九年級(jí)語(yǔ)文的試卷分析范文
本學(xué)期 一年級(jí)語(yǔ)文期末試卷,總體而言,知識(shí)覆蓋面較廣,信息量 大,貼近學(xué)生生活,既考查了學(xué)生的語(yǔ)言積累,又檢測(cè)了運(yùn) 用的能力。題量適中,難易適度。下面是小編帶來(lái)的九年級(jí)語(yǔ)文的試卷分析范文，希望對(duì)你有幫助。
本套試題仍以宜昌市的“突出能力，注重運(yùn)用，聯(lián)系生活，取材課外”為命題原則，結(jié)構(gòu)上由三大板塊組成，即書(shū)寫(xiě)（6分）、閱讀（54分）、寫(xiě)作（60分）。其形式與中考一致，為學(xué)生以后的畢業(yè)和升學(xué)考試給了次訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。在內(nèi)容安排上，側(cè)重于考查書(shū)寫(xiě)、字型、詞語(yǔ)運(yùn)用、句子訪寫(xiě)、語(yǔ)言積累、文化文學(xué)常識(shí)等，同時(shí)加大了對(duì)學(xué)生提取、歸納和概括信息，并通過(guò)閱讀、理解、感悟、和體驗(yàn)與文本對(duì)話的能力的考查；寫(xiě)作部分以命題和半命題作文為主，給學(xué)生具體提示，讓學(xué)生有話可說(shuō)、有情可抒。
一、試題主要優(yōu)點(diǎn)
1、試題結(jié)構(gòu)合理，體現(xiàn)三個(gè)維度目標(biāo)并重的特點(diǎn)，既有閱讀積累和運(yùn)用的考查，又有閱讀能力和寫(xiě)作能力的考查。既能比較全面地反映學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文的能力，又能比較準(zhǔn)確的考查和和指導(dǎo)教學(xué)，能夠發(fā)揮考試的檢測(cè)和導(dǎo)向作用。試題檢測(cè)的分?jǐn)?shù)能比較客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
2、充分體現(xiàn)了語(yǔ)文這學(xué)科特點(diǎn)。今年的這份試卷以讀寫(xiě)為本，體現(xiàn)了終極評(píng)價(jià)的特點(diǎn)和功能。比如本試卷有仿寫(xiě)（書(shū)寫(xiě)題），有對(duì)觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)（7），對(duì)文章內(nèi)容的理解能力（1、8、9、10），有積累的考查（12、23、24）， 詞語(yǔ)的錘煉（15、18），表格識(shí)別和填寫(xiě)（16），對(duì)聯(lián)知識(shí)和寫(xiě)作手法（17、2），有名著賞析（20、22），文言文理解（4、5、6），有字詞的填寫(xiě)（19）等等。 注重與生活聯(lián)系，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性特點(diǎn)，如第24和25小題，是對(duì)學(xué)生關(guān)注名著的一個(gè)考查點(diǎn)，讓學(xué)生嘗到了讀過(guò)經(jīng)典后的甜味。
3、內(nèi)容取材上注重了體現(xiàn)民族文化的主題，發(fā)揮科學(xué)的育人功能。2007年中考試題如果說(shuō)是一次別開(kāi)生面的經(jīng)典之旅，那么這套試題就是一次文化大餐的品嘗。三則文言文讓學(xué)生感受到了古人讀書(shū)的方法，而且可以實(shí)際運(yùn)用，更讓學(xué)生明確了讀書(shū)的益處是很久遠(yuǎn)的歷史了。《武侯祠：一千七百年前沉思》是一篇敬仰和懷念歷史文化名人的文章，學(xué)生在讀過(guò)之后，能與作者產(chǎn)生共鳴，這一選段不僅是對(duì)課內(nèi)知識(shí)（《隆中對(duì)》、《出師表》）的延伸，也讓學(xué)生關(guān)注了我們國(guó)家燦爛的歷史文化。《三國(guó)演義》是我國(guó)古典文化的瑰寶，節(jié)選的文字激發(fā)了學(xué)生課外讀名著的興趣，此題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生再一次品嘗了我國(guó)古典文化的魅力。
4、試題難易適中，且注意體現(xiàn)一定的.層次性。試題在設(shè)置上都注意按照由基礎(chǔ)到能力、由閱讀到寫(xiě)作、由課內(nèi)到課外的順序進(jìn)行編排，由易到難、由淺入深，體現(xiàn)出較明顯的層次性，符合學(xué)生的心理和認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，有利于學(xué)生最大限度地發(fā)揮出最好成績(jī)。3、4、5、7及閱讀二、16、24、25相對(duì)來(lái)說(shuō)容易一些，學(xué)生得分率較高。6、11、15、17、18、19、20、21相對(duì)來(lái)說(shuō)難度大一些。
二、答題評(píng)價(jià)
1、書(shū)寫(xiě)
這一次書(shū)寫(xiě)與以往相比有所改變，不是直接抄寫(xiě)，而是讓學(xué)生仿寫(xiě)。這一點(diǎn)要求除了要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范美觀以外，還考察了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。這一題得滿分的居多，因?yàn)閷W(xué)生在按題目要求寫(xiě)。但也存在一些問(wèn)題：如學(xué)生沒(méi)有看清題意，在照抄原文。有的隨心所欲，有的亂涂亂改，卷面模糊。造成這一現(xiàn)象的原因，一方面是學(xué)生答題習(xí)慣不好，沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真答題的習(xí)慣；另一方面是部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)的確有問(wèn)題，這些同學(xué)以后要加強(qiáng)練字。
