小升初語(yǔ)文應(yīng)注意的應(yīng)試方法
小升初是孩子最重要的起步方向，我們需要關(guān)注怎樣的信息才能對(duì)孩子的未來(lái)有幫助呢?下面是小編幫大家整理的小升初語(yǔ)文應(yīng)注意的應(yīng)試方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小升初語(yǔ)文應(yīng)注意的應(yīng)試方法 篇1
一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性
回到，今年北京各重點(diǎn)中學(xué)均加大了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的考察力度：語(yǔ)文考試被納入擇校考試初試甚至復(fù)試、學(xué)生以往語(yǔ)文成績(jī)被當(dāng)做重點(diǎn)參照。重點(diǎn)中學(xué)如此興師動(dòng)眾地關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文能力，究竟是為什么呢?
第一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)是各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。很多學(xué)生數(shù)學(xué)看不懂題目、英語(yǔ)不理解段意，其根本原因在于語(yǔ)文沒(méi)學(xué)好。例如某重點(diǎn)中學(xué)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班的考試，要求學(xué)生在五分鐘內(nèi)閱讀一篇英文短文，總結(jié)出文章大意。很多學(xué)生能讀懂文章，卻無(wú)法精確總結(jié)文章大意，而總結(jié)段意恰恰是語(yǔ)文課所要修煉的基本功。同理，很多學(xué)生看不懂?dāng)?shù)學(xué)題目，也是一樣的問(wèn)題。
第二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的積累過(guò)程。與物理、化學(xué)等自然學(xué)科不同，語(yǔ)文學(xué)習(xí)很難在短時(shí)間內(nèi)有非常明顯的提高。上初中后，所學(xué)科目突然增加，學(xué)生往往會(huì)應(yīng)接不暇，留給“皮厚”的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)時(shí)間不斷被壓縮。所以指望中學(xué)階段實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的突飛猛進(jìn)是不現(xiàn)實(shí)的，這也更加凸顯了小學(xué)語(yǔ)文的重要。
第三、語(yǔ)文成績(jī)往往拖后腿。小學(xué)語(yǔ)文注重課本和基礎(chǔ)知識(shí)，初中則更注重閱讀、作文以及語(yǔ)文的綜合素質(zhì)。實(shí)際情況是，很多孩子無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)完成從小學(xué)到初中的順暢對(duì)接，導(dǎo)致語(yǔ)文成為了拖后腿的項(xiàng)目。例如某重點(diǎn)中學(xué)初一期中考試，語(yǔ)文第一名僅78分，60分甚至是不及格的比比皆是。
第四、語(yǔ)文的學(xué)習(xí)將會(huì)伴隨孩子的一生。許多家長(zhǎng)將語(yǔ)文學(xué)習(xí)等同于作文，不免有些偏頗。語(yǔ)文學(xué)習(xí)涵蓋聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。分別對(duì)應(yīng)理解溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、文字感悟能力、文字書(shū)面表達(dá)能力。這四方面能力的綜合訓(xùn)練，關(guān)系到孩子一生的成長(zhǎng)。我們采訪過(guò)很多在任教的一線特級(jí)專家教師，他們?cè)谡n堂上對(duì)孩子的訓(xùn)練都是多方面進(jìn)行的，無(wú)論演講還是辯論，都力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極能動(dòng)性，并非單純?yōu)閼?yīng)付考試。當(dāng)孩子真正能夠掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力的時(shí)候，、中考、高考這些考試又如何能成為障礙呢?
