高三語文復習指導
高三語文復習指導1
語文：不去看遠方模糊的，做好手邊清楚的。
1、對照考綱說明，梳理板塊框架。兵法有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。對于高考這場硬仗而言，這里的“彼”即指“考試內容”。所以要對照考綱，對已復習過的各考點全面鋪開，毫無遺漏地構建框架結構圖，做到心中有數，不留盲點。同時，還要對照結構圖回憶聯想圍繞這些知識點考過哪些題型，每個考點又是怎樣的出題方式、解題步驟和答題方法。要把零散的習題整合成類型，“一個習題就是一個類型”，對其進行深入細致的探究，不要停留在一知半解上。
2、建立習題檔案，反復思考研讀。有的同學到了復習后期還在盲目做題，結果是題目雖然做得多，但仍然是在同一個知識點、或是同一類題型上失分，究其原因就是沒有注重典型例題的總結，不對照自己的錯題反思，更不對錯題歸檔整理。殊不知，失分點就是增分點，所以，后期復習要注意運用不同顏色的筆對作業(yè)進行勾畫圈點批注，加強解題后的反思，并舍得花時間再次鉆研歷屆高考試題，領會其命題風格，對典型習題做好歸檔工作。
3、注重識記積累，基礎分分必爭。高考試題中的中低檔題，歷來都是“兵家”必爭之地。為此，我們要特別注重落實這項工作。例如，對所需背誦默寫的64篇文章的復習，就沒有任何速成的技巧，考生必須要記牢、記準，動動手，把平時的易錯字常寫寫，逐篇過關。對于成語題、病句題，要注意反復放到語境里面去理解為什么對，為什么錯。文言文的翻譯練習要堅持，最后階段要做到字字落實，寧少勿錯。
4、回顧典型作文題，作文素材每日積累。要把已經訓練過的作文材料結合自己當時的典型問題再看一看，吃透提示語，并劃出要點；要注意選引材料不要照抄，尤其要注意是否點題、扣題。同時，擬題避免擬怪題，要一目了然；開頭不必標新立異，實際入題；結構不能一段到底，句末要加句號；字數不能少于800字，也不要超太多；不會寫的字換個字塞進去，不留空格，更不要在卷面上涂改。此外，盡管高考日益臨近，但仍要堅持作文素材的每日積累。
我們要始終堅信，不去看遠方模糊的，而是做好手邊清楚的，每天按計劃有序進行，備考的每一天就會有滋有味，就會信心無限，就會走向成功。
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考點復習指導與練習：文言文閱讀技巧與實踐 二. 教學重、難點 閱讀中會遇到的困難與解決： 在同學們已經將虛詞和常見文言句式與用法弄懂之后，很可能在具體的閱讀中遇到難以理解的地方，原因大概有以下三點：
1. 實詞積累得不夠；
2. 古文化常識缺乏；
3. 不善于利用已知部分推知未知部分。 針對上述困難中的前兩個方面是因人而異的，要靠平時的積累和個人對中國古典文化的熱愛，在課堂上只能解決第三點，而要解決這個困難，首先要使頭腦中存在兩個意識，即事情發(fā)展的常理和將這種可能性與自己對句子盡量正確的理解結合起來，從而疏通文意。
下面推薦幾個具體的實用方法：
1. 通過合理的組詞來推斷： 舉例：殷仲堪云：“三日不讀《道德經》，便覺舌本間強。”
2. 通過類似的成語來推斷： 舉例：魏文帝受禪，陳群有戚容，帝問曰：“朕應天受命，卿何以不樂？”群曰：“臣與華歆服膺先朝，今雖欣圣化，猶義形于色。
3. 通過已經讀懂的前文或后文來推斷： 舉例：太叔廣甚辯給，而摯仲治長于翰墨，俱為列卿，每至公坐，廣談，仲治不能對；退著筆難廣，廣又不能答。
高三語文復習指導3
一、基本思路和原則
抓好“兩綱一題”。兩綱就是《語文課程標準》和《山東卷考試說明》，一題就是“高考試題”。《課標》是制定語文教材的依據，是指導教學的標本，教材只是例子而已，現在的教材比較多了，研究語文教學和高考，首先要解讀好《課標》。《考試說明》是高考的標本，命題的思路、依據均來源于此。高考試題是高考的樣本，是最具權威性和引領性的試題。這些都要在復習過程中細細地研究。
