辨析并修改病句
一、考綱要求：
辨析并修改病句,病句類型有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯.
二、考點釋要
本考點的考生主要立足于辨析與修改.從近年的高考試卷中可以看出本考點命題的主要方式有四種：(1)判斷句子是否有語病;(2)讓考生在原句上修改病句;(3)判斷題目對病句的分析是否正確;(4)判斷對病句的修改是否恰當(dāng).多以判斷式的題型出現(xiàn)在第一卷中,如1999年、2000年、2001年全國高考題的第5題,有時也讓考生動手修改,出現(xiàn)在二卷中,如1998年全國高考題的第32題.
病句種類繁多,"考試說明"對病句的類型明確界定為6種,為此我們應(yīng)把握考查要點并切實領(lǐng)會實質(zhì),有針對性地進(jìn)行考點復(fù)習(xí).
三、知識點分解
病句類型：
(一)語序不當(dāng)
語序不當(dāng)常見的情況有：
1、定語和中心語的位置顛倒：
例：我國棉花的生產(chǎn),長期不能自給.("棉花的生產(chǎn)"應(yīng)為"生產(chǎn)的棉花")
2、把實語放在狀語的位置上：
例：廣大青年表現(xiàn)出無比的進(jìn)行改革的熱情.(將"無比"的調(diào)至"熱情"前)
3、把狀語放在定語的位置上：
例：應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用.(將"充分"調(diào)至"發(fā)揮"前,并刪掉一個"的").
4、多層定語語序不當(dāng)：
例：展出幾千年前剛出土的文物.(應(yīng)將"幾千年前"調(diào)至"文物"前后的"的")
5、多層狀語語序不當(dāng).
例：我們再也不是任意被列強(qiáng)欺侮的國家了.(應(yīng)將"任意"調(diào)至"欺侮"之前)
6、關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)：
例：他如果不能實事求是,事業(yè)就會受到損失.("他"應(yīng)移到"如果"的后面)
7、主客顛倒：
例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的.(應(yīng)改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的.)
8、分句位置不當(dāng)：
例：對于自己的路,他們在探索著他們在判斷著,他們在尋找著,他們在思考著.(應(yīng)改為：對于自己的路,他們在思考著,他們在判斷著,他們在探索著,他們在尋找著.)
(二)搭配不當(dāng).
1、主謂搭配不當(dāng)：
例：他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我眼前.("精神"與"浮現(xiàn)"不能構(gòu)成主謂關(guān)系,可將"精神"改為"形象")
2、動賓搭配不當(dāng)：
例：紀(jì)念三領(lǐng)先節(jié)的到來.("紀(jì)念"的只能是"三八節(jié)",不能是"到來")
3、修飾語和中心語搭配不當(dāng)：
例：我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議,又虛心地征求了專家們的意見.("嚴(yán)肅"不能修飾"研究",可以改為"認(rèn)真"、"慎重"等)
4、主賓搭配不當(dāng)：
例如：我們堅信,有這么一天,中國的農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)會成為發(fā)達(dá)的國家.(應(yīng)將"國家"改為"行為)
5、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)：
例：既然你來了,我也該走了.("既然"和"也"不能搭配使用,應(yīng)將"也"改為"就")
(三)成分殘缺贅余
1、成分殘缺
(1)缺主語：
例：由于她這樣好的成績,得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng).(應(yīng)改為"由于這樣好的成績,她得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)")
(2)缺謂語
例：舊社會,勞動人民吃不飽,穿不暖的生活.(或去掉"的生活",或在"吃"前加"過著)
(3)缺賓語：
例：他們胸懷祖國,放眼世界,大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏,終于奪得了冠軍.(應(yīng)在"敢搏"后加"精神")
(4)缺少必要的附加成分：
例：一開春,小麥就長得很好,獲得了可喜的收獲.(應(yīng)在"獲得"前加"夏季"以限制時間)
(5)關(guān)聯(lián)詞語殘缺：
例：這次學(xué)術(shù)會,收獲很大,時間并不長.(應(yīng)在"時間"前加"盡管"一詞)
2、贅余
(1)主語多余
例：我們的革命前輩,為了人民的利益,他們流了多少血,獻(xiàn)出了多少寶貴的生命.(前邊有了主語"革命前輩",因而"他們"不必要有.)