二、語(yǔ)文考試方式及答題思路：
(一)、字、詞、句的綜合運(yùn)用的語(yǔ)文考試，不再僅僅從單方面考察學(xué)生的能力，而是將字、詞、句綜合在一起進(jìn)行全方位的考察。例如，在的考試中，按要求寫(xiě)字、詞、句在這方面最為典型。
按要求寫(xiě)詞語(yǔ)
(1)寫(xiě)出含有“綠色”的詞語(yǔ)
(2)請(qǐng)根據(jù)《赤壁之戰(zhàn)》一文的某些情節(jié)，概括出一個(gè)歇后語(yǔ)。
(3)寫(xiě)出帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。
(4)寫(xiě)出含有夸張意思的成語(yǔ)。
(5)根據(jù)詞的感情色彩不同寫(xiě)一對(duì)成語(yǔ)，如：興高采烈——垂頭喪氣
這樣的考察既全面又靈活，可以說(shuō)完全考出了學(xué)生的素質(zhì)和能力。而這種能力只有在以往的學(xué)習(xí)和生活中認(rèn)真觀察，不斷積累，才可能得出。
(二)、文學(xué)修養(yǎng)的考察
語(yǔ)文考試中文學(xué)常識(shí)的考察成為僅次于作文的第二大要點(diǎn)，通過(guò)一篇文章的閱讀，回答幾個(gè)問(wèn)題，將學(xué)生的基本文學(xué)常識(shí)，閱讀能力，理解能力，歸納能力等雜糅在一起，立體式的進(jìn)行評(píng)估，準(zhǔn)確而到位。例如：閱讀《在生活中學(xué)寫(xiě)作》后做題。
“語(yǔ)文無(wú)處不在”，所以也就覺(jué)得學(xué)習(xí)寫(xiě)作的根本方法是學(xué)習(xí)生活。
我在看書(shū)時(shí)，最關(guān)心的并非作者表達(dá)了什么，而是體味作者是如何感悟生活的，這樣，我才能學(xué)會(huì)用自己的'眼睛和腦袋去觀察和感受生活。我厭惡刻意地背誦和套用中外名篇中的語(yǔ)句。但對(duì)于那些真正與我產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的字詞句，我也用在自己的文章里，因?yàn)樗鼈円殉蔀槲疑罡形虻囊徊糠帧Ｕ驗(yàn)楦惺苌睿易x名著，大報(bào)小報(bào)的副刊，流行歌曲的歌詞等，只要它的某些東西能打動(dòng)我，啟發(fā)我，我是決不會(huì)排斥的。
我把與朋友聊天作為人生一大樂(lè)事，也喜歡在獨(dú)處“胡思亂想”。前者，使我聽(tīng)到形形色色的故事，了解各種各樣的心態(tài);后者則給我深入思考的自由空間。我還樂(lè)于對(duì)那些引起爭(zhēng)論的事物作一些換角度、換立場(chǎng)的思考。只有這樣，才能寫(xiě)出“人人筆下皆無(wú)”的東西，也時(shí)常覺(jué)得有話可寫(xiě)。而我所有的失敗之作，均由“為寫(xiě)而寫(xiě)”所致。
寫(xiě)作是讓人喜歡讓人憂的事。其感受也是一言難盡的。
(1)填空
①“我”學(xué)習(xí)寫(xiě)作的根本方法是
②“我”看書(shū)時(shí)，關(guān)心
③“我”從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)從生活中學(xué)寫(xiě)作，分別是
(2)文中的“胡思亂想”指什么？你用什么方法理解的？
(3)讀文中畫(huà)“------”的句子，你有什么想法？寫(xiě)下來(lái)。
(4)“寫(xiě)作是讓人喜歡讓人憂的事”，請(qǐng)從文中找出最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句回答其中的原因。
(5)文中說(shuō)“語(yǔ)文無(wú)處不在”。你聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文？
這樣的擴(kuò)展題，學(xué)生應(yīng)該多聯(lián)系自己的生活實(shí)際，多談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)，同時(shí)也要對(duì)文學(xué)作品加以評(píng)價(jià)，而這種考題的重點(diǎn)是考察學(xué)生對(duì)形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度，這就要求學(xué)生在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)總結(jié)和積累，只有經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程，在考試中才能自如地運(yùn)用，考出理想的分?jǐn)?shù)。