2.以考點為復習目標，將教材、學案、練習題和考點進行有機的結合，要大膽取舍，突出并突破重點、熱點、難點等教學問題。
3.夯實基礎與思維訓練、層級訓練相結合的原則。要知能并進，克服重知識輕視能力或輕知識重能力的傾向。
4. 考情和學情相結合的原則。通過練習、測驗、調查，找出學生學習知識的錯點、弱點、易混點、缺漏點對癥下藥。
5.合理分配、調度復習時間的原則，既舍得投入，又吝惜點滴;科學調度，避免前松后緊的現象。
6.抓落實的原則。將落實進行到底，說了就做，做就要認真地做到底。
高三語文復習指導4
一、正確使用實詞
正確使用實詞,首先要正確理解實詞,如果離開了對實詞的正確理解來談正確使用,就無異于試圖建造一座空中樓閣。但這里談的理解,并不是要求準確無誤地寫出某個詞語的靜態(tài)詞義,而是要求讀者能夠意會某個詞語在動態(tài)的語言環(huán)境中的詞義,準確辨析某個詞語與其近義詞語在具體語言環(huán)境中的適用程度。
其次,正確使用實詞,要善于辨析詞語。從近幾年來高考命題的具體情況來看.考查考生的正確使用實詞的能力。側重于考查辨析、選用同義、近義詞的能力。因此，在日常語文學習和語言實踐中要把主要功夫下在辨析近義詞上,尤其是要把功夫下在只有"微差"的近義詞上。
常用的辨析同義詞的方法有如下三大類別:從詞義上辨析,從用法上辨析,從風格、適用場合上辨析。
1、從詞義上辨析。
⑴詞義適用的范圍。在一組同義詞中,其詞義的范圍是不一樣的,有的適用范圍大一些,有的適用范圍小一些。比如“災難”與“災荒”，“局面”與“場面”。
(2)詞義程度的輕重。不少同義詞,它們所表示的事物在概念上差不多,但程度上有的輕些,有的重些。比如“愛好”和“嗜好”,“準確”和“精確”。
(3)詞義的感情色彩。有些詞詞義基本相同.但是表現的感情色彩不同,有的帶褒義,有的帶貶義,有的只是中性詞。如“保護”和“庇護”，“請求”、“要求”與“乞求”。需要說明的是有些詞的褒貶義不是固定的,需要看具體的語言環(huán)境才能確定。如“我們?yōu)槟愕某删透械津湴痢迸c“他有較高的水平,但是比較驕傲”在這兩個不同的語言環(huán)境中都用了“驕傲”，在前一句中帶褒義,在后一句中卻帶貶義。
2.從詞的用法上辨析。
(1)從詞的搭配上辨析。在語言使用實踐中,一組同義詞中,不同的詞往往有不同的固定搭配對象,如 “交流”和“交換”前者多與表示比較“虛”一些的事物的名詞搭配,如交流思想、交流經驗、交流體會、交流感情、交流信息:后者多與表示“實”一些的事物的名詞搭配,如交換禮品、交換場地、交換資料、交換紀念品等。 又如“發(fā)揚”與“發(fā)揮”前者多與“傳統”、“精神”、“風格”、“作風”等詞語搭配.多指在原狀況下的前進、發(fā)展; 而后者多與“作用”、“特長”、“優(yōu)勢”等詞語搭配,多指原特點性能的充分表現。
(2)從詞性和造句功能上辨析。如"阻礙"和"障礙前者是動詞.主要用作賓語,如阻礙交通.阻礙他 人:后者是名詞,主要作主語、賓語,如障礙排除了、設置障礙Q
3.從詞的風格、適用場合上辨析。
(1)從詞的風格上辨析。主要考慮兩個方面。一是口語與書面語的區(qū)別。有些詞適用于口語,風格上 顯得通俗些;有些詞適用于書面語。比如“爺爺”和“祖父”當有同學到自己家里來的時候，向同學介紹時，宜說“這是我爺爺”不宜說“這是我的祖父”。因為后者給人的感覺過于嚴肅、莊重而欠親切隨和。二是氣氛的隨和與莊重。比如“愛人”和“夫人”,在一般生活中，可以說“這是XXX的愛人在會議上介紹來賓，則應當說“XXX夫人”。
(2)從一般用詞與文學作品用詞方面辨析。一般用詞與文學作品的用詞既有共同之處,又有一定區(qū)別, 文學作品的用詞往往注重體現感情,更注重形象。比如,一般日常說話或一般性文章為"鳥兒在天上飛",文 學語言上卻往往寫成"鳥兒在天空飛翔"。在選用同義詞的時候.從是否有文學色彩的角度來思考辨析,也 不失為是一條思路、一種方法。
