一年級(jí)下學(xué)期語文復(fù)習(xí)反思

時(shí)間：2023-02-22 11:04:17 語文百科

一年級(jí)下學(xué)期語文復(fù)習(xí)反思范文（通用10篇）

　　在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思意為自我反省。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的一年級(jí)下學(xué)期語文復(fù)習(xí)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級(jí)下學(xué)期語文復(fù)習(xí)反思范文（通用10篇）

　　一年級(jí)下學(xué)期語文復(fù)習(xí)反思篇1

　　轉(zhuǎn)眼又是一年復(fù)習(xí)時(shí)，但是復(fù)習(xí)主要抓好哪方面呢，針對(duì)學(xué)生基本情況，我們進(jìn)行了一些反思。

　　復(fù)習(xí)是舊知識(shí)的再現(xiàn)，如果是所有知識(shí)都重復(fù)一篇，有些學(xué)生會(huì)覺得厭倦，也沒那么多時(shí)間，上多了，學(xué)生會(huì)覺得很厭倦，教師這樣上課也很難。所以教師要把握好知識(shí)點(diǎn)，掌握好復(fù)習(xí)方法，也要交給學(xué)生記憶知識(shí)的點(diǎn)子，學(xué)生才會(huì)樂學(xué)，覺得輕松。運(yùn)用“我手寫我心”。例如詞語搭配，方法一定要多讀課文，理解意思，再練習(xí)搭配。由于答案不唯一，教師可讓學(xué)生大膽想象，開發(fā)學(xué)生的智力。在搭配的時(shí)候，讓學(xué)生弄明白“的、地、得”在什么情況下搭配名稱詞,在什么情況下搭配動(dòng)作詞,以及什么情況下搭配形容詞。但是這些搭配一定要在適合學(xué)生的年齡特征進(jìn)行,符合學(xué)生的想象范圍,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生就要以簡(jiǎn)單的為適度。如果這些詞語搭配不講究方法，要學(xué)生死記硬背，那學(xué)生就會(huì)覺得很辛苦，學(xué)生就會(huì)厭倦復(fù)習(xí)課的。在復(fù)習(xí)時(shí)，主要教學(xué)生記憶的方法；在復(fù)習(xí)時(shí)可用競(jìng)賽的方法，這樣可以激勵(lì)學(xué)生積極性；在復(fù)習(xí)時(shí)，主要抓兩頭帶中間，也可用一幫一來互助。

　　十只手指有長(zhǎng)短。學(xué)生學(xué)習(xí)能力也有差異。有些學(xué)生一學(xué)就會(huì)，這是優(yōu)生。有些學(xué)生點(diǎn)極都不明，這是學(xué)困生。我們得承認(rèn)學(xué)生存在差異性。對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)困生，或是平時(shí)比較懶惰的學(xué)生，教師就要特別關(guān)照，給予多輔導(dǎo)。這是體現(xiàn)教師的愛心、耐心和恒心。對(duì)于這些學(xué)困生，教師要求不能拔高。能合格或良好就行了，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，教師就要多給予表揚(yáng)，讓這些學(xué)生看到自己的.點(diǎn)滴進(jìn)步，使學(xué)生也有個(gè)奔頭。另外，對(duì)于這些學(xué)困生，教師要弄清缺什么漏什么知識(shí)點(diǎn)，如果太多缺漏，就從最基礎(chǔ)的補(bǔ)起，要有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。相信，學(xué)生的智力發(fā)展是有一定的漸進(jìn)性，有時(shí)也會(huì)有暴發(fā)力的，教師就不要急躁,抱著順其自然的心態(tài)就好了。

　　總之，復(fù)習(xí)是舊知的重復(fù)、整理、歸類。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)要掌握各種學(xué)習(xí)方法，因材施教，抓兩頭帶中間，特別關(guān)愛學(xué)困生。

　　一年級(jí)下學(xué)期語文復(fù)習(xí)反思篇2

　　不知不覺啊，這個(gè)學(xué)期就要過完了，天天在一群孩子中間，時(shí)間都過得快樂又快了。當(dāng)然，孩子們也要迎來他們的期末復(fù)習(xí)了。雖然現(xiàn)在不以成績(jī)來作為測(cè)試孩子學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)，但是，誰也不希望自己考的分?jǐn)?shù)不好，所以，復(fù)習(xí)鞏固就顯得很重要。

