2017最新名著閱讀、語文實踐指導
名著閱讀、語文實踐
一、考點解讀：
1．根據泰州市中考考綱名著部分考六部：⑴七上P69《湯姆·索亞歷險記》⑵七下P144《西游記》⑶八上P155《鋼鐵是怎樣煉成的》⑷八下P157《水滸傳》⑸九上P105《格列佛游記》⑹九下P202《朝花夕拾》。
2．名著考查一般考查名著的作者、國籍、名稱，有沒有真正讀過名著，作品中的主要人物、重要事件、重大現象以及創作背景和作品產生的深遠影響，還考查學生讀完原著后產生的真切感受。
3．根據泰州市中考考綱，語文綜合實踐活動涉及12個子欄目，分別是 ⑴七上P32我愛文學 ⑵七上P121走進圖書館⑶七上P181模擬科技新聞發布會⑷七下P142保護野生動物的一次活動⑸七下P208網上讀寫與交流⑹七下P266賽詩會⑺八上P76開展一次愛國主義教育活動⑻八上P205一次有意義的集體視聽活動⑼八上P234（師生自行設計）⑽八下P110如果我主辦校刊⑾八下P155市場新商品調查⑿八下P216社會熱點問題研討會。
4．語文綜合實踐活動一般考查學生有沒有參與這些活動；設計這些活動的方案，參與這些活動的過程或步驟；參與這些活動后的感受；參與這些活動的收獲。
二、考點分析：
對近三年的中考分析可見，這兩項都以填空或簡答或選擇的形式出現，分值名著占5分，綜合實踐活動一般與專題結合占5-7分，所占比重很大，體現了素質教育的要求，引導學生活讀書，把書讀活，必要時要與實踐相結合，具體情況見下表分析。
年分類別分值比率考查知識點題型
2005年名著5分5.5%《朝花夕拾》中兩部作品名稱； 《西游記》中人物性格特點概括。填空 簡答
綜合 實踐3分3.3%為保護野生動物擬公益廣告簡答
2006年名著5分5.5%《水滸傳》一人名，一事件；《鋼鐵是怎樣煉成的》一人名及作者，主人公性格。填空
綜合 實踐4分4.4%對理化實驗記入中考總分的發展準備工作；從提高能力的角度談收獲。簡答
2007年名著5分5.5%《格列佛游記》的作家及國籍；《湯姆·索亞歷險記》選題，介紹情節，簡寫自己的思考。選擇 簡答
綜合實踐3分3.3%中國或世界的熱點問題的用詞或短語，概述選用的依據。仿寫 簡答
三、復習策略：
（一）名著閱讀
優秀的文學作品是人類文明的寶貴財富。親近文學是我們所使用的新課標教材的基本思路之一，其中設計了名著導讀專題，課外名著考查也成了中考試卷中的一道亮麗景致。那如何在中考卷上畫上滿意一筆？其實指導學生對名著知識進行系統的梳理才是關鍵，筆者認為具體可從以下幾個方面著手：
1．了解作者，并為其筆下各色人物形象描摹臉譜。
如無錫市中考題：讀一定數量的課外文學名著，是語文學習的基本要求。但讀書除了積累知識外，更重要的是學會思考。初中三年，你一定在老師的指導下讀了不少課外好書。下面請你做一個簡要的讀書札記。
書名作者印象最深的人物該人物形象給你的人生啟示
一部名著洋洋灑灑幾十萬字，人物錯綜復雜，情節盤根交錯，而能在讀者心扉留下足影的其實也不多。如（奧斯特洛夫斯基）的《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金；（老舍）的《駱駝祥子》中的祥子等等。而對于人物極多的古典四大名著，則需記住一些作者花濃墨重筆打造的或生動或鮮明的人物形象，有些也不妨可以同時記住人物的別號。如《水滸傳》中的宋江--及時雨，吳用--智多星，林沖--豹子頭；又如《紅樓夢》中的賈寶玉--怡紅公子，林黛玉--瀟湘妃子，薛寶釵--蘅蕪君，以及金陵十二釵；《三國演義》中的曹操，劉備，關羽，張飛，諸葛亮，周瑜，趙子龍等等；《西游記》中的主人公孫悟空。
所以，要做好這類題目，首先要清楚名著書目的作者，其次必須對主要的一些人物及其性格特征有一定的認識與了解，在歸類的系統復習后，可以讓學生做一些此類名著閱讀。
2．借鑒目錄，對名著中典型人物的主要經歷提煉歸納。
如泰州市中考題：《智取生辰綱》出自我國古代名著《_________》。這則故事中因丟失生辰綱后來被逼上梁山的人物是__________________。
如果你不了解青面獸--楊志因丟失生辰綱后來被逼上梁山的那一段經歷，那面對此題就只能目瞪口呆或胡亂揣測了。當然，提起智取生辰綱，同樣映入我們腦海的，還有智多星--吳用，要做好此類題，人物的經歷是不容忽視的。教師不妨可以引導學生在閱讀之后為文中主要人物用簡要的短語或句子歸納他們的經歷，當然最好和人物及其性格一同記憶。因為人物性格的成長史是密切融合在他們的經歷中的。《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾·柯察金的經歷是在生活底層長大，后來和戰友們一道躍馬揮刀，南征北戰；他全身癱瘓、雙目失明之后，克服困難從事創作，繼續為黨和人民工作。他的那段人最寶貴的東西是生命的名言，成為一代人的座右銘；《格列佛游記》則是英國船醫格列佛因海難等原因流落到小人國，大人國，飛島以及馬國等地的經歷，想象奇異，諷刺辛辣。