以上為了介紹的方便,我們分條分點說明,在實際運用時,往往要把幾種方法結合起來使用,從幾個不同角度來考慮同義詞間的差異,從而確定恰當的詞。
名題賞析，為您引路
【例1】(20xx?全國IV)依次填入下面各句橫線處的詞語，最恰當的一組是 ( )
①這一地區(qū)曾一度山洪 ，造成公路被毀，交通中斷。
②我國的法律明確規(guī)定，成年子女對父母有 的義務。
③商業(yè)廣告不同于公益廣告，其主要目的就是為了
A．暴發(fā) 撫養(yǎng) 盈利 B．暴發(fā) 贍養(yǎng) 營利
C．爆發(fā) 贍養(yǎng) 盈利 D．爆發(fā) 撫養(yǎng) 營利
【解析】①句，“爆發(fā)”、“暴發(fā)”都是動詞，都可表示突然發(fā)生。“爆發(fā)”著重指猛然破裂或進出，一般由于內部的矛盾斗爭變化引起劇變，猶如爆炸；爆發(fā)的對象是重大的或較大的事情，或是人的抽象行為和情緒，常和“戰(zhàn)爭”、“革命”、“起義”、“運動”、“經濟危機”、“”、“笑聲”、“歡呼聲”、“憤怒”之類的詞語搭配使用，還可用于同火有關的自然物，使用范圍很廣。“暴發(fā)”著重指突然而且猛烈發(fā)作，多半由外部條件促成，多用于與水有關的具體的自然物，用于人時，常與非份地突然發(fā)財或得勢的人和事連用。本句中“山洪”是與水有關的具體自然物，且“山洪”是由雨水大而集中這個外部條件促成的，因此，①句該用“暴發(fā)”。②句，“撫養(yǎng)”、“贍養(yǎng)”都是動詞，都有供給財物，滿足生活需要的意思。“撫養(yǎng)”側重指保護并教育，“撫養(yǎng)”的人是長輩，被“撫養(yǎng)”的人是晚輩。“贍養(yǎng)”側重于供給生活費用，沒有“教養(yǎng)”這層意思，“贍養(yǎng)”的人是晚輩，被“贍養(yǎng)”的人是長輩。②句是說成年子女有供給父母生活費用的義務，該用“贍養(yǎng)”。③句，“盈利”指獲得利潤，“營利”指謀求利潤。發(fā)布商業(yè)廣告的目的是“謀求利潤”，是否能謀到利潤，不一定；而“獲得利潤”是指已得到利潤，這是結果，不是目的。因此，⑨該用“營利”。本題正確答案是B。
【例2】(20xx?全國Ⅲ)依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是( )
①北京奧運會組委會宣布從20xx年開始將先后 新的會徽和吉祥物標志。
②如果沒有 過人生的酸甜苦辣，又怎么能真正懂得長輩們創(chuàng)業(yè)的艱難呢?
③父親雖然不是科班出身，但他在外國文學方面的造詣足以使專業(yè)人士 。
A．起用 體味 側目 B．起用 體驗 刮目
C．啟用 體味 刮目 D．啟用 體驗 側目
【解析】①句“起用”指重新任用已退職或免職的人員，或指提拔使用，它涉及的對象是“人”。①句中的“會徽和吉祥物標志”都是“物”，而不是“人”，故不能用“起用”。“啟用”指開始使用，它涉及的對象大多是“物”，據此可知①句該用“啟用”。②句“體驗”指通過實踐來認識周圍的事物，也指親身經歷；“體驗”的對象常是生活、現實等。“體味”指仔細體會；“體味”的對象常是語言文字所包含的意味，人的情意趣味，人生苦樂等。②句中有“人生的酸甜苦辣”，據此可知該用“體味”。③句“側目”指不敢從正面看，斜著眼睛看，形容畏懼而又憤恨。“刮目”指徹底改變眼光。根據句意，該用“刮目”。本題正確答案是C。
【例3】(20xx?江蘇)依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是( )
①隨著社會的發(fā)展， 教育越來越引起人們的關注。
②分別二十多年后，同學們再相聚時，我已經很難 出小學時的同桌了。
③這里出產的綠茶久負盛名，要仔細 才能領略到它的妙處。
A．終身 辨認 品嘗 B．終身 辨別 品評
C．終生 辨別 品嘗 B．終生 辨認 品評
