在作文教學(xué)中，許多老師會遇到這種現(xiàn)象，有的學(xué)生對寫作文就提不起興趣，不愿意寫作文，往往對老師布置的習(xí)作要求，只是應(yīng)付了事，學(xué)生在習(xí)作中，不知道寫什么，還有是不知道怎么寫，針對學(xué)生的這種不愿意寫，不知寫什么和怎么樣寫這三個問題，我結(jié)合自己在語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進行寫作的實踐，認為對學(xué)生進行作文指導(dǎo)要把握好三個方面，就是要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，重視寫作素材的積累，加強學(xué)生的寫作方法訓(xùn)練。
一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生愿意寫作文和樂于寫作文。
“興趣是最好的老師。”學(xué)生都喜歡做自己有興趣的事情，學(xué)生只有在自己有興趣的行動中才能樹立信心，寫作文也是一樣，只有讓學(xué)生在寫作中嘗到寫作的樂趣，才能克服寫作的畏懼感。這就要求語文老師在指導(dǎo)寫作中，善于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。鼓勵他們寫自己想說的話，寫自己想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。
1、結(jié)合學(xué)生的實際，設(shè)置富有啟發(fā)性的問題導(dǎo)入習(xí)作。
教學(xué)過程中必然要用到“提問”，要“提問”,必然先得“設(shè)問”。 好的課堂設(shè)問，可以使學(xué)生智力得到開發(fā)，能力得到培養(yǎng)，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，收到事倍功半的效果提問要抓住課文的關(guān)鍵處
2、創(chuàng)設(shè)習(xí)作的情境，寫學(xué)生自己想說的話。
新的教學(xué)法遵循兒童的心理思維規(guī)律，分階段分步驟提高學(xué)生的習(xí)作水平。在兒童的思維形式中，具體形象思維占主導(dǎo)地位，兒童主要是通過直觀形象的觀察和想象來感知世界和理解世界。小學(xué)情境作文教學(xué)就要重視把學(xué)生帶進豐富多采、生動形象、真實可感的客觀情境，發(fā)展他們的具體形象思維能力和創(chuàng)造性想象能力，并把語言功能的發(fā)展與此緊密地聯(lián)系起來。在兒童的心目中，一切都具有生命，都是可以相互溝通。小動物可與人交談，天上的云彩可以變成各種生物的形態(tài)，風(fēng)雨雷電、是人的各種活動的表現(xiàn)形態(tài)，因此，我們引導(dǎo)學(xué)生用詞語、句子和語言片段來描述情境，生動地再現(xiàn)情境、也要適時地引導(dǎo)學(xué)生提早進入創(chuàng)造性想象活動的領(lǐng)域，引導(dǎo)兒童運用語言片斷和段落描述情境、發(fā)展情境或創(chuàng)造新的情境。如設(shè)問：“假如你有大象的鼻子，你想干什么呢?”學(xué)生有說要把大灰狼卷起來扔進河里的，有說要替小朋友夠下飛跑的氣球的，有說要開澡堂為小朋友洗澡的。只言片語的描述不就是篇篇童話故事嘛。隨著年齡的增加，又不時機地在情境中發(fā)展兒童的觀察力，提高他們在客觀世界中交流信息和表現(xiàn)自我的語言功能，如對自己最熟悉的人(同座)的描寫。對高年級的學(xué)生，在情境中提高學(xué)生的思維品質(zhì)、審美素養(yǎng)，培養(yǎng)健全的人格和高尚的道德情操，把學(xué)作文與學(xué)做人，作文與生活，語言實踐和社會實踐更加緊密的結(jié)合起來。如對“減負”的看法，有的同學(xué)就寫出與媽媽關(guān)于“減負”對白。
3、重視學(xué)生習(xí)作的點評與分享，在全班學(xué)生的合作交流中，學(xué)生能感受到成就感，能培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信心。蘇霍姆林斯基說過，每一個人，早在童年時期，特別是青少年時期，就應(yīng)學(xué)會獲得精神生活的圓滿的幸福，享受勞動和創(chuàng)造的歡樂。作文是學(xué)生的勞動成果，因此，每篇課文交上的仿寫習(xí)作，應(yīng)讓更多的學(xué)生去閱讀，在學(xué)生中間形成交流，這篇習(xí)作寫的好，好在哪里?哪篇習(xí)作寫的不好，應(yīng)該怎么修改。這樣的切磋交流，讓學(xué)生很容易看到寫作不足的地方，積累了寫作經(jīng)驗。學(xué)生的話題，學(xué)生交流起來輕松、愉快、有趣。此外，我還注重對學(xué)生習(xí)作的批改，注意進行激勵性評價。我常用紅筆把學(xué)生作文中的好詞佳句畫出來注上批語并提到課上讓學(xué)生進行交流學(xué)習(xí)，學(xué)生見到教師充滿愛心的評語感到很受鼓舞，寫作興趣就更濃，寫起來就會更認真、更努力。不僅如此，我還注意作文批改的速度。小學(xué)生寫完作文后，有一種期待的心情，他們希望馬上能見到教師的反饋，想知道老師是如何評價自己的，自己哪些地方寫得好受到老師的肯定，哪些地方需要修改等等。所以，教師盡快批改也是對學(xué)生寫作興趣的一種激勵，同時，也有助于學(xué)生趁熱打鐵修改作文。
二、積累學(xué)生的寫作素材，讓學(xué)生有話可寫和寫得生動具體。
1、作文與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的素材，寫身邊的人和事，抒發(fā)自己真實的感情。(1)農(nóng)村小學(xué)生的生活也是豐富多彩的。生活是作文的源泉，農(nóng)村有獨特的自然風(fēng)光、農(nóng)家生活、風(fēng)土人情，這些為小學(xué)生作文提供了豐富的素材，農(nóng)村教師要善于發(fā)現(xiàn)農(nóng)村生活的素材。(2)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)要緊貼農(nóng)村學(xué)生的生活。引導(dǎo)學(xué)生寫自己生活中的所見隨聞，不要讓學(xué)生認為寫作文要寫具有重大意義的素材。積極鼓勵學(xué)生寫農(nóng)村生活的。(3)教材中的作文內(nèi)容已經(jīng)考慮到城市農(nóng)村，從命題作文走向了話題作文，作文教學(xué)中要從農(nóng)村生活中尋找豐富的素材去寫，注重生活積累。
修訂版“大綱”在強調(diào)豐富學(xué)生語言積累的同時，也十分強調(diào)學(xué)生生活積累，指出：“學(xué)生的習(xí)作，要開闊思路，放開手腳③”。同時也強調(diào)指出：“教師要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性④”觀察與思考是學(xué)生體驗生活的具體途徑，學(xué)生的靈性往往是在豐富的體驗中產(chǎn)生的，有了真正的體驗，學(xué)生在身臨其境中就會情動辭發(fā)，產(chǎn)生一種強烈的表達欲望。要豐富學(xué)生的生活積累，就要鼓勵學(xué)生熱愛生活，積極參與生活實踐，切實體驗生活的方方面面，酸甜苦辣。為寫作開啟鮮活的，永不枯竭的源泉。
(1)留心生活，積累素材。
生活是寫作的源泉，學(xué)生的作文源于生活。學(xué)生腦子里沒有用來寫的材料，是寫不出好的作文的，在課堂上完成的作文只能是“閉門造車”勉強地生編硬造，只有對生活勤于觀察，善于積累，才有內(nèi)容可寫，才能把作文寫好。平時，學(xué)生雖然生活在豐富多彩的生活中，對生活有樂趣，但是，由于他們不會觀察，捕捉不了生活素材，很少注意積累寫作材料，因此，對周圍的人、事、物，聽而不聞，視而不見，不懂得去積累，頭腦空空，無材料可寫，作文內(nèi)容貧乏，所以，我們平時就要教育學(xué)生做生活中的有心人，指導(dǎo)他們注意留心觀察周圍的事物，培養(yǎng)他們善于積累素材的好習(xí)慣。有經(jīng)驗的作家說過：“豐富的作文題材是靠觀察和思考得來的。”因此，教師必須要讓學(xué)生在日常生活中注意觀察、分析，把事物的外在和內(nèi)涵看清看透，由感性認識上升到理性認識，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