2、閱讀
三則古詩(shī)文的比較閱讀是整份試卷中得分率最高的，總分是15分，抽樣九五班均分率12分，九四班12.8分，得全分者2人。主要失分點(diǎn)第2小題關(guān)于寫(xiě)作方法的考查，有的學(xué)生寫(xiě)成了托物言志和借物抒情等，有的學(xué)生寫(xiě)成了對(duì)偶和對(duì)仗；第1小題把第二問(wèn)簡(jiǎn)單答成“體會(huì)”，沒(méi)有寫(xiě)具體。這是學(xué)生語(yǔ)言歸納方面的欠缺。第7小題怎樣看待作者的觀點(diǎn)一題，有學(xué)生把作者的觀點(diǎn)當(dāng)作理由，這是沒(méi)有得分的，其實(shí)這一題非常靈活，只要學(xué)生談出自己的觀點(diǎn)及理由即可，但學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力。可喜的是第4小題兩個(gè)詞語(yǔ)解釋和第5小題劃分句子節(jié)奏的做得很好。看來(lái)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的文言文和詩(shī)文的理解能力在不斷增強(qiáng)。
《談天才》是一篇議論文，這一題關(guān)于議論文的常識(shí)不多，重在考查學(xué)生閱讀文章的習(xí)慣：如第8、9、10三題答案就在原文中，但相當(dāng)大一部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真讀文本的習(xí)慣，大而化之，所以這些題失了分。但凡有認(rèn)真閱讀習(xí)慣的學(xué)生這一大題是滿分。抽樣調(diào)查，每班都有６個(gè)左右滿分者，是所有閱讀題中得分率最高的一題。第１１小題問(wèn)“比喻說(shuō)理有什么好處”，相當(dāng)一部分學(xué)生只籠統(tǒng)地說(shuō)“生動(dòng)形象”，而沒(méi)有結(jié)合語(yǔ)句來(lái)分析。１２小題強(qiáng)調(diào)的是另一個(gè)具體事例，語(yǔ)文積累貧乏的學(xué)生雖然沒(méi)有空題，但沒(méi)有得分，原因是在文中找的一例，或者沒(méi)有抓住具體一詞。
閱讀三《武候祠：一千七百年的深思》得分情況不是很好。第17題有些偏難，學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)知識(shí)的掌握只局限于比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，而這一題既考查學(xué)生的對(duì)對(duì)子的能力，又還考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容情況的概述能力，所以這一題閱卷教師批改相對(duì)松一點(diǎn)，只要內(nèi)容正確，或者是對(duì)的工整，都酌情給了分。13，14，15小題看似簡(jiǎn)單，但學(xué)生只停留在閱讀的表層，沒(méi)有結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境去感悟作者的情，分析詞語(yǔ)的搭配是否合適，比如“筆鋒”應(yīng)該是“如槍如戟”，這是比較明顯的，只要稍稍加以醞釀就可得分。16題填寫(xiě)表格是本題得分的亮點(diǎn)，因?yàn)槲覀冊(cè)趶?fù)習(xí)階段著重訓(xùn)練了，但出現(xiàn)的問(wèn)題是概述的事件不明確，比如把“揮淚斬馬謖”概括為“諸葛亮的淚”，可見(jiàn)部分學(xué)生沒(méi)有抓住要點(diǎn)。18題“酬”字體現(xiàn)的魅力，我們以為學(xué)生答題有困難，但實(shí)際得分很可觀，看來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)《出師表》時(shí)很認(rèn)真。第二問(wèn)答案顯得不精煉，只泛泛而談，但閱卷教師都酌情給了分。
《三國(guó)演義》選段閱讀，出現(xiàn)一字詞基礎(chǔ)題，這一題得全分的微乎其微，如“泥濘不堪”這一詞好多學(xué)生不知道，“面面相覷”的“覷”字不會(huì)寫(xiě)，“別來(lái)無(wú)恙”的“恙”寫(xiě)成了“羌”。20題有的學(xué)生說(shuō)“金鎖”指青龍刀、曹操，說(shuō)蛟龍是指張遼、關(guān)羽，但出現(xiàn)這種錯(cuò)誤還是少數(shù)。２１題就跟第１１小題一樣，只答出了“埋下伏筆、為后文鋪墊”，沒(méi)有答出人物的性格特點(diǎn)。２２題寫(xiě)標(biāo)題，學(xué)生還是能概括出內(nèi)容，但沒(méi)有抓住小說(shuō)寫(xiě)回目的方法。要么只答曹操怎么樣，要么只答關(guān)羽怎么樣。所以，寫(xiě)標(biāo)題得全分只有三個(gè)人。２３題寫(xiě)關(guān)羽的歇后語(yǔ)，老師們看了認(rèn)為學(xué)生得分都不大可能，因?yàn)閷W(xué)生掌握的都是關(guān)于諸葛亮、曹操的，但分析試卷時(shí)，還是有３０％的同學(xué)得到了一分。有不少學(xué)生將歇后語(yǔ)與謎語(yǔ)混為一體，如孔雀收屏——關(guān)羽，還有的自創(chuàng)。２４題學(xué)生答題情況較好。題目本身所給的回目有幾個(gè)。與回目有關(guān)的故事情節(jié)，學(xué)生雖不是都很熟悉，但題目只要求寫(xiě)一個(gè)故事，學(xué)生畢竟在課外對(duì)名著有了一定的閱讀與了解，９０％的學(xué)生能得全分。沒(méi)有得全分的要么是表達(dá)不清晰，要么是張冠李戴。２５小題得分很高，因?yàn)槲覀儗W(xué)校的話題教研課題就是《與經(jīng)典同行，為生命奠基》，好多學(xué)生把“經(jīng)典”改為“名著”，這就是一條很好的標(biāo)語(yǔ)。諸如：“讀中華名著，品文化精髓。”“走進(jìn)四大名著，感悟文化氣息。”等答案精彩紛呈。
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