【解析】①句，“終生”和“終身”都可指一生，但“終生”多就事業(yè)而言，“終身”多就切身的事來說。“教育”涉及自身， ①句該用“終身”。②句，“辨別”側重于區(qū)別，“辨認”側重于認出、認定。②句涉及能否認出分別已二十多年的同桌的問題，該用“辨認”。③句，“品評”重在評定高下，“品嘗”重在仔細辨別味道”。③句是說仔細辨別綠茶的好味道，該用“品嘗”。本題正確答案是A。
二、正確使用虛詞
1.準確把握虛詞的詞義。
一些虛詞除了有它的語能外,也有它特定的意思。例如“以至”和“以致”。“以至”,連詞,表示在時間、數量、程度、范圍上的延伸。如:循環(huán)往復以至無窮。也用在下半句話的開頭,表示由于前半句話所說的動作、情況的程度很深而形成的結果。如:他狠狠地咬了一下手背,以至在手背上留下了深深的齒痕。 “以致”也是連詞,用在下半句話的開頭,也表示因果關系。但多指不好的結果或陳述者不想看到的結果,例如:他沒有認真復習,以致考試成績不夠理想。
2.掌握填充關聯詞的方法。
(1)所填的關聯詞語要適應語句表達的具體內容,語句結構所表達的是怎樣的意義關系就選取與之相 應的關聯詞語。
(2)在運用和填充關聯詞語時要注意關聯詞語常成對成套的特點3如果隨意改變其前后呼應的詞.就會 引起意義和關系上的混亂。
(3)如果要求填充的題是由幾個復句組成的較長的文字.那么就要從兩方面人于:一是總觀全題.分清 這段文字有幾個復句、幾個分句;其二在總觀的基礎上再推敲同→復句中各分句的意義關系.復句與復句的 層次關系,根據不同的關系,選用不同的'關聯詞語心
三、正確使用熟語
（一）熟語的類型
“熟語”主要包括成語、慣用語、諺語、格言、歇后語等。
成語。成語是人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由四個字組成，一般都有出處。例如：朝三暮四、杯弓蛇影、不恥下問。
慣用語。慣用語是口語中短小定型的習慣用語。例如：鐵公雞、抬轎子、戴高帽、定調子、一鍋端、開綠燈、走過場、碰釘子、導火線、替罪羊、跑龍?zhí)椎鹊取T用語以三字格為主，多數含貶義。
諺語。諺語是群眾口頭上流傳的通俗而含義深刻的固定語句。例如：(1)早霞不出門，晚霞行千里。(2)冬吃蘿卜夏吃姜，不勞醫(yī)生開藥方。(3)三百六十行，行行出狀元。(4)留得青山在，不愁沒柴燒。(5)眾人拾柴火焰高。諺語是有關自然現象、農業(yè)生產、保健衛(wèi)生及社會生活方面的經驗，其中農諺多帶有地域性。
格言。格言是具有哲理的言簡意賅的語句 復習方法。例如：(1)知識就是力量。(2)虛心使人進步，驕傲使人落后。(3)事實勝于雄辯。(4)勿以惡小而為之，勿以善小而不為。(5)少壯不努力，老大徒傷悲。
格言和諺語都是句子，但諺語是群眾的集體創(chuàng)作，格言往往是名人語錄。
歇后語。歇后語是由近似謎面、謎底兩部分組成的帶有隱語性質的口頭用語，其本義在后半部分。例如：(1)飛蛾撲火——自取滅亡。(2)大海里撈針——無處尋。(3)大路上的電桿——靠邊站。(4)臘月里的蘿卜——凍(動)了心。(5)孔夫子搬家——盡是書(輸)。
歇后語包括兩類，一是喻意，二是諧音。喻意的歇后語，前半部分是一個比喻，后半部分則是對前半部分的解釋。諧音的歇后語，其后半部分是借助音同或音近現象來表達意思。
（二）、熟語使用中的常見錯誤類型
了解熟語使用中的常見錯誤類型，對于解答熟語類題目是有幫助的。下面介紹熟語使用中的常見錯誤類型。
1．望文生義
熟語的意義是約定俗成的，而且大多有一定的典故，加之有些熟語中的語素含有生僻義，這就造成了熟語理解上的難度。如果我們對熟語意義不仔細辨析，粗枝大葉，一瞥而過，就極易造成望文生義的錯誤。如：
①小明同學平時連一篇作文也寫不好，竟然還給《作文通訊》寄稿子，真是不刊之論，引得同學們笑話他。
②我本來就對那里的情況不熟悉，你卻硬要派我去，這不是差強人意嗎?