(2)謂語多余：
例：同學(xué)們正在努力復(fù)習(xí),迎接高考到來.("迎接"的是"高考",而不是"到來",故應(yīng)刪去.)
(3)賓語多余：
例：今天,我來到揚(yáng)州瘦西湖的地方,游覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風(fēng)景點.("的地方"多余,應(yīng)去掉)
(4)附加成份多余：
例：為精簡字?jǐn)?shù),不得不略加刪改一些.("一些"與前"略加"重復(fù),可以刪掉一個)
(四)結(jié)合混亂
(1)句式雜糅
例：你不認(rèn)真學(xué)習(xí),那怎么可能有好成績是可想而知.(把反問句和判斷句式糅在一起,破壞了句子結(jié)構(gòu)和語氣的完整.如果用反問句,應(yīng)是"那怎么會有好的成績呢?"如果用判斷句,應(yīng)是"成績不好是可想而知的".)
(2)語句雜糅
例：上海文藝出版社會出版的《生存》,作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手.(是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成,要去掉句末的"作者之手")
(五)表意不明
1、指代不明：
例：有人主張接受,有人反對,他同意這種主張.("這種主張"到底是指"接受",還是"反對",交代不清.)
2、句子歧義：
例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急.(究竟況是"妹妹"心里著急呢?還是"爸爸""媽媽"心里著急呢.還是"媽媽"心里著急呢?可在"爸爸"和"媽媽"中間加逗號,也可在"爸爸"前加逗號)
(六)不合邏輯：
1、自相矛盾：
例如：他是多少個死難者中幸免的一個.(既然"幸免",自然是沒有死,怎么能說是"死難中的一個呢"?應(yīng)改為：多少人死難了,他是幸免的一個.)
2、范圍不清：
例：從事業(yè)的發(fā)展上看,還缺乏各項科學(xué)專家和各項人才.(各項人才包括科學(xué)家,不宜并列,應(yīng)說"各學(xué)科的專家和其他人才")
3、強(qiáng)加因果：
例：我兩次看見他從這個工廠走出來,我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人.(憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人,理由不充分.)
4、否定失當(dāng)：
例：幾年來,他無時無刻不忘搜集、整理民歌,積累了大量的資料.("無時無刻"即"任何時候都",句子表述剛好相反,可將"忘"改為"在")
小結(jié)：以上對病句的分類并不嚴(yán)格,對于病句,不必死記其類型,只要多練習(xí),能夠發(fā)現(xiàn)語病并能夠改正就可以了.
四、高考題型示例
1、下列各句中,沒有語病的一句是(1999年全國高考考試題)
A、今年春節(jié)期間,這個市的'210輛消防車、3000多名消防官兵,放棄休假,始終堅守在各自執(zhí)勤的崗位上.
B、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎,因為它強(qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識,使消費(fèi)者的權(quán)益得到了最大限度的保護(hù).
C、她把積攢引導(dǎo)來的400元零花錢,資助給貧困地區(qū)的失學(xué)兒童趙長波,確保他能夠支付讀完小學(xué)的學(xué)費(fèi).
D、3月17日,6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國際奧委會.第二天,世界各大報紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細(xì)報道.
簡析：正確選項是C項.A項搭配不當(dāng),"官兵"可以放棄休假,堅守崗位,"消防車"則不能.B項屬句式雜糅,應(yīng)為"深受廣大消費(fèi)者歡迎".D項介詞搭配不當(dāng),應(yīng)將"關(guān)于"改為"對于".
