【精華】八年級(jí)語文說課稿匯編六篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的八年級(jí)語文說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級(jí)語文說課稿 篇1
一、教材分析
《岳陽樓記》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版八年級(jí)下冊(cè)的第六單元27課。它是一篇散文，以“記”為名，先敘事后寫景，進(jìn)而由景入情，因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢(shì)，表達(dá)了作者范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟。文章句式長(zhǎng)短錯(cuò)落有致，大量使用駢句，語言凝練，形象而富有音樂美。
《岳陽樓記》是我國(guó)古代散文的名篇。雖然冠名為“記”，實(shí)際上并非一般意義上的登臨游記，而是借題發(fā)揮，表現(xiàn)作者在政治失意中曠達(dá)的胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，并以此規(guī)箴友人；表達(dá)了自屈原以來文人士大夫兼濟(jì)天下一脈相傳的報(bào)國(guó)情懷，對(duì)學(xué)生品德的形成有很大的教益。其語言駢散結(jié)合，表達(dá)方式靈活，是一篇融景美、情美、語言美、思想美為一體的千古美文，是很值得我們品味和探究的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
鑒于本課在初中階段的重要性及課下注釋全面的特點(diǎn)，我把教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)為：引導(dǎo)誦讀，理解文本。難點(diǎn)則預(yù)設(shè)為：理解作者用情景交融的寫作手法抒寫復(fù)雜的情感。這是因?yàn)閷W(xué)生受到年齡，閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)的局限理解起古代遷客騷人的感情會(huì)比較困難的緣故。
二、目標(biāo)分析：
（一）三維目標(biāo)確定：知識(shí)目標(biāo)：1、了解作者及寫作背景，積累掌握穩(wěn)中常見的文言實(shí)詞及文言虛詞的用法。2、理解本文寫景抒情、對(duì)比的特點(diǎn)。背誦課文。
能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，品味意境，讀出情感，領(lǐng)會(huì)本文寫景、敘事、抒情、議論相結(jié)合以及寓情于景、情景交融的寫法。
情感目標(biāo)：理解文中的主旨句，激發(fā)愛國(guó)熱情，胸懷天下，做一個(gè)大寫的人。
（二）學(xué)情分析：我們面對(duì)的是初二學(xué)生，通過將近兩年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握一定地閱讀文言文的方
法和必要的知識(shí)積累。八年級(jí)學(xué)生已有一定的文言基礎(chǔ)，并懂得一定的朗讀技巧。這篇文章較淺易,對(duì)于文章的主旨句理解起來還有一定的難度，所以還要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生自主探究、分析理解等方面的能力。本文的語言極盡音韻節(jié)奏之美，不反復(fù)吟誦則不能盡其興，因此，不同形式的誦讀將貫穿整個(gè)授課過程，以讀促學(xué)，以讀生情，以讀明理。可以大膽的放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和探究基本知識(shí)，將授課的側(cè)重點(diǎn)放在鑒賞閱讀上。
（三）、教法學(xué)法分析
１、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破重點(diǎn)，我采用了以下教法：
①朗讀法：為了營(yíng)造氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。而且這篇美文意境博大精深，極富感染力，所以我借助多媒體播放名家配樂朗誦，并以岳陽樓風(fēng)景圖片為背景，營(yíng)造出詩(shī)意的學(xué)習(xí)氛圍。
②點(diǎn)撥法：利用本文的語言優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行朗讀技法點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，提高其朗讀能力。
③討論法：結(jié)合課文條理清晰，文意淺顯的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生充分交流，探究文本的結(jié)構(gòu)及表達(dá)方式上的特點(diǎn)。
２、學(xué)法
①反復(fù)“讀”。以朗讀訓(xùn)練為主線，學(xué)生在反復(fù)朗讀中自讀自悟，合作探究，積累文言詞匯，體會(huì)作者的思想感情及其博大胸懷，并從中發(fā)展自己的`朗讀能力、探究能力、分析理解能力并形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
②在學(xué)習(xí)中要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析理解的能力，所以，我在賞析環(huán)節(jié)充分利用勾畫和批注的方式讓學(xué)生加深對(duì)文本的感悟。
