幼兒園大班主題教案：我喜歡的成語

時間：2024-04-15 06:59:02 成語

幼兒園大班主題教案：我喜歡的成語

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園大班主題教案：我喜歡的成語，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班主題教案：我喜歡的成語

幼兒園大班主題教案：我喜歡的成語1

　　幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。

　　重點引導(dǎo)幼兒根據(jù)同伴的高矮，胖瘦選擇合適的塑料方便袋裁剪。

　　套上自制的背心，相互欣賞。觀察記錄時間 20xx年4月２０日

　　活動內(nèi)容

　　生活勞動區(qū)活動：量體裁衣

　　參與活動幼兒姓名鮑思楚、徐惟志

　　幼兒行為表現(xiàn) 鮑思楚在教師講解完要求后，連忙拿了一個大袋子到徐惟志面前，一邊比一邊說：“哎呀，你太瘦了，得換個小袋子才行。”然后，拿起剪刀興致勃勃地剪起來，并在上面貼了好多漂亮的圖形紙，做好后得意地送給好朋友徐惟志，徐惟志看到了這件衣服，連忙套在身上，在小朋友面前炫耀：“你們看，鮑思楚做的衣服太好了。”

　　指導(dǎo)與

　　今天的制作活動，教師為幼兒了親身感受、體驗的機會，幼兒在這樣動手操作中進一步理解和體驗了成語的內(nèi)涵。使幼兒獲得了深刻的感性認識，完善了自身對成語的認知。

　　計算：我給成語分個類

　　目標：

　　1、在觀察、比較中，能自定分類標準并將學(xué)過的成語卡片進行分類。

　　2、會與同伴共同討論、協(xié)商，提高合作能力。

　　準備：幼兒自己繪畫的成語卡片若干，教師將幼兒繪畫的成語打印成漢字貼在卡片下方。

　　過程：

　　1、看圖畫說成語。

　　小朋友們已經(jīng)懂得了很多的成語，還將知道的成語畫成了畫。現(xiàn)在我們就來玩一個看圖說成語的游戲。

　　（1）教師出示圖畫，幼兒說出成語。

　　（2）幼兒兩人一組玩游戲（一個幼兒出示成語卡片，一個幼兒說出成語）。

　　2、提問引出話題

　　（1）A、你們小組的成語有相同之處嗎？什么地方相同？

　　B、小組討論

　　C、幼兒表達

　　（2）你能將這些成語按照某一特征進行分類嗎？怎么分？

　　（3）幼兒討論將自己的成語進行分類。

　　（4）分好后請幼兒用語言表達自己是按照什么特征進行分類的。

　　3、幼兒根據(jù)自己選擇的成語的類別進行組合，再次分類。

　　數(shù)字類：一心一意二人同心、其力斷金三心二意……

　　動物類：走馬看花車水馬龍老馬識途指鹿為馬……

　　首字相同類：井然有序井中撈月……

　　4、將分類的成語分別貼到墻上，供幼兒在課余時指一指，說一說。延伸活動：日常生活中繼續(xù)豐富

　　幼兒成語知識，并將日常生活中學(xué)到的成語進行分類，隨時貼到墻上。

　　觀察記錄時間 1年4月20 日

　　活動內(nèi)容計算活動：我給成語分個類

　　參與活動幼兒姓名螢螢、歡歡、妮妮

　　幼兒行為表現(xiàn) 螢螢手中的成語有“狐假虎威、騎虎難下、為虎作倀……歡歡手中的成語有“老馬識途、塞翁失馬、指鹿為馬……妮妮手中的成語有“畫餅充饑、畫龍點睛、畫蛇添足……桌上還剩下“一心一意、二人同心，其利斷金、三心二意、專心致志、懸梁刺股、孜孜不倦……”沒人選。

　　指導(dǎo)與在教師的提示、幫助下“一心一意、二人同心，其力斷金、三心二意”幾個數(shù)字成語也被幼兒送走了。而且很快歸為“動物類、數(shù)字類、首字相同類”。而剩下的幾個成語，由于從字面上看不出是意義相同，因此，幼兒都不選。我問：“這幾個成語有相同的地方嗎？”幼兒還是說不出，于是，我決定今天對這一類成語不作要求，但教師鼓勵幼兒回家和爸爸媽媽一切找找這些成語的共同之處。在活動中，教師完全在觀察幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)上，調(diào)整計劃與指導(dǎo)策略，因此幼兒始終以積極情緒投入到活動中。

　　主題的回顧與體會

　　短短的一周的主題活動結(jié)束了，但它卻給教師與幼兒留下了深刻的感受，孩子們在活動中表現(xiàn)出強烈的好奇心和求知欲，他們興趣盎然，樂此不疲地圍繞成語進行討論，交流、表達，每當飯前課余之時，總有幾個幼兒擠到老師身邊，懇求說：“老師，給我一點時間，我想教小朋友兩個成語，這兩個成語他們一定不知道。在一系列的活動中,幼兒對成語產(chǎn)生了強烈喜愛，他們對成語所表現(xiàn)出的濃厚之情深深感動著教師,組織活動的教師由衷地說：“真沒想到，這個活動有這么大的魅力,在活動中我發(fā)現(xiàn)了每一位幼兒身上蘊含的巨大潛能,正是這個主題活動為幼兒自主發(fā)展了空間。”

