四年級(jí)閱讀方法和技巧
答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀。以下小編為大家介紹四年級(jí)閱讀方法和技巧文章，歡迎大家閱讀參考!
四年級(jí)閱讀方法和技巧
第一部分閱讀題答題順序
1．先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。
2．讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。
3．準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。
4．答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀。
第二部分 文體分析一
小學(xué)閱讀理解常見文體：記敘文、說明文
記敘文文體知識(shí)
一、表達(dá)順序
表達(dá)順序不同于結(jié)構(gòu)順序（總分總等）。有利于表現(xiàn)文章的內(nèi)容，有利于表達(dá)思想感情。
（一）記敘的順序：
1．順敘：按事情發(fā)展或者時(shí)間先后順序來敘述。
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。
2．倒敘：先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
3．插敘：敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。
作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
4．補(bǔ)敘：是對(duì)敘述的任務(wù)、事件、情節(jié)等做簡(jiǎn)短的補(bǔ)充說明。
作用：補(bǔ)充情節(jié)。
5．分?jǐn)ⅲ嚎梢韵葦⒁患贁⒘硪患部梢詭准虑檫M(jìn)行交叉地?cái)⑹觥?/p>
作用：脈絡(luò)清晰，條理清楚。
（二）描景的順序：
1．空間順序；
2．觀察的先后順序；
3．時(shí)間推移的順序。
（三）狀物的順序：
景物的不同類別：靜物、動(dòng)物、植物。
1．寫靜物一般按外形（形狀、顏色、圖案）→結(jié)構(gòu)→用途的順序；
2．寫動(dòng)物一般按外形→動(dòng)態(tài)→習(xí)性的順序；
3．寫植物一般按形狀→顏色→氣味→生長(zhǎng)環(huán)境→用途的順序。
二、記敘的線索及作用：
線索，指貫穿于整篇文章的思路脈絡(luò)，起連貫作用。如果有了好的材料，再加上有使之連貫的線索，那么文章就成為一串美麗的珍珠。
閱讀時(shí)，抓住了線索，就容易掌握段落結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)中心思想。寫作時(shí)，抓住了線索，就能使文章中心明確，條理井然，脈絡(luò)清晰。
線索：（1）核心人物；（2）核心事物；（3）核心事件；（4）時(shí)間；（5）地點(diǎn)；（6）作者的情感。
1．以事情發(fā)展順序?yàn)榫�索，就是按照事情的發(fā)生，發(fā)展，經(jīng)過和結(jié)果的順序。
2．以時(shí)間順序?yàn)榫�索，就是把事情發(fā)展過程中比較明顯的時(shí)間寫出來，并敘述在此時(shí)間內(nèi)發(fā)生的內(nèi)容。
3．以地點(diǎn)變換的順序作線索。以寫景、參觀訪問過程為內(nèi)容的文章一般以地點(diǎn)變化順序作線索，敘述時(shí)要寫清每個(gè)地點(diǎn)上的事情。
4．以具體的事物為線索。
5．以中心事件為線索。中心事件在文章中起主干作用，圍繞它來寫一些相關(guān)的事。
注意：（1）并不是所有的文章都只有一條線索，有的文章是雙線并行甚至是三條線索展開；（2）有幾條線索的文章，往往有一條主線；（3）有的文章雖然也有兩條線索，但一條線索是明的，另一條是暗的。
找線索的方法：
1．注意文章的標(biāo)題，有的文章的標(biāo)題直接揭示文章的線索，特別是標(biāo)題是物的。
2．有時(shí)文章中的某個(gè)詞或某個(gè)事物從頭至尾反復(fù)出現(xiàn)。
3．有時(shí)候用議論或抒情來顯示線索。
4．了解文章的內(nèi)容，寫人敘事還是描景狀物的記敘文。
作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
答題套路：
如：文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。
三、記敘文中的描寫
記敘文中的描寫，分人物描寫和環(huán)境描寫。
（一）人物描寫
人物描寫又細(xì)分為：（1）肖像描寫；（2）外貌描寫；（3）神態(tài)描寫；（4）動(dòng)作描寫；（5）語言（對(duì)話）描寫；（6）心理描寫。
人物描寫從另一個(gè)角度看，又可以分為：正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。
人物描寫作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。
1．外貌描寫：也稱肖像描寫。五官容貌、身材形態(tài)、衣著打扮、舉止風(fēng)度。
作用：揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的情感，加深讀者對(duì)人物的印象。
2．心理描寫：心理描寫就是對(duì)人物內(nèi)心的思想情感活動(dòng)進(jìn)行描寫。
作用：能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。
3．行動(dòng)描寫：通過語言文字表現(xiàn)人物自身在矛盾斗爭(zhēng)中的行動(dòng)，
作用：展示人物的性格特征和精神面貌。
4．語言描寫：人物的語言描寫往往表現(xiàn)在對(duì)話中。
作用：展示人物心理、表現(xiàn)性格特征和精神面貌。
5．動(dòng)作描寫
作用：表現(xiàn)人物性格的主要手段，把人物的形象塑造得個(gè)性鮮明、突出、具有深刻的典型意義。
（二）環(huán)境描寫
分為自然環(huán)境描寫、社會(huì)環(huán)境描寫。
1．自然環(huán)境描寫（景物描寫）
自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：
（1）表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；