“不刊之論”的意思是：不可改動或不可磨滅的言論。如果把“刊”理解為“登載”就錯了。古代的文字是刻在龜甲、獸骨或竹片、木片上的，刻錯了，就用刀刮去，這就是“刊”，也就是削、修改的意思。“差強人意”，“差”是“稍微”的意思，整個熟語是說“大體上還能使人滿意”，而句②中卻把它理解成了“強人所難”的意思了，使用錯了。
2．不明輕重
有些熟語詞義較輕，有些熟語詞義較重，這就要求根據特定的語言環(huán)境選用詞義輕重適度的熟語，以避免大詞小用或小詞大用。如：
①李老師當班主任20年，勤勤懇懇，日理萬機，積勞成疾仍堅持工作。
②勞動光榮，坐享其成可恥，是我們新社會的觀點。
①句中“日理萬機”的意思是一天之中要處理上萬件事務，常指君王和每天忙于處理繁多的政務，這個熟語詞義很重，用在“李老師”身上就犯了“大詞小用”的毛病。②句中，“坐享其成”的人其思想行為是可以通過勸導加
以改正的，用在該句語義顯得輕，應用“不勞而獲”。“不勞而獲’，用于剝削階級思想嚴重的人，語義重，其思想和行為是應該批判的，和該句中的“可恥”相照應。
3．不看對象
有些熟語有特定的使用對象，如果把握不準，就極易擴大使用的范圍或誤作他用。如：①古人中不乏刻苦學習的楷模，懸梁刺股者、秉燭達旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。
②老張對王勇貴的現身說法很滿意，認為他的話的確是拋磚引玉，有先見之明。
①句中“汗牛充棟”形容書籍多，而不能用來形容古人刻苦學習的楷模，故使用錯誤。②句中“拋磚引玉”比喻自己先發(fā)表的意見或作品很粗淺，目的是引出別人更好的意見或作品。該詞是一種自謙的說法，是謙詞，只能使用于自己不能使用于別人，故該詞用錯了。
4．不分范圍
①這部小說的構思既精巧又嚴密，真是無微不至。
②解放前，咱縣里一幫官僚狼狽為奸，貪贓枉法，把地方財政弄得一團糟。
①句中“無微不至”只用來形容人，而不能形容“小說的構思”。②句中的“狼狽為奸”一般用于兩個或一群壞人，不用于一大批壞人，范圍小。該句可用“朋比為奸”，它可用于兩個壞人，也可用于一大批壞人。
5．褒貶不當
熟語從感情色彩上可分為褒義、中性、貶義，在使用過程中，必須辨明褒貶，否則就容易造成褒詞貶用或貶詞褒用的錯誤。如：
①這些年輕的科學家以無所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。
②少數同學那次上物理課的惡作劇是有口皆碑的事實，全班同學誰能忘呢?
①句中“無所不為”指什么壞事都干，是貶義詞，這里當作褒義詞使用了，故錯誤。②句中“有口皆碑”比喻人人稱贊，是褒義詞，用于“惡作劇”不合適。
6．功能混亂
每個熟語由于本身的詞義和詞性不同，因而在句子中的語能也不同。如果對熟語的語能把握不準．就容易遺成功能混亂的錯誤。如：
①包圍圈越來越小，這群罪惡極大的歹徒已成了甕中捉鱉。
②折扇和信封上面，龍飛鳳舞著文藝界幾十名委員風采各異的簽名。
①句中。甕中捉鱉”是一個動詞性熟語，在句中應當充當謂語，而該句由于對它的語能把握不準，誤把它當作名詞性熟語，用來充當“成了”的賓語，應將“甕中捉鱉”改為“甕中之鱉”。②句的錯誤是把“龍飛鳳舞”這一形容性的成語誤作及物動詞使用。
7．謙敬錯位
有些熟語是謙詞，只能對己；有些熟語是敬詞，只能對別人。如果辨別不準，便會犯謙敬錯位的錯誤。如：
①您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設略顯單調，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬篳生輝。
②我總結自己的成功經驗，最重要的一條就是做到了海納百川、虛懷若谷。
“蓬蓽生輝”，“蓬蓽”指用蓬草、荊竹編的門，形容窮人的家。這個熟語的意思是使窮人的家增添光輝，是個謙詞，只能用于已。①句卻把它用在“您”對方身上，犯了謙詞敬用的錯誤。“虛懷若谷”形容非常謙虛，表示對人的敬意，只能對別人。②句卻把它用在“我”身上，犯了敬詞謙用的錯誤。
