四年級(jí)語(yǔ)文《五彩池》片斷賞析范文
《五彩池》這篇課文主要是寫四川松潘旅游勝地藏龍山上五彩池的美麗和神奇。文章開(kāi)頭一段關(guān)于瑤池的神奇?zhèn)髡f(shuō)的描寫值得我們用心賞析。下面小編為您帶來(lái)四年級(jí)語(yǔ)文《五彩池》片斷賞析范文！
通過(guò)閱讀積累詞匯和知識(shí),是提高寫作能力和課外閱讀能力的一個(gè)好方法。因此，學(xué)校開(kāi)設(shè)了專門的閱讀課，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，多積累。但是，如果教師不能給學(xué)生提供展示自己積累的詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的閱讀興趣就會(huì)降低。而張海霞老師注意到了這一點(diǎn)，他在教學(xué)中隨時(shí)給學(xué)生提供展示自己閱讀成果的機(jī)會(huì)。如：《五彩池》一課的教學(xué)。
師：讀了2－4小節(jié)，你從中體會(huì)到了什么？
生：顏色變化多，五彩池的美麗與神奇。五彩池有很多的顏色：有藍(lán)的、綠的、深綠的，還有太陽(yáng)一照，想美麗的寶石一樣
師：這些顏色你多見(jiàn)過(guò)嗎？說(shuō)說(shuō)看。
生：
師：五彩池就只有這些顏色嗎？你是怎么知道的？
生：
師：還會(huì)有那些顏色？你能仿照文中的說(shuō)法說(shuō)說(shuō)。
評(píng)：這種設(shè)計(jì)一方面促使學(xué)生去積累文中描寫顏色的詞語(yǔ)，另一方面又調(diào)動(dòng)學(xué)生，積極從自己腦中的詞語(yǔ)庫(kù)中搜尋自己積累的有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的積極性，另外還教會(huì)學(xué)生一種自己創(chuàng)造描寫顏色的詞語(yǔ)的方法。
像這樣的機(jī)會(huì)還有很多，又如：
師：五彩池的形狀各異，你能不能用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下呀？
生：千奇百怪、
師：水池有大的、小的形狀各異，有的像葫蘆、有的像鐮刀、有的像月牙非常稀奇！還會(huì)有那些形狀呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想想，可寫出來(lái)也刻畫出來(lái)。
生：像星星、像樹(shù)葉、像老虎、像獅子
評(píng)：通過(guò)同學(xué)們的想象，有力的訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，盡情的感受到了美。
師：請(qǐng)同學(xué)們美美的讀出來(lái)。
評(píng)：這樣的語(yǔ)言環(huán)境，即讓學(xué)生體會(huì)到了課文的美，也在這樣的環(huán)境下熏陶了情感，啟迪了智慧。唯一感覺(jué)遺憾的是，課文的理解不夠深入，感覺(jué)表面的東西太多，沒(méi)能夠深入的理解。
五彩池
我小時(shí)候聽(tīng)奶奶講，西方有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池，那是天上的神仙住的地方。池里的水好看極了，有五種顏色，紅的、黃的、綠的、藍(lán)的、紫的。奶奶是哄著我玩兒，我卻當(dāng)做了真的，真想有一天能遇上神仙，跟著他們騰云駕霧，飛到那五彩的瑤池去看看。沒(méi)想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龍山上，我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。
那是個(gè)晴朗的日子，只見(jiàn)藏龍山漫山遍野都是大大小小的水池。無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一大；小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水地圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙的，有像盤子的，有像蓮花的……
更使我驚奇的是，所有的池水來(lái)自同一條溪流，溪水流到各個(gè)水池里，顏色卻不同了。有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠；可是把水舀起來(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒(méi)有了。
明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？原來(lái)池底長(zhǎng)著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險(xiǎn)峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩的透明的石粉。陽(yáng)光透過(guò)池水射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。水池周圍的樹(shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗。
原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上。
【賞析】
《五彩池》這篇課文主要是寫四川松潘旅游勝地藏龍山上五彩池的美麗和神奇。文章開(kāi)頭一段關(guān)于瑤池的神奇?zhèn)髡f(shuō)的描寫值得我們用心賞析。
1.明寫藏龍山五彩池，卻從小時(shí)候聽(tīng)奶奶講瑤池的神奇?zhèn)髡f(shuō)落筆，這就給“寫真”先蒙上了一層美麗的面紗，以喚起讀者對(duì)“五彩池”神往的思想感情，昭示讀者“五彩池”一定是個(gè)美不勝收的旅游佳境。
2.瑤池的神奇?zhèn)髡f(shuō)流傳久遠(yuǎn)，流傳很廣。這種先幻后真的寫法為“五彩池”平添了幾分神奇、幾分美麗、幾分神韻。可以說(shuō)，假如沒(méi)有大自然的造化，沒(méi)有藏龍山上的五彩池美景，就不會(huì)有昆侖山上瑤池的神奇?zhèn)髡f(shuō)；而沒(méi)有西方瑤池的美麗傳說(shuō)，藏龍山上的“五彩池”也會(huì)失去她的幾分神奇、幾分瑰麗。
3.這種寫法的好處還在于：這種“只能想見(jiàn)”一旦變成了眼前的“享見(jiàn)”，便帶來(lái)了從“令人神往”到“令人神旺”的飛躍，面對(duì)不是瑤池勝似瑤池的“五彩池”就會(huì)有一種登臨仙境的感覺(jué)而贊不絕口：“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上，”“天上人間還是人間好，”從而突顯了文章的中心思想。
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