語文積累與運用教案分析
教學目標
1．了解“擬聲詞”在表達中的作用，并學著運用。
2．積累富有哲理的名句，獲得人生教益。
3．把握寫讀后感的方法，能聯系生活實際寫讀后感。
4．與同學交流看電影或看電視后的感受。
教學時間
2～3課時。
教學過程
一、溫故知新
1．通讀四個句子，說說你有什么發現？
2．交流感受。可去掉帶點的詞語對比體會。
3．帶點的詞都是模擬聲音的詞語，讀起來鏗鏘有聲，句子更形象生動。再讀讀小女孩的話：句子里用上一些模擬聲音的詞語，顯得生動形象。
4．仿說幾個句子。
二、詞語拾貝
1．多種形式讀成語。
2．自主理解詞義，再交流。
3．說說從成語中你明白哪些哲理？
4．自主記成語，學習運用。
三、互動平臺
1．分角色讀題中幾個人的對話。
2．說說讀后你知道了什么？
3．引導學生明白讀書時“不動筆墨不讀書”的道理，可邊讀邊批，也可寫讀后感。
4．交流歸納寫讀后感的'基本方法。
四、口語交際
1．教學目標。
(1)能用普通話清楚、明白地介紹自己印象最深的革命影視片的內容或情節。把自己感興趣的地方說具體、說生動。
(2)能認真傾聽別人的發言，并能從中學習別人好的表述方法。
(3)能接收別人的建議，養成向人請教、與人商討的好習慣。
2．教學過程。
(1)讀題，明確要求。
①這次口語交際要講哪些方面的內容？
②回憶印象最深的影片或電視。哪部印象最深？說一說。
(2)交流，小組活動。
①自己打腹稿試講。
②小組內個別交流，引發共同評議。
③針對組內交流情況，共同評議一部影片推薦到全班交流。適時引導介紹要具體、生動。
(3)總結評議。
五、習作百花園
1．教學目標。
(1)學習用簡潔的語言歸納文章的重要內容。
(2)能抓住感動的一點，聯系文章或生活實際談感受。
(3)能把自己讀書的感受清楚地寫下來。
2．教學過程。
(1)談話引入。
在我們的學習中，許多課文令我們感動。哪些課文感動了你？
如果我們讀別人的文章只是走馬觀花地讀，那還不算讀。我們讀到一篇好的文章，會浮想聯翩，會感慨萬千……我們說這也是“讀出了自己”。我們把這種閱讀完一本書或一篇文章后所產生的感想叫做讀后感。
(2)回憶“互動平臺”學到的寫讀后感的基本方法。
首先要認真閱讀文章，把握文章的內容，在你感興趣或感觸深的地方仔細閱讀，把文章的內容和自己的感受結合起來，認真思考，然后寫下來。
(3)指導寫作。
①擬題。直接擬題：如讀《七顆鉆石》有感。
用一句話或一個詞做正題，如，珍惜生活——讀《賣火柴的小女孩》有感。
②老師可以在方法、結構上進行引導，給以幫助。(介、議、聯、應)
第一部分：介(簡介原文主要內容，注意：一定要側重與感點有關的主要內容，以便自然地引出下文的感想。)
第二部分：議(用一兩句話，對原文內容加以議論，引出下文的“聯系實際”。)
第三部分：聯(具體聯系你所了解的、聽到的、看到的社會實際或自己的思想、學習、生活實際，談感想感受。)
第四部分：應(總結照應開頭的內容，再次強調感動的地方，總結自己受到的教育或啟發。)
(4)學生習作，教師相機指導。
(5)習作交流，互評，老師點評指導。
(6)修改、抄寫。
六、自主閱讀園地
1．自讀全文，說說作者受到哪些感動？
2．結合互動平臺。引導學生討論這篇讀后感中作者表達了自己怎樣的感受？
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