　　怎么樣才能讓孩子們進(jìn)行切實(shí)有效的復(fù)習(xí)呢？

　　我認(rèn)為形式多樣很重要，孩子們年齡小，性子活潑好動(dòng)，而且在復(fù)習(xí)的時(shí)候，很多孩子會(huì)說這我都已經(jīng)學(xué)過了，現(xiàn)在再學(xué)我都不用學(xué)了，抱著這樣的心理的孩子是有的，所以形式多樣，用孩子不常見的，吸引他們的方法來復(fù)習(xí)應(yīng)該會(huì)好很多。例如寫生字的時(shí)候，拆分生字，讓孩子找一找來拼成生字，加深孩子們的記憶，書寫的時(shí)候小組比一比，看誰寫的.最工整，最干凈等等。還有很多很多的方法，我還需要不斷的探索。

　　當(dāng)然，每個(gè)班級(jí)里都有那么幾個(gè)迷糊的學(xué)生、學(xué)習(xí)有些困難的學(xué)生，對(duì)于不同的學(xué)生，我們要找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥，培優(yōu)補(bǔ)差是少不了的，還需要嚴(yán)抓中間的學(xué)生，我們寧愿慢一點(diǎn)，也要讓孩子穩(wěn)穩(wěn)的走，不摔跤，不落后。

　　當(dāng)然在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要特別注意復(fù)習(xí)方法，只是都是在運(yùn)用中融會(huì)貫通的，沒有很明顯的界限，如果把只是變成一張網(wǎng)，思路清晰，條理分明卻又密不可分，應(yīng)該會(huì)讓孩子更容易融會(huì)貫通，從而真正的學(xué)到了知識(shí)。

　　期末復(fù)習(xí)不可著急，我們一步一個(gè)腳印，慢慢來，穩(wěn)穩(wěn)的走。

　　一年級(jí)下學(xué)期語文復(fù)習(xí)反思篇3

　　低年級(jí)的語文教學(xué)，是要力求做到有情有趣的。尤其是拼音的教學(xué)，因?yàn)槠匆艚虒W(xué)從來都是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。作為一名經(jīng)驗(yàn)尚淺的教師來講，我的教學(xué)手段是比較單一。綜觀本堂課，感悟有三：

　　1.教學(xué)的進(jìn)程不是單憑自己主觀想象或猜測(cè)，脫離學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)。所以備課不僅要備教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生：包括學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等。

　　2.對(duì)于低年級(jí)的教學(xué)，內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但是得特別注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。只有生動(dòng)活潑有趣的形式才能吸引住低年段學(xué)生，使他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。其中教學(xué)語言也是知識(shí)呈現(xiàn)形式的.重要組成部分。一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、接受能力還有限，抽象深?yuàn)W的概念還不會(huì)，對(duì)形象化的語言反應(yīng)就比較積極靈敏。這一點(diǎn)從“拼音寶寶”“雙胞胎”對(duì)我班學(xué)生學(xué)習(xí)相似拼音字母的積極作用可以看出。

　　3.好奇心是最好的老師，為了找出問題的答案，學(xué)生會(huì)最大限度地調(diào)動(dòng)起自身的積極性，以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。這樣，學(xué)生就不是單純的知識(shí)被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)者。因此，我們?cè)谡故局R(shí)點(diǎn)之前不妨先提個(gè)問題，打個(gè)問號(hào)，讓學(xué)生帶著疑問和好奇開動(dòng)腦筋，自己觀察、想點(diǎn)子、總結(jié)歸納，這樣他們學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

　　一年級(jí)下學(xué)期語文復(fù)習(xí)反思篇4

　　在學(xué)習(xí)完聲母b、p、m、f、后，我針對(duì)學(xué)生愛聽故事，喜歡形象生動(dòng)的畫面的特點(diǎn)，對(duì)這節(jié)拼音復(fù)習(xí)課進(jìn)行了處理。