三、教學(xué)過程 在教學(xué)過程中，我主要設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）、教學(xué)準(zhǔn)備階段。作好課前鋪墊，培養(yǎng)收集和整理信息能力。
（為了讓學(xué)生主動(dòng)探究文本，同時(shí)，為深入學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ)）我要學(xué)生：1、利用注釋及工具書疏通課文；2、分為兩組查找資料。：一組搜集有關(guān)岳陽樓的資料并將它寫成《“岳陽樓”導(dǎo)游詞》；另一組搜集范仲淹的有關(guān)資料，并整理成《走近范仲淹》。學(xué)生要充分利用教材、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等。
（二）、教學(xué)活動(dòng)階段。關(guān)注學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。
第一，主體參與，設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入
導(dǎo)入新課。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)象的距離，提問：我國(guó)有四大名樓，其中我們湖南就有一座，同學(xué)們知道是什么嗎？（岳陽樓）同學(xué)們想到岳陽樓一游嗎？那就請(qǐng)我做大家的導(dǎo)游吧！利用多媒體有關(guān)資源介紹岳陽樓。同學(xué)的解說，優(yōu)美的背景音樂，把學(xué)生帶入了具有濃濃文化氛圍的岳陽樓。
然后再利用名言“洞庭天下水，岳陽天下樓”引出課題。為了讓學(xué)生更好地閱讀文本，理解作者感情，我再次設(shè)問：范仲淹是怎樣一個(gè)人，你知道有關(guān)他的故事嗎？
第二，初讀課文，整體感知
本課重點(diǎn)理解作者憂國(guó)憂民的感情，為了讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和作者感情，播放名家范讀，學(xué)生邊聽邊看邊思考：作者記了岳陽樓的什么內(nèi)容，表達(dá)了什么感情呢？并找出文章主旨句。聲情并茂的朗讀，屏幕上古色古香的岳陽樓，使學(xué)生完全置身于具有濃濃文化氛圍的岳陽樓中，學(xué)生能初步感受作者曠達(dá)的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。
第三，選讀、美讀，把握作者感情
為了讓學(xué)生與文本對(duì)話，走進(jìn)作者的心靈世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生先說說對(duì)主旨句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”及“不以物喜，不以己悲”的理解，再讓學(xué)生思考作者是如何理解的。最后讓學(xué)生美讀文本，融入文本的情境之中。
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自選第三、四、五段探究朗讀。選擇相同段落的可組合成學(xué)習(xí)小組。為了進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，分角色對(duì)比美讀（探究第三段的同學(xué)讀第三段，寫景句男生讀，抒情句女生讀；探究第四段的同學(xué)讀第四段，寫景句女生讀，抒情句男生讀；第五段全體學(xué)生讀，男生讀問句，女生讀答句）。
第一、二段的理解是難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我提出問題，讓學(xué)生探究，問題是：1、剩下一、二段寫了什么？它們與主旨有什么關(guān)系呢？學(xué)生分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。2、你認(rèn)為該怎么朗讀？學(xué)生分組探究朗讀。學(xué)生匯報(bào)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。
第四，齊讀、美讀，讀出感情
為了喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們更完整、更深入地理解作者感情，進(jìn)一步受到情感熏陶。我用抒情的語調(diào)激發(fā)學(xué)生朗讀激情：同學(xué)們，想象我們登上岳陽樓，眼望浩浩湯湯的洞庭湖，一起來表達(dá)偉大的政治家、文學(xué)家范仲淹的心聲吧！打開多媒體“背景資料”中的“背景音樂”，學(xué)生一起配樂美讀全文。
第五，聯(lián)系生活，暢談憂樂觀。
為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與自我的對(duì)話，完成自我價(jià)值觀的提升。于是，我說：同學(xué)們，父母不理解時(shí)你痛苦過嗎？與同學(xué)發(fā)生不愉快時(shí)悲傷過嗎？學(xué)了本文后，你受到了什么啟發(fā)呢？請(qǐng)以“ 時(shí)，我想對(duì)自己說……”說一段話。
第六，拓展思維，豐富知識(shí)
