著“大語文”觀念的漸行漸盛和中高考相關(guān)信息
你好我是10年山東的體育考生 我今年文化......我是湖南考生,設(shè)計藝術(shù)專業(yè)成績174分,......我山東文科考生考了519分，不知能報怎樣......我是河南體育特長生，理科學生，今年文化科......2014年高考報考指南高考狀元學習法北京大學人民醫(yī)院高考志愿填報訣竅高考狀元學習方法語文閱讀分析題目量的不斷加大，如何提高學生解答閱讀分析題的`效益，已經(jīng)成為廣大中學語文教師亟待解決的一個實踐課題。本人以為，如果在日常教學中注意從以下幾方面加強對學生的訓(xùn)練，也許會有事半功倍的效果。 一、反復(fù)閱讀選文 平時講解課文之前要求學生要預(yù)習、閱讀課文，其目的在于讓學生熟悉課文、讀通課文、讀懂課文。要答閱讀分析題，自然也不例外，讀是基礎(chǔ)。何況現(xiàn)在的選文大多是文質(zhì)兼美的文章，它們或注重思辨、啟迪學生智慧，或展示科技新貌、開拓學生視野，或寓理于情、引導(dǎo)學生形成正確的審美觀、人生觀，有的還代表著新的文化觀念等，這些材料對大多數(shù)同學而言是陌生的，因此引導(dǎo)學生對材料進行瀏覽、細讀、品讀是必不可少的。 瀏覽，即引導(dǎo)學生學會快速閱讀包括標題和檢測題在內(nèi)的所有文字資料。通過瀏覽，大體知曉材料的內(nèi)容和命題的方向，形成初步印象。 細讀，即在瀏覽的基礎(chǔ)上，讓學生帶著檢測題細細閱讀選文，深入了解文章立意、寫作思路、表達方式和表現(xiàn)手法等，做到重點明確、胸有全局。 品讀，就是要求學生帶著對材料的初步理解，首先重點品讀檢測題的題干，揣摩出題者的意圖，在有所思...
多讀、多看、多學、多練就OK了