(三)、語(yǔ)文能力的綜合考察
在的語(yǔ)文考試中，語(yǔ)文能力的綜合考察既可以是傳統(tǒng)的作文，也可以是談?wù)勛约簩?duì)國(guó)家社會(huì)的一些見(jiàn)解。例如：當(dāng)下課鈴響起這個(gè)考題，學(xué)生可以自由發(fā)揮，學(xué)生自己的想法，意見(jiàn)，心得，甚至親身經(jīng)歷的事情講述出來(lái)，既可以加深面試時(shí)考官對(duì)自己的印象，也可以為自己的增加砝碼。而這個(gè)過(guò)程，學(xué)生的語(yǔ)文的能力的發(fā)揮，是幾張證書(shū)和奧數(shù)成績(jī)所不能替代的。
語(yǔ)文貫徹所有科目的考察中，是其他科目進(jìn)行考察的途徑和工具，沒(méi)有語(yǔ)文知識(shí)的積累，其他科目同樣也不能取得優(yōu)秀的成績(jī)，越來(lái)越來(lái)多的學(xué)校重視和歡迎綜合素質(zhì)高的學(xué)生，也說(shuō)明了這一現(xiàn)象存在的合理性。
語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在，應(yīng)重視學(xué)生的運(yùn)用語(yǔ)文的能力，也只有掌握了這一技能，才能在的路上揚(yáng)帆啟航，進(jìn)入理想的學(xué)府。
(四)、語(yǔ)文考試中學(xué)生常出現(xiàn)的錯(cuò)誤
語(yǔ)文考試中學(xué)生常常因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)的不牢固而失分，甚至影響到自己升入理想的初中，如果不重視這些問(wèn)題，及時(shí)糾正，會(huì)影響到未來(lái)的求學(xué)之路，畢竟，不是學(xué)業(yè)的終點(diǎn)。
1、在的語(yǔ)文考試中，學(xué)生常常會(huì)混淆同音字，同音詞，出現(xiàn)低級(jí)失誤，造成丟分，如：鈴()嶺()綿()棉()茫()嶺()等，雖然這都是常見(jiàn)的字，但是考試中學(xué)生卻常常出錯(cuò)。
2、小學(xué)期間，學(xué)生的理解能力參差不齊，因此，在閱讀題目上出現(xiàn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)也是最大的。在修改病句時(shí)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、句子重復(fù)、句子順序顛倒、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用錯(cuò)、缺少句子成分、前后矛盾、語(yǔ)序錯(cuò)誤、字詞錯(cuò)誤都是常見(jiàn)的考點(diǎn)。例如：我們討論了并且聽(tīng)取了校長(zhǎng)的報(bào)告。這句話中出現(xiàn)了語(yǔ)序上的錯(cuò)誤，正確的順序應(yīng)該是先聽(tīng)取后討論，應(yīng)改為我們聽(tīng)取并討論了校長(zhǎng)的報(bào)告。所以只要掌握了這些特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)練習(xí)，就一定能夠應(yīng)對(duì)。
3、在文學(xué)常識(shí)方面，學(xué)生應(yīng)該多利用業(yè)余時(shí)間看書(shū)，讀報(bào)，聽(tīng)新聞，一點(diǎn)一滴地積累，積少成多，實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的過(guò)程。
4、擴(kuò)展題是考察學(xué)生思維的新亮點(diǎn)，它沒(méi)有固定的答案，只要答的合情合理，即可得分，只要找到共通的地方，加以修飾，就是正確的答案。
5、面試時(shí)，學(xué)生與考官直接對(duì)話，通過(guò)言語(yǔ)考官就可以將學(xué)生的能力了解得一清二楚，因此，只有語(yǔ)文能力過(guò)硬在這個(gè)過(guò)程中才可以勝出，簡(jiǎn)潔的自我介紹，大方的談吐，睿智的回答都是學(xué)生綜合能力最有利的證明。
小升初語(yǔ)文應(yīng)注意的應(yīng)試方法 篇2
一、漢字類(lèi)考題
漢字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)漢字主要是能做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，學(xué)會(huì)查字典。
重點(diǎn)可以復(fù)習(xí)以下幾個(gè)內(nèi)容：
