小學語文修辭手法有哪些

時間：2023-02-21 16:59:21 煒玲語文百科

小學語文修辭手法有哪些（精選7篇）

　　修辭手法，就是通過修飾、調整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式或方法，使語言表達得準確、鮮明而生動有力。下面是小編整理的小學語文修辭手法有哪些，歡迎閱覽。

小學語文修辭手法有哪些（精選7篇）

　　小學語文修辭手法有哪些1

　　在學過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：

　　(1)比喻。俗話叫“打比方”。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：像、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽像個紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變為等。例如：老師是辛勤的園丁。

　　(2)夸張。運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就像晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。

　　(3)擬人。借助豐富的想象，把物當作人來寫的方法。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。

　　(4)排比，運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或詞組，排成一串。表達意義密切相關的內容，借以增強語氣。如：我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。

　　(5)對偶。對偶句結構整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　　練習：

　　一、指出下列各句運用的修辭手法。

　　例：一串串寶石般的'水珠飛騰著，飛騰著，落進深潭。(比喻)

　　①聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰士是可愛的嗎?(反問)

　　②蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。(擬人)

　　③漸漸的，天邊的魚肚白變成了淡色，好像人們喝了一點酒，臉上呈現出紅暈一樣。(比喻)

　　④工人叔叔一聲吼，地球也要抖三抖。(夸張)

　　⑤這是什么?這是我們中國人的志氣。(設問)

　　二、按要求把下面的句子補充完整。

　　①樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，似乎在訴說自己的小秘密。(擬人句)

　　②站在山頭遠遠看去，村邊那條清亮的小河像長長的錦緞。(比喻句)

　　三、按要求改寫句子。

　　1.特務很狡猾。(改為比喻句)

　　特務狡猾得像狐貍一樣。

　　2.河水嘩嘩地流著。(改為擬人句)

　　河水一邊唱歌一邊往前趕路。

　　3.寒風吹到臉上很痛。(改為夸張句)

　　寒風吹在臉上像刀割一樣疼痛。

　　4.他十分憤怒。(改為夸張句)

　　他非常憤怒，仿佛可以一口氣就可以吹倒一座大山

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　　小學語文必會基礎知識點：修辭

　　修辭是修飾文字詞句、運用各種表現方式，使語言表達得準確、鮮明而生動有力。常用的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問、引用、對比、借代、反語、頂真、互文、比擬等。