3．參考前言后記，與名家作者共話名著主要內容與情節。
如南通市中考題：選出下列說法不正確的一項：（ ）
A、B、略C、古典文學名著《水滸傳》中，智取生辰綱、醉打蔣門神、三打祝家莊等故事，生動曲折，扣人心弦。D、略
每部名著都有前言、后記、目錄等，有些還有故事梗概，這些容易被忽視的東西，其實正是我們答題的法寶。《水滸傳》是反映古代農民起義的英雄傳奇，以梁山聚義故事為線索，表現了一的主題。了解了這些主要的內容情節，即使對作品的細節描寫知道的不甚詳具，仍然可以從容應對試題。
名著是人類文化的精華，是幾千年人類發展的歷史長河中各國人民創造的民族藝術瑰寶，它能讓人鉆研不盡，能使人類心靈得到見解、領悟力及智慧，它們是啟發智慧的源泉，永不枯竭。所以教師應要求學生在閱讀名著的時候，多思考，并及時把自己的感悟記錄下來。在答題的時候，可以側重一個方面，切忌面面俱到。
（二）語文實踐
《語文新課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，復習時應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。需要指出的是，不宜刻意追求語文知識的系統和完整，并非意味著不要知識，無論什么時候，扎實的知識功底、廣博的知識視野、合理的知識結構和良好的知識素養，都是不可忽視的目標。對語文知識的學習，關鍵是要本著精當有用的原則，如語法知識、修辭知識，不必在系統、完整、深刻方面所示，擇其精要實用者學習即可。
語文實踐是一種綜合性的活動。主要反映在以下幾個方面。
（1）《語文新課程標準》第二部分課程目標規定的點目標中提出的10項要求，具體地闡明了語文實踐活動所涉及的方方面面。從一個方面說，這10項內容是對語文實踐活動的具體要求；從另一個方面說，它也是語文實踐能力的基礎。尤其應當注意的是，這10項內容不是彼此孤立的，而是密不可分地綜合聯系在一起的。
（2）在語文實踐活動中，字、詞、句、篇的學習和運用，是結合在一起進行的；聽、說、讀、寫的活動，是相互作用的。同時，字詞句篇和聽說讀寫之間，也是緊密相連，有機地綜合在一起的。
（3）在閱讀實踐中，眼、口、耳、手、腦并用，以思維為中心，相互結合；感受、理解、欣賞和評價相結合。在習作和口語交際實踐中，觀察、思考、想像、感受、評價和表達相結合；傾聽、表達、文明態度和語文修養相結合。
（4）課內語文學習與課外語文活動結合；語文學習與其他學科的學習結合，與家庭、社會生活相結合。
（5）語文實踐的綜合性，要求我們轉變語文學習觀念，走大語文學習之路，重視開發語文學習資源，拓寬語文實踐的空間，增加實際運用語文的機會，注意時時、處處學語文，用語文。
（6）提高語文實踐能力，需要掌握一定的學習、運用語文的方法。任何一種實踐，都離不開必要的工具和操作方法。語文實踐也不例外。因此，《新課程標準》在總目標中提出了讓學生掌握最基本的語文學習方法。有了方法，知識才可能轉化為能力。掌握了方法，并且能自覺地運用于語文實踐活動之中，才能逐步形成語文自學能力，才能自主地獲取豐富的知識。
（7）做好必要的知識儲備。如圍繞賽詩會，就要加強詩歌的積累；圍繞保護野生動物的一次活動，就要了解野生動物的生存現狀以及相應的法律法規等等。
（8）要有關心實踐的興趣，如關心學校、本地區和國內外大事的興趣。就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。在體驗學習中逐步提高自己語文實踐活動實際操作的能力。
四、配套習題：
（一）學案
《湯姆·索亞歷險記》學案
一、知識點撥與學法引導
（一）整體感知
《湯姆·索亞歷險記》這部長篇小說，是美國著名批判現實主義作家馬克·吐溫的作品，小說以湯姆索亞的傳奇式經歷為線索，頌揚了湯姆索亞和他的小伙伴們天真純樸的心靈，鞭撻了印第安人之流貪婪和兇殘。
（二）復習引導
用略讀和精讀相結合的方法，了解全書的內容，熟悉精彩片斷，感悟作品的藝術魅力，學習湯姆·索亞的優秀品質，并由此對社會和人生有新的領悟。
（三）審美鑒賞
這是美國作家馬克。吐溫的長篇小說，1876年出版。作品以美國密西西比河上的圣比得堡鎮為背景，描寫少年湯姆。索亞和他的伙伴哈克貝利。費恩及湯姆的女友貝奇。撒切爾的冒險故事。主人公湯姆是個聰明又淘氣的少年，他討厭丑惡窒悶的樓房里的生活和充滿宗教虛偽的乏味教育，用逃學、惡作劇，結成海盜幫離家出走以示反抗。他大膽出庭證明了印江的兇殺罪，又和哈克找到印江藏在洞里的一箱黃金，成為遠近聞名的冒險英雄。哈克因此也成為有錢寡婦的養子。但湯姆和哈克最終忍受不了文明生活，重又組織起海盜幫。小說看似兒童歷險故事，實則揭示諷刺美國學校教育和社會文明對兒童心靈、天性的摧殘。湯姆和哈克一再逃離躲避社會，正是因為他們感到生活在窒息的牢籠中。
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