（2）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；
（3）渲染氣氛；
（4）烘托人物形象（或人物性格、心情、感情）；
（5）突出、深化主題。
2．社會(huì)環(huán)境是指人物活動(dòng)的處所、背景、氛圍等。
社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：
（1）交代作品的時(shí)代背景。
（2）在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
四、記敘文中的說明
記敘文中的說明是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡(jiǎn)明扼要。
五、記敘文中的議論
記敘文中的議論是以記敘為基礎(chǔ)，對(duì)記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評(píng)論。“敘”是主體，“議”是附屬成分，不可本末倒置：“議”是“敘”的自然發(fā)生，并不是強(qiáng)加上去的。“議”宜短不宜長(zhǎng)，點(diǎn)到為止，不可以“議”代“敘”。
記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。
作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考；點(diǎn)明人物或事件的意義；突出中心；升華主題；起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
六、記敘文中的抒情：分直接抒情和間接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式；
間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。
注意：閱讀散文時(shí)，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點(diǎn)。
作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。
七、修辭方法及作用：
通過修飾、調(diào)整語句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語言表達(dá)作用的方式或方法。
答題套路：這篇文章運(yùn)用了XX的修辭手法，如“……（某一段話）”；運(yùn)用了“XX”的修辭手法，使（能）“……”（套修辭作用）
注意：在寫作時(shí)一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來寫，否則就會(huì)很空。
常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用
1．比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。
2．?dāng)M人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
3．夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
4．排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。
5．對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。
6．反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。
7．設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。
8．反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。
9．引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。
10．反語：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。
11．對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，給讀者留下鮮明深刻的印象，突出文章的中心。
八、記敘文的人稱：
1．第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是作品中的一個(gè)角色，即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我”。經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實(shí)的我記錄下來，這就是作者本人。
作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實(shí)感。
2．第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等。
作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。
3．注意：有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。
作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。
九、記敘文中的過渡及照應(yīng)。
1．過渡：過渡是段落層次連接的橋梁。
要求：恰當(dāng)、巧妙，能夠使文章連貫、布局縝密、轉(zhuǎn)承自然。
過渡時(shí)一般用詞語、句子、段來過渡。
作用：過渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、組織成篇的作用。
2．照應(yīng)：照應(yīng)是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng)，包括交代和照應(yīng)兩個(gè)方面。交代是對(duì)后面要表現(xiàn)的內(nèi)容在前面適當(dāng)?shù)靥崾疽幌拢徽諔?yīng)是對(duì)前面提示的內(nèi)容的回答。
照應(yīng)可以分為：開頭（起段）與題目的照應(yīng)、開頭與結(jié)尾的照應(yīng)、前設(shè)懸念后有照應(yīng)（即文章前后照應(yīng)，或稱：相互照應(yīng)）、相同或相近的語句、段復(fù)迭式照應(yīng)。
