《和平鴿》說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《和平鴿》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《和平鴿》說課稿1
一、 教學目標：
我的教學目標能從學生角度出發，結合教材把目標分成三個進行教學。
1、知識目標：初步了解公益招貼畫的概念，設計方法、設計要素、形式美要求；培養學生良好的設計思維方式。
2、技能目標：學生能用簡潔的造型語言設計主題招貼畫，初步學會合理選擇圖形，控制畫面的構圖及色彩等知識。
3、情感目標：培養學生關注生活、熱愛生命的情感，加強學生對人類生存與發展的思考。
二 、依據教材內容和學情分析，我確定本課教學的重點和難點：
重點：招貼畫圖形的選擇與主題的關系。
難點：招貼畫圖形大小位置的處理與主題的關系。
三 、教學準備：
教師準備：美伊戰爭圖片、和平鴿圖片資料、表現和平主題的招貼畫。
學生準備：圖畫本、彩色筆、油畫棒等。
四 、教學方法：
依據本課內容，我以欣賞，提問，分析引導，啟發，交流討論等方法，讓學生感受公益招貼畫的設計方法及設計意識的形成。本課以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀的圖片及優秀作品，達到本課的教學目的。
五 、教學過程：
我的教學過程是這樣安排的:
導入新課——講授新課——學生活動——作業評價——課后小結
（1）創設情景：導入新課 以和平為主題，聯系事實，用戰爭帶給人類的災難，激發學生對和平生活的熱愛，并思索如何表達自己熱愛和平反對戰爭的感情，從而引入和平鴿這一標志性形象。
（2）講授新課：教師講述 和平鴿的由來小故事，通過欣賞和平鴿的繪畫形式的作品，啟發學生思考還可以怎樣表現和平題材，表達你對和平的熱愛。展示和平題材招貼畫，介紹招貼畫的`概念，引導學生分析招貼畫，招貼畫的要素及特點，注意圖形選擇和主題表達之間的必然聯系，構圖與主題表現、形式美感之間的聯系，具體到圖形的大小，位置，色彩的處理。
（3）學生活動：由和平題材的招貼畫拓展到其他公益招貼畫，讓學生多個角度去思考，關注社會，激發學生對生活的關愛和思考，選擇合適的主題,運用富有創意的構思,設計一幅公益招貼畫.（教師提出作業要求）
（4）展示作業 評價交流 （自評互評和教師評相結合，尊重學生，以鼓勵為主）
（5）課堂小結:本課你學會了什么？你有什么體會？
通過學習回顧本節課的內容，鞏固所學知識，為以后的學習打基礎。
本課依據以人為本的教學新理念，在整個教學過程中因勢利導，促進學生積極主動參與教學交流，以愉快的心情體驗課堂，培養學習基本的美術素養和基本技能，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術。
《和平鴿》說課稿2
一、說教材：
我說課的內容是《畢加索的和平鴿》，選自于義務教育課程標準實驗教科書，中學藝術第七冊《藝術家的故事》單元。
藝術家是某個階段藝術世界的代表，他們的經驗、感悟、經典的作品都是無價之寶。《畢加索的和平鴿》通過生動的藝術作品和鮮活的藝術家故事引導學生了解西班牙畫家畢加索，感受畢加索可貴的創造精神和對藝術的執著追求，學習現代藝術作品的表現形式。根據我對教材的理解與分析，我設計用兩課時來完成本課教學，第一課時，通過和平鴿認識畢加索，重在啟發學生繪畫表現；第二課時深入了解畢加索，重在欣賞、感受。我今天說的是其中的第一課時。
根據七年級學生的年齡特點，認識水平以及我對本課教材的理解，我從三方面確定了本課的教學目標：
1、情感目標：初步認識畢加索，通過欣賞畢加索的和平鴿，感受畫家愛國、愛和平的情感，培養學生熱愛家園、熱愛和平的美好情感。
2、認知目標：通過觀察、分析《和平鴿》，感受現代藝術的表現形式，拓寬學生的藝術視野，豐富學生的藝術表現語言。
3、技能目標：了解“共用線”概念，學習并嘗試用共用線的方法表現心中的和平鴿。
為了達到本課的三個教學目標，我將教學重、難點確定如下：
教學重點：欣賞和平鴿，理解共用線概念，培養學生熱愛和平的美好情感。教學難點：學習共用線的表現手法，嘗試用共用線的方法表現心中的和平鴿。
二、說教法：
藝術教材中藝術與情感是一個比較重要的方面，如何讓學生理解、感受畢加索特有的繪畫語言和他作品中蘊涵的情感和思想，并運用學習到的藝術技能創造性的表達學生自己的思想，教師的教學方法十分重要。我在教學時充分考慮七年級學生的心理特征，采用形式多樣、生動活潑的教學方法，如視覺圖象法、故事激趣法、引導發現法、討論法、范例教學法等。七年級學生的抽象思維能力比較弱，對于本課的難點，共用線的理解與表現有很大的困難，所以在解決這一難點的時候，我采用了討論法與范例教學法，讓學生在相互討論中拓展思路，在范例中學習表現的方法，為解決難點起了很大的作用。通過多樣的教學方法幫助學生保持主動、愉快的心境進行層層遞進式的學習。
三、說學法：
