筷子閱讀練習

時間：2024-05-11 22:35:17 林強語文百科

筷子閱讀練習

　　無論在學習或是工作中，我們都要用到閱讀答案，閱讀答案是我們解答閱讀題的金鑰匙。那么問題來了，一份好的閱讀答案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的筷子閱讀練習，歡迎閱讀與收藏。

筷子閱讀練習

　　筷子閱讀練習 1

　　說起我們中國人使用筷子的習慣，話可就長了。

　　早在商代，筷子稱為挾，后來改稱叫箸，大約過了上百年后又改為筷。筷子的筷與快是同音字。快表達了人們的肚子餓了，急于進食的愉悅心情，于是便拿起筷子美餐起來。

　　用筷子吃飯，得心應手，靈活自如，十分方便。有人做過這樣的測定，使用筷子時要牽動手指、手腕、手臂，甚至肩膀等30多個關節和50多處肌肉。由此可見，用筷子吃飯，（）進食方便，（）可以靈活手指、鍛練腦力，有益身心健康。這樣一舉多得的好事，何樂而不為呢？

　　我們中國的筷子各式各樣原料也各異最為出名的有馳名中外價廉物美的杭州天竺筷這種筷子是用佛教名山天竺山的細白竹做成有花紋清晰濃淡相映令人愛不釋手的福州漆筷這種筷子下圓上方漆花瑰麗筷子頭上有寓意吉祥的鳥獸花草和各地名勝圖案還有象牙玉石雕刻而成的各類高檔筷子

　　今天，在全世界，凡吃中餐者，都用筷子。《簡明不列顛百科全書》對中國的筷子給予了很高的評價：中國的筷子取代餐桌上的刀叉，后映了學者以文化英雄的優勢勝過了武士。

　　中國筷子還深受世界各國人民的.喜愛，許多來旅游觀光的外國客人總愿帶回幾把中國筷子作為紀念。小小筷子傳播了友誼，加深了中國人民和世界各國人民的互相了解。

　　輕松一練

　　1、說起我們中國人使用筷子的習慣，話可就長了。這句話中，長的意思是（）

　　A、要從遠古說起，有很長的時間、很長的歷史。

　　B、內容很多，有很長的話說，能作長篇大論。

　　C、歷史長、內容多，有很多話可說。

　　D、優點多，有中國特色。

　　2、在第3自然段的括號中選擇正確的關聯詞語。

　　既又不僅還雖然但是

　　3、這一舉多得的好事中的好事指什么事，一舉是什么，多得指什么？

　　好事指一舉指

　　多得指

　　4、給第4自然段加上正確的標點符號。

　　5、下面的句子與文章介紹的內容不一致的是（）

　　A、中國人使用筷子有很長的歷史了。

　　B、箸、筷、挾的意思是相同的。

　　C、天竺筷產于印度佛教名山天竺。

　　D、福州漆筷和杭州竺筷是名筷。

　　6、摘錄《簡明不列顛百科全書》對中國筷子的評價。

　　7、用文章中的話概括第3、第4自然段的意思。

　　第3自然段

　　第4自然段

　　8、寫出文章的主要內容。

　　筷子閱讀練習 2

　　漢文化與筷子

　　①重陽這天，大家都在吃重陽糕。有的用手拿著吃；有的用刀切開，用叉子叉著吃；有的則用筷子吃。看到大家不同的進食方式，讓人想起漢文化和筷子的關系問題。因此寫下這點文字。

　　②人類社會，共有三種進食方式。其一是用手。這是自然的進食方式，例如嬰兒，不須母親教導，自然地會用手抓東西吃。其二是用刀叉。這當然是在人類發明火和冶鐵之后，才有的工具。人用刀叉獲取獵物之后，在火上烤熟，然后用叉叉著，用刀割來吃，這比用手抓已經大大進了一步。其三是用筷子進食。這種進食用具是如何進化得來的，尚待考證。筷子用手操作，手與大腦相連；有人說孩子學習使用筷子，可以促使腦的發育。筷子是漢文化的`特征，只有受漢文化影響的國家，才用筷子。

　　③在當今世界分布上，在亞洲除了直接受漢文化影響的中國、日本、朝鮮、越南和新加坡外，其余均是用手進食的。中國還有部分兄弟民族，如維吾爾族等也是用手進食的，非洲多是用手進食的，歐、美、澳洲白種人均用刀叉進食，只有當地土著民族用手進食。

　　④筷子，原名“箸”。在我的故鄉江西，現在還有地方仍將筷子叫箸。我們的祖先究竟從什么時代開始，放棄了用手和用刀叉進食，我不知道。從書中查到，“紂為象箸，而箕子唏”，此話意思是說紂王用象牙做箸，箕子感到很憂慮難過。本意是批判紂王的奢侈。因此，我們從這話中得知在商代已經使用箸了。但在這之前，究竟哪個年代開始使用箸，則尚待考證。

　　⑤既然稱箸，那么為什么現在大多數人都不稱箸而都叫它筷子呢？據說，這是由船民開始的。過去的船都是木料做的。在長江大河中行駛，不僅很慢而且危險，小時候常聽人說：“行船走馬三分險。”船民迷信，所以產生了一些忌諱。在行船時，如姓陳的，只許說耳東，不許說陳，因“陳”與“沉”同音，在船上不能說翻身，只能說轉身，因船上忌“翻”字。“箸”與“住”同音，船行要快，不能“住”，因此忌用“箸”。住的反義為快，船上就將“箸”改稱為“快”，但快是形容詞，因此造了一個“筷”字。為什么用竹字頭，因筷子是竹子做的。