1、讀準(zhǔn)字音：主要是對(duì)同音字、多音字和音近字的讀音要能夠辨別清楚，防止混淆。特別是多音字，我們要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境和不同的詞義確定讀音。我們課文中有不少多音字，要注意積累，了解它們?cè)谑裁礃拥那闆r下讀什么音。有些漢字讀音完全相同，我們稱它們?yōu)橥糇帧Ｍ糇蛛m然音同，但字形和字義基本上都不同，要注意區(qū)分。
常見(jiàn)題型：
⑴多音字組詞。
⑵選擇多音字的正確讀音。
⑶給一個(gè)音節(jié)寫(xiě)出3個(gè)（或若干個(gè)）以上的漢字。
2、認(rèn)清字形：漢字的筆畫(huà)比較復(fù)雜，要認(rèn)清字的形體，掌握漢字的筆畫(huà)、筆順規(guī)則、偏旁部首以及間架結(jié)構(gòu)，要注意區(qū)別形近字，做到書(shū)寫(xiě)正確。形近字是指形體相似、差別不大的字。有的是偏旁部首易混淆，如"日"和"目"；有的是個(gè)別部件易混淆，如"辯"和"辨"；有的是結(jié)構(gòu)單位相同，位置不同，如"陪"和"部"；有的是筆形易混，如"見(jiàn)"和"貝"；有的是筆畫(huà)多少、長(zhǎng)短易混，如"末"和"未"。區(qū)別形近字，我們要養(yǎng)成一絲不茍的好習(xí)慣，從字音、字形、字義上仔細(xì)區(qū)別。
常見(jiàn)題型：
⑴寫(xiě)出漢字的筆畫(huà)（或筆順）。
⑵按漢字的結(jié)構(gòu)要求寫(xiě)字。
⑶加（或換）偏旁組字再組詞
⑷選字填空。
⑸區(qū)別形近字組詞。
⑹找出錯(cuò)別字并改正。
⑺把下面繁體字的簡(jiǎn)化字寫(xiě)出來(lái)。
3、理解字義，會(huì)查字典：不同的漢字表達(dá)的意思不同，不少字是一字多義，同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表達(dá)的意思也不同。我們要能夠聯(lián)系上下文來(lái)理解字義。我們還要能運(yùn)用"音序查字法"、"部首查字法"和"數(shù)筆畫(huà)查字法"來(lái)熟練地查字典，幫助我們更好地理解字義，正確用詞，提高我們的識(shí)字能力。
常見(jiàn)題型：
⑴查字典，按要求填空。
⑵讀一讀，給句子中的加點(diǎn)字選擇正確的字義。
⑶根據(jù)一個(gè)字的不同意思組詞。
二、詞語(yǔ)類(lèi)考題
詞語(yǔ)是語(yǔ)言的建筑材料。正確地理解和運(yùn)用詞語(yǔ)，是我們閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。
（一）我們要正確地認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，懂得意思，注意積累詞語(yǔ)并能在口頭和書(shū)面表達(dá)中正確運(yùn)用。作為五年級(jí)的學(xué)生，尤其要在理解詞語(yǔ)的意思上多下功夫，要能理解每個(gè)詞語(yǔ)的意思及同一詞語(yǔ)的不同含義，才能準(zhǔn)確地使用詞語(yǔ)，也才能加深對(duì)文章的理解。理解詞語(yǔ)不能靠死記硬背，要弄懂它的意思，除了查字典、詞典得到確切的解釋外，還可以采用下面的一些方法：
1、把詞語(yǔ)中每個(gè)字的意思先弄清楚，再聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思來(lái)理解。如"一絲不茍"。"茍"就是"馬虎"，"一絲不茍"就是"一點(diǎn)也不馬虎"。
2、運(yùn)用近義詞或反義詞來(lái)解釋。如"富裕"就是"富足"。還有的詞可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言作解釋。如"慷慨"就是"情緒激昂的樣子"。
3、聯(lián)系上下文來(lái)理解詞義。
4、注意詞的褒貶義。要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境分析、判斷詞的感情色彩。如，"果斷"和"武斷"的感情色彩截然不同；"驕傲"則在不同的句子中可能有不同的感情色彩。
常見(jiàn)題型：
⑴給帶點(diǎn)字寫(xiě)出（或選擇）正確的解釋。 ⑵一詞多義。 ⑶聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)的意思（或是同一個(gè)詞語(yǔ)的不同意思） ⑷判斷詞語(yǔ)的感情色彩。（或按詞語(yǔ)的感情色彩分類(lèi)。）
（二）我們要能辨析近義詞和反義詞。
漢語(yǔ)詞匯豐富多彩，它的特點(diǎn)之一就是近、反義詞很多。近義詞中，意義完全相同的叫等義詞。辨析近義詞，要注意：
