關于小學語文下學期的公開課觀課反思
近段時間，學校舉行了常態(tài)課堂研討活動，我觀摩了幾節(jié)課后感受頗深。先進的教學理念，不同的設計思路和豐富的教學手段讓我真實地感受到了各位老師扎實的基本功。
先說下李亞老師執(zhí)教的《小公雞和小鴨子》這節(jié)課，整節(jié)課師生較為融洽，老師的教態(tài)是值得肯定的，提問題、和學生互動、與學生對話等等，都很自然，笑容可掬。一開始李老師找小老師來領讀生詞，一下子就提高了學生的積極性，學生也讀得很認真，適時還給回答問題好的同學發(fā)小貼畫，更激發(fā)了學生想學的興趣。設計的幾個問題引導，也很成功。尤其比較重視學生朗讀，通過讀小公雞和小鴨子的對話，讓學生知道鴨子和公雞的不同習性，更懂得小伙伴之間要互相幫助。
張老師的《魚游到了紙上》這節(jié)課中，一開始，故意把課題錯寫成“魚畫到紙上”，由此產(chǎn)生疑問，啟發(fā)學生針對課題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么?有什么疑問?學生會紛紛提出：魚應該在水里游，怎么會游到紙上?是誰使魚游到紙上來的.?他是怎樣使魚游到紙上來的?通過對課題的質(zhì)疑，大大激發(fā)了學生學習的興趣。而引導學生去閱讀課文，激發(fā)了學生的學習興趣，把握了全文的中心思想，調(diào)動學生的學習積極性。
接著通過一連串情境的創(chuàng)設，反復引讀青年看魚的句子，學生進入了情境后讀得有進步了，而且理解了青年的堅持，為理解“先游到了心里”做好鋪墊。在授課的過程中，張老師善于加強學生語言文字的訓練，緊緊抓住關鍵的詞、句子適時對學生進行點撥、精講，使學生理解聾啞青年舉止特別是因為愛魚、畫魚達到了忘我的境界，與魚融為一體。從而讓學生明白了“魚游到了心里”是“魚游到了紙上”的前提，“魚游到了紙上”是“魚游到了心里”的結果。
要想上好常態(tài)課，它需要我們“擁有超越現(xiàn)實的智慧和才能”!“教學有法，教無定法。”我們要能夠根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同學生的發(fā)展水平，尊重學生個性差異，尊重不同學生的知識、能力、興趣等方面的需要，設計不同層次的問題、不同類型和水平的題目，選擇合適他們的教學方法，靈活機智地應變教學中的“意外”，使所有學生都有機會參加活動，并獲得成功的體驗。我們教師應更多地關注新課程背景下的常態(tài)課，因為它不單單關系到教學質(zhì)量的好壞，更關系著學生知識與技能的積累、潛能的開發(fā)、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀的形成。
通過這次常態(tài)課的觀摩活動，每位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠不止這些，他們扎實的教學基本功，較強的課堂調(diào)控能力，精美的教學課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，讓我深深地感到自己的不足。所以，在今后的教學工作中，我一定要繼續(xù)努力，找出差距，提高課堂效率!
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