怎樣打下扎實的語文功底

學好語文關鍵在于積累.
語文融入到我們每天的生活中,故要學好語文就得把它與生活緊密結合,從生活中來,到生活中去.我們的生活五彩斑斕,一個生活的有心人總能從中發現和獲得無限精彩的知識和素材,并且這些都是最有生命力最富時代感的.一位外國著名作家有一次請朋友吃飯,他看見菜單上的菜名起得很有意思,就馬上拿出隨身攜帶的本子記錄起來,卻忘記了朋友的存在.其實許多有名的作家都有隨身帶個本子的習慣.記些什么?可以記下交談中的連珠妙語,可以記下突發的思維靈感,可以記下獨特的事件等.我們不一定要這樣做,但起碼應養成一個善于觀察生活,勤于思考生活,將感性認識上升為理性認識的良好習慣.
第二個積累的途徑是聽課和練習.老師的授課是相當關鍵的,她給予我們的是經過篩選后的精華,并且有著很強的指導和啟發意義.練習也是必不可少的,并且要有一定的量.我們要通過聽課和一系列同步練習或專題練習,將基礎知識和基本閱讀及寫作技巧牢牢掌握.
第三個積累的途徑是看書讀報.只要你肯鉆進書的海洋游歷一番,一段較長時間后,你可能發現曾結結巴巴的你居然能出口成章.博覽群書確實能快捷有效地積累知識,能在潛移默化中提高我們的閱讀能力和語言的綜合能力.一般來說,閱讀量提高了,語文水平自然也提高了.而看書也有方法可言.首先應選擇好一些優秀的讀物；在看書時,應注意運用老師教給我們的方法去看；看后亦不妨做些讀書筆記,摘錄精彩的詞句、語段和有用的材料.
第四個積累的途徑是習作.有時會讀書的人不一定能寫出好文章,只有通過自己實踐練習,學以致用才能真正獲得了知識,知識積累的過程才算完成.而習作形式可以是日記、周記、讀后感、命題作文、隨筆等.
以上是本人學習語文方法的簡單歸納,愿我們能在互相交流中共同提高.
如何學好初中語文?
語文學習分四大部分
第一部分：語文基礎知識
語文基礎知識包括：字、詞、句（語法、標點、修辭）、文體知識、文學常識五個方面.
知識要點
一、字
1．字音：
漢語拼音規則,及容易讀錯的字.
掌握帶寫規則的重點字,這些字的音節拼寫對了,就可以達到觸類旁通、舉一反三的效果.這些字分別是：
(1)維、會、溫、駝、優、流的拼寫規則
(2)英、呀、煙、葉、暈的拼寫規則
(3)公、榮、雄、翁、擁、窘的拼寫規則
(4)女、綠、掠、虐、與、機、區、需、魚的區別.
除此之外,再注意拼寫的隔音符號,皮襖pí ǎo兒化標音花兒huār輕聲不標詞.
2．字形：
注意形近字與同音字之間的區別.
大多是書下的注釋和書后練習中容易寫錯的字；也有同學作文中常見的錯別字.一般是書下帶注音的字,和書后的關于字音的練習.
學法指導
1、養成查字典的好習慣
2、可以在平時自己常易錯的字記錄在一個本上,定時集中糾正
3、還可以進行形似字,同音字的組詞練習.
二、詞
知識要點
應掌握詞的本文,語境義,及辨析,近義詞,反義詞,辨析詞的褒貶義.
①詞的本義與語境不同的詞.
②近義詞的辨析：結合語境選擇恰當的詞語.
③結合語境判斷詞的褒貶,及正確理解發生的變化后詞的感情色彩.
學法指導
1．每學新課,先要將自己不會的詞語畫出來,通過查字典再結合語境理解詞語,不能死記硬背.
2．在具體語境中有的詞義發生變化,一定要加強理解這部分內容,
3．書下注解及課后練習的詞語部分應是重點
4．學習詞語應堅持“長流水,不斷線”,根據自己情況,每天都要學習和積累一定的詞語,到一定時期,自測之后,將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來,再次復習,直至越來越少.
5．將自己積累的詞語記在一個本子里,最好分類,既有利于語文基礎知識的掌握.又有利于協作.