為了拓展學(xué)生思維，豐富知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力及開發(fā)校本課程資源，我將學(xué)生分為四組，要求每一組都充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)，分別探究：（1）、我國(guó)四大文化名樓特征；（2）、與四大名樓相關(guān)的詩(shī)文；（3）、二至三位名人的人生觀；（4）、與岳陽樓洞庭湖名勝比較，談?wù)勅绾伍_發(fā)與利用東江湖的旅游資源。然后安排學(xué)生在第二課時(shí)交流，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生在探究和交流過程中，能感受中國(guó)文化的豐厚底蘊(yùn)，從而產(chǎn)生民族自豪感。對(duì)東江湖旅游資源的開發(fā)與利用問題的探討，開發(fā)了校本課程，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，樹立從建設(shè)好家鄉(xiāng)到建設(shè)好祖國(guó)的崇高理想。
板書設(shè)計(jì)：
我考慮以“事、景、情、理”四字為主線，并截取文中相關(guān)的關(guān)鍵詞語進(jìn)行板書，對(duì)應(yīng)整齊，一目了然。
岳 陽樓記
范仲淹
事滕子京謫守
陰 ———— 悲
景 情
晴 ———— 喜
理先天下之憂而憂，后天下之樂而樂
五、效果分析
本次教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到：多媒體為教學(xué)提供了豐富的資源，教師的合理運(yùn)用，能一改沉悶的課堂，使之圖文并茂，聲情并茂，活力四射。它能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，創(chuàng)生靈動(dòng)的課程資源，使學(xué)生的知識(shí)與能力、認(rèn)知與情感協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文養(yǎng)素同時(shí)受到熏陶，使新課程理念在教育教學(xué)過程中得以實(shí)現(xiàn)。因此，面對(duì)教育的挑戰(zhàn)，我們必須更新觀念，用新的教育理念武裝自己，大膽嘗試?yán)谩⑼诰颉⑼卣共⒄辖虒W(xué)資源，盡可能地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段，包括使用簡(jiǎn)捷方便的多媒體，優(yōu)化教育過程，激活和促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
八年級(jí)語文說課稿 篇2
各位老師，各位同學(xué)：
大家好！我是汪冬妮。很高興能在這里為大家說課！
在我們的日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到橋。大家熟悉的長(zhǎng)江大橋，學(xué)校里的小橋。無論是哪種橋，對(duì)于我們來說都是至關(guān)重要的，因?yàn)橛辛怂鼈兾覀儾趴梢院芊奖愕呐c對(duì)岸聯(lián)系在一起。今天我為大家說課的篇目就是茅以升的《中國(guó)石拱橋》。下面我將從教材的處理、學(xué)情的分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法以及教學(xué)程序等五個(gè)方面為大家闡述。
一、教材的處理
《中國(guó)石拱橋》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇文章。本單元所選的文章基本上都是說明文。所以，在學(xué)習(xí)本單元的課文時(shí)，要注重文章是如何抓住事物的特點(diǎn)來介紹事物的，理清文章的說明順序，了解常用的說明方法以及體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
二、學(xué)情的分析
八年級(jí)的學(xué)生在以前的語文學(xué)習(xí)中接觸的一般都是記敘文。《中國(guó)石拱橋》應(yīng)該說是他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中接觸到的第一篇說明文。對(duì)于有一定文學(xué)基礎(chǔ)的八年級(jí)學(xué)生來說，讓他們就某一事物的特點(diǎn)來介紹事物不難，但是在沒有系統(tǒng)的了解說明文的情況下，讓他們理清說明順序、體會(huì)說明文準(zhǔn)確周密的語言就有了一定的難度。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本篇文章的特點(diǎn)、八年級(jí)學(xué)生的學(xué)情以及新課標(biāo)的要求，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
（1）掌握抓住事物的特征說明事物的.寫作方法，了解說明順序（從一般到特殊，從整體到局部，由概括到具體，時(shí)間由先到后等順序）
（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確周密的語言，感受作者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度
四、教法學(xué)法
我將遵循新課標(biāo)提出的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以對(duì)于本課，我將采用了以下教學(xué)方法：
（1）導(dǎo)讀法
在我的帶領(lǐng)下，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本。培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀能力。
（二）提問法