如寫一個熟悉的人，首先就要確定觀察的對象，然后設(shè)法接近他，觀察人物的肖像、衣著、舉止、言談、內(nèi)心活動等，以防“身在此山中”，“不識真面目”。還可以指導(dǎo)學(xué)生運用各種感覺器官去細致深入地觀察，提高觀察質(zhì)量。再如，寫狀物的文章，就可引導(dǎo)學(xué)生抓住物的特點，從形狀、大小、姿態(tài)、色彩、變化、環(huán)境等方面，有重點、有目的的進行觀察、記錄。又如，在教學(xué)中，遇到要求學(xué)生寫《春游》、《金色的秋天》等寫景的文章，在寫作之前，就有組織的帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，去認識四季變化的美麗景象，了解太陽，花草，樹木，小昆蟲及自然界的各種各樣千變?nèi)f化的景物，引導(dǎo)他們仔細觀察大自然美麗景色并把它記錄下來。
這樣既鍛煉了學(xué)生的觀察能力，又活躍了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的生活，為寫作文積累了素材。
(2)開展活動，積累材料。
2、要學(xué)生多閱讀，包括課堂教材閱讀還有課外讀物。
(1)、注重平時積累，作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。 首先要根據(jù)課文內(nèi)容來積累， 這也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。就為寫作做好了鋪墊，讓他們在作文是有詞可用、有話可說。比如：在教完《香上的紅葉》這課后，就為學(xué)生以后寫熟悉的景物作好了鋪墊。 然后通過寫日記來積累， 堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑椤１热纾好拷M織學(xué)生讀完一本書，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。再有課堂上讓學(xué)生多做說話練習(xí)。
(2)、注重學(xué)以致用，結(jié)合實際及時指導(dǎo)。 小學(xué)生的知識有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實際及時指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動。要求學(xué)生把自己最思念的親人(不管是生離的，還是死別的)用幾句話描述出來。(同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前，記得媽媽要走的前一天夜晚，我總跟在她身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味)這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說真話、實話。 三、注重作文的評價 教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。(記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓!這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。 總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能于學(xué)生有所裨益。
。我們可以讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，在欣賞和摘抄中積累材料。比如，教完《頤和園》這課后，我們就可讓學(xué)生寫熟悉的景物，通過模仿寫景的語文提高學(xué)生的寫作能力，讓他們掌握寫作方法。
3、通過日記積累。
寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。學(xué)生在平時的生活中及時提筆記錄下自己的生活內(nèi)容、感受，久而久之便不會再把寫作當成一件苦差事。讓學(xué)生在自己的日記里無拘無束地表現(xiàn)喜怒哀樂，他們就能夠?qū)懗稣鎸嵉氖虑椤?/p>
三、指導(dǎo)學(xué)生的寫作方法，讓學(xué)生會寫和寫得有條理、構(gòu)思新穎。
1、讀寫結(jié)合。借鑒丁有寬的讀寫結(jié)合教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生“從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合”。學(xué)習(xí)課文時，引導(dǎo)學(xué)生誦讀好詞佳句以及優(yōu)美的段落，積累詞匯、品嘗寫作藝術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ⑦m當進行讀寫結(jié)合的小練筆。作文指導(dǎo)時，引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文的寫作方法，還可以通過回顧課文，創(chuàng)設(shè)寫作情景、激發(fā)寫作興趣。例如學(xué)習(xí)的情景，勾起孩子們往日生活的美好回憶，因為農(nóng)村孩子對蜂窩可是再熟悉不過了，他們會自然而然的產(chǎn)生共鳴，當然更重要的是還有更新更奇更有趣的故事了。教師順勢而導(dǎo)：這篇課文一定勾起了你們對往日生活的美好回憶吧。那時，你們也曾像“我”一樣頑皮任性，也曾因好奇貪玩、幼稚莽撞而干過一些“傻事”吧。讓我們來寫寫這些“傻事”，注意要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體。讓學(xué)生在這種教學(xué)情境中不斷激發(fā)起新的學(xué)習(xí)沖動，從而以熱烈而高漲的情緒投入到習(xí)作中去，最大限度地提高激發(fā)孩子習(xí)作的興趣。
2、練習(xí)仿寫。仿寫就是仿照例文的立意，構(gòu)思，布局，表現(xiàn)手法等進行作文訓(xùn)練的方法，一般來說，作文由不會寫到會寫，由寫不好到能夠?qū)懞茫家?jīng)過由仿寫到創(chuàng)作的過程。仿寫是小學(xué)生作文初步訓(xùn)練的重點環(huán)節(jié)。首先要讓學(xué)生對仿寫的課文進行分析，學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法，理出作者的寫作思路。其次，教師指導(dǎo)學(xué)生理清仿寫的思路，給出要求。要求學(xué)生去觀察生活、觀察自然;要求學(xué)生以單元課題為話題，積累好詞好句。
3、課內(nèi)素描。通過開展課內(nèi)素描寫作練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會觀察、練好片段作文的基本功。讓學(xué)生觀察同學(xué)的外貌、寫同學(xué)的外貌、讀外貌描寫片段猜猜寫的是誰;讓學(xué)生觀察老師或?qū)W生表演一系列動作、語言等，引導(dǎo)學(xué)生說、寫看到的表演情景;讓學(xué)生表演課本劇，然后指導(dǎo)學(xué)生說、寫看到的劇情。
4、先“玩”后寫。組織學(xué)生開展有趣的課外活動，活動前指導(dǎo)觀察的順序、方法、重點，活動后指導(dǎo)學(xué)生說、寫活動。實踐證明，讓學(xué)生先“玩”后寫，學(xué)生的興趣盎然，可以有效提高寫作水平。
5、由仿到創(chuàng)。根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文、范文的寫作方法練習(xí)寫作，每次仿寫突出一個訓(xùn)練重點(比如人物外貌、語言行動、心里活動等描寫、場面描寫、細節(jié)描寫、開頭結(jié)尾布局謀篇等訓(xùn)練)，只要學(xué)生基本達到就給予充分肯定，給予較高等級評定。在指導(dǎo)仿寫的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新寫作題材、寫作內(nèi)容、寫作方法，寫出獨特的感受、獨特的個性、獨特的風(fēng)格、獨具一格的文采。1、第一人稱敘事法2、第三人稱敘事法3、順敘法4、倒敘法5、插敘法6、補敘法7、分敘法 8、詳敘法 9、略敘法10、直接抒情法。
一、記人物。
人物的主要特點就是外貌、語言、動作，可是在描寫這些特點時，也不能面面俱到，也得抓住主要特點。
1：描寫人物外貌時，通常主要描寫人的眼睛和身材特點，因為“眼睛是心靈的窗戶”，身材則可以判斷甲乙。要求大家，平時善于觀察。因為世界上沒有兩個人的眼睛完全一樣，同一個人，在不同的年齡、時間、心情……其眼神也不一樣，寫出這種差異，就能發(fā)掘出深層的東西。
2：描寫人物的語言和動作。最精彩的語言首推對話，對話最好要寫出誰說，怎樣說(人物的表情和動作)，說什么。
描寫語言時融入了性格特點，就會更加栩栩如生，如見其人。可見人物的語言和動作是很難割裂開描寫的，它對表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的起到很大作用
