一年級(jí)語(yǔ)文《爺爺和小樹(shù)》教材分析

時(shí)間：2021-05-15 12:59:16 語(yǔ)文百科

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

一年級(jí)語(yǔ)文《爺爺和小樹(shù)》教材分析

　　課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“”和“、、、”4個(gè)偏旁。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┳R(shí)字寫(xiě)字

　　1．識(shí)字。

　�。�1）初讀課文時(shí)，可以讓學(xué)生畫(huà)出本課要認(rèn)的生字，同桌合作學(xué)習(xí)生字。教師以抽讀的形式檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　本課的生字中“穿”（翹舌音）、“冷”（后鼻音）、“傘”（平舌音）需讀正確�！芭汀钡摹昂汀弊x“huo”，不要讀成“hé”。

　�。�2）學(xué)習(xí)新偏旁之前，可先復(fù)習(xí)“、日、纟、”四個(gè)偏旁，然后讓學(xué)生到生字條里找找八個(gè)偏旁分別在哪些字里。可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么認(rèn)識(shí)的，怎么記住的，以引導(dǎo)交流課外識(shí)字途徑和識(shí)字方法。本課生字有的用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵。有的用事物的樣子就可以記住字形，如，傘。還可以用看圖猜字的方法記“棵”字（左邊畫(huà)棵樹(shù)，右邊畫(huà)個(gè)果子）。

　�。�3）識(shí)字的鞏固可采取以下方法。

　�、僮鲇螒�。部分學(xué)生手持偏旁卡片，部分學(xué)生手持生字的部件卡片，做“找朋友”游戲，組成本課的生字。

　　②口頭說(shuō)出意思相反的詞：冷—熱、開(kāi)—關(guān)。

　　2．寫(xiě)字。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，先讓學(xué)生讀讀要寫(xiě)的四個(gè)字，再說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么。

　　不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的'交叉點(diǎn)起筆。

　　開(kāi)：第三筆是“豎撇”。

　　四：筆順是“先外后內(nèi)再封口”，第四筆“豎彎”是本課要認(rèn)識(shí)的新筆畫(huà)，寫(xiě)的時(shí)候豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折”。

　　五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。

　　（二）朗讀感悟

　　1．讓學(xué)生看看課文插圖，讀讀課文，理解文中“暖和的衣裳”是指包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾，是用來(lái)防止小樹(shù)受凍的�！熬G色的小傘”是指枝葉茂密的樹(shù)冠，可以遮擋夏日炎熱的陽(yáng)光。

　　2．讓學(xué)生再看插圖（把兩幅圖聯(lián)系起來(lái)觀察），再讀課文，說(shuō)說(shuō)想到了什么。如，如果冬天老爺爺不給小樹(shù)穿上“暖和的衣裳”，小樹(shù)就會(huì)凍死，夏天老爺爺也就不能在樹(shù)下乘涼了；小樹(shù)給爺爺擋太陽(yáng)是在報(bào)答老爺爺……通過(guò)觀察插圖和朗讀課文，感受老爺爺美好的心靈，感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系。

　　3．本課出現(xiàn)了自然段的形式，可先從另起一行，開(kāi)頭空兩格這樣的行文格式上讓學(xué)生感知自然段。為便于閱讀，可建議學(xué)生給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。如，在“我家門(mén)口”前標(biāo)上“1”，“冬天到了”前面標(biāo)上“2”，“夏天到了”前面標(biāo)上“3”。這樣，課文有幾個(gè)自然段就一目了然了。

　　4．課文是用孩子的口吻寫(xiě)的，學(xué)生朗讀起來(lái)不會(huì)感到困難，可通過(guò)教師的示范，使學(xué)生體會(huì)怎樣讀好“暖和”、“不冷”等詞語(yǔ)。朗讀課文時(shí)，要表達(dá)出人和樹(shù)互相關(guān)心的溫馨之情。

　�。ㄈ┱n后練習(xí)

　　課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯的練習(xí)。可讓學(xué)生先讀讀左邊的部分，感知四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再仿照左邊的例子把短語(yǔ)補(bǔ)充完整。既要積累詞語(yǔ)，又要恰當(dāng)運(yùn)用�？上韧阑蛩娜诵〗M練說(shuō)，再全班交流。

　　參考答案如下：

　　暖和的棉衣暖和的手套暖和的被窩

　　綠色的森林綠色的田野綠色的草地

　　漂亮的娃娃漂亮的眼睛漂亮的房子

　　雪白的羽毛雪白的墻壁雪白的床單

　　（四）實(shí)踐活動(dòng)

　　冬天快到了，為小樹(shù)穿上棉衣。在南方地區(qū)，也可為小樹(shù)澆水、除蟲(chóng)。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　（一）激疑導(dǎo)入

　　出示課題�？戳苏n題，你想知道什么？