讓語(yǔ)文課“活”起來(lái)的方法
使用蘇教版一年來(lái)，我常常讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去思考、去創(chuàng)造。我是這樣做的：
一、賽一賽、寫(xiě)一寫(xiě)
低年級(jí)學(xué)生往往能一連幾個(gè)小時(shí)地玩，卻不能長(zhǎng)時(shí)間地一動(dòng)不動(dòng)地坐在教室里聽(tīng)。一般情況下，他們的注意力只能維持15分鐘左右。在教室中，如果組織學(xué)生通過(guò)靈活變的方法來(lái)學(xué)習(xí)，他們就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長(zhǎng)時(shí)間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)上，使教學(xué)收到良好的效果。
比如：復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音（聲母23個(gè)、韻母24個(gè)、整體認(rèn)讀音節(jié)16個(gè)）。如果讓學(xué)生背，再默寫(xiě)，他們會(huì)厭煩的，怎么辦？我先讓學(xué)生說(shuō)出自己知道的聲母，若不完整，補(bǔ)充，再按順序讀、打亂讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀，學(xué)生的積極性提高了。如果韻母也這樣做，那多枯燥呀，頓時(shí)，我想到——讓一個(gè)學(xué)生念，我和學(xué)生們比賽，其中四人上來(lái)板演，看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又快。我在黑板上故意寫(xiě)錯(cuò)幾個(gè)，把b寫(xiě)成p,t寫(xiě)成f,f寫(xiě)成（平時(shí)班上有一個(gè)小男孩常常把f寫(xiě)成），結(jié)果我只得了及格，全班學(xué)生只有二人占錯(cuò)一個(gè)格式，其余全對(duì)。大家哈哈大笑，有的還情不自禁地說(shuō)：“嘿嘿，我真棒，超過(guò)了劉老師”！“哎呀，你們真了不起，告訴我，在這么短的時(shí)間里卻掌握得如此好，有什么法寶嗎”？學(xué)生們各抒已見(jiàn)，有的說(shuō)：“我把每個(gè)漢語(yǔ)拼音寫(xiě)在小卡片上，下了課就和好朋友一起玩游戲。”有的說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，前鼻韻母有兩個(gè)口袋，其中有一個(gè)相同，是‘n’口袋，后鼻韻母卻有三個(gè)口袋，其中有兩個(gè)都相同”。有的說(shuō)------我當(dāng)時(shí)傻了，學(xué)生們竟然有那么多好的方法，真是出乎意料。“大家別高興得太早，內(nèi)容還沒(méi)收復(fù)習(xí)完，我想到了一個(gè)絕招，一定能戰(zhàn)勝你們”。我撅起嘴，故意慢條斯理地說(shuō)。
比賽又開(kāi)始了，把下面的音節(jié)連成音節(jié)詞：
xiaoshuiqianbi
huhelaoshi
我先連好，再到學(xué)生中看一看，這些學(xué)生馬上用文具盒遮住，有的偷偷笑，有的小聲嘀咕：老師來(lái)偷看。我俯下身子悄悄問(wèn)陳鵬：“你認(rèn)為我做得怎樣？如果錯(cuò)了，你能告訴我正確答案嗎？”于是，我讓他貼著我的耳朵說(shuō)，理所當(dāng)然我全對(duì)了。正在我得意忘形的時(shí)候，陳鵬卻大聲喊：“老師不誠(chéng)實(shí)，是我告訴她的。”頓時(shí)，學(xué)生們議論紛紛，我借此機(jī)會(huì)告訴他們：學(xué)習(xí)上來(lái)不得半點(diǎn)虛假，要自己動(dòng)腦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
二、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)
科學(xué)家研究表明：赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等各種色彩不僅能夠構(gòu)成生活的絢麗畫(huà)面，而且能夠影響人的性格、陶冶人的情操、調(diào)節(jié)人的情緒。蘇教版第一冊(cè)教材中，圖案、色彩都配得很吸引人。如果巧妙地利用，不僅能夠給學(xué)生以美的感受，而且可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的想象力，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
例如：練習(xí)8第3題就是這方面的內(nèi)容，題目是這樣的：先涂上顏色，再寫(xiě)詞語(yǔ)
我說(shuō)：“你們能不能給它們穿上漂亮的衣服。學(xué)生們紛紛拿出水彩顏料，有的給大樹(shù)披上綠的、黃的衣服，有的給螞蟻穿上灰的、黑的衣服，也有青青的小草、黃黃的小草，天上的白云等等。我問(wèn)他們：為什么會(huì)這樣涂呢？胡琳說(shuō)：“我涂的是綠葉，因?yàn)槭窍奶欤箫L(fēng)一吹，有的葉子就落下來(lái)了。”曾菊楠說(shuō)：“我涂的卻是黃葉，秋天來(lái)了，葉子紛紛往下落，螞蟻把它當(dāng)作一只漂亮的小船”。------學(xué)生們你一言，我一語(yǔ)地說(shuō)。我趁機(jī)讓他們把這幅圖編成一個(gè)童話故事。王家林說(shuō)：“秋天來(lái)了，天氣涼了，樹(shù)上的葉子落下來(lái)，有的落到小河里，螞蟻就乘著這只小船回家了，還跟我們說(shuō)‘拜拜’。白云笑了、小草笑了，我們也笑了。”
你們涂得多美呀，編的故事又那么動(dòng)聽(tīng)。想不想自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，想畫(huà)什么就畫(huà)什么，畫(huà)好后，互相交流。他們紛紛動(dòng)手，很快就來(lái)介紹自己的畫(huà)：我畫(huà)的三用汽車(chē)，這是翅膀，可以飛上藍(lán)天，這是自動(dòng)輪臺(tái)，即能在海上航行，也能在陸地上奔馳。到2008年，我要坐上這輛車(chē)到北京看奧運(yùn)會(huì)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我得到的最大收獲是：課堂上大膽放手，充分聽(tīng)取學(xué)生的.發(fā)言，讓學(xué)生的表現(xiàn)欲得到充分的體現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一定要相信學(xué)生的能力，你的信任會(huì)換來(lái)極大的驚喜。
三、讀一讀、演一演
“讀”是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，輕分析課文，讓學(xué)生在讀中去感悟、去體會(huì)。
以往我總是先帶讀，或先范讀一遍。這樣教出來(lái)的學(xué)生總是走不出我的范圍。在美國(guó)，有句格言：我聽(tīng)到了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做到了就理解了。因?yàn)閷W(xué)生的表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，我把手中的權(quán)利下放到學(xué)手中。讓他們借助拼音自己讀課文，自己去感受，自己去理解，去想象，把讀到的、感悟到的表演出來(lái)。在課堂上，我總是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文字的理解大膽表現(xiàn)自我，這既有利于自信心的樹(shù)立，也利于良好個(gè)性的培養(yǎng)。在教《三個(gè)小伙伴》時(shí)，我讓他們自由讀完后，去找你的好朋友一起表演，把他們從座位的束縛中解放出來(lái)，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳、也要?jiǎng)幽X。他們?nèi)艘唤M、五人一伙地表演起來(lái)。盡管大同小異，有的也欠缺，但我表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)了他們。因?yàn)檫@畢竟是他們的心血，自己人創(chuàng)造的作品。因此學(xué)生們就在這輕松愉快的氣氛中獲得語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文技能，培養(yǎng)了他們的思維能力、創(chuàng)造能力。
作為教師要精心耕耘和栽培，讓他們幼小的心靈中播下創(chuàng)作的種子得以生根、開(kāi)花、結(jié)果。
語(yǔ)文課堂“活”了，學(xué)生的素質(zhì)就提高了。