1、分辨意義上的細(xì)微差別。有的是詞義范圍大小不同，如"戰(zhàn)斗"和"戰(zhàn)爭(zhēng)"；有的是詞義輕重不同，如"優(yōu)秀"和"卓越"。
2、分辨色彩上的細(xì)微差別。有褒貶之分；書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)之分。
3、分辨用法上的細(xì)微差別。有些通常固定地和某些詞語(yǔ)搭配，如"簡(jiǎn)單"和"簡(jiǎn)樸"，"簡(jiǎn)樸"可以和"作風(fēng)"搭配成"作風(fēng)簡(jiǎn)樸"，而不大和"簡(jiǎn)單"搭配成"作風(fēng)簡(jiǎn)單"；有些在適用的對(duì)象上有上、下之分，如"愛(ài)護(hù)"則多是上對(duì)下，"關(guān)愛(ài)"則都可以用。
辨析反義詞時(shí)要注意：
1、詞義是同一范圍。
2、詞性要相同。
3、有的反義詞有一個(gè)，有的反義詞不只一個(gè)。
常見(jiàn)題型：
⑴寫(xiě)出近義詞（或反義詞）。
⑵找出句子中的近反義詞。
⑶選詞填空。
（三）要會(huì)正確地搭配詞語(yǔ)，給詞語(yǔ)歸類(lèi)。
詞語(yǔ)搭配的基本要求是準(zhǔn)確。在搭配時(shí)，除了要注意詞語(yǔ)的搭配是否符合習(xí)慣，還要注意近義詞意思上的細(xì)微差別。做詞語(yǔ)歸類(lèi)時(shí)關(guān)鍵要讀讀這些詞語(yǔ)，想想這些詞所表示的事物可以分為哪幾類(lèi)，再按照一定的類(lèi)別一個(gè)個(gè)地寫(xiě)。
常見(jiàn)題型：
⑴在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
⑵將前后搭配得當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用線連起來(lái)。
⑶選擇正確的詞語(yǔ)。
⑷將下列詞語(yǔ)分類(lèi)。
⑸按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。
⑹畫(huà)出不是同一類(lèi)的詞語(yǔ)。
⑺按順序排列詞語(yǔ)。
（四）要能正確使用成語(yǔ)。
成語(yǔ)是我們五年級(jí)同學(xué)要掌握的一個(gè)重要內(nèi)容，我們要認(rèn)真掌握課文中的一些成語(yǔ)，還要注意課后的積累，做到不僅會(huì)寫(xiě)成語(yǔ)，不寫(xiě)錯(cuò)別字；知道成語(yǔ)的來(lái)源（古代神話寓言、歷史故事、古代詩(shī)文、人民群眾的口語(yǔ)）、意思，尤其是其中一些關(guān)鍵字的意思；還能舉一反三、靈活運(yùn)用。
常見(jiàn)題型：
⑴把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。
⑵根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。
⑶解釋成語(yǔ)中加點(diǎn)字的意思。
⑷判斷成語(yǔ)是否正確，并改正。
⑸區(qū)分成語(yǔ)的感情色彩。
⑹寫(xiě)近義、反義成語(yǔ)。
⑺將成語(yǔ)按要求歸類(lèi)。
⑻按要求寫(xiě)成語(yǔ)（如按來(lái)源寫(xiě)，按季節(jié)寫(xiě)，按數(shù)字寫(xiě)等）
⑼寫(xiě)出成語(yǔ)中的故事、主人翁等。
三、句子類(lèi)考題
句子是由詞或詞組構(gòu)成的能表達(dá)一個(gè)完整的意思的語(yǔ)言單位。學(xué)習(xí)句子是進(jìn)行閱讀、寫(xiě)作的基礎(chǔ)。我們要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子，對(duì)于含義深刻的句子，要體會(huì)所表達(dá)的意思和思想感情。我們要能正確地用詞造句。
按照句子的作用，一般把句子分為四種類(lèi)型：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句；按照句子的結(jié)構(gòu)，又可分為單句和復(fù)句等。在單句中，我們要知道區(qū)別什么是完整的句子；在復(fù)句中，我們要知道前后兩個(gè)句子是什么關(guān)系，該用什么合適的關(guān)聯(lián)詞。
句子常見(jiàn)的練習(xí)有以下幾種：
1、按要求造句。可以是給定的詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞，也可以是一定的句式。