包括學(xué)生向老師提問和老師向?qū)W生提問，了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和薄弱方面，通過贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，并且?guī)椭麄兘鉀Q難題。
（3）比較法
在《中國(guó)石拱橋》這篇文章中，作者選取了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)具有代表性的橋梁，通過對(duì)這兩個(gè)橋梁的對(duì)比。能讓學(xué)生更形象的了解中國(guó)石拱橋的總體特征與趙州橋和盧溝橋的個(gè)性特征。
在運(yùn)用了上述的教學(xué)方法之后，本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一新課標(biāo)的要求，盡可能讓每個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)過程當(dāng)中，我還采用了以下的學(xué)法：
（1）圖表法
作者在文中舉了兩個(gè)具有代表性的橋梁，趙州橋和盧溝橋，讓學(xué)生畫出表格并把兩座橋的異同點(diǎn)填在表格中。讓學(xué)生更直觀的看出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)以及兩座橋各自的特點(diǎn)。
（2）討論法
在通讀課文的情況下，組織學(xué)生分組討論。提高他們的分析能力和語言表達(dá)能力。
（三）練習(xí)法
根據(jù)“語文知識(shí)積累與運(yùn)用并重的原則”和“課內(nèi)與課外語文學(xué)習(xí)相促進(jìn)的原則”，我采用了多種形式的練習(xí)法，幫助他們提高自己的能力。
五、教學(xué)程序
因?yàn)楸菊n內(nèi)容比較豐富。所以我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入新課
先向?qū)W生展示關(guān)于“橋”圖片，這些圖片里面包含了幾種不同類型的橋，讓學(xué)生就圖片中橋的特點(diǎn)進(jìn)行討論，這些橋共同的特點(diǎn)以及每個(gè)橋的各自特點(diǎn)。進(jìn)而進(jìn)入今天我們所要學(xué)習(xí)的課文《中國(guó)石拱橋》。
介紹作者茅以升。
2、通讀課文
運(yùn)用導(dǎo)讀法和自主探究法，放手學(xué)生自行閱讀課文，處理文中的生字詞。在此過程中，思考問題：
（1）文章從第幾段開始寫中國(guó)的石拱橋？
（2）中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)？
（3）作者舉了哪兩個(gè)橋梁作為例子來介紹中國(guó)石拱橋？
讓他們?cè)谒伎贾邪盐瘴恼碌拇蟾乓馑肌?/p>
3、分組討論
運(yùn)用討論法對(duì)上面三個(gè)問題進(jìn)行探究和討論，請(qǐng)同學(xué)起來回答。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提高他們的語言表達(dá)能力。最后老師進(jìn)行總結(jié)。
4、講解知識(shí)
在討論了上述三個(gè)問題之后，我會(huì)向?qū)W生介紹什么是“說明文”。
5、問題遺留
（1）本篇文章能分為幾個(gè)部分？分別給每個(gè)部分取個(gè)小標(biāo)題。
（2）文章是按照什么順序來寫的？
（3）把趙州橋與盧溝橋的異同點(diǎn)用表格的形式列出來。
第二課時(shí)
1、導(dǎo)入新課
檢查學(xué)生繪制的表格，讓兩位學(xué)生在黑板上畫出自己的表格，進(jìn)行評(píng)價(jià)。在PPT上展示自己繪制的圖表。讓學(xué)生初步了解抓住事物的特征說明事物的寫作方法。
2、品讀課文
讓學(xué)生通讀全文，提問兩到三個(gè)學(xué)生，即文章分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分的小標(biāo)題是什么？文章是按照什么順序來寫的？
然后學(xué)生進(jìn)行討論和補(bǔ)充。最后老師進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生把握文章的整體脈絡(luò)以及了解說明文的說明順序。
3、細(xì)讀課文
在了解了文章的整體的脈絡(luò)后，向?qū)W生介紹一些常用的說明方法（舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等）。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在文中劃出這些句子。
重點(diǎn)講解有關(guān)數(shù)據(jù)的句子（精確的數(shù)字、大概的數(shù)字）
4、布置作業(yè)
挑選一個(gè)自己熟悉的事物，作一篇說明文。不少500字。
八年級(jí)語文說課稿 篇3
一、說教材與教學(xué)目標(biāo)
（一）說本課教材的地位和作用
本單元屬于小說，都蘊(yùn)含豐富的人文教育資源。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，評(píng)價(jià)人物形象，理解作品主題，激發(fā)學(xué)生情感，品味精彩語言，讓學(xué)生用心去感受作品的豐富內(nèi)涵，使之受到真善美的熏陶。
《選舉風(fēng)波》是語文版八年級(jí)第四單元的第三篇自讀課文，節(jié)選自當(dāng)代著名的兒童文學(xué)作家秦文君的長(zhǎng)篇小說《男生賈里》。文章用細(xì)膩的心理描寫和生動(dòng)活潑幽默詼諧的語言，圍繞著選舉事件發(fā)生的一系列風(fēng)波，刻畫了賈里、魯艷青、魯智勝等個(gè)性鮮明的人物形象，真實(shí)地反映了當(dāng)代中學(xué)生的校園生活，歌頌了中學(xué)生身上那種真誠(chéng)率直的精神。