8．不合邏輯
不合邏輯是指所使用的熟語與整個句子的意思不符甚至矛盾。如：
①領導者應當在問題出現之時就未雨綢繆，而不應在問題出現之后驚慌失措。
②王大媽愛干凈是這一帶出了名的，家中的各種物件總是擺設得有條不紊。
“未雨綢繆”比喻事先做好準備工作。“事先”顯然與“出現之時”矛盾。“有條不紊”的意思是做事或寫文章條理清晰，一點不亂，側重于“條理性”，而②句中陳述的話題卻是“王大媽愛干凈”，“條理性”與“愛干凈”兩者之間缺乏語意邏輯上的聯系。
9．詞意重復
熟語一般都比較精練，使用得當，可以收到言簡意賅的效果，但如果不注意熟語和句子語意的比較，就容易造成隱含義與句子語意的重復。如：
①你看他雙眉緊鎖，沉默不語，恐怕真是有什么難言之隱的苦衷。
②這臺晚會的節(jié)目非常精彩，當看到趙本山的小品時，一向嚴肅的父親也忍俊不禁地笑了。
①句中“難言之隱”就是指難以說出來的苦衷，這樣就與旬中的“苦衷”重復了，應將句中的“苦衷”去掉。②句中“忍俊不禁”本身就指忍不住地笑了，與該句中的“笑了”重復。
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如何選擇正確的復習資料
如何鑒別、選擇自己需要而且確實有效的輔導書呢？根據經驗總結，一般按照以下四條標準進行判斷。
一、是否按最新大綱編寫。通常考研政治大綱變動較大，所以選資料時一定要注意。
二、是否符合復習規(guī)律。每一科的復習都具有明顯的輪次，一般是三輪，每一輪又各有特點，資料也應具有相應的針對性。因此，第一輪復習不要輕易購買什么“沖刺”、“模擬”之類的輔導書；最后一輪復習也不要回頭去買什么“大全”。最好是能按照復習進度選購相應的一套資料，效果會比較好。
三、是否有時效性。最典型的就是時事政治。每年要到9月份等黨和國家重大會議結束以后，時政內容才能大體確定，再花上一段時間整理編纂，再快也要到10月才成熟。9、10月份就擺上市場的往往內容不全、重點混亂或粗制濫造，其目的就是拔個頭籌先掙錢。
四、編寫質量如何。這是判斷的核心。比較省事的辦法是看出版社 考試技巧。權威出版社因為要顧及長期效益和招牌，對所出的書籍把關嚴格，質量較高；而一些“野路子”型的出版商，則抱著“撈一把就跑”的心理，質量自然上不去。
高考文科綜合復習法：三“管”齊下奪高分
&ldquo 高中數學;真正的天才總是少數。我能，在于勤奮與。”
“時間很緊張，但利用好能收到事半功倍之效。”
“到了下學期，對文科生而言，文綜是最有可能取得重大突破的科目。”
高考戰(zhàn)場，一分之差，結果就可能失之千里。在接下去三個多月的時間里，文科考生該著眼于哪一步？本期讓我們一同分享20xx年泉州高考文科曾蔚萍同學的文綜復習心得。
本期主講：曾蔚萍，泉州五中20xx屆畢業(yè)生，高考成績637分，為當年泉州高考文科狀元、福建省高考文科第10名；現為北大經濟學院大一。
【方法綜合】
背書記要點，看書看全面
有人覺得文綜需要背誦的東西很多，要考出好成績來一定要下大工夫去背。我并不是很贊同這個觀點。文綜三科的內容確實多，單單一科，和的課本加起來就有9本。這么多內容，不背是不行的；但要靠背誦過關的話，早該從開始而不是等到高三。
我的方法是記要點。做過高考練習的同學都知道，高考是按點得分的。一道大題的標準答案通常只有幾個要點，答出要點就有分，答不出哪怕寫再多也沒分。而要點通常都是很簡潔、干凈，課本上的一大段內容可能只需要一個詞或一句話就能概括，一個詞一句話就是要點。
很多同學不放心，大段大段地背課文，而且還要求自己背的與課本內容一字不差。這么做，既難以記住又占用空間。
掌握要點之后，還要學會詮釋，用自己掌握的學科的語言去展開。有的同學是不知道怎么組織語言，怎么展開來寫，就把死記硬背的課本內容套進去，其實可能是他對課本內容還不夠熟悉。這時候不妨多看看書。
在復習文綜三科時，我花在看書的時間遠多于背書。說句玩笑話，當別的同學背得天昏地暗時，我倒是像看小說一樣將課本看得津津有味，連注釋、圖說這些邊邊角角都不放過。