比如：小剛搓著朦朧的睡眼拖著步子進了教室，課代表正在收作業(yè)，叫道：“小剛，你的作業(yè)!”小剛一聽馬上直起了腰，呆呆地立著，突然，他一拍自己的腦門，弓著腰從書包里翻找起來，課代表敲敲桌子：“還沒找到嗎?就差你的。”小剛一面找一面嚷著：“我做了，別著急。”好不容易小剛把作業(yè)本從書包里拽了出來，交給了課代表。課代表看看這本“蓬松”的本子，搖搖頭出了教室。
其實，對話描寫好了，連人物的思想感情也滲透于字里行間了。
二、記事。
每天，我們都會經(jīng)歷很多事情，這些事情或大或小、或在家里或在學(xué)校。在這些事情中，有好事也有壞事，有趣事也有傻事，有苦事也有樂事……如果把這些事情寫下來，那就是記事作文。
記事就是給人講故事，學(xué)生大多憑借記憶，怎么想的就怎么說，寫作文時要求首先要講清楚時間、地點、人物，然后再安事情發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果來寫，這樣既眉目清晰，又緊湊完整。事情的經(jīng)過又是重中之重，應(yīng)把它作為敘述的重點。在技巧上，講究選擇重點，有詳有略，詳略得當，而不是把瑣瑣碎碎、陳芝麻爛谷子的事情樣樣都寫。
一篇好文章的最后要畫龍點睛，提示中心。因為記事不是純粹為了寫一件事情，而是有感而發(fā)。因此在作文的最后要給人一點思想上的啟發(fā)和教益。
記事的文章按原因、經(jīng)過、結(jié)果，一般可以分三段來寫，當然經(jīng)過部分也可以再分幾段。
例如：
第一部分，請你用比較簡練的語言把你要寫的這件事介紹清楚，一般要介紹時間、地點、人物、事件。但在這一部分中，不要字數(shù)不要過多。
第二部分，比較關(guān)鍵的部分。請你詳細地介紹事情的發(fā)展過程，結(jié)果怎樣，有時事情的發(fā)展過程中還涉及到許多人和事，在涉及到的這些人和事中，請你把重要的人和事寫得詳細些。因此，這一部分可以分成幾段來寫。
第三部分，寫事情的結(jié)尾和感想。你一定要把事情寫清楚，另外不要忘記這件事給了你什么樣的啟發(fā)，你有什么感想，都應(yīng)該寫一寫。
寫好這三部分，一篇比較生動具體的文章就完成了。
三、寫景狀物。
1:寫景。
寫景的文章通常是按序觀察，抓住景物的特點進行描寫。
學(xué)生可以圍繞自己熟悉的生活環(huán)境，居家的小區(qū)里花園、廣場、經(jīng)常玩耍的地方;或者附近的公園，湖泊，山坡，樹林，農(nóng)田，果園;或者學(xué)校校園、花壇，只要是在某處看到過的具有特色的景物都是寫作的范圍。
寫景的文章，一般按照觀察的順序作為寫作順序。
第一，觀察要有順序。應(yīng)教會學(xué)生常見的觀察順序。否則，寫出的文章將雜亂無章。順序觀察又可分四種：
(1)按時間順序。諸如事物四季、早晚的變化。(2)按空間轉(zhuǎn)換的順序。由遠及近、從上到下，取一個觀察點觀察，有時也可變化立足點。(3)按內(nèi)容順序。如從整體到局部、景物到人物、主要到次要等。(4)按事情發(fā)展的順序。
第二，觀察要抓住特點。世界上沒有兩片完全相同的葉子，任何一個人、一處景都是唯一的。
第三，觀察要細致入微。我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細致觀察事物，積極調(diào)動各種感官，用眼睛看，用手觸摸，親口品嘗，用耳傾聽，去充分感受事物的形與味，聲與色，動與靜等各方面的美。
第四，觀察要展開聯(lián)想、想象。愛因斯坦說過：“想象比學(xué)識更重要”。這也是寫文章是否形象生動的保證。
生動描寫：寫景的文章重在將景物描寫形象。這就要求我們不但抓住景物的外形，顏色的特點寫出它們的靜態(tài)的美，而且注意用變換角度，時間，環(huán)境的方法寫出景物動態(tài)的美。與此同時，對景物靜態(tài)，動態(tài)的美用比擬的方法表現(xiàn)出來，景物的描寫才會生動，形象。
2：狀物.
寫物的文章重在按照一定的順序介紹物的諸多特點。
寫物文章的材料我們一般選擇自己熟悉的事物，或者它與自己的生活有密切的聯(lián)系，或者它背后有感人的故事，或者它能表達自己要說明的一個人生的哲理。
描寫喜愛的事物，首先要對"物"進行細致觀察，描繪"物"的特點，做到言之有物。每類事物如何進行描繪呢?
(1)日常用品。要逐一了解物體的整體和局部的大小，形狀，顏色，質(zhì)地，用途等情況，抓住特點描寫。
(2)植物。從植物的外形，顏色，氣味三方面來寫。先描寫植物整體的樣子，姿態(tài)，再寫植物分幾部分的樣子，色彩，最后寫出它(葉子，花，果實)獨有的氣味。也可以寫出植物的生長變化。比如我們引導(dǎo)學(xué)生觀察月季花，師問：“你發(fā)現(xiàn)眼前的月季有什么特點?”生：“高大、身上有刺。”師：“它的花也有特點呀!”生：“花瓣多，瓣上有絨毛。”師：“你再聞聞。”生：“有香味。”師：“摘一片嘗嘗。”生：“有點苦澀。”.......
(3)動物。首先會對它的外形有一個整體的評價。之后，就要將所描寫的動物按照頭，身，四肢(翅膀)，尾巴等幾部分細致描寫。抓住動物生活習(xí)性(吃食，捕食，居住，睡眠，活動，性情等方面。)的特點，進行介紹。
(4)建筑物。從建筑物的座落位置，外觀(樣式，顏色，建筑材料，結(jié)構(gòu))，內(nèi)部結(jié)構(gòu)或裝飾等方面介紹。
(5)自然景觀。對風(fēng)，雨，雪，霞，山，河流等自然景觀抓住它的光，聲，色的特點，結(jié)合時間，季節(jié)的不同寫出它的特點。
要想使文章生動耐讀，要學(xué)會使用一些修辭手法，恰當?shù)暮迷~佳句，這還需要學(xué)生較豐富的經(jīng)驗和較豐富的想象力。
四、 開展豐富有趣的活動，激發(fā)學(xué)生的寫作動機。
小學(xué)生的年齡小，閱歷淺，缺少生活和語言積累，這給作文帶來了一定困難。學(xué)生寫作前，我常借助一些有趣的活動來激發(fā)他們的寫作動機。例如，我在布置“記一次有趣的活動”的作文時，先給學(xué)生講“觀察”對于寫作的重要，交給學(xué)生怎樣進行觀察，觀察后怎樣記錄，進行積累等等。之后，我沒有立即讓學(xué)生動筆寫，而是利用一節(jié)課的時間帶領(lǐng)學(xué)生做了兩個有趣的活動，一個是“拔河比賽”，一個是“貼鼻子”游戲。拔河比賽時，學(xué)生們興高采烈，群情振奮，他們的熱情北充分的調(diào)動起來，他們不僅玩得開心，而且很專注地觀察比賽的細節(jié)，為寫作做準備。在“貼鼻子”活動中，學(xué)生看到了平時被稱作調(diào)皮鬼的同學(xué)蒙上眼睛小心翼翼向前摸索的滑稽樣子，笑得前仰后合。在這異常歡快的氣氛中我啟發(fā)學(xué)生：你們不想用自己手中的筆把這有趣的活動記錄下來嗎?學(xué)生在我的鼓勵下，認認真真地完成了“記一次有趣的活動”的寫作，大部分作文寫得都很真實、生動、富有情趣。
五、 進行仿寫訓(xùn)練，體驗寫作的興趣。
高爾基說過，對初學(xué)寫作者來說，不在讀書和模仿中寫些什么，就很難有什么創(chuàng)造。茅盾先生說得更明確：“第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式。”可見，仿寫對于提高寫作水平具有重要意義。在每個單元的課文講授工作完成之后，我通常會要求學(xué)生模仿本單元某篇課文或某段落的寫作手法和行文風(fēng)格，完成一篇仿寫文的寫作，至于模仿哪篇文章，則由學(xué)生自己決定。有的學(xué)生在學(xué)過《背影》一課后寫了自己的父母;有的學(xué)生在學(xué)過《談骨氣》之后，交上來一篇抒發(fā)志向、抱負和愛國主義情懷的文章;有的學(xué)生則在學(xué)過《故鄉(xiāng)》之后，用飽含溫情的筆觸回憶了自己和一位老友久別重逢的場面……這樣的訓(xùn)練，調(diào)動了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，既體現(xiàn)了閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的有機結(jié)合，又利用二者的有機結(jié)合提高了學(xué)生的寫作能力。同時，學(xué)生通過仿寫訓(xùn)練，進一步復(fù)習(xí)和掌握了學(xué)生的寫作能力。同時，學(xué)生同過仿寫訓(xùn)練，進一步復(fù)習(xí)和掌握了所學(xué)知識，并把學(xué)過的寫法初步運用到實踐中去，這是把知識轉(zhuǎn)化為技能的重要一環(huán)，為以后的寫作打下了基礎(chǔ)。每當看到自己仿寫的內(nèi)容被當做范文朗讀，學(xué)生便會從中獲得自信、體驗成功。實踐表明，在樹立學(xué)生的自信心方面，仿寫有其他形式不可替代的作用。教師在仿寫中應(yīng)鼓勵學(xué)生不要過多受原文的限制，而應(yīng)在原文的啟發(fā)下力求突破和創(chuàng)新，并與自己的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，抒發(fā)真情實感，拓寬思維界域，這樣才會把學(xué)生帶入更為廣闊的寫作空間。