　　1、比喻：

　　說白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個事物說明另一個事物的方法。

　　2、擬人：

　　是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說話、活動、有感情。

　　3、夸張：

　　對某一個事物進行擴大或者縮小的描述，但不是豪無邊際沒有原則無限的，不同于說大話，而是藝術的擴大或縮小。

　　4、排比：

　　是把三個或三個以上結構相同或相似，預期一致的詞組或句子排列起來，借以增強表達效果。

　　5、反問：

　　用問的預期表達確定的意思或加重語氣。說白了就是有問答在句中。

　　設問：可以直白的說就是自問自答。

　　6、雙關：

　　在特定的`語言環境中，故意讓一個詞語或一句話獲得雙重意義。

　　7、引用：

　　引用別人的話或成語、典故等。

　　8、反語：

　　故意說反話，用一種本來意思相反的詞語或句表達意思。

　　9、對比：

　　把正反兩個事物或者事物的正反兩方面一起對照。

　　10、對偶：

　　用字數相等、結構相似的兩個句子或短語表達意思相近相關或相反的。

　　11、反復：

　　為表達強烈的感情有意重復使用某個詞語、句子。

　　12、借代：

　　不直接說出要說的人或事，而是借用和這個事或人相關的人或事。

　　如果想把修辭方法運用的恰當正確，一定要在日常的學習中留心、留意，多積累，有一個小竅門，就是把每個修辭方法都背一到兩個有代表的句子，并以此句舉一反三！

　　小學語文修辭手法有哪些3

　　1、定義

　　比喻就是“打比方”。是根據兩種不同性質的事物之間的相似之處，用一種事物來比方另一種事物的修辭手法。

　　2、結構

　　比喻一般由三個部分組成，即本體(被比喻的事物或情景)、喻體(被拿來用作比喻的事物或情景)和比喻詞(比喻關系的標志性詞語)。

　　3、構成條件——注意事項

　　構成比喻的關鍵：①甲(本體)和乙(喻體)必須是本質不同的事物;②甲乙之間必須有相似之處。①②兩條必須同時成立，否則比喻不能成立。

　　注：一個句子是不是比喻，不能單看比喻詞。

　　下面幾例不是比喻句：

　　①他的性格像母親。——同類事物做比較

　　②這天黑沉沉的好像要下雨。——表示猜測

　　③不要帶著思想包袱去工作。——詞的比喻義

　　4、比喻的目的

　　比喻旨在于用形象的語言闡明思想。即通過比喻的手法，讓人對不明白、不理解、不清楚、不認識的事物得到認識和理解。

　　比喻的具體目的主要有下面幾種：

　　【第一種】說明本體的可能性。本體被一件令人詫異的事物所修飾，須運用比喻消除這種詫異性。例如：

　　殘酷的戰爭起于片言之語，君不見熊熊烈火大多來自些微火星。

　　某人少時勞累老時休息，恰如一只螞蟻，夏天努力收集食物，以便冬天坐享。

　　【第二種】闡明本體的情況。本體的特性原先不為人知，用比喻加以形容，大家便一目了然。

　　地球圓圓的，象只橙子。

　　她體段柔軟，仿佛生就一身藤骨。

　　【第三種】闡明本體情況的程度。原先對本體的特性只有概括性的了解，經過比喻，指明了這種特性的程度。這常常是可以感覺得到的事物。例如：

　　病人服用了一種苦藥，它仿佛就是苦瓜。

　　房子著了火，我仿佛覺得地獄移到了人間。

　　【第四種】肯定本體的情況。敘述本體的事物須用比喻來肯定和闡明。這種情況下是用可以感知的事物來比喻理性的事物。例如：

　　學者的長處即使不讓發揮，它也像麝香那樣，被遮蓋住，卻不能阻止它香氣四溢。

　　輕浮的人正在不知不覺中走向毀滅，就像飛蛾撲火那樣。

　　【第五種】美化或丑化本體。前者(例1、例2是歌頌本體，后者(例3、4)則是貶低、鄙視本體。例如：

　　例1：狗像忠實的朋友。

　　例2：垂老之年是生命成熟之果。

　　例3：夏日炎炎如地獄之火。

　　例4：冬天是窮苦人為之瑟瑟發抖的幽靈。

　　5、比喻的作用

　　比喻的作用主要是：化平淡為生動;化深奧為淺顯;化抽象為具體;化冗長為簡潔。

　　6、分類

　　根據比喻結構的三個部分的異同和隱現特征，可分為四種。

　　【第一種】明喻。本體、喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如、宛如、像……一樣、仿佛……似的，恰似”等連接。常見形式是“甲像乙。

　　如：葉子出水很高，像婷婷的舞女的裙。

　　【第二種】暗喻。本體喻體都出現，中間用比喻詞”是、成了、變成“等連接。典型形式是：甲是乙。

　　例如：廣場上是雪白的花圈的'海洋，紀念碑已堆成雪白的山岡。

　　此外，暗喻還有一些變體需注意的是：

　　①修飾式暗喻：本體與喻體之間以修飾與被修飾、限制與被限制的形式來實現比喻關系。例如：這是花的海洋。

　　②同位式暗喻：本體與喻體之間以同位復指形式表現比喻關系。

　　例如：散文這枝花，現在自然也和“文學樹”上各個枝丫的花一樣，都必須盛開。

　　③注釋式暗喻：本體與喻體以注釋說明的形式表現比喻關系，常用破折號連接。

　　例如：五點鐘，上工的汽笛響了。紅磚“罐頭”的蓋子——那扇鐵門一推開……

　　【第三種】借喻。不出現本體和喻體，直接敘述喻體。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。

　　【第四種】博喻。連用幾個喻體共同說明一個本體。例如：一只巨大的白丁香把花開在了屋頂灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飛濺的浪花。