所謂磨刀不誤砍柴工，當別人辛苦背完半本書時，我可能已經輕松看完整本書了。看完了，合上書本，花上十幾分鐘在腦子里過一下自己剛才看到的內容，然后再去做題，把看到的結合題目作答，大腦中的印象會更深刻。
另外，平時看書看熟了，在回答大題尤其是主觀題時，自然而然會用學科語言展開答題，也不用擔心會出現寫完要點不知如何展開的情況。
每周一練
保持“手感”
高考四門中，文綜是最能拉分的一門。畢竟文綜三科不像語、數、英是從高一就練起，它是等到高三才開始三合一大綜合，大家適應這門的時間都不長，都處在同一起跑線上，在這方面奪分的可能性也最大。
有的同學平時單獨做三科中的某一科像、地理什么的都挺強的，但一到三合一練習就不行了。這種情況，我也有過。說到底，就是還不適應。要適應的話，有個既笨又土但很有實效的方法：加大練習。
我記得從總復習開始，我們每周六下午都要進行一次文綜考試，成績還是其次的，關鍵是練手，熟悉這門科目的考試感覺。到高考結束時，一位就和我開玩笑：“做了幾套文綜卷，有沒有100套？”后來想一想，即使沒做滿100套，也相差無幾了。
做得多了，有些規(guī)律也就摸索出來。像大家都挺頭疼的文綜大綜合題，其實題目里都會隱藏著線索，做題的時候先要找出這條線索，才能把握答題的方向。比如線索是農業(yè)，那就調出史、地、政三科有關農業(yè)的知識再做題。
再如做題順序、做題時間，這些都是在平時的考試、練習中琢磨出來的。去年考文綜時，就有同學說做到最后，一看沒時間了，看到大綜合題就亂了陣腳。如果平時就找到適合自己的做題順序，給自己定出做選擇題、單科大題、最后一題等各用多少時間的話，高考時就可以保證所有的題目都能在一定的時間內完成。
做題：總結3∶1
掌握方法與技巧
歸納總結，這是學好所有科目的“通行證”，對文綜史、地、政三科來講，也不例外。從高三起，我就在這方面下工夫，把平時練習、考試中遇到的自己不會做的錯題，老師講評時提到的重要題目、典型題目、類型題、小專題等，都記在專門的“摘錄本”上。這個“”一直堅持到高考前夕，前后共記了兩大本。
題目不一定要做非常多，但做完題后一定要總結、歸納，在時間安排上，做題、總結按3∶1比例安排，這是我一直堅持的方法。而且做完總結后，你會發(fā)現各個科目的脈絡、題型變得一目了然。
比如歷史，經常出現的題型有原因類、意義類等。原因類的題目，你需要分清直接原因、間接原因、導火線等。意義類的題目，則需要全面考慮，比如對當時的生產力、社會經濟、、外交、以及國內外各階級有何意義。歸納全了，考試時思路清晰，也不用擔心漏了要點。
套一句俗語“濃縮就是精華”，做摘錄本相當于把高三以來的一大疊卷子濃縮在一個小本子里。平時做好摘錄，到最后復習階段就很輕松了，不用翻卷子、課本，只要翻翻摘錄本就可輕松地找到各類專題、典型題的解題方法與技巧。
說白了，做摘錄雖然麻煩點，但這個過程是你整理知識系統的過程，在做摘錄的同時你也在復習中；而且自己整理的東西印象比較深刻，有助于。
夯實農業(yè)基礎 統籌城鄉(xiāng)發(fā)展
【引言】
“三農問題”作為黨工作的重中之重，在歷年高考中也一直是重中之重的考點。僅 20xx年江蘇卷第 19題，上海卷第 8、35題，四川卷第 24題，重慶卷第24題，廣東卷第 17、18、40題，江蘇卷第 8題，全國卷Ⅱ第 39、40題，山東卷第 28題，天津卷 38、39題等都以“三農”題材為背景，從經濟、政治和哲學不同角度考查了這一專題。近三年來，全國卷Ⅱ年年都以主觀題形式考查“三農”專題，20xx年更加發(fā)展到兩個主觀題都涉及“三農”。近兩年的客觀題主要考查了農業(yè)基礎地位、發(fā)展現代農業(yè)的措施、農民生活水平、農村經營體制、農村基層黨組織建設、黨的農村政策等內容；主觀題重點考查了農村醫(yī)療、教育改革等民生問題以及農業(yè)科技創(chuàng)新、產業(yè)結構調整、農民工等問題。預計 20xx年高考命題會在農產品價格上漲、農業(yè)基礎設施建設、農民工代表及農村民主建設等方面有所創(chuàng)新。