學(xué)生的生活是豐富多彩的，作文需要寫的內(nèi)容也是千差萬別的。寫人記事的、寫景狀物的，不同的內(nèi)容需不同的方法。大綱提出“作文教學(xué)要閱讀教學(xué)密切配合，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。⑤”因而寫作方法的指導(dǎo)重點應(yīng)落在閱讀課上，在閱讀課中，應(yīng)自覺的、有目的的抓住重點句子、段或有特色的句子、段落，引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣寫的。還要引導(dǎo)學(xué)生按不同體裁積累寫篇的方法，使學(xué)生不斷從作者思路的“原型”得到啟發(fā)，從而積累運用語言、文字，表情達意、布局謀篇的方法。
要使寫作教學(xué)貼近學(xué)生生活，教師要做好四件事情：第一，尊重并設(shè)法去了解、體驗豐富而獨特的兒童生活;第二，引導(dǎo)學(xué)生留意并學(xué)會觀察周圍看似平淡的生活;第三，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會體驗和思考身邊的生活;第四，指導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地反映身邊的生活。
提高學(xué)生的作文水平應(yīng)該是我們每一位語文教師永恒的追求。在作文教學(xué)過程中，我們要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，同時應(yīng)該以新課標的先進理念為指導(dǎo)，積極探索作文訓(xùn)練的新方法、新途徑，克服當前作文教學(xué)中存在的種種弊端，努力開創(chuàng)作文教學(xué)的新局面。
實踐證明，興趣和積累是寫作成功的鑰匙，運用恰當?shù)姆椒ê褪侄危ぐl(fā)學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心，充分調(diào)動學(xué)生的寫作潛能，學(xué)生的寫作能力必將得到提高。
一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家 葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認識和經(jīng)驗，有什么樣的認識和經(jīng)驗，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文”。
二、把認識結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)知識，觀察積累，記憶儲存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志;從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結(jié)合
一要注重審題;二要明確寫作目的，立意要新;三是選材要有根據(jù);四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu);五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱;六要注重文章寫法，因文用法;七要妙用語言，用思想調(diào)遣語言。學(xué)會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。
四、作文大目標的逐年級分解：
一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
五、實施五項訓(xùn)練
根據(jù)認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發(fā)展學(xué)生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓(xùn)練：
(一)、字詞訓(xùn)練。學(xué)習(xí)掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物;聯(lián)系自己生活實際;聯(lián)系自己學(xué)會的語言及字詞知識。運用“十引說”的方法，把字詞學(xué)習(xí)與說話訓(xùn)練相結(jié)合。“十引說”是：1、分析字形;2、利用教具;3、憑圖學(xué)詞;4、組詞擴詞;5、選詞填空;6、詞語搭配;7、調(diào)整詞序;8、觸景用詞;9、詞語分類;10、聯(lián)詞成句。豐富了說話訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎(chǔ)。
(二)、句子訓(xùn)練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。可有些教師指導(dǎo)學(xué)生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學(xué)生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學(xué)生說寫一句話，學(xué)生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導(dǎo)致作文中語調(diào)單一、呆板、不活潑生動。可以改讓學(xué)生憑圖、看物、對話、練習(xí)說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學(xué)生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態(tài)度、目的。
(三)、段的訓(xùn)練。結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進段，并列段。以此認識客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對事物的認識，即段的內(nèi)容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。
(四)、篇章訓(xùn)練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結(jié)尾、過渡與呼應(yīng)方法，各種文章體裁的知識與方法。學(xué)會寫中心明確，意思完整，詳略得當?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。
(五)、生活現(xiàn)場訓(xùn)練。采用生活現(xiàn)場訓(xùn)練，更好地體會“從內(nèi)容入手”寫作文。通過各種作文教學(xué)活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學(xué)到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內(nèi)外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學(xué)會如何寫比賽作文;開展校內(nèi)外義務(wù)勞動，學(xué)會如何寫勞動場面;舉行詩歌朗誦、講演會，學(xué)會如何寫會議場面及會議上的見聞;通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學(xué)會如何寫參觀訪問記、游記。學(xué)習(xí)觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學(xué)問，人情練達即文章”。通過現(xiàn)場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。
實行“互評互改”，培養(yǎng)學(xué)生思維獨立性和創(chuàng)造性。學(xué)生作文寫好后，組織在小組內(nèi)講評。先學(xué)習(xí)別人作文的.優(yōu)點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，并指出改進意見。在此基礎(chǔ)上重新再寫，從而使學(xué)生每寫一篇都有收獲。
寫出誠實的自己的話