2、變換句式。通常要求變換的句式有："把"字句和"被"字句；肯定句和否定句；直接敘述和間接敘述；陳述句和反問(wèn)句。做這樣的練習(xí)，一要看清要求（或例句），明確是要變換什么；二要注意變換后的句式不能改變句子的意思；三要掌握一定的方法，如改反問(wèn)句時(shí)，可以用一些常用的詞加強(qiáng)語(yǔ)氣，"難道不"、"怎么會(huì)"等；四要改后認(rèn)真讀一讀，看看是否通順，是否符合我們的語(yǔ)言習(xí)慣，有沒(méi)有漏寫(xiě)某些內(nèi)容，寫(xiě)錯(cuò)別字等。
3、擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句的基本方法是：首先找出句子的主干詞；其次，在主干詞語(yǔ)前加上合適的修飾詞語(yǔ)，修飾詞語(yǔ)可以添加一處或多處，只要合適就行；再者，把擴(kuò)好的句子讀一讀，看是否通順，是否比原句的意思更具體、充實(shí)。縮句的基本方法是：首先，把句子分成"誰(shuí)""做什么"或者"什么""怎么樣"兩部分；其次，找出每一部分的主干詞；再次，去掉修飾的詞語(yǔ)，把主干詞語(yǔ)連成完整的'句子。擴(kuò)句和縮句都一定要注意不能改變?cè)涞囊馑肌?/p>
4、修改病句。首先要弄清句子的病因，再對(duì)癥下藥。常見(jiàn)的句子毛病主要有：
⑴句子不完整，缺少成分（如，缺主語(yǔ)，或缺謂語(yǔ)，或缺賓語(yǔ)）→添加缺少的成分
⑵用詞不當(dāng)（如，近義詞或關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)）→換合適的詞語(yǔ)
⑶搭配不當(dāng)（如，句子中某些詞語(yǔ)在意義上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理；或是不符合語(yǔ)言習(xí)慣）→改成合適的搭配
⑷語(yǔ)序混亂→調(diào)整語(yǔ)序
⑸前后矛盾→改或刪
⑹重復(fù)羅嗦→刪
⑺不合邏輯，不合事理（如，有些句子概念使用錯(cuò)誤，或是表達(dá)的意思不符合事理）→改
在修改病句中，仍然要注意不能改變句子的意思，對(duì)句子的改動(dòng)一定要小，有時(shí)句子的毛病不只一處，要仔細(xì)分辨，還要正確使用修改符號(hào)，改完后認(rèn)真讀一讀，檢查檢查。
5、句子的修辭。常見(jiàn)的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。每一種修辭手法都有各自的特點(diǎn)。我們要注意的是：
⑴區(qū)分比喻和擬人。比喻是打比方，要有兩類(lèi)事物，通常有比喻詞（當(dāng)然，有些句子中有"像""好像"之類(lèi)的詞，但不是比喻句，我們要仔細(xì)辨別）；擬人是把事物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，要有人的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言。 如，"小鳥(niǎo)在歌唱。"是擬人句，而"小鳥(niǎo)像個(gè)歌唱家。"則是比喻。 ⑵夸張既有夸大也有縮小，但要注意必須以生活真實(shí)為基礎(chǔ)，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才會(huì)使人覺(jué)得自然合理。
⑶排比注意要有三個(gè)或三個(gè)以上的詞組或句子，且意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近，字?jǐn)?shù)大體相當(dāng)。
⑷設(shè)問(wèn)和反問(wèn)要注意區(qū)別。設(shè)問(wèn)和反問(wèn)都有明知故問(wèn)的特點(diǎn)，但設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答，答案在問(wèn)題外；反問(wèn)是問(wèn)而不答，答案就在問(wèn)句中。 我們應(yīng)該多讀讀課文中運(yùn)用修辭手法描寫(xiě)的句子，體會(huì)它們的用法，并背誦積累下來(lái)。
6、理解句子。理解句子是讀懂文章的基礎(chǔ)。句子有難易之分，難懂的句子大致有這樣幾類(lèi)：內(nèi)容距離生活實(shí)際遠(yuǎn)的；結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的；含義比較深刻的；對(duì)表達(dá)文章情感、思想有較大作用的。理解這些句子，一要主動(dòng)聯(lián)系我們的生活實(shí)際；二要抓住句子中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思；三要注意把句子的理解和對(duì)整個(gè)課文的內(nèi)容、情感的理解聯(lián)系起來(lái)。
