路旁的橡樹(shù)語(yǔ)文的教材分析
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
本文是一篇略讀課文，講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)的故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹(shù)。為了保護(hù)這棵橡樹(shù)，筑路工人與工程師經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹(shù)，又圓滿(mǎn)地完成了筑路計(jì)劃。這個(gè)故事，表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
本文語(yǔ)言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為非常高尚。從筑路工人與工程師的言行可以看出，他們保護(hù)橡樹(shù)的行為完全是自發(fā)自覺(jué)的，換句話說(shuō)，保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處已經(jīng)成為了人們內(nèi)心深處的一種意識(shí)。這篇課文的另外一個(gè)突出特點(diǎn)是，通過(guò)對(duì)一件尋常小事，處理卻不尋常的作法的描寫(xiě)，讀者在讀后內(nèi)心受到震動(dòng)和感染，自然而然地增強(qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)。
選編這篇課文的意圖，一是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)、愛(ài)護(hù)自然界里的一草一木；二是通過(guò)具體的語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情。
學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1?借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2?把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3?培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
三、教學(xué)建議
1?布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。
2?本課生字不多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，可在檢查學(xué)生朗讀時(shí)糾正讀音。
3?教學(xué)這篇略讀課文，可以通過(guò)學(xué)生自主閱讀領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容，了解課文講了一件什么事，并就自己讀后的感受與同學(xué)進(jìn)行交流。
對(duì)于主要內(nèi)容的把握，學(xué)生不會(huì)遇到太大的困難，但要注意體會(huì)人們?cè)谔幚磉@棵橡樹(shù)與路時(shí)的'心情和開(kāi)始時(shí)不同的態(tài)度。
(1)突然，工人們停下來(lái)，把排水管放在地上。工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢?原來(lái)，在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)，這棵橡樹(shù)是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣，充滿(mǎn)了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)美的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。學(xué)生閱讀時(shí)要注意讀好那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。
(2)工程師向工人們走來(lái)，他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。為什么工程師和工人們都沉默不語(yǔ)呢?工程師什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)，表明他在此時(shí)也注意到了那棵象征著生命的活力與美感的橡樹(shù)，內(nèi)心深處同樣也受到了震撼，因此沒(méi)有命令工人將其砍倒，但該怎樣做呢?他也還不是很清楚，于是工程師沉默不語(yǔ)；工人們不想砍掉這棵橡樹(shù)，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語(yǔ)是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。學(xué)生們讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
(3)工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，一個(gè)長(zhǎng)久地說(shuō)明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)，他把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，那么，工程師是為什么嘆氣呢?聯(lián)系上下文可以知道，一方面橡樹(shù)應(yīng)該得到保護(hù)，另一方面(要修筑公路的)計(jì)劃是不可以修改的，解決這個(gè)問(wèn)題的辦法就是使公路繞過(guò)橡樹(shù)，但這樣一來(lái)，公路就不會(huì)像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹(shù)，在沒(méi)有改變筑路計(jì)劃的前提下而不得不作出的無(wú)奈的選擇。工人們也沉重地嘆著氣，表明工人們?cè)跊](méi)有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。這兩句話語(yǔ)速也要舒緩、語(yǔ)調(diào)同樣要略顯低沉。
(4)計(jì)劃是不可以修改的。工程師說(shuō)。橡樹(shù)也不可以砍。工人們說(shuō)。工程師的話是陳述了一個(gè)客觀的事實(shí)，因此，他的語(yǔ)氣應(yīng)該比較平靜。工人們的話則是出于對(duì)橡樹(shù)的愛(ài)護(hù)，因此他們的話應(yīng)該含有一定的激動(dòng)的情緒，讀出來(lái)應(yīng)該略顯激動(dòng)。
(5)工程師拿出一根楔子，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。他輕聲地說(shuō)。工程師的行動(dòng)給了工人們一個(gè)最好的答復(fù)，也使整個(gè)事件得到了較為圓滿(mǎn)的解決；現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了，表明了工程師在解決問(wèn)題之后的一種輕松心態(tài)。因此，這段話讀起來(lái)要輕快，但一連串的動(dòng)作名詞拿出、走到、打進(jìn)，語(yǔ)速稍緩、語(yǔ)氣略重。
(6)它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。筆直與彎曲在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)講，自然是寬闊、平坦、漂亮、筆直為好，但人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成彎曲的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；只在一個(gè)地方則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別設(shè)置的。因此，這句話中的筆直、只有一個(gè)地方、彎曲需要注意重讀。
(7)坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。不約而同地贊嘆，表明人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為(正應(yīng)了上文工程師的那句話誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了)，因此，他們也贏得了人們的尊重；高尚的心則是對(duì)工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確的、也是最好的評(píng)價(jià)。學(xué)生閱讀時(shí)要注意這兩處的詞語(yǔ)。在準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容和領(lǐng)會(huì)人物心情的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以小組或全班為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的交流一下對(duì)這件事的看法進(jìn)行討論交流。
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