　　7、常用比喻詞

　　像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、猶如、有如、仿佛、好比、一樣、成了、是、變成

　　8、比喻的修辭舉例

　　(1)帶有比喻的成語

　　恩重如山冷若冰霜成竹在胸胸有成竹

　　呆若木雞風燭殘年揮汗如雨浩如煙海

　　門庭若市虛懷若谷輕如鴻毛震耳欲聾

　　聲名狼藉易如反掌切膚之痛親如手足

　　人面獸心如虎添翼如膠似漆喪家之犬

　　對答如流刀山火海

　　a明喻：

　　虛懷若谷門庭若市如火如荼如饑似渴

　　味同嚼蠟壽比南山歸心似箭如魚得水

　　如虎添翼冷若冰霜

　　b暗喻：

　　車水馬龍有口皆碑唇槍舌戰草木皆兵

　　冰清玉潔明珠暗投人老珠黃犬牙交錯

　　血海深仇犬馬之勞

　　c借喻：

　　望穿秋木破鏡重圓風平浪靜班門弄斧

　　銅墻鐵壁豺狼當道掌上明珠畫龍點睛

　　柳暗花明愚公移山

　　(2)比喻句舉例：

　　①露似珍珠月似弓。

　　②陽光下盛開的百合花就是您的笑容。

　　③皎潔的明月高掛在淡藍色的天空中，月光像流水一樣瀉下來，大地一片銀白色。

　　④春風像個慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。

　　⑤云彩像一朵朵潔白的羽毛，輕輕的飄浮在空中。

　　⑥水仙花很漂亮，像一位站在小河邊，穿著白衣服的仙女.

　　⑦春天是位魔法師，她融化了冰雪，讓小草破土而出。

　　⑧小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

　　⑨岸邊的華燈倒映在湖中，宛如顆顆寶石綴在湖面之上。

　　⑩花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

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　　一、設問和反問：

　　1、設問是明知故問、自問自答的修辭方式，目的在于引人注意，啟發思考。

　　例：社會生產力有這樣巨大的發展，勞動生產率有這大幅度的提高，靠的是什么?靠的是科學技術的力量。

　　2、反問是為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意愿。

　　例如：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎?

　　3、反問與設問的區別：

　　(1)設問不表示肯定什么或否定什么;反問則明砌表示肯定和否定的內容。

　　(2)反問的作用主要是加強語氣，設問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發思考。

　　二、排比和對偶：

　　1、排比是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、證據一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢強調內容，加重感情的修辭方式。

　　例：漓江的`水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

　　2、對偶是用字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。便于吟誦，易于記憶;用于詩詞、有音樂美;表意凝煉，抒情酣暢。

　　例：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴類皮厚腹中空。

　　橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

　　3、排比與對偶的區別：

　　(1)對偶是二個語言單位，而排比是三個以上語言單位。對偶必須對稱，而排比要求結構大體相似，字數要求不甚嚴格。

　　(2)排比經常以同一詞語作為彼此的揭示語，而典型的對偶句上下兩聯是不重字的。

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　　1、荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。(比喻句)

　　2、春天來了，桃花笑紅了臉。(擬人句)

　　3、下課了，同學們有的在跳繩，有的在打籃球，有的在做游戲，瞧，他們玩得多開心啊!(排比)

　　4、是誰養育了我們?是我們的父母!(設問)

　　5、這難道不是偉大的.奇觀么?(反問)

　　6、家里靜得出奇，連一根針掉到地上的聲音都能聽得清清楚楚。(夸張)

　　7、他種的花很香，幾十里外就能聞到花香了。(夸張)

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　　1．比喻：

　　比喻由三部分構成：

　　1、本體

　　2、喻體

　　3、比喻詞

　　（比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體，擬人沒有。）

　　作用：將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據事物的相似點,用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。

　　比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻：

　　類別｜特點｜本體｜比喻詞｜喻體｜例句

　　明喻｜甲像乙｜出現｜像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如｜出現｜那小姑娘好像一朵花一樣。

　　暗喻｜甲是乙｜出現｜是、成為｜出現｜那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫。

　　借喻｜甲代乙｜不出現｜無｜出現｜地上射起無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。

　　例句：像一塊空靈的藍水晶。朱自清《春》

　　2．比擬：

　　借助豐富的想像，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫。

　　作用：能啟發讀者想像，令文章更生動。

　　比擬分為擬人和擬物

　　（1）擬人：

　　把物當做人寫，賦予物以人的思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。

　　作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。

　　例句：

　　1.桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。《春》朱自清

　　2.感時花濺淚，恨別鳥驚心。《春望》杜甫

　　3.太陽的臉紅起來了。《春》朱自清

　　（2）擬物：

　　①把人比作物，或把此物當作彼物來寫

　　例句

　　1.人群不顧一切，涌了上來。

　　2.在群眾的呼喝聲中，那個惡霸夾著尾巴逃跑了。

　　②把甲事物當成乙事物來寫。

　　例句

　　1.火山發出一聲咆哮。

　　2.月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。（《荷塘月色》朱自清）

　　3．夸張：

　　對事物的性質，特征等故意地夸張或縮小。

　　作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。

　　類別特點例句

　　擴大夸張對事物形狀、性質、特征、作用、程度等加以夸大柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化