　　整個活動的成功之處在于真正體現(xiàn)了以幼兒為主體，幼兒積極參與，主動學(xué)習(xí),在活動中提倡幼兒發(fā)問，教師隨著幼兒的思路調(diào)整計劃與策略，改變以教師為中心的教學(xué)模式,教師真正地走進了幼兒的內(nèi)心世界，把兒童的興趣、需要、想法真正呈現(xiàn)出來,活動中淡化目標意識，更多地去關(guān)注幼兒對活動的體驗與興趣點，在此基礎(chǔ)上不斷生成新的教育活動，并在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程中不斷深化主題，延續(xù)主題。

　　當教師對孩子的問題回答不上來的時候說：“我要去請教我的老師，去查資料。”這種潛移默化的'影響,使幼兒在學(xué)習(xí)成語遇到困難與疑惑時,也知道去查閱書籍，上咨詢。張鴻銘、彭程小朋友到圖書館翻閱資料時，圖書管理員驚訝地說：“這么小，你就會查資料了，真了不起！”成人的鼓勵，家長的支持，使幼兒以足夠的自信積極地投入探索、操作活動之中，就連班上的徐宜笑小朋友也在這一活動中找到了自信，學(xué)成語、說成語在幼兒的心靈中引起了強烈的震撼，使他們體驗到探究學(xué)習(xí)的樂趣，進入了研究學(xué)習(xí)狀態(tài)，這些為他們即將進入小學(xué)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).

　　在活動中還有一個發(fā)現(xiàn)：就是整個活動分不清誰是教者，誰是學(xué)者，孩子在遇到問題時，求助于教師與家長；家長遇到難題時，向老師和孩子請教；當老師也遇到不知道的答案時，竟然有孩子能幫助教師解決，教師、家長、幼兒之間相互協(xié)作、相互影響，他們在活動中共同成長，共同發(fā)展，生動地展現(xiàn)出教學(xué)相長的過程。

　　在豐富多彩的活動中，在寬松自主的環(huán)境中，幼兒積累了大量的詞匯，教室里、操場上時常可以聽到：“我們一言為定、你這是明知故犯、我可是后來居上……”從成語中幼兒了解到廣博的科學(xué)、歷史知識，領(lǐng)悟了成語中古人身上所蘊含的優(yōu)良品質(zhì)，體驗到成語語句瑯瑯上口的韻律節(jié)奏，有效地促進了幼兒全面素質(zhì)的提高。

　　在進行生成性主題活動時，我們感到：生成并不意味著不要事先計劃，特別是初進行活動的教師，更需要細致考慮主題框架絡(luò)與主題相關(guān)的因素與活動，只有這樣才能足夠地思考，才能敏捷地捕捉到有價值的線索，調(diào)整、修改計劃，使之不斷完善。

幼兒園大班主題教案：我喜歡的成語2

　　一、主題進入

　　早上玩區(qū)域游戲時，歡歡正在收拾美工區(qū)的材料，他把皺紙、漿糊、剪刀一起往簍子里放，站在一旁的慧慧著急了，叫起來：“歡歡，你看你，做事馬馬虎虎的，……”歡歡聽了，笑著說：“你會講成語。”（前一階段，班上一幼兒曾講過，老師告訴他們叫成語）楊金湊了過來：“馬馬虎虎不是成語。”“是成語。”“不是。”幾個幼兒爭論起來，幼兒的爭論，引來了老師：“你們有成語書嗎？回家去查一查，明天來告訴大家。”第二天，十幾名幼兒帶來了各種有關(guān)成語的書籍、磁帶，孩子們邊看邊聽邊興致勃勃地交流起來，還提出了許多有關(guān)成語的問題，孩子們的舉動引起了教師的關(guān)注，漢語是世界上最發(fā)達、最豐富的語言之一，中華民族悠久的歷史、古老的文化和浩如煙海的典籍，為漢語留下了精粹的語言材料，并經(jīng)常在口頭和書面中出現(xiàn)，從而使說話和作文更富有表現(xiàn)力和說服力。為培養(yǎng)幼兒從小熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化，增長知識，開發(fā)智力，提高語言能力，為入小學(xué)做準備，我們設(shè)計了《我喜歡的成語》主題系列活動。

　　二、主題網(wǎng)絡(luò)

　　豐富詞匯增長知識與才智言簡意賅

　　動物類

　　談話繪畫制作表演作用數(shù)字類

　　我喜歡的成語成語種類同字類

　　表征活動寓意相同類

　　我制作的成語郵票鑿壁借光囊瑩映雪懸梁刺股

　　向他們學(xué)習(xí)

