古文閱讀練習題
李謩
(唐)盧肇
謩，開元中吹笛為第一部，近代無比。有故，自教坊請假至越州。公私更宴，以觀其妙。時州客舉進士者十人，皆有資業，乃醵二千文，同會鏡湖，欲邀李生湖上吹之，想其風韻，尤敬人神。以費多人少，遂相約各召一客。會中有一人，以日晚方記得，不遑他請。其鄰居獨孤生者，年老，久處田野，人事不知，茅屋數間，嘗呼為獨孤丈。至是遂以應命。
到會所，澄波萬頃，景物皆奇。李生拂笛，漸移舟于湖心。時輕云蒙籠，微風拂浪，波瀾陡起。李生捧笛，其聲始發之后，昏曀齊開，水木森然，仿佛如有鬼神之來。坐客皆更贊詠之，以為鈞天之樂不如也。獨孤生乃無一言，會者皆怒。李生以為輕己，意甚忿之。良久，又靜思作一曲，更加妙絕，無不賞駭。獨孤生又無言。鄰居召至者甚慚悔，白于眾曰：獨孤村落幽處，城郭稀至，音樂之類，率所不通。會客同誚責之，獨孤生不答，但微笑而已。李生曰：公如是，是輕薄，為復是好手？獨孤生乃徐曰：公安知仆不會也？
獨孤曰：公試吹《涼州》。至曲終，獨孤生曰：公亦甚能妙，然聲調雜夷樂，得無有龜茲之侶乎？李生大駭，起拜曰：丈人神絕！某亦不自知，本師實龜茲人也。又曰：第十三疊誤入《水調》，足下知之乎？李生曰：某頑蒙，實不覺。獨孤生乃取吹之。李生更有一笛，拂拭以進。獨孤視之曰：此都不堪取，執者粗通耳。乃換之，曰：此至入破①，必裂，得無吝惜否？李生曰：不敢。遂吹聲發入云四座震栗李生蹙踖不敢動至第十三疊揭示謬誤之處敬伏將拜。及入破，笛遂敗裂，不復終曲。李生再拜，眾皆帖息，乃散。
明旦，李生并會客皆往候之。至則唯茅舍尚存，獨孤生不見矣。越人知者皆訪之，竟不知其所去。
注 ①入破：唐朝大曲一般有十多遍，可以分為三段，即散序、中序、破。前兩段音樂舒緩，只歌不舞，破的第一遍為入破，入破后絲鼓合鳴，節奏急促，舞者開始入場。
1．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是 ( )
A．公私更宴，以觀其妙 更：交替，輪換
B．時州客舉進士者十人 舉：提拔，推舉
C．公如是，是輕薄 輕薄：輕視，鄙薄
D．李生更有一笛，拂拭以進 進：獻上
2．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是 ( )
A．以日晚方記得 秦以攻取之外
B．獨孤生乃無一言 于是遂去。乃令張良留謝
C．仿佛如有鬼神之來 予之及于死者，不知其幾矣
D．竟不知其所去 某所，而母立于茲
3．下列對原文有關內容的賞析，不正確的一項是 ( )
A．宮廷樂師李謩的演奏獨步天下，一次偶然的機緣，讓他遇到了身懷絕技卻不為人知的獨孤生，懂得了學無止境、天外有天的道理。
B．小說善于運用鋪墊襯托的藝術手法，以賓襯主，以高襯高，用不同凡響的李謩，襯托出獨孤生的神妙超絕。
C．作者善于創造意境，營造了一個與音樂相和諧的環境氣氛。湖光山色的描摹或渲染氣氛，或烘托演技，寫景寫人，情景相生。
D．為了突出獨孤生這一人物形象，作者把著力點放在對他的笛聲的描摹上，用響遏行云、吹裂笛子來刻畫他演技的高超，用聽眾的反應來突出演奏藝術的震撼力，正面描寫與側面描寫相結合。
4．用/給文中畫波浪線的部分斷句。
遂吹聲發入云四座震栗李生蹙踖不敢動至第十三疊揭示謬誤之處敬伏將拜。
5．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
(1)獨孤村落幽處，城郭稀至，音樂之類，率所不通。
譯文：
(2)公亦甚能妙，然聲調雜夷樂，得無有龜茲之侶乎？
譯文：
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