2、下列各句中,沒有語病的一句是(2000年全國高考考試題)
A、這項網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員,除北大本校人員外,還有來自清華大學(xué)等15年高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí).
B、我們的報刊、雜志、電視和一切出版物,更有責(zé)任作出表率,杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象,增強(qiáng)使用語言文字的規(guī)范意識.
C、在新的千年里,中華民族這條巨龍一定會昂首騰飛于無垠的天際,創(chuàng)造出令全世界驚異的奇跡變來.
D、這家工廠雖然規(guī)范不大,但曾兩次榮獲省科學(xué)大會獎,三次被評授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號,產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國各地和東南亞地區(qū).
簡析：本題重點考查辨析語病的能力.正確答案是C項.A項屬句式雜糅,可以說"學(xué)員除……外,還有清華大學(xué)……教師、學(xué)生和科技工作者."也可以說"學(xué)員除……外,來自……也參加了學(xué)習(xí)."將兩種句式摻雜柔合在一起使用)必然造成結(jié)構(gòu)上的混亂.B項不合邏輯,"一切出版物"包括"報刊、雜志",因而不能將他們并列.D項搭配不當(dāng),這句話的主語是"工廠","規(guī)模不大""曾兩次獲省科學(xué)大會獎"可以指"這家工廠",但"被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號"則不能是"這家工廠"了.
3、下列各句中,沒能語病的一句是(2001年全國高考題)
A、在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀念深入人心的今天,誰能不信高科技會給人類帶來福音?正因為這樣,難怪騙子們也要渾水摸魚,打出高科技的幌子了.
B、如何才能讓大家都富起來呢?關(guān)鍵的問題是知識在起決定性作用.知識的貧乏必然造成財富的貧乏,財富的充足往往是以知識的充實為前提的.
C、由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演,日前正在緊張的排練之中.
D、近年來,我國加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模,高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生,并重點建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科.
簡析：本題的正確答案為A項.B項犯了句式雜糅造成結(jié)構(gòu)混亂的毛病.上文說"如何讓大家都富起來呢",下文就應(yīng)接著說"要讓知識起決定作用",仍用未然語氣,現(xiàn)在變成已然語氣,顯然前后失去照應(yīng).C項犯自相矛盾、不合邏輯的毛病."日前"意思是"幾天前",而"正在……之中"則表示行為還在進(jìn)行中,因而這兩個詞在時態(tài)上相矛盾,應(yīng)將"日前"改為"目前".D項犯了動賓搭配不當(dāng)?shù)拿?說"加快速度"可以,但不能說"加快規(guī)模",而只能說"擴(kuò)大規(guī)模".
五、方法總結(jié)
高考對病句的考查不要求考生死記病句類型,只要會找出毛病并修改即可,因此應(yīng)做練習(xí),掌握辨析與修改病句的方法,下面簡單介紹辨析語病、修改病句的方法.
(一)辨析病句方法
1、語感審讀法
調(diào)動語感,在審讀的過程中,從感性上察覺語句的毛病,即按習(xí)慣的說法看是否別扭.如別扭,則注意分析比較,明辨原因,如以修改.例如：
不管氣侯和地理環(huán)境都極端不利,登山隊員仍然克服了困難,勝利攀登到頂峰.("不管……都……"顯得不合習(xí)慣,正確說法應(yīng)是"不管……多么不利""盡管……非常不利".
2、緊縮法
去掉句子的枝葉部分(定、狀、補(bǔ))緊縮出主干,看主干是否有毛病,如果主干無問題,再檢查枝葉部分.
例如：他那崇高的革命品質(zhì)經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中.(主干為"品質(zhì)浮現(xiàn)",明顯為主謂搭配不當(dāng).)
