六上語文教學反思
《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的文章作者訪問的是自然界的朋友，想象豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進畫面中，走進作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想象為一棵樹，使樹與我融為一體，讀者讀時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融為一體，又怎么能不熱愛大自然，不熱愛生活呢？那“童話般的世界”是老少皆宜的。
我在導課時注重培養(yǎng)學生的想象力。讓學生揣測文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖，讓學生合理想象、表達，從而引入本課。學生談的豐富極了，有的認為去訪問一位隱居的老人，有的認為去訪問稀有動物，有的認為去訪問某個建筑等等，在此基礎(chǔ)上教師加以引導，引導其合理想象、表達。想象力是學生思維的翅膀，古今中外的事例證實，凡是想象力豐富的學生，大都有強烈的責任感和好奇心，有學習研究的熱情，也表現(xiàn)出頑強的意志力，而且勤奮樂觀，因此教學中，在強調(diào)打好基礎(chǔ)的同時，應注重對學生想象力的培養(yǎng)。
《山雨》教學反思
《山雨》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清醒的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。這節(jié)課的教學我沒做過多的分析和講解，而是引導學生自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。這節(jié)課朗讀貫穿全課始終，學生選擇自己喜歡的部分讀，孩子們富有韻味的朗讀，使課堂充滿活力 。我還引導學生對喜歡的部分熟讀成誦 ，摘錄優(yōu)美的句段。讓學生感受文章語言文字的魅力，豐富積累。每個學生都學有所獲。
草蟲的村落教學反思
對于這篇文章的反思我覺得我最應該反思的地方是作業(yè)本上的小練筆。在備課時，我自己下水做了課堂作業(yè)，包括最后的小練筆。結(jié)合自己的經(jīng)驗我寫了一篇小文章。
錯就錯在我不該將自己的文章當成一個指向標拿到同學面前念。這從理論上來說沒什么不可以的。
但我的文章層次和小學生的文章層次不同，你寫出的文章無論是從結(jié)構(gòu)上來說還是從思想內(nèi)容上來說對小學生來說都有一定的'思維落差和生活差距。
讀了之后，本想給學生帶來一些內(nèi)容上的拓開和眼界的拓展。 可當教學結(jié)果出來時，就完全否定了自己的做法。
我的文章不是像小學生的文章那樣一個內(nèi)容一個豆腐塊，結(jié)構(gòu)嚴格按照平時老師灌輸?shù)淖魑目蚣堋W生在這會兒我讀文章后寫出來的文章就有點四不像的味道了。
老師如果要拿自己的文章作為范文，一定要寫成小學生作文的常用模式樣，不可偏頗。
《索溪峪的“野”》教學反思
1、讓學生匯報文章哪些體會“索溪峪的‘野’。
2、匯報、交流更能讓學生在誦讀、理解、感受中積累、背誦。表現(xiàn)“山野”時，段中有3個層次，結(jié)構(gòu)明朗，詞語優(yōu)美。在理解的基礎(chǔ)上就讓學生試著背誦。在講“水野”時，讓學生結(jié)合“汽車吼叫著，車身搖晃著，卵石擠碰著??（讓學生利用已有的經(jīng)驗和想象補充當時情景，感受“野”。）在“動物野”時也讓學生展開想象，進行語言思維訓練。在“人野”時，結(jié)尾“滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱??”接著讓學生總結(jié)“滿索溪峪是是什么？”（學生很快說出來）（本文作者運用了大量的想象和聯(lián)想來表達自己的獨特感受，使文章充滿了活力。為了更好理解寫作特色，讓學生也和作者走到一起展開想象，個性的思想馳騁于課堂上充滿了快樂的色彩。）
課結(jié)束了，沒有精彩的過渡語，沒有精心的準備，沒有亮點的生成，但一種真實之氣，一種樸實之風，踏踏實實走來。自己在問題中探索著；在問題中覺醒了；在問題中成長了；在總結(jié)中提升了。
《詹天佑》教學反思
我教了這篇課文之后有這樣的幾點反思：
一、創(chuàng)設(shè)情境的這個環(huán)節(jié)：在音樂的渲染下，在教師語言的感染下，讓學生觀看詹天佑的畫像，使學生對這個人物產(chǎn)生興趣，做到激境入情。在整堂課中，教師在語言上努力打動學生，調(diào)動學生的情感因素，使得課堂氣氛較活躍，學生學習的興致始終保持不滅。
二、體現(xiàn)了多種形式的讀。例如對于“詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說??不應該出自工程人員之口。”這句話，教師為學生創(chuàng)設(shè)了三種情境進行情景體驗。對于“遇到困難，他總是想??失掉信心。”這句，讓學生體會你想強調(diào)那個詞？引導學生體會理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點也不一樣。
三、在交流過程中充分體現(xiàn)了課標中強調(diào)的以學定教，通過交流，分享彼此的思考、見解和認識，從而達成共識、共享、共進。
四、對于教學難點的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點就是“開鑿隧道”和“設(shè)計人字型線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個技術(shù)性比較強的問題，我采取了直觀教學的手段，讓學生畫示意圖和觀
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