[1] 時間管理
如何上好高三化學復習課
高三化學總復習的主要目的應該是，幫助考生對已基本掌握的零碎的化學知識進行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網絡化；對知識點、考點、熱點進行思考、總結、處理。從而使學生掌握的知識更為扎實，更為系統，更具有實際應用的本領，更具有分析問題和解決問題的能力，同時將學生獲得的知識轉化成能力，從而使學生做到:總復習全面抓，普通的知識規(guī)律化，零碎的知識系統化。
高三化學總復習采用的復習過程是“三輪一沖刺”第一輪復習:分章復習;第二輪復習:分塊復習;第三輪復習:綜合訓練,模擬測試。還有最后沖刺:查漏補缺，找規(guī)律，增加知識覆蓋面。
第一輪復習:按照高中課本的章次順序，根據大綱
和考綱以及歷年的高考情況 ，將每一章的考點一一給學生列出，并給學生指明重點，應熟練掌握的知識點和考點以及高考的熱點，學生只需花費較少的時間，就可以掌握本章的重要內容。
第二輪復習:在復習中按六大塊知識體系歸類，總結規(guī)律。
進行重點講解和分析，使每個專題既有專題分析講解，又有專題小測驗，還有針對專題的試卷講評。
第三輪復習:綜合訓練，模擬測試。
最后沖刺:查缺補漏，找規(guī)律，增加知識的覆蓋面。把易忘的知識點和考前應掌握的知識點歸納在小本上。隨時拿出看。時刻強化。
高三化學總復習采用的復習方法是“六環(huán)節(jié)十二個字”
預習
在課堂的各個教學環(huán)節(jié)中，預習是聽好一節(jié)課的基礎。為了訓練和培養(yǎng)學生的自學能力，體現學生的主體作用和教師的主導作用，以適應當今高考試題對學生能力的要求。教師要堅持引導學生認真預習，從而找出自己學習中存在的漏洞和薄弱環(huán)節(jié)。在預習時，重點引導學生對章節(jié)知識、單元知識及綜合知識的重點、難點、疑點做到心中有數。哪些知識是通過預習就可以解決，還有哪些知識自己理解上還有困難，主要通過認真聽老師的講解才能解決，以便做到有目的、有計劃地聽課，提高復習質量。
提問
不管是在高三復習的哪一個階段，教師都要根據考綱、考點、知識點提出富有啟發(fā)性 和思考性的問題，留給 學生進行思考。加上學生在第一環(huán)節(jié)預習時積累的問題，這些問題需要有計劃、有目標的分期分批解決。若能抽出時間一節(jié)課留一道思考題，若時間緊也可酌情處理，只要堅持下去，就可以做到日積月累，積少成多。時間長了，好多問題就在不覺勞累中自然掌握。
討論
在前兩環(huán)節(jié)基礎上，組織學生對思考題和預習題中存在的疑點、難點進行討論。討論可分兩種形式：一種是在教師引導和啟發(fā)下的共同討論，一種是分小組討論。通過分析、討論，使學生搞清自己遺留問題，加深印象，從而使每個思考題涉及的同一類問題都能搞清楚。牢牢抓住分析討論這一環(huán)節(jié)，學生就會獲得牢固的知識。
精講
由于總復習時間緊，任務重，因此，教師無論是在講復習課，還是在回答學生提出的問題，都要做到 有目標的精講。學生一看就懂 的問題，不宜講來講去，而是給學生講方法、講原理、講技巧、講關鍵、講思路、講規(guī)律，做到舉一反三、畫龍點睛。
精練
無論是分章復習、單元復習，還是綜合復習，模擬測試，教師都要精心選編不同類型習題進行精練。切忌題海戰(zhàn)術。
點評
針對學生掌握知識程度邊點邊評，隨點隨評，發(fā)現問題，及時解決。從而使學生的問題越來越少，知識積累越來越多，能力就會越來越強，復習效果就越來越好。
綜上所述，高三化學總復習時間緊，任務重，把關教師要有全局、全盤思想。科學地安排復習時間，運用恰當的有效的復習方法，正確處理好課本、教學大綱、習題、模擬題之間的相互關系。突出高考題的示范作用，從而提高復習效率。
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