“寫誠實的自己的話”是老教育家葉圣陶先生說的。旨在營造“自主”作文的五彩世界。所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學(xué)生無拘無束的思想，自由自在的寫作。“自主”作文就是“言為心聲”，率性而為，展現(xiàn)自我的風(fēng)采，體現(xiàn)鮮明的個性
具體生動、 作文教學(xué)在語文教學(xué)中是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，一篇好的作文代表了一個學(xué)生的個人素質(zhì)。如何使學(xué)生的作文寫得有內(nèi)容、有條理、有中心、有感情呢？
一、作文要寫具體。
小學(xué)語文教學(xué)大綱規(guī)定，作文一定要有內(nèi)容。這就是說作文的內(nèi)容要具體不能說空話。長期以來，作文空洞無物的問題一直困擾著同學(xué)們，而“內(nèi)容具體”又是小學(xué)作文教學(xué)的最基本的要求。如何做到言而有物呢？下面就談?wù)勎业膸c看法。 <b... 全部展開 作文教學(xué)在語文教學(xué)中是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，一篇好的作文代表了一個學(xué)生的個人素質(zhì)。如何使學(xué)生的作文寫得有內(nèi)容、有條理、有中心、有感情呢？
一、作文要寫具體。
小學(xué)語文教學(xué)大綱規(guī)定，作文一定要有內(nèi)容。這就是說作文的內(nèi)容要具體不能說空話。長期以來，作文空洞無物的問題一直困擾著同學(xué)們，而“內(nèi)容具體”又是小學(xué)作文教學(xué)的最基本的要求。如何做到言而有物呢？下面就談?wù)勎业膸c看法。
1、“多視角”觀察。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”這是蘇軾一句充滿哲理的名言。這句名言精辟地道出了客觀事物具有多側(cè)面多角度的固有特征。因此我們觀察必須采用與之相應(yīng)的多角度方式。在觀察事物時必須要全面細致。對靜止的事物構(gòu)成它的各個部分都要看全，每一部分的各個方面要看細。每一具體事物，總是由幾部分構(gòu)成的。如果我們在觀察的時候遺漏了某個部分，那么觀察到的事物就是不完整的。例如，我們觀察一盆茉莉花，我要注意到他是有根、莖、葉、花四部分組成的。特別是可以看得見的莖、葉、花。在觀察時是不能遺漏的。如果遺漏了，我們觀察到的茉莉花就是不完整的，表達出來就不能使人清楚的知道它的整體。如果我們不注意觀察它的莖的質(zhì)、色和形，就很難搞清它的莖的特點，如果我們不仔細觀察它的花色、形、味，也很難弄清花的特點。反之，如果我們把這幾方面的情況都觀察得很細，那么對茉莉花的認識就不是籠統(tǒng)的，而是具體的。當然不僅對靜止的事物，對變化的事物整個過程也要看全，每個發(fā)展階段也要看細。
2、“多方面”思考
我們在寫作文時要從不同的角度，不同方面去認識，去思維。記事的作文，離不開事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果這一發(fā)展變化過程。寫人的作文也離不開具體的事。因此我們在寫這一類的作文時，要注意寫好事情的發(fā)展變化。事件是伴隨著實踐的推移和地點的更替而變化的。不同的時間，不同的地點，都有哪些不同的情況。我們把這些情況有主次的記敘下來，寫出的作文就具體了。同時，記敘一件事總離不開人的活動。因此寫作文時，必須注意對有關(guān)的人物進行描寫。通過對人物的神態(tài)、動態(tài)、語言和心理描寫，使作文充實。例如，《記一次乒乓球賽》為例，想一想：從比賽雙方看，他們的動作、語言、神態(tài)、心理各怎么樣？從觀戰(zhàn)者的角度看，他們在比賽過程中有什么議論、舉動？
我們這樣對事物進行思考和分析，就為文章寫具體作了準備。但是要求把文章寫具體，并非是要寫成一篇“流水賬”，寫文章最忌說空話，言之無物最要不得。一些同學(xué)認為要把作文寫具體就是字寫得越多越好。常見一些同學(xué)時間、地點、人物都交待了，事情起因、經(jīng)過、結(jié)果也都很清楚，可就是平平淡淡，給讀者的印象不深，也不感人。什么原因呢？就是因為內(nèi)容不具體。怎樣才能把內(nèi)容寫具體呢？我認為最重要的就是注意寫的主要人物在事情發(fā)展的重要階段的表現(xiàn)，要多想一想他在這件事中是怎樣說的，怎樣做的，怎樣想的。不能滿足于對事情發(fā)展過程的陳述。
二、作文要有條理
文章的條理，是屬于文章的整體的問題，是指文章內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)。他就像一個人的骨架有力的支撐著文章的整體。文章的條理外部表現(xiàn)就是指文章的順序。例如，《美麗的小興安嶺》中的重點就是按“春、夏、秋、冬”四季的順序描繪景色的美麗。就其組織結(jié)構(gòu)來說，文章的條理內(nèi)部表現(xiàn)則主要指作者行文的思路、線索。小興安嶺景色美麗、物產(chǎn)豐富，既是大花園， 又是寶庫。這片寫景物的文章，作者寫作時，則是以小興安嶺的樹木和其他景物一年四季的生長順序進行描寫的，這既符合動植物的生長特點， 又符合人們認識景物的規(guī)律，更有利于表現(xiàn)文章的中心。
在動筆前，先將作文的材料在腦子里象演電影一樣過一遍，理全所有材料過程。這樣寫出的文章才條理清晰。例如，一位同學(xué)寫“西紅柿炒雞蛋”的過程。只寫了買、洗、切、炸，卻丟掉了打雞蛋的過程， 使人讀了感到莫名其妙：什么時候鍋里出了雞蛋。
善于觀察
如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
常聽有些中學(xué)生說：“我就怕作文,一提筆就頭疼,總覺得沒東西可寫.”有的干脆說：“我真不知道該 寫什么,從何寫起.”有的學(xué)生作文雖然也交上來了,但仔細一看,剛開個頭,敷衍幾句,就草草收場.內(nèi)容 空泛籠統(tǒng),不知所云.針對這些情況,我常常鼓勵學(xué)生,作文就是用筆說話,會說話就會作文.而要想有話說 就要留心觀察身邊的人和事,切忌胡編亂造,閉門造車.由于缺乏對周圍事物的觀察和分析,頭腦中缺乏材料 ,因而才覺得無話可說,無從下筆.
什么是觀察?所謂觀察,就是用眼睛去看.要遠“觀”近“察”,事事留心,時時注意,并養(yǎng)成一種習(xí)慣 .被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名作家福樓拜為師.一天,他把自己坐在屋里編的準 備寫成小說的故事講給福樓拜聽.福樓拜聽后,說：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西,你每天騎馬到外面 轉(zhuǎn)一圈,把路上看到的一切準確地、細致地記錄下來.”于是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學(xué)會用眼睛去觀 察生活,認識生活,練好觀察這一基本功.從此他花了一年左右的時間,每天外出觀察,終于寫成了小說《點 心》,并成為世界著名的小說家.后來莫泊桑在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗時,說：“對你所要表現(xiàn)的東西,要長時 間很注意地觀察它,以便發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點.任何事物里,都有未被發(fā)現(xiàn)的東西……”魯 迅也曾說過：“留心各樣的事情,多看看,不看到一點就寫.”這是魯迅長期創(chuàng)作的經(jīng)驗總結(jié).由此可見,要 想寫好文章必須重視觀察事物,提高觀察能力.但怎樣才能引起學(xué)生對周圍事物的注意呢?這里我想談兩點：
激發(fā)學(xué)生的觀察興趣
心理學(xué)家認為,沒有動機任何學(xué)習(xí)都不能發(fā)生,動機是學(xué)習(xí)的先決條件.對于作文教學(xué),教師要善于激發(fā) 學(xué)生的寫作欲望,調(diào)動他們的寫作積極性,變被動為主動.高中生已具備了較強的是非分辨能力,他們往往有 一種強烈的表現(xiàn)欲望.教師要緊緊抓住這種欲望,引導(dǎo)他們寫出優(yōu)秀的文章來.
教學(xué)大綱對各個年級的作文教學(xué)都有明確的規(guī)定,而且要求有計劃、有步驟地在課內(nèi)落實.課內(nèi)作文,要 求具體,學(xué)生各方面都受到約束,往往顯得比較被動,但又是必不可少的.為此,我在作文教學(xué)上一直是采取 “雙管齊下”的辦法：一方面安排必要的課內(nèi)作文,另一方面安排一定數(shù)量的課外練筆.比如,去年我接了剛 入學(xué)的兩個高一班,除了兩周一篇大作文外,我要求每個學(xué)生每周至少寫一篇隨筆,隔周抽查一次,并進行講 評.