　　縮小夸張對事物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小只能看到巴掌大的一塊天地

　　超前夸張把后出現的說成先出現，把先出現的說成后出現她還沒有端酒懷，就醉了。

　　4．排比：

　　把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。

　　作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情（表達效果）。

　　例句：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

　　5．對偶：

　　字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。

　　作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。

　　主要方式

　　1、正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。

　　例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

　　2、反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。

　　例如：.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

　　3、串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。

　　例句：.才飲長江水，又食武昌魚。

　　6．反復：

　　為了強調某個意思，表達某種感情，有意重復某個詞語句子。

　　1. 連續反復（中間無其他詞語間隔）

　　例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。

　　2. 間隔反復（中間有其他的詞語）

　　例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。

　　7．設問：

　　為了此起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。

　　作用：引起注意，啟發讀者思考；有助于層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。

　　例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎。

　　8．反問（激問、反詰、詰問）：

　　用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。

　　作用：加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。

　　例句：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？

　　9．引用：

　　引用現成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達效果，分和兩種。

　　作用：使論據確鑿充分，增強說服力，富啟發性，而且語言精煉，含蓄典雅。

　　明引（直接引用）

　　例句：孔子曰：「三人行，必有我師。」是故弟子不必如師，師不必賢於弟子。

　　暗引(間接引用)

　　例句：失敗乃成功之母，你千萬不要氣餒。

　　10．借代：

　　不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替

　　借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。

　　作用：突出事物的本質特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。

　　方法：

　　①部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。

　　例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（《望天門山》）

　　②特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標志去代替本體事物的名稱。

　　例如：圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走去……（《故鄉》）

　　③具體代抽象

　　例如：南國烽煙正十年。（《梅嶺三章》）

　　④工具代本體。

　　例如：等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。（《榆錢飯》）

　　⑤專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。

　　例如：你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！（《最后一次講演》）

　　11.反語：

　　用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

　　如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。

　　12. 對比：

　　對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。

　　例如：

　　有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。（臧克家《有的人》）

　　運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的.認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應該有互相對立的關系，否則是不能構成對比的。

　　排比、對偶、擬人、夸張、反問......

　　13.聯想：

　　也就是想象.例如：太陽出來了,地上好像上了火.

　　14.通感：

　　所謂通感，是利用諸種感覺相互交通的心理現象，以一種感覺來描述表現另一種感覺的修辭方式。

　　作用：通感的運用可以收到令人回味無窮的效果，其表達作用是無可替代的。它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯想；它能不拘一格，行文活潑；它能準確表達，含意深遠；它能充實詩文的意境，構成特殊的藝術美。

　　例如

　　“晨鐘云外濕”（杜甫《夔州雨濕不得上岸作》）以“濕”字形容鐘聲，所聞之鐘聲，穿雨而來，穿云而去，故“濕”，觸覺與聽覺相互溝通。

　　“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，湯湯乎若流水”（《呂氏春秋·本味》）聽琴聲而知志在高山、流水，聽覺與視覺相互溝通。

　　15.雙關：

　　利用詞的多義及同音 (或音近) 條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關。

　　雙關可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。

　　16.頂真

　　頂真也做頂針

　　用前文的末尾作下文的開頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語句或片斷或章節傳下接，首尾蟬聯，用符號表示就是“ABC,CDE”.這種修辭手法，叫做頂真，又叫頂針或聯珠。

　　運用頂真修辭手法，不但能使句子結構整齊，語氣貫通，而且能突出事物之間環環相扣的有機聯系。

　　17.互文

　　帶有修互文，也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。

　　在古文中，把屬于一個句子(或短語)的意思，分寫到兩個句子(或短語)里，解釋時要把上下句的意思互相補足，就是互文。

　　古語對它的解釋是：“參互成文，含而見文。”具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應，互相闡發，互相補充，說的是一件事。例如：

　　秦時明月漢時關

　　煙籠寒水月籠沙

　　將軍百戰死，壯士十年歸

　　主人下馬客上船, 舉酒欲飲無管弦

　　在閱讀古代散文作品時，對于一些運用互文手法的句子，如果不進行仔細的思索和體味，往往容易忽略過去。例如：

　　（1）嫣然一笑，惑陽城，迷下蔡。（宋玉《登徒子好色賦》）意為：“她微微一笑就迷惑了陽城、下蔡所有的公子哥兒。”