新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在對(duì)7——9年級(jí)的閱讀要求中提出：“欣賞文學(xué)作品，能讀出體驗(yàn)，作出評(píng)價(jià)”。依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)，本課學(xué)習(xí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去感悟作品的主題，分析和評(píng)價(jià)人物形象，體會(huì)小說富有特色的語言；培養(yǎng)學(xué)生自主性探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，利用閱讀期待、閱讀批判等環(huán)節(jié)提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生讀出自我，讀出問題的梯度，落實(shí)語文教學(xué)的人文性與工具性的統(tǒng)一。因此，本課教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)設(shè)置如下。
（二）說教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)： 1、概述小說的故事情節(jié)，學(xué)習(xí)小說中分析和評(píng)價(jià)人物形象的方法。
2、引導(dǎo)品味精彩的語言風(fēng)格。如極具中學(xué)生特征的口語和哲理性的語言。
3、理解作品的主題，并能從中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活的酸甜苦辣。
能力目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究的能力、表達(dá)能力。
2、從文本出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物的方法并能對(duì)人物做出自己的評(píng)價(jià)。
3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞小說的語言，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待挫折，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)： 1、分析人物性格，評(píng)價(jià)人物形象。
2、品味本文幽默活潑的語言。
3、理解作品的主題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活的酸甜苦辣。
教學(xué)難點(diǎn) ：體會(huì)主人公成長(zhǎng)中遇到的困難挫折，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活。
教學(xué)方法：自主 合作 探究
二、說學(xué)生
本文與學(xué)生的生活比較貼近，人物真實(shí)形象、情節(jié)一波三折、語言活潑俏皮，學(xué)生比較喜歡。加上八年級(jí)的學(xué)生已有一年的初中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，大部分同學(xué)對(duì)新課堂的要求是較熟悉和適應(yīng)的，在課堂中已有了一定的自主、合作、探究的經(jīng)驗(yàn)，課堂的主動(dòng)性相對(duì)較好，懂得如何與別人合作學(xué)習(xí)，而且也具有一定的語文素養(yǎng)。所以本課中多注意調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)即可。但一部分不愛表現(xiàn)而且學(xué)習(xí)有比較被動(dòng)的同學(xué)要多關(guān)注，多鼓勵(lì)。
三、說教與學(xué)
針對(duì)本課教材篇幅長(zhǎng)的特點(diǎn)，教學(xué)全過程將運(yùn)用預(yù)習(xí)、默讀、概括、勾畫、批注、討論、歸納等教學(xué)方法對(duì)全文進(jìn)行解讀。
針對(duì)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，本著課標(biāo)中“能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“突出學(xué)生的自主性”，“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神”，“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語交際的能力”這些理論指導(dǎo)，教讀本文，教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、討論、自主表達(dá)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的主體地位在課堂中得到充分體現(xiàn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生習(xí)慣于這種學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣于把個(gè)體學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。同時(shí)，在課堂上，教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo)，靈活處理學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。