三、句
知識要點
（一）語法
應掌握短語、單句、復句這三方面知識
短語：五種基本結構,并列、偏正、動賓、補充、主謂
單句：六種基礎成份,主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語
復句：七種基礎類型,并列、遞進、轉折、選擇、因果、假設、條件
學法指導
近年來由于淡化語法知識,有的同學以為語法不用學了,其實學語法對于我們學習語言和運用語言是非常有幫助的.運用這些語法知識分析理解文章內容；運用這些語法知識,使自己的文章寫得更加通順、簡明、連貫.
1．短語的學習不要脫離句子,要結合短語在句子中的作用,理解句子的組成.
2．單句的成份的劃分可以利用不同成分的基本位置,和結構助詞的不同用法來掌握.
①[狀語] （定語） 主語|| [狀語] 謂語 （定語） 賓語 ＜補語＞
注意：表時間、地點的狀語一般在主語前.而表時間、地點的詞語如在謂語后,稱之為補語.
②巧用結構助詞“的”“地”“得”
“的”字前一般是主語或賓語的定語.
“地”字前一般是謂語的狀語.
“得”字后一般是謂語的補語.
3．對復句的復習主要是記住常用關聯詞以辨析復句的類型,熟記口訣,便于記憶.
有一個復句關聯詞語歌訣,幾分鐘就能背熟,可以一試.
既又也還表并列,不是而是別記錯；
不是就是是不是,或者要么表選擇；
不僅不但表遞進,而且并且更還也；
雖然但是為轉折,盡管可是加可卻；
因為所以既然就,因而因此是因果；只有和才只有就,條件還有無論都；如果和就即使也,要是和就表假設.
4.學習語法知識重在運用語法知識提高語言的表達能力,不必單純地死記語法的名詞術語、概念、理論,單句側重在病句修改；復句則重點關聯詞的運用；對復句中分句內容的理解.因此,在學習時應在掌握了語法的基本知識的基礎上,學會運用這些知識,為正確運用語言服務.
（二）標點
知識要點
1990年3月,國家語言文字工作委員會、上華人民共和國新聞出版署修訂發布的《標點符號用法》中指出：“標點符號是書面語中不可缺少的部分,用來表示停頓、語氣以及詞語的性持和作用.因此,必須重視標點符號的使用.”
《標點符號用法》中列了16種標點符號.下面順口溜可幫助同學們記住這些標點號：
句、逗、頓,分、冒、問,感嘆號；（7種）
引、括、省,破、連、名,還有間隔和著重.（9種）
（其中“名”指書名號和專名號）
學法指導
在作文中能否正確運用標點符號.這里應注意的是有的同學作文中經常一逗到底,這顯然不行,另外,冒號、引號、分號、這些標點也容易出錯,這也是在作文中標點扣分校多的地方.另外冒號、引號也常易出錯,
如：①我說：“你來,他不來.”
②“你來,他不來.”我說.
③“你來”,我說,“他不來.”
這類的題型,幾乎每年都會考查,同學們復習時一定要注意.同時在閱讀中要會運用標點來理解文章的內容.
（三） 修辭：
知識要點
應掌握三個方面知識,
1、八種修辭方法：比喻、擬人、排比、夸張、對偶、反復、反問、設問；
2、了解常見的八種句式：主動句,被動句,肯定句,否定句,陳述句,疑問句,祈使句,感嘆句,會根據表達的需要選擇使用句式；
3、語言表達力爭做到簡明、連貫、得體.
學法指導：
在閱讀中分析理解修辭手法、句式變化的運用對表現中心有何作用.在寫作中掌握這方面的知識,提高自己對語言的運用能力.
文體知識：
包括四部分：記敘文、說明文、議論文、應用文、文體知識.
1．記敘文
知識要點：
①要素：時間、地點、人物、（事件的）起因、經過、結果
②人稱：第一（我）、第二（你）、第三（他,他們）
③順序：順敘、倒敘、插敘
④中心：通過記人、敘事、狀物、寫景表達作者的思想.
⑤詳略：與中心有關內容詳寫,要具體、生動.與中心有關的次要內容略寫.
2．說明文
知識要點：
①對象特征：事物的特征,事理的.本質.
②說明的條理：層次結構；說明順序,包括時間順序、空間順序、邏輯順序.
③說明的方法：分類別,下定義,作比較,打比方,舉例子,列數字.
3、議論文
知識要點：
①論點：作者對所論述問題的見解和主張.
②論據：用來證明論點的事實和道理.
③論證：論述層次,論證方法（例證法、引證法、對比論證法）.
4、應用文
知識要點：
要重點了解幾種常見應用文的格式.
