龍應(yīng)臺(tái)目送閱讀理解題
龍應(yīng)臺(tái)的《目送》是一本生死筆記，深邃，憂傷，美麗。《目送》的七十三篇散文，寫父親的逝、母親的老、兒子的離、朋友的牽掛、兄弟的攜手共行，寫失敗和脆弱、失落和放手，寫纏綿不舍和絕然的虛無(wú)。她寫盡了幽微，如燭光冷照山壁。以下是小編給大家整理的龍應(yīng)臺(tái)目送閱讀理解題，歡迎閱讀！
原文
①華安上小學(xué)第一天，我和他手牽著手，穿過(guò)好幾條街，到維多利亞小學(xué)。九月初，家家戶戶院子里的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因?yàn)樨?fù)重而沉沉下垂，越出了樹籬，鉤到過(guò)路行人的頭發(fā)。
②很多很多的孩子，在操場(chǎng)上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是幼兒園的畢業(yè)生，但是他們還不知道一個(gè)定律：一件事情的畢業(yè)，永遠(yuǎn)是另一件事情的開啟。
③鈴聲一響，頓時(shí)人影錯(cuò)雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無(wú)比清楚地看著自己孩子的背影——就好像在一百個(gè)嬰兒同時(shí)哭聲大作時(shí)，你仍舊能夠準(zhǔn)確聽出自己那一個(gè)的位置。華安背著一個(gè)五顏六色的書包往前走，但是他不斷地回頭；好像穿越一條無(wú)邊無(wú)際的時(shí)空長(zhǎng)河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會(huì)。
④我看著他瘦小的背影消失在門里。
⑤十六歲，他到美國(guó)做交換生一年。我送他到機(jī)場(chǎng)。告別時(shí)，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長(zhǎng)頸鹿的腳。他很明顯地在勉強(qiáng)忍受母親的深情。
⑥他在長(zhǎng)長(zhǎng)的行列里，等候護(hù)照檢驗(yàn)；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他，在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護(hù)照，閃入一扇門，倏忽不見。
⑦我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒(méi)有，一次都沒(méi)有。
⑧現(xiàn)在他二十一歲，上的大學(xué)，正好是我教課的大學(xué)。但即使是同路，他也不愿搭我的車。即使同車，他戴上耳機(jī)——只有一個(gè)人能聽的音樂(lè)，是一扇緊閉的門。有時(shí)他在對(duì)街等候公交車，我從高樓的窗口往下看：一個(gè)高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進(jìn)不去。一會(huì)兒公交車來(lái)了，擋住了他的身影。車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。
⑨我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。
⑩我慢慢地、慢慢地意識(shí)到，我的落寞，仿佛和另一個(gè)背影有關(guān)。
⑾博士學(xué)位讀完之后，我回臺(tái)灣教書。到大學(xué)報(bào)到第一天，父親用他那輛運(yùn)送飼料的廉價(jià)小貨車長(zhǎng)途送我。到了我才發(fā)覺(jué)，他沒(méi)開到大學(xué)正門口，而是停在側(cè)門的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車內(nèi)，準(zhǔn)備回去，明明啟動(dòng)了引擎，卻又搖下車窗，頭伸出來(lái)說(shuō)：“女兒，爸爸覺(jué)得很對(duì)不起你，這種車子實(shí)在不是送大學(xué)教授的車子。”
⑿我看著他的小貨車小心地倒車，然后“噗噗”駛出巷口，留下一團(tuán)黑煙。直到車子轉(zhuǎn)彎看不見了，我還站在那里，一口皮箱旁。
⒀每個(gè)禮拜到醫(yī)院去看他，是十幾年后的時(shí)光了。推著他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口。有一次，發(fā)現(xiàn)排泄物淋滿了他的褲腿，我蹲下來(lái)用自己的手帕幫他擦拭，裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回臺(tái)北上班。護(hù)士接過(guò)他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動(dòng)玻璃門前稍停，然后沒(méi)入門后。
⒁我總是在暮色沉沉中奔向機(jī)場(chǎng)。