寫隨筆,就是給學(xué)生以充分的自由：選材自由,命題自由,文體自由,字數(shù)自由.只管寫自己最熟悉、最 感興趣、印象最深的人或事.可議論,可抒情,可記敘、隨心所欲.洋洋灑灑幾千字,不嫌多;點點滴滴幾十 字,不嫌少：有話則長,無話可短,盡興而寫,隨意而止.這樣不自覺地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察事物的興趣和能力 .他們寫的內(nèi)容起初比較簡單,漸漸地,觀察視野不斷擴大,就從身邊的小事寫開去,寫社會、寫人生.內(nèi)容 越來越豐富：班級的生活與風(fēng)波,家庭的歡樂與憂愁,社會見聞等等,真是大到宇宙,小到自我,盡入筆底. 有個學(xué)生對校園常作細致觀察,從景到人,從人到事,連續(xù)寫了校園生活之一、之二、之三……在隨筆里,我 看到了學(xué)生的寫作欲望,也有到了學(xué)生因創(chuàng)作熱情而引出的觀察興趣.不僅有話可寫,而且更真實,更貼近生 活.一年多來,收到了顯著的效果.不少學(xué)生談了寫隨筆的體會,一致認為寫隨筆的要求促使他們?nèi)ビ^察,去 思考.有的說：“我每天都要瞪大眼睛在生活里尋找.”有的說：“由于寫隨筆的需要,無論在家里、在車上 、在學(xué)校里,我無時無刻不在觀察、在諦聽……”兩個班的學(xué)生全部完成了我布置的每周三篇的任務(wù),而且由 于對周圍事物的興趣,不少人自覺多寫,并養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣.
同時,在課內(nèi)作文的教學(xué)中,我也有意識地激發(fā)學(xué)生的觀察興趣.比如,我布置一篇作文《記本班一位最 熟悉的同學(xué)》,要求大家以班里一位同學(xué)為描寫對象,抓住其外貌特征進行描繪、刻畫,看誰觀察得細,寫得 像.而絕大多數(shù)學(xué)生都能抓住自己所寫的人的特征來寫.再比如,在上完《景泰藍的制作》后,我又布置一篇 作文《××菜的制作》,從而引發(fā)學(xué)生觀察的興趣.于是乎,學(xué)生的興趣被調(diào)動了,創(chuàng)作熱情被激發(fā)了,紛紛 寫出了切合實際的優(yōu)秀作品.總之,要想使學(xué)生寫出好的文章,首先必須讓他們練好觀察這一基本功.
指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法
在激發(fā)學(xué)生的觀察興趣的同時,還要指導(dǎo)學(xué)生如何觀察,怎樣去觀察.
我曾給學(xué)生講過這樣一個故事：古代波斯有位珠寶商很會做生意,他在出售金銀首飾時,常常盯住顧客的 眼睛不放,結(jié)果生意非常興隆.別人想探究其中的奧妙,他卻守口如瓶,直到臨死前,他才向自己的獨生子傳 授這一訣竅：“盯著對方的眼睛,不,準確地講,盯著對方瞳孔,瞳孔是不會撒謊的.如果一只鉆戒的熠熠光 澤使對方瞳孔擴張,你就大膽地把原價提高三成或更高;如果一條項鏈沒能使對方張大瞳孔,你就立即更換一 只……總之,盯著對方的瞳孔!”
當然,這個珠寶商傳授的生意經(jīng),不是我們要學(xué)的,但這種抓住買主的外部表情,從而推測其心理變化的 方法卻很值得我們?nèi)ソ梃b.
在觀察中,我注重引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的本質(zhì)、特征,而不只是“看”.現(xiàn)代文壇名將魯迅不愧是一位出色 的觀察家.尤其是在觀察人物方面他實在是獨具慧眼而又細致入微的.他曾說過：“要極儉省地畫出一個人的 特點,最好是畫他的眼睛.”前不久,我在講授他的短篇小說《祝福》時,著重分析了魯迅對祥林嫂的眼睛的 三次描寫.初到魯家時總是“順著眼”,表現(xiàn)了她的溫順善良;第二次到魯家時雖還“順著眼”,但“眼角上 帶著淚痕,眼光也沒有先前那樣精神”,表明她精神上受到過巨大的刺激,極度悲傷;在淪為乞丐之后,祥林 嫂整個人完全與先前不同了：臉上“仿佛是木刻似的”,“只有那眼珠間或一輪,還可以表示她是一個活物” .說明這時的她已瀕于死亡,精神麻木,內(nèi)心受到極大的摧殘.魯迅正是抓住主人公祥林嫂的眼睛,通過對比 ,寫出了人物的悲慘遭遇和內(nèi)心世界的變化.而后,我布置了一篇作文,讓學(xué)生通過自己的眼睛去觀察,記我 們學(xué)校的一位退休工人老袁.這位工人雖然幾年前就退休了,但負責(zé)收發(fā)報紙的工作一直承擔(dān)下來.每天早晨 六點半準時把每封信件送至各班,上午八點又準時把報紙、雜志送到各教研組.除星期天外,從未間斷過.于 是,有的學(xué)生著重描寫了他的“那副眼鏡”;有的卻抓住老袁因左腿有毛病而走路不穩(wěn)的姿勢來寫;還有的刻 意在他的衣著上做文章.于是,一位平凡而偉大的普通人從每個學(xué)生的筆端躍出,從不同的側(cè)面,不同的角度 .這樣,學(xué)生就慢慢學(xué)會了對周圍各種事物的“觀察”,而不只是“看”.
當然,我們在強調(diào)學(xué)生要注重觀察的同時,還要引導(dǎo)他們運用正確的健康的思想去觀察.比如,有的學(xué)生 看到了我們社會現(xiàn)實中的種種腐敗現(xiàn)象、不正之風(fēng),便認為在作文中聯(lián)系實際就是揭露陰暗面,讓他們發(fā)牢騷 .這其實是一種誤解.我跟學(xué)生分析,生活中確實有愚昧落后、勾心斗角,有挫折,也有失敗,這些東西不承 認不行.但是必須注意：什么才是我們生活的主流?從你呱呱落地到現(xiàn)在成為一名重點中學(xué)的高中生,是承受 的陽光雨露多,還是遭受的急風(fēng)暴雨多?周圍的東西是正面的多還是反面的多?再者,生活中的不正之風(fēng)確實 今人痛恨,應(yīng)該揭露、鞭撻,但決不能因此而使我們喪失了對生活的信心,讓丑惡的東西占據(jù)我們的心靈,而 應(yīng)該讓我們的生活處處都充滿陽光.經(jīng)過我的引導(dǎo),許多學(xué)生認識到,通過觀察寫出的東西一方面是真實的, 發(fā)自內(nèi)心的;另一方面還應(yīng)是健康的,積極向上的.
由于我注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,許多學(xué)生的作文水平漸漸提高了,尤其涌現(xiàn)出不少表露真情實感的好的 作品.有一位學(xué)生寫了一篇散文《搏》,記的是他的一位鄰居,一個由高考落榜到榜上有名的青年.這位青年 去年因兩分之差落榜,看著父親那“佝僂的身軀”,母親那“布滿皺紋的臉”,還有那上初二的小弟弟,他不 忍心再復(fù)習(xí)了.盡管父親說要去借錢,但他還是懷著一顆歉疚而苦楚的心,還有一大摞高考復(fù)習(xí)資料,去南方 打工了.這一年里,他每日白天打工,晚上挑燈在帳下苦讀.一年時間很快過去了,他回來參加了今年的高考 ,結(jié)果省財貿(mào)學(xué)院的通知書來了.這位學(xué)生寫道：“他又走了,但這次是全村人送他.在列車啟動時,他又看 到了父親那佝僂的身軀,母親那布滿皺紋的臉,于是他的眼睛模糊了……”多么感人的場面,又是多么真實的 鏡頭!后來我問這位學(xué)生所寫的是不是真事.他說：“這全是我親眼見的,這位青年就是我的一個堂哥.送他 的那天,我還特地請假趕回家與他道別的,我寫的就是真的,我只想把我看到的記下來.”
是的,我們只要留心一下,日常生活中的許多事物都會使我們有所發(fā)現(xiàn).不是嗎?蘋果落地,再平常不過 了,牛頓卻從中發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律,開創(chuàng)了科學(xué)的新紀元;壺水翻滾,是很平常的事,瓦特卻因此發(fā)明了蒸 汽機,導(dǎo)致了一場工業(yè)革命.正如契訶夫曾對一位青年作者所說的：“您看這堵墻,似乎它連一點有趣的地方 都沒有,可是你凝神地看著它,就會在那里面有所發(fā)現(xiàn),找到別人以前還沒注意到的東西,那您就可以把它寫 下來了……”這就是說,要觀察,要思考,并且是用自己的眼睛去觀察、用自己的頭腦去思考.
