文章中心.　　其次,不要隨意聯(lián)系現(xiàn)實(shí).有些考生在回答問題時(shí),總喜歡聯(lián)系現(xiàn)實(shí),當(dāng)現(xiàn)實(shí)與文章內(nèi)容不一致時(shí),總認(rèn)為文章的作者是錯(cuò)誤的,然后就想當(dāng)然地按照自己的已有認(rèn)知答題,完全不顧文章,這是大錯(cuò)特錯(cuò)的.　　再次,遵循就近原則.議論文中經(jīng)常設(shè)置這樣的問題：某某文字直接證明的道理是什么?某種論證方法的作用是什么?考生在回答時(shí),首先應(yīng)關(guān)注某某文字前面或后面是否有說理性文字,如果有,那很可能就是答案.如果沒有,再找某某文字所在段的中心句,如果有中心句,那就是答案.如果沒有,那么再找文章的中心論點(diǎn). 　　方法四、依靠重點(diǎn)詞完善采分點(diǎn)　　有的考生做閱讀題時(shí),發(fā)現(xiàn)問題簡單,自己會(huì)做,就盲目樂觀,精神松懈,考生常因此丟掉一些最基本的采分點(diǎn).　　譬如《揚(yáng)州個(gè)園》中有這樣一段話,“揚(yáng)州的個(gè)園,是一座獨(dú)具風(fēng)格的名園.它是清嘉慶、道光年間興建起來的.當(dāng)時(shí)園中遍植翠竹,又因竹葉形狀很像一個(gè)‘個(gè)’字,故名個(gè)園.園中有春夏秋冬四季假山,以堆疊精巧而著名.”如果根據(jù)此段內(nèi)容設(shè)置問題：此園名為“個(gè)園”的原因是什么?考生會(huì)感到回答此題非常輕松,但是卻容易忽視一個(gè)最基本的采分點(diǎn)“竹葉形狀很像一個(gè)‘個(gè)’字”.因此,考生越是認(rèn)為試題容易,越應(yīng)該慎重.　　特別提醒考生注意的是,說明文提煉信息準(zhǔn)確度好把握,信息點(diǎn)回答不全面卻是個(gè)大問題.那么,如何全面篩選信息呢?像上面介紹的例子,只要考生在閱讀時(shí)注意到“因竹葉形狀很像一個(gè)‘個(gè)’字”前有一個(gè)“又”字,此題就不會(huì)輕易丟掉采分點(diǎn)了.所以在閱讀時(shí),尤其是閱讀說明文時(shí),考生一定要注意“又、還、也、此外、而且”等詞語.　　方法五、言簡意賅分條作答　　做課外閱讀,需要書寫的文字較多,一些考生常懷有僥幸心理,答案寫得非常詳細(xì),以便閱卷教師從中找到正確答案,結(jié)果往往適得其反.所以,考生回答問題時(shí),應(yīng)言簡意賅.比如在回答“請概括文章所使用的事實(shí)論據(jù),或請為文章補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)”一類的問題時(shí),考生可按照這樣的思路去考慮問題：如果是正面的事實(shí),可以概括為“某某按照論點(diǎn)的內(nèi)容去做了,有怎樣的效果”；如果是反面的事實(shí),可以概括為“某某沒按照論點(diǎn)的內(nèi)容去做,有怎樣的后果”.這樣既節(jié)省筆墨,又抓住了采分點(diǎn).　　有些問題的采分點(diǎn)較多,如果考生把所有的內(nèi)容放在一起,混成一片,不利于閱卷教師批閱.為了避免不必要的丟分,考生在回答此類問題時(shí),應(yīng)注意條理的清晰.尤其是3分或4分的題,考生應(yīng)在每一條答案前標(biāo)明序號(hào),以便閱卷教師一目了然地抓住答案中的幾個(gè)采分點(diǎn).　　方法六、仔細(xì)審題避免丟分　　不論閱讀的題型如何,都必須審慎對待,細(xì)心透視題干的重點(diǎn)和考點(diǎn).須知：正確的審題是正確答題的基礎(chǔ)和前提.在審視閱讀題時(shí),應(yīng)注意兩點(diǎn)：一要看懂題干的字面義,重點(diǎn)詞語要仔細(xì)推敲、體味；二要領(lǐng)悟題干的隱含義,明確考點(diǎn)、命題要求和答題指向.　　考生因不仔細(xì)審題而丟失的分?jǐn)?shù),往往多于沒有掌握知識(shí)點(diǎn)而丟失的分?jǐn)?shù).如題干讓你找錯(cuò)誤的選項(xiàng),而你找了正確的；題干讓你用原文語句回答,而你用自己的話概括,這都是不注意審題所致.這類考生在答題時(shí),往往是“想當(dāng)然”,思維總停留在見過的題型上,總認(rèn)為此題似曾相識(shí),然后按照自己的意愿去答題,而很少去領(lǐng)悟此次考試出題者的意圖.成績發(fā)表后,才追悔莫及,為時(shí)已晚.所以,越是似曾相識(shí)的題,越要仔細(xì)審題,避免丟分.