　　⑥今日西餐桌上的刀叉，是過去刀叉的縮短。雖然在一些富豪餐桌上的刀叉，是用金子或銀子，甚至鑲上寶石，經過有名的藝匠精心做出來的，放在潔白的桌布上，熠熠發光，但它畢竟擺脫不了它原始的、野性的痕跡。而筷子則是手的延長，早從原始的野性中異化出來了。

　　１．第②段中，“有人說孩子學習使用筷子，可以促使腦的發育”，這句中“有人說”3個字去掉行不行？為什么？

　　不行。“有人說”表消息來源，若刪除，則變為孩子學習使用筷子一定可以促使腦的發育，這與原意不符。這個詞的使用，體現了說明文用詞的準確性，嚴密性，科學性。

　　２．寫出本文主要運用的3種說明方法。

　　分類別、舉例子、作比較。

　　３．根據第④段文意能否理解得出“中國使用筷子的歷史已有３０００多年了”。請說明理由。

　　不能。從古書知道商代已使用筷子，但始于何年，尚待考證。

　　４．用筷子與用刀叉，哪一種進食方式更為文明？結合文意，談談你的理解。

　　用筷子更文明。今日西餐上的刀叉，是過去刀叉的縮短，仍擺脫不了它原始、野性的痕跡。而筷子是手的延長，早從原始的野性中異化出來了。

　　筷子閱讀練習 3

　　漢文化與筷子

　　杜宣

　　① 重陽這天，大家都在吃重陽糕。有的用手拿著吃；有的用力切開，用叉子叉著吃；有的則用筷子吃。看到大家不同的進食方式，想起漢文化和筷子的關系問題。因此寫下這點文字。

　　② 人類社會，共有三種進食方式。其一是用手。這是自然的進食方式，例如嬰兒，不須母親教導，自然地會用手抓東西吃。其二是用刀叉。這當然是在人類發明火和冶鐵之后，才會有的工具。人用刀叉獲得區獵物之后，在火上烤熟，然后用叉叉著，用刀割來吃，這比用手抓已經大大進了一步。其三是用筷子進食。這種進食用具是如何進化得來的，尚待考證。筷子用手操作，手與大腦相連；有人說孩子學習使用筷子，可以促使腦的發育。筷子是漢文化的`特征，只有受漢文化影響的國家，才用筷子。

　　③ 當今世界分布上，在亞洲除了直接受漢文化影響的中國、日本、朝鮮、越南和新加坡外，其余均是用手進食的。中國還有部分兄弟民族，如維吾爾等也是用手進食的，非洲多是用手進食的，歐、美、澳洲白種人均用刀叉進食，只有當地土著民族用手進食。

　　④ 筷子，原名“箸”。我的故鄉江西，現在還有地方將筷子仍叫箸。我們的祖先究竟從什么時代開始，放棄了用手和用刀叉進食，我不知道。從書中查到，“紂為象箸，而箕子唏”此話意思是說紂王用象牙做箸，箕子感到很憂慮難過。本意是批判紂五的奢侈。因此，我們從這話中得知在商代已經使用箸了。但在這之前，究竟哪個年代開始使用箸，則尚待考證。

　　⑤ 既然稱箸，那么為什么現在大多數人都不稱箸而都叫它筷子呢？據說，這是由船民開始的。過去的船都是木料做的。在長江大河中行駛，不僅很慢而且危險，小時候常聽人說：“行船走馬三分險。”船民迷信，所以產生了一些忌諱。在行船時，如姓陳的，只許說耳東，不許說陳，因“陳”與“沉”同音，又在船上不能說翻身，只能說轉身，因船上忌“翻”字。“箸”與“住”同音，船行要快，不能“住”，因此忌用“箸”。住的反義為快，船上就將“箸”改稱為快，但快是形容詞，因此造了一個“筷”字。為什么用竹字頭，因筷子是竹子做的。

　　⑥ 今日西餐桌上的刀叉，是過去刀叉的縮短。雖然在一些富豪餐桌上的刀叉，用金子或銀子，甚至鑲上寶石，經過有名的藝匠精心做出來的，放在潔白的桌布上，熠熠發光，但它畢竟擺脫不了它原始的、野性的痕跡。而筷子則是手的延長，早從原始的野性中異化出來了。

　　19. 第②段中，“有人說孩子學習使用筷子，可以促使腦的發育”，這句中“有人說”三字去掉行不行？為什么？（3分）

　　20. 寫出本文主要運用的三種說明方法。（3分）

　　21. 根據第④段文意能否理解為“中國使用筷子的歷史已有3000多年了”。請說明理由。（2分）

　　22. 用筷子與用刀叉，哪一種進食方式更為文明？結合文意，談談你的理解。（3分）

　　參考答案：

　　19.（3分）不行。（1分）“有人說”表明只是一種說法，尚未得到證實。去掉三字，變成肯定說法。說明不準確。（2分）

　　20.（3分，每空1分）分類別舉例子作比較

　　21.（2分）不能。（1分）從古書知道商代已使用筷子，但始于何年，尚待考證。（1分）

　　22.（3分）用筷子更文明（1分）。今日西餐上的刀叉，是過去刀叉的縮短，仍擺脫不了它原始、野性的痕跡。而筷子是手的延長，早從原始的野性是異化出來了。（2分）

【筷子閱讀練習】相關文章：

筷子尖端的溫度小升初閱讀理解練習09-17