(1)書信――一般書信和申請書、倡議書、感謝信等專用信、一般書信
①標題：一般情況下,書信無標題（發表的書信可根據書信的內容或主旨寫上標題.）
②稱呼：第一行頂格寫收信人的稱呼,稱呼后加冒號.
③正文：第二行空兩格寫正文.轉行,頂格寫.如果內容較多,可以分段.
④結尾：結尾要寫祝愿或表示敬意的話,“祝”“此致”等詞語可以接正文寫,也可以另起一行空兩格寫.“進步”“敬禮”等詞語要另起一行頂格寫.
⑤署名和日期：在信文的右下方,分兩行寫.前一行署名,后一行寫日期.署名的前面,可根據需要寫明收信人的身份、輩份或單位.
⑥填寫標準信封
在信封左上角六個小方格內填寫收信人所在地區的郵政編碼.
在收信地區郵政編碼的下方,寫收信人的詳細地址或所在單位的詳細名稱.
在收信人地址或單位名稱的下方,居中位置寫收信人的姓名.
在收信人姓名的右下方,寫寄信人的詳細地址和姓名.
在信封右下角的小方格內寫寄信人的地區的郵政編碼.
(2) 通知
學法指導
對文體的知識既要掌握（不能死記硬背）又要運用,重點在運用這些文體知識,解決閱讀、寫作中心問題.具體指導結合現代文的閱讀與寫作.
三、文學常識
包括,小說、散文、詩歌的常識,了解基本篇目中涉及的主要的作家作品.
1． 有關小說、散文、詩歌
2． 知識要點.
小說
①特點：以塑造人物形象為中心,通過故事情節的敘述和環間的描寫反映社會生活.
②分類：短篇小說（含小小說）,中篇小說,長篇小說.
③要素：人物形象,故事情節（開端、發展、高潮、結局,有時前面有序幕,后面有尾聲）,人物活動的具體環境.
④描寫人物的方法：正面描寫：外貌、語言、行動、心理描寫；側面描寫.
散文
①特點：散文（狹義）是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體.
②內容：或狀物,或寫景,或記人記事,所寫的總是作者感悟至深的生活經驗的一部分.
③形式：從作者主觀感受出發,以個人抒情為主,綜合運用抒情、敘述、描寫、議論等多種表達方式；在結構和行文上,或層次清晰,結構嚴謹,或靈活自由,形散神不散；語言精練優美,富有特色.
詩歌
①特點：偏重于抒情言志,想像豐富,形象鮮明.語言含蓄、凝煉、押韻,句子大
體整齊,富有節奏感和音樂美.
②體裁：詩歌在漫長的歷史進程中,演化出許多不同形式.
從文學角度看,詩歌世括詩、詞、曲.詩又分為傳統詩體和現代詩體.傳統詩體中,有古風（也叫古詩、古體詩,和近體詩相對）與近體詩（包括律詩、絕句）之分,文人詩（有作者的詩）與民歌（民間流傳的、集體創作的詩或詩人按民歌體裁寫的詩）之分.現代詩體包括新詩（與傳統詩體相對,也叫自由詩、現代詩,是“五·四）”以來產生的白話詩.有押韻,有的不押韻）,民歌,散文詩.
從內容角度看,詩歌又可分敘事詩,抒情詩,哲理詩.
3．有關作家作品方面
知識要點
對基本課文涉及的下列重要作家作品,要能夠準確記住（不能寫錯別字）作者的姓名、所處的時代（國籍）及對作者的評價,這些作者的作品的篇名、出處等.
如：中國現代和當代作家：魯迅、郭沫若、茅盾、老舍、葉圣陶、朱自清、聞一多、冰心、趙樹理、周立波、吳伯簫、臧克家、魯彥、蕭乾、魏巍、楊朔、王愿堅、艾青、田間、賀敬之、公劉、柯巖.
如：中國古代詩人、作家：司馬遷、陶淵明、李白、岑參、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王維、韓愈、柳宗元、劉禹錫、歐陽修、蘇軾、陸游、范仲淹、李清照、辛棄疾、楊萬里、萬致遠、施耐庵、蒲松齡、曹雪芹、吳敬梓.
如:中國古代文學作品及作者：《詩經》、《左傳》（左丘明）、《論語》、《孟子》（孟軻）、《韓非子》（韓非）、《史記》（司馬遷）、《列子》（列御寇）、《敕勒歌》、《木蘭詩》.