　　上課開始，我以談話的方式引入：你們喜歡過年嗎？你們過年都干些什么？小孩子最喜歡過年了，此問題一出，學(xué)生們都很興奮，紛紛舉手要求發(fā)言。有的孩子說最喜歡放鞭炮了，有的孩子說最喜歡過年穿新衣服，也有的孩子說喜歡吃餃子，在愉快的氛圍中，教師開始了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　在學(xué)生練讀的`過程中，由于低年級(jí)孩子年齡較小，注意力不容易集中，讀上幾遍，就覺得枯燥乏味了，我根據(jù)孩子們都喜歡玩游戲的特點(diǎn)，讓學(xué)生們一起做個(gè)游戲“摘蘋果”。告訴他們，樹上有很多生字朋友聲母卡，誰讀對(duì)了就可以把它摘下來。孩子們一聽可以玩，注意力都高度集中，玩得很開心，

　　在玩的過程中，鞏固了對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。從這節(jié)課中，我感覺到，我們?cè)谡n堂上，不妨多想想點(diǎn)子，通過多種孩子們感興趣的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，把枯燥的內(nèi)容寓教于樂變成有趣的游戲。在游戲中，去熟練、鞏固。

　　一年級(jí)下學(xué)期語文復(fù)習(xí)反思篇5

　　經(jīng)過兩個(gè)多月的時(shí)間，我終于帶領(lǐng)可愛的學(xué)生們把拼音王國(guó)旅游完了！在去識(shí)字王國(guó)旅游之前，我想再次帶領(lǐng)學(xué)生們回顧一下拼音王國(guó)的趣事——復(fù)習(xí)拼音！

　　在教這課時(shí)，我課前導(dǎo)入是運(yùn)用課件講故事的方式，用《喜羊羊與灰太狼》中卡通形象，引導(dǎo)學(xué)生回顧我們整個(gè)漢語拼音所學(xué)內(nèi)容，知道拼音王國(guó)有很多的拼音寶寶：23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、還有16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　這節(jié)課我們一起再去拼音王國(guó)去游覽一圈，讓學(xué)生當(dāng)游客，再去游覽聲母寶寶的城堡、韻母寶寶的城堡和整體認(rèn)讀音節(jié)寶寶的城堡，通過讓學(xué)生開火車讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表，既讓每個(gè)孩子都參與到課堂上來，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)內(nèi)容。

　　然后以問題引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固音節(jié)拼讀。

　　一年級(jí)的小學(xué)生注意力容易分散，愛搞小動(dòng)作，不能做到認(rèn)真聽講，為了吸引每個(gè)孩子的`注意力，讓每個(gè)孩子都參與到課堂上來，我采用了多種方式，如獎(jiǎng)小紅花表揚(yáng)坐姿正確、回答問題積極的孩子，在復(fù)習(xí)拼音字母及音節(jié)的拼讀時(shí)，我利用拼音卡片、動(dòng)物圖片來吸引學(xué)生注意力，采用開火車讀、當(dāng)小老師讀等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有時(shí)學(xué)生紀(jì)律有些亂，因?yàn)樗麄兛吹綀D片都有些興奮，都想發(fā)言，不過這些反應(yīng)都是正常的。

　　通過拼音復(fù)習(xí)這一課，我感覺到了學(xué)生們還是有些拼音的字形和讀音容易混淆，但時(shí)間不等人，只能在以后的識(shí)字和課文學(xué)習(xí)中，帶領(lǐng)大家多練習(xí)音節(jié)拼讀，熟能生巧，我相信隨著時(shí)間的推移，孩子們一定會(huì)熟練掌握拼音的！

　　一年級(jí)下學(xué)期語文復(fù)習(xí)反思篇6

　　光陰似箭，日月如梭。每學(xué)期的復(fù)習(xí)如期到來。要讓學(xué)生有趣進(jìn)行復(fù)習(xí)，可是件頭痛的事。復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的梳理歸類，是對(duì)舊知識(shí)的重復(fù)練習(xí)。有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)過了，就無心聽講，有的學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差，也沒心思聽課了。這樣，一節(jié)課下來，上復(fù)習(xí)課，老師有一種感覺：就是比上新課還難調(diào)控。因此，老師上每節(jié)復(fù)習(xí)課，就得想些辦法，精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生能靜得下心來復(fù)習(xí)。