7、整理句序。這要求將一些順序混亂的句子，按正確的順序重新排列，整理成一段通順連貫的話，以準(zhǔn)確表達(dá)作者的寫(xiě)作思路和意圖。做這類(lèi)練習(xí)，可以按以下五個(gè)步驟進(jìn)行：
⑴仔細(xì)閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內(nèi)容。
⑵綜合各句的意思，想想這句話主要說(shuō)的是什么內(nèi)容。
⑶想想全段的內(nèi)容是按什么順序排列的，即找出排列順序的依據(jù)。如：按事情發(fā)展順序，還是時(shí)間順序；是方位，還是總分等。
⑷按確定的順序排列。
⑸按排好的順序仔細(xì)讀幾遍，看排得對(duì)不對(duì)，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就進(jìn)行調(diào)整，直到排得通順連貫為止。
四、閱讀類(lèi)答題
閱讀是學(xué)生要掌握的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。它是通過(guò)解答問(wèn)題的形式，考查同學(xué)們是否能自己讀懂一篇文章，以檢驗(yàn)同學(xué)們的語(yǔ)文閱讀能力。做閱讀練習(xí)，總的來(lái)說(shuō)要注意：
1、認(rèn)真審題，理解題意，掌握題目的要求。
2、帶著問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀文章，認(rèn)真地思考、組織答案。
3、答案寫(xiě)好后，還要反復(fù)地讀一讀，檢查一下，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
具體來(lái)說(shuō)，下面有一些常見(jiàn)的題型：
1、默寫(xiě)課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。這要求我們對(duì)課文內(nèi)容非常熟悉，尤其是一些古詩(shī)、重點(diǎn)課文（描寫(xiě)比較優(yōu)美、精彩的課文；名家名篇等），更要做到熟背、會(huì)默。按課文內(nèi)容填空中，有些會(huì)考查到對(duì)課文作者的了解，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，課文的寫(xiě)作方法，主要內(nèi)容，表達(dá)的思想感情等，這就要求我們上課積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)質(zhì)疑，把課文學(xué)懂，學(xué)活。
2、理解文章的內(nèi)容、情感及表達(dá)方法。對(duì)一篇陌生的文章，大家要認(rèn)真地、仔細(xì)地讀，在理解每個(gè)自然段主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先理解整個(gè)文章說(shuō)了什么，再抓住一些關(guān)鍵句，體會(huì)作者要表達(dá)一種什么樣的情感，或是說(shuō)明一個(gè)什么樣的問(wèn)題，用了怎樣的寫(xiě)作方法。有些問(wèn)題的答案可以直接從文章中找到或是抓住有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，連貫地?cái)⑹觯欢行﹦t需要我們?cè)谌胬斫獾幕A(chǔ)上，根據(jù)題目要求，用自己的語(yǔ)言概括自己的思考結(jié)果。
3、體現(xiàn)自主性、個(gè)性的問(wèn)題。比如，寫(xiě)一寫(xiě)自己感興趣的問(wèn)題，抄寫(xiě)自己喜歡的句子并說(shuō)明為什么等等。對(duì)這類(lèi)問(wèn)題，要切實(shí)做到有所感悟再寫(xiě)下來(lái)。
五、作文類(lèi)考題
作文是一個(gè)人認(rèn)識(shí)事物水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。我們要能夠把自己的見(jiàn)聞、感受和想象明白地寫(xiě)出來(lái)，做到內(nèi)容具體、感情真實(shí)、語(yǔ)句通順、書(shū)寫(xiě)工整。注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。養(yǎng)成留心觀察、認(rèn)真思考、勤于動(dòng)筆、認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。