如：外國作家和作品：安徒生及《皇帝的新裝》、都德及《最后一課》、契訶夫及《變色龍》、莫泊桑及《我的叔叔于勒》、馬克·吐溫及《競選州長》、高爾基及《海燕》、奧斯特洛夫斯基及《生命的意義》.
考試題型：在中考中這部分知識常用選擇題考查作家作品,在閱讀的簡答題、分析
題中考查運用小說、散文的知識去閱讀分析文章的思想內容.
學法指導：對小說、散文方面的知識應側重在閱讀、寫作的運用上.對作家作品則要聯系課文,進行分類比如按作者分魯迅的作品共七篇,朱自清,魏巍的作品分別兩篇.
按國家分類,按朝代分類,發現唐代詩歌九首,文章三篇,宋代詩歌五首,文章四篇,而漢以前的作品詩歌三首,文章八篇,只有《桃花源記》是晉朝,個別作家作品容易混,如王維王勃都是唐朝,寫的詩都是歌頌朋友情誼,不妨用“杜勃海”區別這像個人名好記,用它把《杜少府之任蜀州》作者王勃名句：“海內存知己,天涯若比鄰”,這么多的內容都包括了.再如南北朝民歌是詩歌,一詩《木蘭詩》一歌《敕勒歌》.當然還有許多這類小竅門,同學可以自己創造便于記憶.
第二部分 閱讀
文言文閱讀
知識要點
學習文言文重點主要是文言文的讀音,斷句,對句意的理解,對精美語段的背誦,對文章內容的要點的概括這五個方面,近年來為了更好的提高文言文的閱讀能力,也擴大了對課本以外的淺顯的文言文閱讀.
學法指導：
1．讀準字音：
借助課本(書下注釋)和工具書,讀準字音.文言文中的生僻字；多音多義字；通假字；古代人名；地名仍保留古音的字.這些都是學習的重點.
2、學會斷句：
在理解句意的基礎上進行朗讀,詞之間的停頓根據文意,古漢語大多采用單音詞表意,不要把兩個相鄰的單音詞誤讀為現代漢語的合成詞.長句可根據文意斷句,句首的語氣詞可停頓.
3．理解句意：
①借助課文注釋、工具書理解句意.
②了解古今詞義變化,正確理解句意.
③結合上下文理解句意,
4．對精美選段進行背誦
要想背得快、記得牢,首先要讀準課文,一字不差,不丟字,不多字,不錯字,認真地逐字讀,待到讀熟后,再考慮背誦,一篇新課文,最主要的是先讀正確,否則讀錯的地方形成習慣很難糾正.其次,邊讀邊理解,已有理解內容,才能背得準確.第三,背誦時可將較長的文章分成小段,“個個擊破”.第四,借助聯想,形體動作,輔導記憶背誦.第五,不斷復習,任何人記憶不可能一次完成,有計劃地進行反復訓練,可以增強記憶.第六,背誦中心難點易錯之處,可摘重點寫筆記.
5、對內容要點的概括
針對文章的內容,一般設問：寫什么人,敘了什么事,介紹了什么物品的特點,闡述了怎樣的道理,答這些問題,就要逐句逐層逐段理解文章,在閱讀方法上是與現代文相同的,文言文雖然因距離我們生活較遠,但它的學習是有明確范圍的,無論那個知識題,都以課本為主.所以一般同學只要肯下力氣,文言文的成績就會較好.
第三部分 現代文閱讀
了解初中現代文閱讀學習的總要求
知識要點
當今,我們生活在一個信息社會,每天都要獲取大量的信息,閱讀是我們獲取信息的主渠道.因此,培養現代文的閱讀能力是非常主要的.新課標規定初中學生掌握的閱讀能力,歸納起來共6點：
1．閱讀一般現代文,能領會詞句在文中的含義和作用,現解文章的思想內容.
2．理解文章的思路,理清文章的結構,把據文章的中心.
3．理解文章采用的寫作方法,分析這些方法都是為表達內容,突出中心服務的（寫作方法的作用）
4．閱讀文章,能概括文中的內容,學會表達.
5．能根據不同的文體特點,閱讀不同文選體的文章.熟讀、背誦基本篇目中的篇和段.
6．能針對文章的內容寫發進行評價和創新
學法指導
1．讀懂文章
讀懂文章的重要標志是：文章寫了些什么,寫這些內容的目的是什么,作者運用了哪此寫法表面文章中心,這些寫法對表現中心有何作用.