　　我反思了一下，上復(fù)習(xí)課有以下幾點(diǎn)：

　　一、幫助學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行歸類。學(xué)生的思維是以具體思維為主，抽象思維為輔。學(xué)生學(xué)的知識(shí)，一般很少會(huì)去歸納。在復(fù)習(xí)資料時(shí)，老師要善于幫助學(xué)生去做歸納。如多音字，多義字，同音字，近義詞，反義詞……進(jìn)行分類復(fù)習(xí)。學(xué)生就不會(huì)覺得亂，也會(huì)有復(fù)習(xí)的'興趣。

　　二、進(jìn)行比賽性復(fù)習(xí)。學(xué)生有一種好強(qiáng)的心理，進(jìn)行了比賽性復(fù)習(xí)，學(xué)生復(fù)習(xí)積極性就提高了。如進(jìn)行一些搶答；進(jìn)行一些抄寫比賽；進(jìn)行一些背寫默比賽等，通過比賽，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。

　　三、進(jìn)行幫扶活動(dòng)。為了培優(yōu)補(bǔ)差，在復(fù)習(xí)期間，老師可以想一些妙計(jì)，促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)。如同位互幫；以優(yōu)帶差；父母幫扶等。只要有一點(diǎn)兒進(jìn)步，對(duì)優(yōu)生，學(xué)困生都江堰市可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。

　　四、抓方法抓典型進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)內(nèi)容多，不能每個(gè)內(nèi)容都重復(fù)一遍，以免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，老師只能抓一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的個(gè)別學(xué)生和一些學(xué)習(xí)方法，如復(fù)習(xí)改換句式：陳述句改換成反問句、感嘆句；寫比喻句；用指定詞造句，這些只能是抓方法抓典型進(jìn)行復(fù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生抓好方法，記住典型進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　總之，復(fù)習(xí)方法很多，不能千篇一律。只有根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的實(shí)際情況，因人施教，想方設(shè)法，激學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，復(fù)習(xí)課才會(huì)有效果。

　　一年級(jí)下學(xué)期語文復(fù)習(xí)反思篇7

　　因?yàn)槠谥锌荚嚨膩砼R，我們年級(jí)組統(tǒng)一沒有進(jìn)行新課。加上，我之前的課程進(jìn)度比較快。所以，勻出了比較充足的時(shí)間代領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了階段復(fù)習(xí)。這次的'階段復(fù)習(xí)包括了以下內(nèi)容，知識(shí)回顧兩課時(shí)，做卷檢測(cè)講課時(shí)，以及試卷講解講課時(shí)。

　　對(duì)于第一次的階段復(fù)習(xí)我有如下反思，

　　1.對(duì)于復(fù)習(xí)課的安排沒有合理的規(guī)劃，比如，讓學(xué)生板演背誦內(nèi)容時(shí)，其他同學(xué)沒有安排事情，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)混亂。

　　2.對(duì)于學(xué)生的懲罰力度不夠，再背誦日積月累時(shí)，有個(gè)別同學(xué)不會(huì)背。我只是要求他們課下自行背誦，不過送之后的做題來看。這些學(xué)生依舊不會(huì)這些內(nèi)容，懲罰力度不夠，學(xué)生不能積極主動(dòng)的去復(fù)習(xí)不會(huì)的點(diǎn)。

　　3.還有一點(diǎn)，就是字。我有一點(diǎn)不知所措！所有的難寫的字，我會(huì)在復(fù)習(xí)課進(jìn)行再次講解，但是還有同學(xué)再犯這種錯(cuò)誤。我覺得，是我的模式不好，我沒有讓學(xué)生進(jìn)行書空，日后要強(qiáng)調(diào)這個(gè)點(diǎn)。

　　我希望經(jīng)過這次復(fù)習(xí)課，孩子們能回顧之前所學(xué)，回想起之前所學(xué)。希望期中有一個(gè)好成績(jī)，一起加油！

　　一年級(jí)下學(xué)期語文復(fù)習(xí)反思篇8

　　每到期末，內(nèi)容繁雜的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。究其原因，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容重復(fù)，無法激起學(xué)生的興趣；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不少教師認(rèn)為上復(fù)習(xí)課的目的只是為了鞏固知識(shí)，強(qiáng)化記憶，因此忽視了對(duì)復(fù)習(xí)課的深入研究，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下，復(fù)習(xí)效果差。其實(shí)，就語文復(fù)習(xí)課來講，只要潛心設(shè)計(jì)，同樣可以很好地體現(xiàn)語文精神，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。

