一年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課反思范文
一直都聽(tīng)說(shuō)海老師的國(guó)學(xué)課堂非常精彩，今天終于有幸親歷了其中的精華和奧妙。我們同樣都是一年級(jí)的任課老師，但對(duì)于一年級(jí)的教學(xué)我還根本沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可談，回想起前年第一次帶一年級(jí)的種種，我突然發(fā)現(xiàn)自己有那么多的遺憾和缺點(diǎn)，好在那屆學(xué)生很配合很聽(tīng)話，可是現(xiàn)在我所面對(duì)的一年級(jí)讓我不禁發(fā)蒙，有點(diǎn)找不到教學(xué)的出口。今天聽(tīng)了海老師的課，我學(xué)到了很多可以借鑒到自己課堂的“小竅門(mén)”。
首先，海老師的課堂中，“表?yè)P(yáng)”是隨時(shí)隨地都穿插在其中，而表?yè)P(yáng)的方法更是多種多樣。一年級(jí)的孩子自控能力很差，但是好勝、愿意受表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)是那么的強(qiáng)烈的無(wú)時(shí)無(wú)刻不在每個(gè)孩子身上透露出來(lái)，跟嚴(yán)肅的批評(píng)某個(gè)人相比，表?yè)P(yáng)某個(gè)人更能讓孩子們學(xué)會(huì)約束自己的一言一行，也更能讓孩子心服口服的面對(duì)自己的錯(cuò)誤并接受。在孩子們背誦國(guó)學(xué)時(shí)，海老師走過(guò)每個(gè)人的身邊，對(duì)背得好的孩子豎起大拇指，旁邊沒(méi)有認(rèn)真背的`孩子看到了就快速調(diào)整坐姿和語(yǔ)調(diào)；再想想我的課堂，我對(duì)孩子們一樣要求很嚴(yán)格，希望每個(gè)人都能遵守課堂紀(jì)律，一旦有誰(shuí)違紀(jì)，就直接批評(píng)，雖然我也很講究批評(píng)的方式，盡量不傷害孩子的自尊心，可是最后達(dá)到的效果，卻沒(méi)有海老師那樣立竿見(jiàn)影。如果以后能通過(guò)表?yè)P(yáng)他人的方式，給那些表現(xiàn)不好的孩子一個(gè)提醒，讓他們自覺(jué)改掉壞習(xí)慣，相信我能更輕松的面對(duì)我的課堂，孩子們也能更加喜歡我的課堂。
其次，海老師的課堂節(jié)奏很緊湊，每個(gè)環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣，不給孩子走神的機(jī)會(huì)，能時(shí)刻都抓住孩子們的注意力，從朗誦到講解，看視頻、做小游戲……基本上全班的孩子都在海老師的引導(dǎo)下認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，井然有序的課堂看得我好生羨慕。我們體育的課堂和室內(nèi)課堂還是有區(qū)別的，空間大，外界干擾因素多，這就更需要我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)緊湊有序，以此抓住孩子們的注意力并較長(zhǎng)時(shí)間保持，可是我常常為了維持紀(jì)律而打斷教學(xué)，本來(lái)有部分學(xué)生的注意力就不夠集中，在我整頓紀(jì)律的時(shí)候他們就更容易走神，其實(shí)我可以學(xué)學(xué)海老師的方法，通過(guò)一些集中注意力的小游戲和小練習(xí)來(lái)代替紀(jì)律整頓，然后快速的穿插教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生帶入到課堂當(dāng)中……
每次聽(tīng)課都有一些收獲，通過(guò)對(duì)比找到與自己課堂的共通之處，吸取別人的精華，豐富并改善自己課堂的不足之處，使自己早日成為一名善于把握、調(diào)控課堂的合格的教師。
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