常見的問題
以偏概念：如概括段意,這段有兩層意思,可設題時卻只以第一層為段意.
過于籠統：如概括段意設題這段介紹了石拱橋的特點,而設有講明特點是什么,（正確應是介紹石拱橋的特點是形式優美,結構堅固）
理解不到位：如馬玉祥火中求小表現馬玉祥英勇不怕犧牲.（而這件事最主要是表現馬玉祥的國際主義精神）
缺乏上下文聯系,如設題《背影》“我的淚又流下來了”,“又”字表現了再一次的意思.正確的分析應是聯系前文,我看見父母艱難過鐵道時,我的淚流出來了,這里是與父親分別,望著父親的背影時,我的淚又流出來,表明我對父親的深愛.
2、 課本為范例,學習掌握閱讀方法
我們的課文都已經過專家精選的美文佳作,在思想內容上是健康的,積極向上的,在文章結構上,是嚴謹,規范的,在語言表達上是簡明,連貫得體的典范,因此利用教材做例子,學習掌握閱讀方法是最好的途徑,基本篇目中的重點段應逐句逐層地認真研讀,只有在課內段的閱讀分析中學到方法,才可能在考試時閱讀課外選文.
3．閱讀能力的基本功訓練,體現在“段”上,“段”是篇的具體而結合,一篇文章中涉及到的各種能力,在“段”中都有體現.而“段”短小,易把握；用各種不同的體“段”進行訓練最終可以掌握閱讀的各種方法.
(1)整體看一遍此段講述的內容是什么
(2)逐句研究,每句話的大意
(3)研究這段中的句子之間的聯系,將句意相近的幾句歸為一層,概括層意.
(4)根據段中的幾層之間的關系,總結段意
(5)再看這段為表達這個段意,用了哪此寫法
4、學會分析,概括的表述
現代文閱讀不僅考查學生的理解判斷能力,還考查學生的表達的能力,而表達能力一直是學生們的弱項,如何分析,概括文章的內容,現介紹幾種方法.
(1) 善于利用文章的語句來概括
一般試題要求學生概括段意中心.要認真讀原文看看原文中是有中心句,利用中心句既簡單又準確,如沒有中心句,改造重點句,或將其組合,或摘基重點詞語.如文中沒有明顯的語句,那么,用自己的語言組織好后,經過簡練再表達.
(2) 分析詞語的作用要結合語境
分析詞語的作用時,要首先解釋這個詞,再結合語境看這個詞的含義,講明作用.如“我用兒童的狡猾的眼光察覺,她愛我們并沒有存心要打的意思”其中 “狡猾”一詞在這里表現了兒童的天真聰明,佻皮,突出了我們愛老師的感情.再如“這時候,蔡老師援助了我,批評了我的‘反對派’們,還寫了一封信勸慰我,說我是‘心清如水的學生’”.分析“勸慰”的作用.應先解釋“勸慰”有勸解,安慰的意思,在這里含有對“我”的關愛和幫助,表現了老師對我的愛.通過以上兩個例子可以看出,結合語境實際就是結合這個段的段意.因為作者寫文章時,選取的任何詞,句都為表現文章內容（段意）服務的.
(3) 分析句子之間的內在聯系要結合具體內容
(4) 分析寫作方法作用要扣住中心
第四部分：作文
知識要點
1、 了解新課標的要求,
新課標規定的“寫作能力要求”能寫記敘文,簡單的說明文、議論文和一般應用文,做到思想感情真實、健康,內容具體,中心明確,條理清楚,文字通順,不寫錯別字,正確使用標點符號,格式正確,書寫規范、工整.初步養成修改文章的習慣.在實際考查中,初中作文考試的重要內容大多是寫記敘文,因此掌握記敘文的寫作尤為重要.
2、了解作文的評分標準
依據大綱對寫作的要求,作文評分標準一般從以下三個方面進行給分,第一是書寫,要求書寫時字跡工整,標點正確,書寫格式規范,都符合要求這項一般占作文分的四分之一,約10分左右.第二是內容.要求作文符合題意,中心明確,內容具體.這部分約占作文總分的三分之一,約占20分左右.第三,是表達,要求作文的結構合理,詳略得當,語言順暢,敘述具體、描寫議論得當.這部分約占作文總分的二分之一,30分左右.