　　要上好語文復(fù)習(xí)課，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　1、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性。

　　復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此，要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊(cè)教材。在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)按照字、詞、句、文學(xué)常識(shí)、古詩文、綜合性學(xué)習(xí)、名著知識(shí)等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類，把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來(可提示學(xué)生參照課本中的“積累運(yùn)用”和課后練習(xí)題，同時(shí)注明各題型出現(xiàn)在課本的哪一頁)；再把閱讀思考題的類型、作文訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。

　　這樣，使學(xué)生從整體上把握了全冊(cè)內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。其次，教師要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式，有些內(nèi)容可以整冊(cè)教材為整體復(fù)習(xí)，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎(chǔ)知識(shí)及作文訓(xùn)練等；有些內(nèi)容也可以單元教師為整體復(fù)習(xí)，如閱讀能力的訓(xùn)練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識(shí)的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。

　　2、復(fù)習(xí)過程的開放性。

　　復(fù)習(xí)課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的`時(shí)間和空間還給學(xué)生，要實(shí)施開放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等。復(fù)習(xí)時(shí)，教師不再布置學(xué)生多讀多寫，而要把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，如復(fù)習(xí)生字：“你認(rèn)為哪些字比較難記，難寫，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些字；你可以反復(fù)練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測(cè)題。”復(fù)習(xí)閱讀部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣回答，然后在小組內(nèi)容交流。”

　　每復(fù)習(xí)一類知識(shí)或一個(gè)單元讓學(xué)生寫一份“復(fù)習(xí)心得“，總結(jié)自己在復(fù)習(xí)中的新收獲和成功的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完整冊(cè)教材后，讓學(xué)生每人出一份測(cè)試題，在全班內(nèi)互相檢測(cè)。這樣的開放式復(fù)習(xí)，學(xué)生自身受益，全班其他同學(xué)生受益，教師也了解到更多的學(xué)情信息，使指導(dǎo)更具針對(duì)性，更有實(shí)效。

　　3、知識(shí)之間的互融性。

　　在復(fù)習(xí)過程中，還應(yīng)還注意基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復(fù)習(xí)課文段落的閱讀為載體，把基礎(chǔ)知識(shí)和寫作的復(fù)習(xí)融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材，發(fā)掘課文中蘊(yùn)含的訓(xùn)練因素，是復(fù)習(xí)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，以閱讀為核心，融“雙基”于一體，這樣才能大大提高課堂復(fù)習(xí)的效率。總之，要想上好語文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)到對(duì)語文知識(shí)的深入把握和語文綜合能力的提高。

　　一年級(jí)下學(xué)期語文復(fù)習(xí)反思篇9

　　從本周開始，教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了總復(fù)習(xí)階段。如果說以前的課堂教學(xué)是為學(xué)生播撒知識(shí)種子的過程，那么現(xiàn)在就到了要為這些幼苗澆水、施肥、除蟲的階段了，這是學(xué)生能否獲得大豐收的關(guān)鍵。因此，復(fù)習(xí)過程中我決定從以下幾方面入手。

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)、扎牢。如字的音、形、義，古詩的背誦默寫，積累運(yùn)用中的讀背內(nèi)容，要求會(huì)背誦的.課文等，必須讓大部分學(xué)生熟練掌握。

　　二、訓(xùn)練方式靈活多樣。平時(shí)學(xué)生看的題樣少，練的題型也少，現(xiàn)在，應(yīng)采用多種形式的訓(xùn)練方法，發(fā)散學(xué)生的思維年，培養(yǎng)他們舉一反三的能力。如連詞成句，把句子寫具體，如何區(qū)別運(yùn)用形近字、同音字，句式怎樣互相轉(zhuǎn)換等，都應(yīng)讓學(xué)生勤練。

　　三、閱讀訓(xùn)練要從課本中走出來。多給學(xué)生提供不同題材的課外短文，設(shè)計(jì)多樣的問題，讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的閱讀方法去完成。在訓(xùn)練過程中，使學(xué)生的閱讀能力得到不斷提高。

　　四、習(xí)作方面教給學(xué)生如何根據(jù)題目要求把一文多用。