⒂火葬場(chǎng)的爐門前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩?fù)盎小](méi)有想到可以站得那么近，距離爐門也不過(guò)五米。雨絲被風(fēng)吹斜，飄進(jìn)長(zhǎng)廊內(nèi)。我掠開雨濕了前額的頭發(fā)，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送。
⒃我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。
(選自龍應(yīng)臺(tái)散文集《目送》)
(1)下列對(duì)本文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)
A.“目送”既是本文的標(biāo)題，又是全文的線索。
B.“他很明顯地在勉強(qiáng)忍受母親的深情”這句話表現(xiàn)了21世紀(jì)的。子女都很自私、冷漠，不懂得父母對(duì)他們的愛(ài)與關(guān)懷。
C.第⑧段五個(gè)加點(diǎn)的“一”字，運(yùn)用了反復(fù)的手法，強(qiáng)調(diào)一種孤獨(dú)感，一方面透露出作為母親的我，再也無(wú)法分享兒子的世界所帶來(lái)的失落與孤獨(dú)；另一方面也暗示了兒子已長(zhǎng)大成人，擁有自我的空間和獨(dú)立的心靈世界。
D.這篇散文前后兩部分將“我”送兒子上學(xué)的不舍與失落，和父親送“我”去學(xué)校時(shí)的放手離開對(duì)比，巧妙地傳達(dá)了作者對(duì)生命在成長(zhǎng)過(guò)程中“逝”與“別”的理性思考。
E.作為華人世界極有影響力的一支筆，龍應(yīng)臺(tái)的這篇散文華枝春滿，悲喜交集，呈現(xiàn)出了作者一貫犀利逼人的文字風(fēng)格。
(2)本文第⑨和第⒃段一字未改動(dòng)地重復(fù)，對(duì)于文章有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
(3)鑒賞句子“棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩?fù)盎小钡男揶o手法及效果。(6分)
(4)有評(píng)論將此書譽(yù)為“二十一世紀(jì)的《背影》，跨三代共讀的人生之書”，怎么理解這句話，試以本文為例談?wù)勀愕目捶ā?8分)
《目送》閱讀答案部分：
11、⑴共5分。選B、E皆無(wú)分(理解完全錯(cuò)誤);選A1分，選D2分，選C3分。
⑵作用：①結(jié)構(gòu)上(4分)，第⑨段有承上啟下，點(diǎn)題的作用；而第⒃段則起到了首尾呼應(yīng)、卒章顯志、深化主旨的作用；重復(fù)地出現(xiàn)(運(yùn)用反復(fù)的手法)，強(qiáng)化主旨，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)生命的獨(dú)特感悟，以區(qū)別于一般意義上的親情類文章。
②內(nèi)容上(2分)，將三代人合成了生命的整體過(guò)程，“慢慢地、慢慢地了解到”“意味著”呈現(xiàn)了情感的遞進(jìn)和轉(zhuǎn)化；強(qiáng)化了面對(duì)生離死別“不必追”，帶著愛(ài)與釋懷(放手)的思想態(tài)度。
⑶每個(gè)要點(diǎn)各2分
①比喻。
②將父親的棺木比喻成抽屜，表現(xiàn)了父親的離世，將我與父親的聯(lián)系就此關(guān)閉、切斷，永遠(yuǎn)地隔絕；
③“巨大而沉重”“往前滑行”則形象而直接的刻畫出我最后一次目送時(shí)那深深的凝望和內(nèi)心深深地痛楚、不舍與眷戀。
⑷立足文本，審準(zhǔn)問(wèn)題要點(diǎn)，抓住其中某一方面，言之有理，說(shuō)之有據(jù)即可。
觀點(diǎn)示例一：是二十一世紀(jì)的《背影》。
(以下重點(diǎn)在于抓住兩文的異同)
①與朱自清的《背影》極為相似，都是敘事散文，以背影(目送)為線索；(1分)
②都注重日常生活的細(xì)節(jié)描寫，抒發(fā)至愛(ài)親情；(2分)
③《背影》抒寫個(gè)人體驗(yàn)，家庭血脈親情，辛酸中透露著父子間的溫情；(2分)
④《目送》境界轉(zhuǎn)往人生的深層 ，“所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)”，對(duì)生命成長(zhǎng)、獨(dú)立、逝去的過(guò)程從不舍、落寞、痛楚轉(zhuǎn)為正視、坦然、勇敢放手，體現(xiàn)了當(dāng)代作家燭照人生的理性思考。(3分)
觀點(diǎn)示例二：跨三代共讀的人生之書。
(重點(diǎn)在于闡明本文在思想情感方面對(duì)《背影》一文的超越)
①借父親的逝、兒子的離，來(lái)抒寫對(duì)時(shí)間的無(wú)言、對(duì)生命的目送。(2分)
②觸及到我們每個(gè)人生命中的 “傷逝”和“舍”，能在各個(gè)年齡層的讀者群體中引起共鳴；(3分)
③從“了解到”“意識(shí)到 ”“意味著”到得出結(jié)論“不必追”，從失落到放手，表達(dá)了作者將生命涌動(dòng)的情感沉淀為理性深邃的思考；超越了個(gè)人之愛(ài)，轉(zhuǎn)為對(duì)生死的哲學(xué)思考；(3分)
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