　　（2）子建援牘如口誦，仲宣舉筆如宿構。（《文心雕龍·神思》）意為：“曹植、王粲鋪上紙拿起筆寫作時，就象事先寫好了背出來一樣。”

　　（3）齊魏徭戍，荊韓召募。（李華《吊古戰場文》）齊魏荊（楚）韓等戰國時期君王為徭役守邊而招募兵員。”

　　（4）悍吏之來吾鄉，叫囂乎東西，隳突乎南北。（柳宗元《捕蛇者說》）意為：“兇暴的差吏來到我們村里，到處叫嚷喧嘩，到處騷擾百姓。”這里的“東西南北”泛指“各處”。

　　（5）不以物喜，不以已悲。（范仲《岳陽樓記》）意為：“不因外物的影響而悲哀歡喜，也不因為個人處境好壞而歡欣悲傷。”

　　18.回環

　　簡單地說回環就是順讀逆讀一個樣。例如：

　　響水潭中潭水響；黃金谷里谷金黃。

　　佛山香敬香山佛；翁源乳養乳源翁。

　　星島港迎港島星。

　　客上天然居，居然天上客；人過大佛寺，寺佛大過人。

　　19.移情

　　為了突出某種強烈的感情，寫說者有意識地賦予客觀事物一些與自己的感情相一致、但實際上并不存在的特性，這樣的修辭手法叫做移情。

　　運用移情修辭手法，首先將主觀的感情移到事物上，反過來又用被感染了的事物襯托主觀情緒，使物人一體，能夠更好地表達人的強烈感情，發揮修辭效果。

　　例如：

　　①露從今夜白，月是故鄉明。

　　（杜甫《月夜憶舍弟》）

　　②感時花濺淚，恨別鳥驚心。

　　（杜甫《春望》）

　　③清渭無情極，愁時獨向東。

　　（杜甫《秦州雜詩二十首》）

　　④行宮見月傷心色，

　　夜雨聞鈴斷腸聲。

　　（白居易《長恨歌》）

　　⑤轉朱閣，低綺戶，照無眠，不應有恨，何事長向別時圓？（蘇軾《水調歌頭》）

　　⑥紅豆不堪看，滿眼相思淚。

　　（牛希濟《生查子》）

　　上面例①兩句詩的意思是：露從今夜起才特別慘白，月是故鄉的才格外明亮。為什么是這樣的呢？因為詩人杜甫親歷了安史之亂的大動蕩，在國家前途、個人命運不斷遭到打擊的情況下，不得不于公元前 759 年秋天棄官到秦州（今甘肅天水）客居。在這凄冷荒漠的邊塞小城里，詩人將思念故鄉的感情移到露色和月光上，反過來又用被感染了的露色和月光襯托詩人思念故鄉的情緒，使事人一體，從而更好的表達了詩人思鄉的強烈感情。例②中兩句詩的意思是：感嘆國家遭逢喪亂，花朵濺滴悲傷的淚；痛恨一家流離分散，鳥兒叫喚驚動憂愁的心。花開鳥叫是自然界的現象，是沒有人的情感的，詩人運用移情修辭手法，才能寫出這樣感人的詩句。例③ 說渭河水只有在人愁的時候才“獨向東” ；例④說月亮發出的是一種叫人看了“傷心”的光，鈴子搖響的是一種叫人聽了“斷腸”的聲；例⑤說月亮常常在人離別時變圓；例⑥說紅豆不是紅豆，而是一顆顆“相思淚”。以上各例都是運用移情修辭手法，將人的感情移到事物上。這樣人情和事物融為一體，能夠更好的表達人的強烈感情。

　　移情和移就的區別是：移情是將人的主觀的感情移到客觀的事物上，反過來又用被感染了的客觀事物襯托主觀情緒，使物人一體，能夠更集中地表達強烈感情；移就是甲乙兩項事物相關聯，就把原屬于形容甲事物（或人）的修辭語移來屬于乙事物，是一種詞語活用的修辭手法。簡言之，前者是“移人情及事物” ；后者是“移形容，甲事物（或人）的詞來形容乙事物。”

　　移情和擬人的區別是：前者是“移人情及事物”；后者是“將物當作人來寫”。