無(wú)論是命題作文或半命題作文、自由作文等，不外乎是寫(xiě)人的，記事的，寫(xiě)活動(dòng)的，寫(xiě)景的，狀物的，看圖作文，擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)，應(yīng)用文，想象作文等。我們可以從以下幾個(gè)方面注意寫(xiě)好作文：
1、審清題意。包括審對(duì)象（寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)活動(dòng)、寫(xiě)物）；審范圍（時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、人稱等范圍）；審重點(diǎn)（抓住題目的關(guān)鍵詞，即題眼）。
2、明確中心。一種是題目本身就規(guī)定了文章的中心（如，《一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)》）；另一種是只規(guī)定了寫(xiě)作范圍，寫(xiě)什么內(nèi)容，確定什么中心要靠自己來(lái)定（記自己印象最深刻的一個(gè)同學(xué)）。
3、選擇材料。材料要能反映文章所要表達(dá)的中心；材料要真實(shí)；材料要有代表性、典型。材料的篩選要經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合，反復(fù)思考。可以先將能用的材料一起羅列出來(lái)，再根據(jù)題意的需要，選擇最有表現(xiàn)力，最具體而新鮮的材料，并安排主次詳略。
4、組織材料。這就要求我們?cè)趯?xiě)文章之前先列好提綱，明確按什么順序?qū)懀葘?xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，怎樣分段，怎樣銜接過(guò)渡；哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)；怎樣開(kāi)頭結(jié)尾等等，一一列出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)條理清楚。
5、認(rèn)真修改。文章寫(xiě)好后，必須認(rèn)真讀幾遍，邊讀邊查邊改。修改文章包括改正錯(cuò)別字，改通句子，正確標(biāo)點(diǎn)，注意條理清楚，以及重點(diǎn)部分是否具體等。
當(dāng)然，文章的類(lèi)型不同，寫(xiě)作時(shí)具體的要求也不同。如，寫(xiě)人的文章要抓住事件來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)好人物的外貌、語(yǔ)言、行為動(dòng)作和心理活動(dòng)，能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的細(xì)節(jié)要寫(xiě)具體。記事的作文，要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，要把事情的主要部分寫(xiě)具體，做到詳略得當(dāng)。寫(xiě)活動(dòng)的文章，關(guān)鍵要寫(xiě)好活動(dòng)中的幾個(gè)場(chǎng)面。寫(xiě)景的文章要按照一定的順序，把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體、形象、生動(dòng)，要借景抒情。看圖作文關(guān)鍵要看清圖意，合理想象。想象作文關(guān)鍵要大膽展開(kāi)想象，既是想象、幻想，又對(duì)現(xiàn)實(shí)有著意義，表達(dá)了自己的理想與追求。應(yīng)用文則要掌握一定的格式，明確寫(xiě)作的目的等等。
時(shí)間安排策略：
分配時(shí)間要服從于考試成功的目的，基本原則就是保證在能夠得分的地方不丟分，不容易得分的地方爭(zhēng)取盡可能多得分。在具體操作上，要求考生做到"量菜吃飯"，按"分?jǐn)?shù)時(shí)間比"實(shí)用原則，分值大的題目多花些時(shí)間，分值小的題目少花一些時(shí)間；一看就會(huì)做的題目先花時(shí)間，需要考慮一下才能解答的題目放在第二梯隊(duì)完成；難度最大的或從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的題目，放在最后攻關(guān)。
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