留心你身邊的日常事物吧,它將使你獲得知識,使你發(fā)現(xiàn)生活的真諦.
作文要學(xué)會積累
“讀書破萬卷,下筆如有神”,“巧婦難為無米之炊”古人這些總結(jié),從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性.“平時靠積累,考場憑發(fā)揮”,這是考場學(xué)子的共同體會.
(一)語言方面要建立“語匯庫”.語匯是文章的細胞.廣義的語匯,不僅指詞、短語的總匯,還包括句子、句群.建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀.平時要廣泛閱讀書籍、報刊,并做好讀書筆記,把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上,也可以制作讀書卡片上.第二是生活.平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言,并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上,這樣日積月累、集腋成裘,說話 就能出口成章,作文就會妙筆生花.
(二)要加強材料方面的積累.材料是文章的血肉.許多學(xué)生由于平時不注意積累素材,每到作文時就去搜腸掛肚,或者胡編或者抄襲.解決這一問題的方法是積累素材.平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活,并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式,及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞.記錄時要抓住細節(jié),把握人、事、物、景的特征.這 樣,寫出的文章就有血有肉.
(三)要加強思想方面的積累.觀點是文章的靈魂.文章中心不明確,或立意不深刻,往往說明作者思想膚淺.因此,有必要建立“思想庫”.方法有二：第一要善思.“多一份思考,多一份收獲.”平時要深入思考,遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”.這樣就能透過現(xiàn)象看本質(zhì).還要隨時把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來.第二要輯錄,也就是要摘錄名人名言,格言警句等.
總之,作文要加強積累,建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫,并要定期盤點、整理、分門別類,且要不斷充實、擴容.
二、寫好作文先學(xué)會觀察
魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫出好文章”的問題時強調(diào)了兩點：一是多看,二是多練.這里的“多看”即指多觀察.這就說明：要寫好文章,要掌握嫻熟的文章寫作手法,就要多觀察,學(xué)會觀察,觀察是寫作的必要前提和基礎(chǔ).
俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學(xué)者：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家!——要把自己鍛煉到觀察簡直成習(xí)慣,仿佛變成第二個天性.”把觀察鍛煉成習(xí)慣,鍛煉成第二天性,這是一種很需要時間去磨練的功夫,是很有作用,很了不起的功夫.
要留心觀察身邊的人、事、景、物,從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產(chǎn)生興趣,注意觀察起因、過程和結(jié)果;你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色,學(xué)會刨根問底,弄清這些變化的來龍去脈;你要走向社會,同更多的人接觸,觀察他們的一言一行,要思索一些東西,隨時將它們匯入自己思想的長河.這就是觀察的過程,觀察過程中要注意以下幾點：
(一)觀察決不要僅僅局限于“用眼看”.廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調(diào)動起來：用耳朵去聆聽,用身體去感受,更重要的是要用心、用腦去思索,這樣的觀察才會更加細膩、深刻.
(二)觀察過程中要注意運用好“爛筆頭”.俗語說得好：好記性不如爛筆頭.好多同學(xué)每天看到的挺多,思索的也挺多,但是不善于隨時記下來,這樣就會使觀察到的材料付之東去,許多有價值的東西也會白白浪費掉.
(三)觀察尤其要注意持之以恒.別犯“腦熱病”,三分鐘的熱度對與寫好作文是沒有益處的,你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天,這樣你才會寫出妙文佳作來.
學(xué)會觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和推動作用,離開了觀察,你往往會感到難以下筆.愿你學(xué)會觀察,不斷培養(yǎng),提高贊成的觀察能力,在寫作實踐中取得得大的進步.
三、意高則文勝
立意,就是確立文章的中心和意圖.那么文章在立意時要注意哪些問題呢?
(一)立意要正確
正確是文章立意的第一要義,所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確,符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律,符合我國基本政治原則,符合人的基本道德要求,能給人以積極的啟發(fā).
(二)立意要專一
“作文之事,貴于專一,專則生巧,散乃人愚.”無論多么復(fù)雜的事情,主旨不能分散.一篇文章如果既想說明這個問題,又想闡述那個觀點,東拉西扯,必然立意不明確.其實,想面面俱到肯定會面面 不到位,況且一篇文章只能有一個中心,與其“貪多嚼不爛”,不如集中筆墨表現(xiàn)一個中心,即使是通過數(shù)件事來表現(xiàn)中心,也要做到緊帖中心行文,目標始終如一,著墨于材料與中心的結(jié)合點,使材料蘊涵的力量全部直指中心.
(三)立意要新穎
文章最忌隨人后,人云亦云,新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心.立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習(xí)慣思維或原有的心理定式進行立意構(gòu)思,而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內(nèi)容,避開他人所常寫,寫別人所未寫.即使同一寫作對象,總是可以從許多角度切入,只要我們打破思維的定式,站在時代的高度,避“俗”求“異”,多角度、多側(cè)面思考,或聯(lián)想、或擴展、或類比、或逆向,發(fā)人之所未發(fā),就能在五顏六色的天空里構(gòu)筑屬于你的最 美的彩虹.
(四)立意要深刻.
立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理,而要透過現(xiàn)象看本質(zhì),挖掘出更深層的意蘊.
(五)立意要巧妙
在習(xí)作有限的文字內(nèi),要表現(xiàn)較為深刻的思想,就只能一粒沙里看世界,從生活中的一斑一點、一枝一葉去再現(xiàn)生活的全貌,從一個點、一個片段、一個瞬間、一個現(xiàn)象入手,對社會、對人生進行描述和深思,即立意要大處著眼,小處落筆,角度雖小,卻能小中見大,平中見奇.
四、怎樣寫好狀物的文章
如何寫好狀物文章呢?請大家牢記以下五點：
(一)交代來歷
文章開頭用一、兩句話介紹物品的歷來,自然地引出下文.
(二)具體描述
通過顏色、形狀把物品外形準確勾勒出來,寫出特點給人以鮮明的感覺.多用一些恰當?shù)男揶o手法,展開合理的想象.賦予它情感,就會使物品活生生地躍然紙上.
(三)動靜結(jié)合
先寫靜態(tài)的外形特點,再寫它的動態(tài).這樣會增添一些情趣,寫出的文章也會更加生活.
(四)說明功能
每件物品都有它獨特的作用,一般來說,這類文章要在結(jié)尾處說明一下物品的作用這樣會更加突出這件物品的特點.
(五)融進感情
字里行間要流露出作者對所描述的物品的喜歡、珍惜之情,這樣會增強文章的感染力.
五、長話短說話縮寫
讀了一篇好文章,你一定很受感動吧?要是你想把這個故事簡單的介紹給別人,就可以用縮寫的形式.本次習(xí)作練習(xí)的是縮寫,要求主要內(nèi)容完整,重點突出;語言簡練,縮寫后文字不要超過三百字.
縮寫是作文中的一種常見形式.所謂縮寫,就是在不改變中心,不改變體裁,保留原文的主要內(nèi)容的情況下,把一篇長文章壓縮成短文章.學(xué)會縮寫,能幫助我們更好的理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)我們的閱讀能力和概括能力,進而提高語言表達能力.那么,怎樣進行縮寫呢?
(一)要留主干、去枝葉.在縮寫課文時,我們要刪減次要的人物、次要的事件,以及說明、交代等地方,留下課文的主要內(nèi)容.如《小抄寫員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什么情況下開始幫爸爸工作的,他為什么要偷偷地做,怎樣做的,結(jié)果怎樣,把最使你感動的地方畫下來.然后把 幫爸爸抄寫的事情經(jīng)過寫下來,而把當他被爸爸誤解后是怎樣想的等無關(guān)緊要的刪除.