　　三、關(guān)鍵經(jīng)驗

　　1、知道漢語成語是中華民族瑰寶，能關(guān)注生活中使用的成語，激發(fā)喜愛成語的積極情感。

　　2、了解漢語成語的種類、作用，體驗其精煉明快、言簡意賅的特點。

　　3、愿意運用多種方式（講、畫、制作、表演）創(chuàng)造性地表現(xiàn)喜歡的成語。

　　4、能運用調(diào)查、查閱、交流等方法進行探索學(xué)習(xí)。

　　四、教師準備

　　教師要全面了解有關(guān)成語的歷史、種類、特點等知識，同時，讓家長了解幼兒正在進行的'活動，與幼兒共同收集相關(guān)的資料：圖書、磁帶、碟片、調(diào)查表、圖畫，帶來與同伴分享、交流，豐富感性認識。在教室的環(huán)境中要留出讓

　　幼兒對即將進行的主題進行表現(xiàn)與展示的空間，大量的操作材料一定要準備充分：竹筷、棋板、背心袋、彩紙、卡紙、調(diào)查表格、筆、剪刀、服裝等。當幼兒提出要表演某一成語時，教師可與幼兒一起協(xié)商、制作道具，如感到困難的，教師應(yīng)及時給予幫助。

　　五、主要活動安排

　　晨間情趣活動

　　小記者：有關(guān)成語的調(diào)查

　　小博士：學(xué)成語： “掩耳盜鈴”

　　小作家：有趣的成語

　　小演員：成語比賽：蓋高樓

　　集體情趣活動

　　談話：我喜歡的成語

　　計算：我給成語分類

　　美工：制作提線木偶

　　社會：向他們學(xué)習(xí)

　　區(qū)域情趣活動

　　語言區(qū)：動物成語棋

　　計算區(qū)：成語接龍

　　美工區(qū)：我喜歡的成語

　　生活區(qū)：量體裁衣

　　游戲活動

　　小劇院：我會表演成語故事

　　樂樂郵局：我制作的成語郵票

　　家園情趣活動

　　1、將調(diào)查表帶回家查閱資料，與幼兒共同填寫。

　　2、有意識地與幼兒共同收集電視、廣告、書中的成語。

　　3、當幼兒詢問有關(guān)成語問題時，家長及時解答，進一步引發(fā)幼兒對成語的關(guān)注。

　　4、家長向幼兒介紹相關(guān)成語的典故，和幼兒一起收看有關(guān)成語的動畫片，木偶戲。

　　六、主要活動案例

　　成語小問號

　　1、為什么成語一般都是四個字的多呢？

　　2、成語是什么朝代有的？

　　3、為什么成語都有比喻呢？

　　4、為什么這些都叫成語，而不叫其他名字呢？

　　5、為什么成語字很少，卻能代表一大段的意思呢？

　　6、為什么成語以前多，而現(xiàn)在卻沒有呢？

　　7、為什么成語四個字、八個字多，而一個字、三個字、五個字少呢？

　　8、為什么每一個成語都有不同的故事？

　　9、為什么成語能流傳到現(xiàn)在？

　　10、為什么成語有故事，而唐詩卻只是一句句話呢？

　　幼兒調(diào) 查問卷內(nèi)容情況

　　你家有成語書嗎？它們是什么樣的？請你把它畫下來。

　　你知道哪些成語？請寫下來。

　　你在哪兒聽過成語？

　　你喜歡成語嗎？為什么？

　　有關(guān)“成語”的調(diào)查

　　目的：

　　1、對幼兒掌握成語的原始狀況進行摸底、了解。

　　2、對調(diào)查情況進行簡要分析。

　　評析：

　　從大多數(shù)幼兒的表格中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒曾經(jīng)聽過成語，看過成語書，偶爾也用過成語，可是沒有意識到這就是“成語”。我們通過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，幼兒獲取成語的途徑還不少，但是家長缺乏對成語教育作用的應(yīng)有認識，成語能豐富幼兒的知識，提升幼兒語言表達的水準，進而感受到成語的瑯瑯上口。此調(diào)查表格也讓家長進一步了解幼兒園正在開展的活動，從而使家長能更有意識地引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍使用的成語。

　　晨間情趣活動：有趣的成語

　　目標：

　　1、通過生動簡單的成語故事，初步了解成語。

　　2、有喜歡、學(xué)習(xí)成語的愿望。

　　指導(dǎo)要點：

　　1、一邊轉(zhuǎn)動，一邊唱歌，引出活動欄目——“小作家”。

　　2、教師講述《守株待兔》的成語故事。

　　3、引導(dǎo)幼兒討論《守株待兔》故事的意義，引出成語。

　　4、幼兒簡單介紹有關(guān)“成語”的知識與特點，并請幼兒自由提問，說出自己的想法。

　　教師：剛才，我們講的那么多的意義，古人很聰明用四個字就把它概括了，叫守株待兔，一直流傳到現(xiàn)在，我們稱它為“成語”。（成語是古代人使用流傳下來的，它只有幾個字卻代表很多很深的意思，簡潔，讀起來朗朗上口。）

　　5、了解幼兒知道成語的情況，并請知道的幼兒說一說。

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