語文課第四單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)
雄偉的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會引起我們深思；朝暉夕陰，寒來暑往，花開花落，鳥語蟲鳴，都會引起我們的遐想。我們身處的這個世界既美麗又神秘，還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌Ｎ覀兘裉煲獙W(xué)習(xí)的這一組課文都是以探索自然世界為主要內(nèi)容的文章，相信大家通過這個單元的學(xué)習(xí)，一定會激發(fā)起對未知世界進行探索的濃厚興趣，一定會更加熱愛科學(xué)，熱愛生活。
《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩，讀這首詩可以引發(fā)人們無限的遐思。作者先通過問句的形式引發(fā)讀者的想像，然后具體書寫遐思的內(nèi)容：科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。贊美了科學(xué)的神奇和人類的偉大。詩歌節(jié)奏鮮明，語調(diào)和諧，富有音樂美。詩的主體部分具體抒寫遐思的內(nèi)容。“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”是表現(xiàn)作者思路的句子，接下來就是寫飛揚的思緒了。你看，那冰冷的骸骨不就是明證嗎?這些有機物的殘余不就是生命的信息嗎?科學(xué)家的研究工作不就是破譯這些密碼嗎?“時光在你臉上刻下道道皺紋”一句，很自然地使讀者聯(lián)想起人。皺紋和化石是什么關(guān)系?作者為什么要寫皺紋呢?假如化石是人的臉，那么刻在這張臉上的皺紋不就是地球古生物的檔案嗎?這首詩運用了擬人的手法。作者將化石當(dāng)作可以說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼它，顯得自然親切。閱讀時要注意詩的韻律，通過反復(fù)誦讀，體會詩歌的音樂美。
《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的`云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說明的過程中，選取了恰當(dāng)?shù)恼f明角度和說明順序，顯得層次清晰，條理分明。作者運用大量的比喻和生動的描寫，勾畫出千姿百態(tài)的云，使讀者從中得到識別天氣的陰晴雨雪的知識。如“云就像是天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”“招牌”即商店的標(biāo)志，云是天氣變化的標(biāo)志，比喻準(zhǔn)確、形象。又如“卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。”“一般”指通常情況，并不排除特殊情況。用語準(zhǔn)確，很有分寸。本文還引用了許多天氣諺語，如“日暈三更雨，月暈午時風(fēng)”，“朝霞不出門，晚霞行千里”等。這些諺語都是群眾通過長期觀察和實踐總結(jié)經(jīng)驗的結(jié)晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來瑯瑯上口，用諺語來說明知識不僅給文章增添了情趣，而且也顯得準(zhǔn)確、生動、簡潔。
《綠色蟈蟈》是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時也是一篇優(yōu)美的散文。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上盡量生動感人。比如，“它們對這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物”。這些語言都很傳神。像“蟈蟈在竊竊自語”“蟈蟈酷愛甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”等都運用了擬人手法。擬人手法的運用，使得文章自然、親切，增強了可讀性。文章還通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。
《月亮上的足跡》一文是一篇紀(jì)實報道。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。通過閱讀，我們能從中體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。恰當(dāng)?shù)拿枋觯脭?shù)字說話，敘述中有議論。這些寫法是我們應(yīng)該掌握的寫作要點。
《山市》中的“山市”是一種因折光反射而形成的自然景象。山市的出現(xiàn)分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。作者以目擊者的口吻，運用了比喻（“數(shù)至八層，裁如星點”）、夸張（“惟危樓一座，直接霄漢”）、排比（“中有樓若者，堂若者，坊若者”）等修辭方法和描寫性的語言，使文章簡潔而富有表現(xiàn)力，給讀者留下了極大的聯(lián)想和想像的空間，有很美的意境，值得欣賞。
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