3、造句類比法
仿照原句的結(jié)構(gòu)造日常用的句子,經(jīng)過比較,有無問題便清楚了
例如：
這個經(jīng)驗值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視.(原句結(jié)構(gòu)較復(fù)雜,先壓縮化簡為"這值得他們的重視".再比照它的結(jié)構(gòu)造句："這值得他們的學(xué)習(xí)""這值得他們的參觀",這三個句子和日常說法相比多了一個"的"字,因此原句應(yīng)將"老師的重視"中的"的"去掉)
4、邏輯意義分析法
有的語病從語法上不好找毛病,就得從各理上進(jìn)行分析,這就是邏輯意義分析法.即從概念使用、判斷、推理方法考慮是否得當(dāng),語句的前后順序、句間關(guān)系是否合適.
例如：(1)該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品……
(2)凡是有杰出成就的人,都是在艱苦環(huán)境中磨炬成才的.
(1)句中"仿造偽劣產(chǎn)品"是不合事理的的,應(yīng)改為"制造偽劣產(chǎn)品"或"仿造名牌產(chǎn)品".(2)句中用了"凡是……都"這個全稱肯定判斷,言過其實,應(yīng)改為"凡是"為"大都",后邊去掉"都"字.
(二)修改病句方法
可以歸納為字訣：
增(成分殘缺的)刪(多余的)換(用詞不當(dāng)?shù)?移(語序不當(dāng)?shù)?
修改不是再造,切忌改變句子的本意.尤其應(yīng)注意,能調(diào)整語序就不增刪,能改一處的,決不改動兩處,改病句也應(yīng)簡要、高效.
例： 1、探究成功者的足跡,大多受益于良好的家庭教育和良好的社會教育.
2、她那紅潤的臉蛋猶如盛開的梨花.
3、早晨6點鐘,在通往機(jī)場的大街兩旁已經(jīng)站滿了數(shù)萬名迎送的人群.
4、為了防止樹病造成的危害,園林工人逐一對公共場所、公園、廣場、街道的樹木進(jìn)行排查.
5、通過中國男子足球隊的表現(xiàn),使我們認(rèn)識到有良好的心態(tài)是非常重要的.
6、一個熱愛讀書的人,既然不能擁有舒適的房屋、寧靜的夜晚,也會始終保持著一份純潔的讀書感情.
7、同學(xué)們對學(xué)校的教育課程改革交換了廣泛的意見.
8、是否努力學(xué)習(xí),使我們?nèi)〉脙?yōu)秀成績的保證.
9、我們在學(xué)習(xí)上應(yīng)該樹立不畏艱難的勇氣.
10、中學(xué)生理解和閱讀大量的文學(xué)名著,有利于開闊視野、陶冶情操.
改：1、探究成功者的足跡,他們的成功大多受益于良好的家庭教育和社會教育. (缺少主語)
2、她那紅潤的臉蛋猶如盛開的桃花. (常識性問題,梨花是白的)
3、早晨6點鐘,通往機(jī)場的大街兩旁已經(jīng)站滿了數(shù)萬名迎送的人群. (同1)
4、為了防止樹病造成的危害,園林工人逐一對公園、廣場、街道的樹木進(jìn)行排查. (公園,街道等就是公共場所,重復(fù))
5、中國男子足球隊的表現(xiàn),使我們認(rèn)識到有良好的心態(tài)是非常重要的.(介賓短語不做主語)
6、一個熱愛讀書的人,即使不能擁有舒適的房屋、寧靜的夜晚,也會始終保持著一份純潔的讀書感情. (虛詞使用不當(dāng))
7、同學(xué)們對學(xué)校的教育課程改革廣泛地交換了意見.(沒有廣泛的意見之說)
8、是否努力學(xué)習(xí),是我們能否取得優(yōu)秀成績的保證.(條件復(fù)句 ,前后應(yīng)保持一致)
9、我們在學(xué)習(xí)上應(yīng)該樹立不畏艱難的信心. (動賓搭配不當(dāng))
10、中學(xué)生理解和閱讀大量文學(xué)名著,有利于開闊視野、陶冶情操. (文學(xué)名著要讀了才有用)
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