從評分標準可以看出,中考作文對書寫、中心、語言表達三個方面要求比較高.
學法指導
1．學會確立中心
確立中心最好的辦法是學會列提綱.根據題目的要求,思考作文想說明一個什么道理（即文章的中心）,然后再考慮選那些材料來寫,確定詳略,再安排結構,將這個提綱寫好后,再二次審題,看自己的提綱是否符合題目要求,如有差誤,有時修改（避免成文后才再改,已經來不及了）確得文章能扣題,符合題意.
2．學會恰當地運用描寫、議論等表達方式.
作文中凡是能突出中心事件、人物都要有詳細地描寫,如《合作》一文,詳寫的部分應是你如何與別人共同完成一件事,那么,你們之間如何合作的過程就非要具體描寫不可,而與中心無關的內容,就可以簡單幾句話略寫,甚至不寫.
在記敘文中恰當地議論也是非常必要的,一般出現在開頭、結尾.在結尾時適當地進行議論可以起到畫龍點睛、突出中心的作用.要注意的問題是：議論的語句一定要緣事而發,針對記敘的內容,或談它的意義,或揭示其規律,或表明自己的態度.
3．注意的幾個問題
①要有語言的儲備庫
作文平時要多讀書,好的文章要背下來,精彩的詞句段應抄下來.
②要有語言的實踐訓練
平時應加強寫作的片段練習,比如仿寫續寫改寫縮寫擴寫
③要精寫和多寫相結合.
好文章不是寫出來的是改出來的；勤動筆,以我手寫我心 怎樣寫應試作文
1、按題目要求作文
我們平時作文,是為了練習寫作,提高文字表達水平.應試作文是為了展開寫作水平,接受選拔.應試作文為了防止“虛構”,它的題目和平時作文必須有所區別；為了叫絕大多數考生都有話可說,它的題目不能太偏,為了公平評判考生的成績,它還有一套詳細的評分標準.因此,必須在審題上下一番功夫,搞清楚題目的要求,嚴格的按題目的要求作文.不按題目要求作文,即使文字水平再高,也不能得到較高的分數,有時應試作文的題目和平時作文的題目極其相似,也不能照搬平時的作文,也要一絲不茍不折不扣的照題目要求進行構思,嚴格按題目要求來寫.
2、把開頭結尾寫好
我們平時在課堂上學的各種開頭結尾的方法,應試作文當然都可以使用.但是評卷老師最青睞的是起筆入題的開頭,因為評分標準中非常重要的一項就是切題.評卷老師最青睞的結尾就是收束全文點明主旨,因為結構完整也是比較重要的一條評分標準.
3、把話說明白
有的同學作文時喜歡推敲字句,這在平時當然很好.但應試作文時間有限,字斟句酌反而束縛住自己,妨礙思路的展開.有人一拿起筆就端起作文的架子,很簡單的一句話,寫起來也要繞幾個彎子.這樣的文章看起來到覺得別扭,不如寫大白話,怎樣想,就怎樣寫.
4、注意分段
有的同學愛寫三段的文章,開頭一小段,結尾一小段,中間一大段.這樣的文章顯得層次不清,因為所有的內容都擠在第二段里了.可以把中間的那一大段再分成若干小段,這樣,就顯得層次清楚了.
5、把每段的第一句寫好
每段的首句,仿佛人的眉目,把這句寫好了,每清目秀,整個段落都顯得精神.每段的第一句寫成什么樣最好呢?按應試作文來說寫成能概括全段大意的中心句最好.因為評卷老師看我們的作文不象平時看書那樣從容,他能在每段之首找到中心句,閱讀我們的文章就非常便利了.
6、卷面上盡量少修改
文章某處改動一下是難免的,但改得多了,會影響卷面整潔.實在非改不可,也要使用標準的修改符號,切記“涂鴉”.另外在卷面上作段落順序的調整也會影響卷面的整潔.
這要看你哪方面薄弱了 若是基礎知識部分那么就得多做題 多積累 如果是閱讀和寫作部分就得多看書 不用規定非得看哪方面的書 什么書都可以 哪怕是看言情小說也是有幫助的
同樣,也需要耐心和信心.語文有時會很枯燥.古文切忌死記硬背.當理解后會很容易就記住的.所以理解作者意圖和文章涵義猶為重要. 更重要的是,多看書,這樣閱讀能力會大大增強的! 善于動筆,有助于語文的思維活躍.寫作文時思路清晰,文采躍然紙上.