文言實(shí)詞含義的推斷法

時(shí)間：2023-09-22 11:54:59 海潔語文百科

文言實(shí)詞含義的推斷法

　　文言實(shí)詞是構(gòu)成文言文的主體，常見實(shí)詞數(shù)量多，變化多，怎樣來推斷實(shí)詞的含義呢？下面提供的方法，在推斷和解釋文言實(shí)詞含義上還是非常有效的，對考生復(fù)習(xí)也會(huì)有幫助的，文言實(shí)詞含義推斷法。

　　一、語境分析法（根據(jù)上下文意思推斷詞義）

　　文言實(shí)詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項(xiàng)的，完全采用逐詞逐義識記，是根本不可能的，但我們可以結(jié)合上下文來判定實(shí)詞的含義，上下文這個(gè)語境是相對穩(wěn)定的，語境可以幫助我們確定詞義的。

　　例如：（1996年全國高考題）“世方雷同，毋以此賈禍”，題目中給的詞義是：賈禍—消除禍患。我們根據(jù)上文內(nèi)容可以判定是錯(cuò)誤的。原文是針對郭永的抗上舉動(dòng)，有人勸告他不要招惹禍患。“賈”雖然由“做買賣”可以引申出“消除”、“除去”的意思，但在具體的語言環(huán)境中，我們可以推斷出它的另一義項(xiàng)是“招引”、“招惹”。

　　二、結(jié)構(gòu)分析法（根據(jù)整句中對應(yīng)詞語的意思推斷詞義）

　　文言文中排比句、對偶句、并列詞句等對舉的語言現(xiàn)象很多，在兩兩、三三的對舉句中，位置對稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反相對，這樣通過對已知詞語的詞義、詞性分析，就可以推知未知詞語的詞性、詞義。

　　例如：“亡國破家相隨屬，而圣君治國累世不見也。”（《屈原列傳》）。上下句以“而”相連，表并列關(guān)系，據(jù)“亡國破家”這個(gè)并列結(jié)構(gòu)的短語可推知“圣君治國”亦當(dāng)為并列關(guān)系，譯為“圣明之君，治平之國”。若譯成“圣明的君主治理國家”，則為主謂關(guān)系，與前句結(jié)構(gòu)顯然不相對應(yīng)。

　　再如：“故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼也，老師筆記《文言實(shí)詞含義推斷法》。”（《屈原列傳》）。“勞苦倦極”與“疾痛慘怛”相對。“疾痛慘怛”并列陳述幾種情況，譯為“疾病、痛苦、凄慘、憂傷”，那么“勞苦倦極”的“極”就不可譯為“極點(diǎn)”。

　　三、語法分析法（根據(jù)詞在句中的語法功能推斷詞義）

　　句子的結(jié)構(gòu)是固定的，組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。如主語、賓語常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)，狀語大多由副詞充當(dāng)?shù)取?/p>

　　例如：（2000年全國高考題）“自放驢，取樵炊爨”，題目中給的詞義是：樵—打柴。“樵”字前有動(dòng)詞“取”，后有動(dòng)詞“炊爨”，上下聯(lián)系起來，不難推斷出它處于賓語的位置，是名詞，應(yīng)該是“木柴”的意思，“打柴”是動(dòng)詞，明顯不當(dāng)。

　　四、聯(lián)想推斷法（根據(jù)學(xué)過的知識推斷詞義）

　　高考文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實(shí)詞詞義問題。

　　例如：（2001年全國高考題）“城之不拔者二耳”，題目所給的義項(xiàng)是：拔—被攻取。依據(jù)《廉頗藺相如列傳》中的“其后秦伐趙，拔十城”的“拔”當(dāng)“攻取”講，再結(jié)合語境，可以推斷答案是正確的。“齊人追亡逐北”，題目所給的義項(xiàng)是：北—指敗逃者。依據(jù)《過秦論》中“追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓”的“亡”當(dāng)“逃亡的人”、“北”當(dāng)“敗逃的人”講，可以推斷答案也是正確的。

　　五、鄰字幫助法（根據(jù)相鄰的字來推斷詞義）

　　文言文中，有的合成詞是由兩個(gè)同義或反義的單音節(jié)語素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復(fù)詞，一是同義復(fù)詞。偏義復(fù)詞，用義偏在其中一個(gè)語素上，另一個(gè)語素只是起陪襯作用；同義復(fù)詞是同義復(fù)用。

　　例如：“曹操之眾遠(yuǎn)來疲敝”中的“敝”，根據(jù)它與“疲”相鄰的特點(diǎn)，可以推斷出它的意思也是“疲勞”。再如：“今主上幼沖，賊臣虎據(jù)，雄才奮用之秋也”，其中“沖”按常見義比較費(fèi)解，如果由它的鄰居“幼”字來幫助的話，則迎刃而解，可以推斷是“年幼”的意思。

　　六、成語對應(yīng)法（借助熟知的成語推斷詞義）

　　在成語中保留了大量的文言詞義，我們在掌握了一定量的成語后，便可以根據(jù)一些成語的意義、用法，推斷出文言詞義。

　　例如：（2001年全國高考題）“城之不拔者二耳”，“拔”有兩個(gè)主要意思：一是抽出、拔出，二是高出、超出，其義項(xiàng)可分別見于成語“拔苗助長”、“出類拔萃”。“攻取”義是由“拔出”義作了引申而來的，古時(shí)攻城必拔敵方軍旗，拔下軍旗即為“攻取”，再考慮上下文的語境，也可推斷解釋為“被攻取”是正確的。

　　七、古今比照法（以古今構(gòu)詞特點(diǎn)比照推斷詞義）

　　漢語詞匯中一部分詞，古為今用，但意義往往不同，最忌望文生義，“以今律古”。這里要特別注意古今構(gòu)詞特點(diǎn)，古漢語以單音節(jié)詞為主，雙音節(jié)詞往往有其固定義項(xiàng)。

　　文言常用的實(shí)詞

　　一、“之”

　　“之”是文言中最常用的實(shí)詞之一，它有很多種用法。其中最常見的用法是作為代詞，用于指代前面提到的事物或人。例如：“吾之前言”（我之前說過的話）。

　　此外，“之”還可以用作副詞，表示動(dòng)作的方向或結(jié)果。例如：“而后之，見其所以然”（走到那里，看到了事情的真相）。

　　二、“乃”

　　“乃”在文言中通常用作連詞，表示因果關(guān)系或時(shí)間順序。例如：“吾聞其言，乃知其意”（我聽了他的話，才明白他的意思）。

　　此外，“乃”還可以用作副詞，表示“就是”、“正是”等意思。例如：“乃今”（就是現(xiàn)在）。

　　三、“其”

　　“其”是一個(gè)代詞，用于指代前面提到的事物或人。它的用法與現(xiàn)代漢語中的“它”或“他”類似。例如：“其言甚詳”（他的話非常詳細(xì)）。

　　此外，“其”還可以用作形容詞，表示“它的”、“他的”等意思。例如：“其人高大”（他的個(gè)子很高）。