小學畢業班語文試卷分析

時間：2023-02-05 20:11:55 語文百科

小學畢業班語文試卷分析

　　小學畢業質量檢測已經結束，現隨機抽取五合鄉100份畢業生試卷進行分析。掩卷沉思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處。本次試卷包括積累運用、課內閱讀、課外閱讀和作文四個部分，既考核了學生的基本技能，又考查了學生對語言的積累和聯系語言環境，聯系生活實際感悟語言、運用語言的能力。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。我鄉應參考人數為570人，實際參加考試人數為570人，平均分70.7分，優秀率為20.18%，及格率為87.19%，為了真正發揮考試評價的促進學生發展，促進教師提高和改進教學方法的三重功能，現就本次畢業考試做如下分析：

小學畢業班語文試卷分析

　　一、卷面分析

　　（一）積累運用

　　1、字詞部分：含有選注音全對、沒有錯別字的一組，選詞填空、寫出描寫人物神態、外貌的成語、排列拼音字母。主要考查學生正確規范地寫字、正確讀字音、字詞的積累運用與實際運用能力。學生對拼音、字詞準確率為85%。從準確率看出，學生掌握比較好。失分不多，丟分的地方主要是出在選詞填空，這主要還是學生的課外積累少的原因。教師今后要多引導學生注意這方面的積累。

　　2、句子部分：沒有語病、補充句子、改反問句、畢業班會上的話別，學生掌握得好，正確率95%；“按課文內容填空”這部分學生答得好，看來教師在閱讀教學中重視對課文的誦讀積累，但有大部分學生對課外諺語、俗語、歇后語掌握的不多，如：徐庶進曹營——一言不發，全鄉學生沒有一個回答正確；又如：禮多人不怪，無禮討人嫌，正確率35%，說明學生看課外書的時間短或沒有這種習慣，教師應留出更多時間讓學生看課外書或加強培養看課外書的習慣。

　　（二）課內閱讀

　　1、《記金華的雙龍洞》占7分，得分5分以上。 90%的學生能找出詞語的近義詞畫出內洞黑和很大的句子，60%的學生能抓住作者從黑、大、奇三個方面描寫內洞的。錯誤多的是課文作者是誰，教師在以后的教學中應多介紹作者的背景和讓學生多找該作者文章讀讀，來加深學生對作者的記憶和了解。

　　2、《天游峰的掃路人》節選占13分，大部分學生答得比較理想，得分8分以上。但也反應出部分學生的閱讀功底不扎實，忽視標點符號的作用，不寫或亂寫，對課文內容理解不透徹，對掃路人的精神是只知其然，不知其所以然。最大失誤是第23小題（登上山頂想到唐代詩人杜甫的哪句詩），全鄉只有4%的學生填出（還有第9題第（7）小題明月松間照，清泉石上流，也是此問題），說明學生對唐代詩句的理解掌握不夠，教師應引導學生多讀古詩詞，懂得“熟讀唐詩三百首，不會寫也會吟”“讀書使人明智，讀詩使人聰明”的道理，同時也說明學生的閱讀能力是在過程中培養起來的，而老師忽略了教學過程中讀、悟、用、說、寫等方法的指導。這些方面教師應加強。

　　（三）課外閱讀

　　課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，占15分，學生得分12分以上。從文中選擇詞語填空95%的學生填對，說明學生能夠認真審題，理解詞語能力較強，但教師還是應加強引導；對句子的理解和對短文的體會90%的學生還是正確的，體會句子的意思還停留在表層意義上；對29、30小題的作答太簡單，沒有深意，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩、體會、感悟。教師要注意培養學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。

　　（四）作文

　　作文題目一是以朋友為話題，寫一篇記敘文；二是寫一件成長過程中難忘的事。任選一題作答。學生習作不脫題，能按順序記一件事。以朋友為話題的范圍較廣，學生作文的分值較低；以一件成長過程中難忘的事為題，學生能聯系身邊的感恩立德的事聯系起來，得分較高。總體不足之處一是選材范圍狹窄，沒新意，顯示出學生平時沒有養成觀察記錄身邊事物的習慣；二是大部分學生的習作敘事不具體，沒有真正表達出真情實感；三是有的學生書寫不工整，錯別字多，標點符號亂用。

　　二、反思與建議

　　1、鞏固基礎，貴在堅持不懈。小學階段是學生學習語文的奠基階段，更應該充分重視語文基本功的訓練。教師要鼓勵學生自主識字，養成自主識字的習慣，豐富詞匯量的積累。對易讀錯寫錯的字教師要給予細心指導，嚴格要求，讓學生把字寫規范，寫美觀。只有通過堅持不懈的訓練，才能為每一位學生的進一步學習打下扎實的語文基礎。

　　2、教會學習方法，提高學習能力。“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。

　　3、培養習慣，終身受益。從卷面上看，有的學生書寫規范、端正，卷面整潔，看了賞心悅目；有的學生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，多一筆或少一畫現象比比皆是。這些都與學生的學習習慣有很大關系。因此，老師們要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養。除了培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣外，還應培養學生逐步養成善于傾聽、積極發言的習慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習慣。習慣的培養是一項長期的任務，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學生一旦養成良好的學習習慣，將終身受益。

　　4、加強閱讀課外訓練，豐富語言積累。語文教學在重視范文語言的感悟、積累和內化的同時，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平臺，增加學生積累的廣度。此外，要鼓勵學生在習作中樂于運用閱讀和生活中積累的語言，以運用促積累，提高學生積累語言的積極性。積累多了，學生的語言就豐富，學生的閱讀能力、習作能力都能得到有效的提高。

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