(二)要直接簡化任務(wù)語言.在敘述中,我們要把直接敘述變成間接敘述,盡可能簡化人物語言.這樣,既使情節(jié)連貫,又使語句“簡練”.
(三)要保持文章脈絡(luò)清晰.縮寫課文要注意保持文章主要脈絡(luò)的清晰和完整,特別是故事發(fā)生的時間、地點、 人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素要齊全,讓人讀了對原文有個大概的了解.
(四)要不改變課文原意.縮寫課文最要緊的是縮寫后不可改變課文原意,做到內(nèi)容基本保持和原文一直,不會使讀者產(chǎn)生歧義.
一、作文要學(xué)會積累
“讀書破萬卷,下筆如有神”,“巧婦難為無米之炊”古人這些總結(jié),從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性.“平時靠積累,考場憑發(fā)揮”,這是考場學(xué)子的共同體會.
(一)語言方面要建立“語匯庫”.語匯是文章的細胞.廣義的語匯,不僅指詞、短語的總匯,還包括句子、句群.建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀.平時要廣泛閱讀書籍、報刊,并做好讀書筆記,把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上,也可以制作讀書卡片上.第二是生活.平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言,并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上,這樣日積月累、集腋成裘,說話 就能出口成章,作文就會妙筆生花.
(二)要加強材料方面的積累.材料是文章的血肉.許多學(xué)生由于平時不注意積累素材,每到作文時就去搜腸掛肚,或者胡編或者抄襲.解決這一問題的方法是積累素材.平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活,并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式,及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞.記錄時要抓住細節(jié),把握人、事、物、景的特征.這 樣,寫出的文章就有血有肉.
(三)要加強思想方面的積累.觀點是文章的靈魂.文章中心不明確,或立意不深刻,往往說明作者思想膚淺.因此,有必要建立“思想庫”.方法有二：第一要善思.“多一份思考,多一份收獲.”平時要深入思考,遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”.這樣就能透過現(xiàn)象看本質(zhì).還要隨時把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來.第二要輯錄,也就是要摘錄名人名言,格言警句等.
總之,作文要加強積累,建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫,并要定期盤點、整理、分門別類,且要不斷充實、擴容.
二、寫好作文先學(xué)會觀察
魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫出好文章”的問題時強調(diào)了兩點：一是多看,二是多練.這里的“多看”即指多觀察.這就說明：要寫好文章,要掌握嫻熟的文章寫作手法,就要多觀察,學(xué)會觀察,觀察是寫作的必要前提和基礎(chǔ).
俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學(xué)者：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家!——要把自己鍛煉到觀察簡直成習(xí)慣,仿佛變成第二個天性.”把觀察鍛煉成習(xí)慣,鍛煉成第二天性,這是一種很需要時間去磨練的功夫,是很有作用,很了不起的功夫.
要留心觀察身邊的人、事、景、物,從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產(chǎn)生興趣,注意觀察起因、過程和結(jié)果;你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色,學(xué)會刨根問底,弄清這些變化的來龍去脈;你要走向社會,同更多的人接觸,觀察他們的一言一行,要思索一些東西,隨時將它們匯入自己思想的長河.這就是觀察的過程,觀察過程中要注意以下幾點：
(一)觀察決不要僅僅局限于“用眼看”.廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調(diào)動起來：用耳朵去聆聽,用身體去感受,更重要的是要用心、用腦去思索,這樣的觀察才會更加細膩、深刻.
(二)觀察過程中要注意運用好“爛筆頭”.俗語說得好：好記性不如爛筆頭.好多同學(xué)每天看到的挺多,思索的也挺多,但是不善于隨時記下來,這樣就會使觀察到的材料付之東去,許多有價值的東西也會白白浪費掉.
(三)觀察尤其要注意持之以恒.別犯“腦熱病”,三分鐘的熱度對與寫好作文是沒有益處的,你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天,這樣你才會寫出妙文佳作來.
學(xué)會觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和推動作用,離開了觀察,你往往會感到難以下筆.愿你學(xué)會觀察,不斷培養(yǎng),提高贊成的觀察能力,在寫作實踐中取得得大的進步.
三、意高則文勝
立意,就是確立文章的中心和意圖.那么文章在立意時要注意哪些問題呢?
(一)立意要正確
正確是文章立意的第一要義,所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確,符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律,符合我國基本政治原則,符合人的基本道德要求,能給人以積極的啟發(fā).
(二)立意要專一
“作文之事,貴于專一,專則生巧,散乃人愚.”無論多么復(fù)雜的事情,主旨不能分散.一篇文章如果既想說明這個問題,又想闡述那個觀點,東拉西扯,必然立意不明確.其實,想面面俱到肯定會面面 不到位,況且一篇文章只能有一個中心,與其“貪多嚼不爛”,不如集中筆墨表現(xiàn)一個中心,即使是通過數(shù)件事來表現(xiàn)中心,也要做到緊帖中心行文,目標始終如一,著墨于材料與中心的結(jié)合點,使材料蘊涵的力量全部直指中心.
(三)立意要新穎
文章最忌隨人后,人云亦云,新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心.立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習(xí)慣思維或原有的心理定式進行立意構(gòu)思,而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內(nèi)容,避開他人所常寫,寫別人所未寫.即使同一寫作對象,總是可以從許多角度切入,只要我們打破思維的定式,站在時代的高度,避“俗”求“異”,多角度、多側(cè)面思考,或聯(lián)想、或擴展、或類比、或逆向,發(fā)人之所未發(fā),就能在五顏六色的天空里構(gòu)筑屬于你的最 美的彩虹.
(四)立意要深刻.
立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理,而要透過現(xiàn)象看本質(zhì),挖掘出更深層的意蘊.
(五)立意要巧妙
在習(xí)作有限的文字內(nèi),要表現(xiàn)較為深刻的思想,就只能一粒沙里看世界,從生活中的一斑一點、一枝一葉去再現(xiàn)生活的全貌,從一個點、一個片段、一個瞬間、一個現(xiàn)象入手,對社會、對人生進行描述和深思,即立意要大處著眼,小處落筆,角度雖小,卻能小中見大,平中見奇.
四、怎樣寫好狀物的文章
如何寫好狀物文章呢?請大家牢記以下五點：
(一)交代來歷
文章開頭用一、兩句話介紹物品的歷來,自然地引出下文.
(二)具體描述
通過顏色、形狀把物品外形準確勾勒出來,寫出特點給人以鮮明的感覺.多用一些恰當?shù)男揶o手法,展開合理的想象.賦予它情感,就會使物品活生生地躍然紙上.
(三)動靜結(jié)合
先寫靜態(tài)的外形特點,再寫它的動態(tài).這樣會增添一些情趣,寫出的文章也會更加生活.
(四)說明功能
每件物品都有它獨特的作用,一般來說,這類文章要在結(jié)尾處說明一下物品的作用這樣會更加突出這件物品的特點.
(五)融進感情
字里行間要流露出作者對所描述的物品的喜歡、珍惜之情,這樣會增強文章的感染力.
五、長話短說話縮寫
讀了一篇好文章,你一定很受感動吧?要是你想把這個故事簡單的介紹給別人,就可以用縮寫的形式.本次習(xí)作練習(xí)的是縮寫,要求主要內(nèi)容完整,重點突出;語言簡練,縮寫后文字不要超過三百字
如何寫好作文?
以下是我的一點體會，供你參考。
低年級的孩子，開始多看同步作文，可以進行仿寫。鍛煉孩子講故事，對寫作很有裨益。
高年級的孩子。一定要勤練筆。
1、好的文章源于生活，寫你的所見、所聞;寫你的親身體會;寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。
2、寫作并非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應(yīng)試教育，你不妨學(xué)會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結(jié)尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學(xué)會借鑒。好的文章、好詞、好句，學(xué)會積累。
4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。
5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學(xué)會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，并使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。
8、學(xué)會套用，即變通的能力，以不變應(yīng)萬變 。
9、接近大自然，節(jié)假期走出去，見多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。