課外閱讀方法和技巧
1．不動(dòng)筆墨不讀書
俗話說“好記性不如爛筆頭”。在讀書過程中，把你以為用得好的詞語，寫得好的句子或精彩的段落，隨時(shí)用筆圈點(diǎn)勾勒出來。在你讀不懂的地方隨時(shí)用筆作個(gè)記號(hào)，待通篇讀完后再認(rèn)真思考或向別人請(qǐng)教。
2．勤查字典、詞典
課外閱讀時(shí)一般沒有老師領(lǐng)導(dǎo)，在這種情況下，同學(xué)們很可能會(huì)遇到許多 “攔路虎”。這時(shí)你可以請(qǐng)教你的第二任老師——字典，“他” 能幫你掃清閱讀障礙，同時(shí)也豐盛了我們的知識(shí)。
3．勤記筆記或?qū)戦喿x心得
在讀書過程中，把書中精美的句子、精彩的段落摘抄下來，這樣日積月累，持之以恒，充實(shí)和豐盛自己的知識(shí)。讀完書后，可以把你的感受、受到的啟發(fā)寫在筆記本上。這樣不僅提高了你的閱讀和理解課文內(nèi)容的能力，而且還養(yǎng)成了勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣。
4．勤于思考，積極討論
讀完一篇文章要回過頭來想一想，這篇文章主要寫的是什么，還要想一想作者寫這篇文章的目的是什么，是為了闡明什么。遇到個(gè)人難以解決的問題時(shí)，可以讓別的同學(xué)也讀一讀那篇文章，然后共同討論。
閱讀方法和技巧
（１）泛讀
泛讀即廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識(shí)，具備一般常識(shí)。不僅要讀自然科學(xué)方面的書，也要讀社會(huì)科學(xué)方面的書，古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應(yīng)廣泛地閱讀，以博采眾家之長(zhǎng)，開拓思路。馬克思寫《資本論》曾鉆研過１５００種書，通過閱讀來搜集大量的準(zhǔn)備資料。
（２）精讀
朱熹在《讀書之要》中說：“大抵讀書，須先熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得爾。”這里“熟讀而精思”，即是精讀的含義。也就是說，要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評(píng)價(jià)，務(wù)求明白透徹，
了解于心，以便吸取精華。對(duì)本專業(yè)的書籍及名篇佳作應(yīng)該采取這種方法。只有精心研究，細(xì)細(xì)咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以說，精讀是最重要的一種讀書方法.
（３）通讀
即對(duì)書報(bào)雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個(gè)完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。對(duì)比較重要的書報(bào)雜志可采取這種方法。
（４）跳讀
這是一種跳躍式的讀書方法。可以把書中無關(guān)緊要的內(nèi)容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡(luò)閱讀，重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀點(diǎn)。有時(shí)讀書遇到疑問處，反復(fù)思考不得其解時(shí)，也可以跳過去，向后繼續(xù)讀，就可前后貫通了。
（５）速讀
這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”。可以采勸掃描法”，一目十行，對(duì)文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量，適用于閱讀同類的書籍或參考書等。
（６）略讀
這是一種粗略讀書的方法。閱讀時(shí)可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評(píng)論的關(guān)鍵性語句，弄清主要觀點(diǎn)，了解主要事實(shí)或典型事例。而這一部分內(nèi)容常常在文章的開頭或結(jié)尾，所以重點(diǎn)看標(biāo)題、導(dǎo)語或結(jié)尾，就可大致了解，達(dá)到閱讀目的。
（７）再讀
有價(jià)值的書刊雜志不能只讀一遍，可以重復(fù)學(xué)習(xí)，“溫故而知新”。著名思想家、文學(xué)家伏爾斯
泰認(rèn)為“重讀一本舊書，就仿佛老友重逢”。重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。重復(fù)學(xué)習(xí)，有利于對(duì)知識(shí)加深理解，也是加深記憶的強(qiáng)化劑。
（８）寫讀
古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書”，俗語也有“好記性不如爛筆頭”之說。讀書與作摘錄、記心得、寫文章結(jié)合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，并且能增強(qiáng)閱讀能力，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和技巧。
（９）序例讀
讀書之前可以先讀書的序言和凡例，了解內(nèi)容概要，明確寫書的綱領(lǐng)和目的，有指導(dǎo)地進(jìn)行閱讀。讀書之后，也可以再次讀書序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。
（１０）選讀
就是讀書時(shí)要有所選擇。古往今來，人類的文化寶藏極為豐富。一個(gè)人的精力畢竟有限，如果不加選擇，眉毛胡子一把抓似地讀書，就不會(huì)收到好的效果。可以結(jié)合自己的情況，有針對(duì)性地選擇書目，進(jìn)行閱讀，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
【四年級(jí)閱讀方法和技巧】相關(guān)文章：
做閱讀的方法和技巧02-27
散文的閱讀技巧和方法10-06
課外閱讀的方法和技巧01-13
現(xiàn)代文閱讀方法和技巧08-28
文言文的閱讀方法和技巧04-07
五年級(jí)閱讀答題方法和技巧03-15
語文閱讀理解正確的解題方法和技巧看要求03-27
家庭教育的方法和技巧04-18