教學過程是教與學統一的過程，在現代的藝術教學中學生不再是教師牽引下的被動學習者，而是學習的主體，教師應重在引導學生主動積極地學習。因此我采用布置學生課前的搜集材料的方法，培養學生自主探索、學習的好習慣。在教學過程中采用觀察對比法、討論法、小組合作法、二度創造法等方式，體現學生的體驗性、探究性、生成性和反思性的學習過程。如在課的開始先讓學生用線描的形式表現鴿子，初步解決鴿子的造型問題，再最后作業表現和平鴿，這種二度創造法采用漸進的方式，遵循學生由易到難的學習規律，一定程度上降低作業難度。
四、說教學過程：
教學準備：
1、將美術教室的一角布置上藍天白云并掛上高高低低的可愛的鴿子。既是作業的展示臺，又營造了一個寬松優美的課堂氛圍，讓學生更輕松的投入學習。
2、多媒體課件輔助教學。
3、布置學生課前搜集畢加索的相關資料。培養學生自主學習的好習慣。第一環節：看一看，畫一畫。合理的導入對引導學生以怎樣的心態來進入教學內容起著很大的引導作用，藝術家在學生的觀念中是崇高的，不可觸摸的，而畢加索又是個立體派的畫家，作品比較難以理解與接受，如果一上來就告訴大家畢加索是個多么有名的畫家，可能會讓學生產生隔閡感，所以我以愛鴿子的小孩來切入主題。
1、播放鴿子的可愛視頻，引起學生的喜愛；
2、引出愛鴿子的畢加索和他小時侯畫的鴿子。通過欣賞同齡小孩的畫讓學生感到，原來我們也可以畫出這樣生動的畫來，給學生以自信。
3、鼓勵學生和他來個畫鴿子比賽，用線描的形式快速地畫一只鴿子。畫一畫的環節既給了學生培養自信、培養果斷繪畫的機會，又為后邊設計和平鴿做鋪墊，初步解決鴿子的造型問題，降低和平鴿設計的難度。
第二環節：認識畢加索與和平鴿
1、教師出示畢加索的《和平鴿》圖片，提問：這幅畫的題目是什么嗎？是誰畫的？引出畢加索。學生根據課前搜集的相關資料來向大家介紹畢加索。體現學生自主學習的理念。
2、教師小結，簡要介紹畢加索生平，并講述和平鴿的背景故事。七年級的學生活潑、好動，精力不容易集中，采用故事的形式介紹畫家及今天的主題~~和平鴿，將學生的注意力牢牢的抓住，同時通過故事情節讓學生體會到戰爭的危害，體會到畢加索深切的愛國感情，在潛移默化中培養學生熱愛家園、熱愛和平的美好情感。為后邊設計心中的和平鴿做好感情的鋪墊。
第三環節：學一學，試一試。
1、這一環節重在解決本課的難點“共用線”，共用線是學生第一次接觸，而且相對比較抽象，學生很難理解，通過分析作品，小組討論、嘗試與教師的評價，讓學生深入理解共用線及表現方式。
2、課件出示畢加索的幾幅和平鴿。
學生觀察、思考：a、它們和我們一般的'畫有何不同？b、你能看出這些畫都運用了什么獨特的表現方式嗎？教師引導學生通過思考、討論，總結出“共用線”的形式，知道共用線是一根線同時表達兩個物體的某個結構。
1、小組討論，嘗試將每組課桌上的鴿子與橄欖枝的線描投影片進行組合，巧妙設計共用線。并將草圖與大家一起交流。通過小組間的討論與嘗試，擴展學生思維，取長補短。
2、教師講評，表揚巧妙的設計，并就出現的普遍性問題進行講解或簡單示范。教師的講評指出好的地方與存在的問題，給學生后邊的設計提供一定參考。第四環節：表現我心中的和平鴿
圖片出示國際暴力、戰爭的畫面，介紹：雖然我們的世界進步了很多，可是在某些國家還存在著暴力與戰爭，人們多么渴望和平的到來呀！讓我們也來畫只和平鴿表達我們對和平的熱愛吧。通過這些畫面引起學生對戰爭的思考，對和平的渴望，鼓勵學生也來畫和平鴿表達自己對和平的感想。
小組討論：你覺得可以用鴿子與什么物體相結合來表達追求和平的愿望？準備如何表現？通過提問，拓寬學生的思路，讓學生在表現和平鴿時加入自己的思
想與意識，比如可以用愛心、綠葉、美麗的花、善良的孩子等物體與鴿子組合，避免了作品的千篇一律。
作業：用共用線的方式表現“我心中的和平鴿”。
要求：用線簡潔、夸張；共用線設計巧妙，結構組合合理。畫好后可在畫面旁寫下你對和平的感言。
作業時多媒體課件輪流播放鴿子及學生和畢加索繪畫的和平鴿圖片，同時配以輕柔、舒緩的音樂。營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽表現，體驗造型活動帶來的樂趣。
第五環節：展示、講評
《畢加索的和平鴿》這一課著重體現的是“藝術和情感”的關系，其中情感的交流是十分重要的，所以在講評時我采用了自評和生生互評、師生互評相結合的方式。
學生作品展示，相互欣賞、交流。
個別學生介紹自己的作品并發表感言。給學生以自我的展示和表達的機會.同學與老師進行互評，找出優點肯定，或提出建設性的意見。以鼓勵和肯定為主，保護學生的學習興趣，促進他們的學習進步。
第六環節：課后小結與拓展
用智利詩人聶魯達為和平鴿的所寫的感言作為課堂小結，提出期望：愿小朋友們的和平鴿也能飛向世界各地，將和平、幸福帶給每一個人。對學生的感情進行升華。
拓展：尋找生活中的共用線，拓展學生思維。
老師提供一些好的網站讓學生回去了解畢加索其他的相關資料，下節課將繼續深入了解畢加索及其作品。
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