四、說教學(xué)過程
本文分為兩課時(shí)來上。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
以村干部選舉和班干部選舉的實(shí)例導(dǎo)入。然后簡(jiǎn)介作者秦文君和《男生賈里》這本書。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)這本書有一定的了解，知道它的內(nèi)容和特點(diǎn)，激發(fā)他們課外閱讀的興趣。）
二、默讀課文，用互助的形式解決字詞障礙
（一）字詞積累：發(fā)酵粉 招徠 賄賂 忌諱 不言而喻 首當(dāng)其沖 巾幗
（二）遣詞造句：茅塞頓開 泰然處之 耿耿于懷
（設(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)基礎(chǔ)，積累字詞。）
三、理清課文的故事情節(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：由于文章較長(zhǎng)，這樣便于學(xué)生把握全文的內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，又達(dá)到訓(xùn)練其概括能力和口頭表達(dá)能力的目的。）
四、理清文章的脈絡(luò)后，你認(rèn)為作者的寫作目的是什么？
明確：告訴讀者：“真正的人生滋味就是多味的”。
五、總結(jié)
六、布置預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、欣賞文中的人物。你喜歡誰或不喜歡誰？為什么？用“我（不）喜歡***，文中第幾頁寫到……可見其是一個(gè)……的人”的格式說明，并對(duì)人物作出自己的評(píng)價(jià)。
2、你有和文章中人物相同的人生體驗(yàn)嗎？其與大家交流交流。
3、本文的語言很富有我們中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，請(qǐng)你試舉一兩例加以說明。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。本文一共出現(xiàn)多少人？你喜歡誰或不喜歡誰？為什么？用“我（不）喜歡***，文中第幾頁寫到……可見其是一個(gè)……的`人”的格式說明，并用片段文字對(duì)人物作出自己的評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的勾畫與批注，落實(shí)本課教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，去分析和評(píng)價(jià)人物形象；教學(xué)中運(yùn)用對(duì)話、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讀出人物身上的個(gè)性特征，并能用流暢的語言表達(dá)。）
二、賈里在這次事件中經(jīng)歷了怎樣的起伏波折，前后有了哪些變化？在生活中，你有和他類似的感受嗎？請(qǐng)和大家交流一下。延伸到借此引導(dǎo)學(xué)生如何選出自己心儀的班干，如何處理同學(xué)間的矛盾沖突等。
三、欣賞文中的語言。本文語言輕松活潑、幽默俏皮，極富生活氣息，多用兒童化的口語寫成，讀起來清新、明快。
其次，文中還有些語言很富生活哲理，也試舉一兩例說明。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去欣賞小說的語言。）
四、總結(jié)。
五、作業(yè)（二選一）寫一篇300字左右的片段作文：
1、班級(jí) 事（新、幸、臭、好……）
2、我欣賞的班干部
板書設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)：
選舉風(fēng)波
一、選舉村干部 班干部選舉
二、字詞積累：1、注音：招徠 賄賂 忌諱 不言而喻 首當(dāng)其沖 巾幗
2、造句： 茅塞頓開 泰然處之 耿耿于懷
三、情節(jié) 開端：選舉學(xué)生會(huì)干部，魯智勝為了讓自己的堂姐魯艷青當(dāng)選，竟請(qǐng)班委們吃巧克力，結(jié)果，魯艷青恰恰因此而落選。
發(fā)展：墻外的噪音使同學(xué)們無法安心上課，關(guān)鍵時(shí)刻魯艷青挺身而出，呼吁盡快搬走售貨鋪，最終將此事辦成。
高潮：林武翔被砸傷，賈里等人一下子由英雄變成了受人指責(zé)的“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>
結(jié)尾：賈里得到爸爸的鼓勵(lì)，勇敢地面對(duì)生活的困難。在大家的資助下，林武翔康復(fù)了，班上還開了慶祝會(huì)。這場(chǎng)風(fēng)波使賈里重新認(rèn)識(shí)了魯艷青，卻沒機(jī)會(huì)彌補(bǔ)自己當(dāng)初的過失。
四、主題：生活是多滋味的。
第二課時(shí)：
一、人物：
１、魯艷青：責(zé)任感，很熱心，寬容，有魄力，當(dāng)代中學(xué)生中的優(yōu)秀代表.
２、賈里性格發(fā)展過程
（一） (二) （三） （四）
單純有正義感 責(zé)任感 關(guān)心同學(xué)明辨是非
意氣用事-----→年輕氣盛苦惱留戀-------→幼稚脆弱---------→勇敢堅(jiān)強(qiáng)
３、魯智勝：大大咧咧、好心腸。
４、陳應(yīng)達(dá)：勤奮好學(xué)又有點(diǎn)自私。
５、女班委：愛逛街、喜歡瀟灑的男籃隊(duì)長(zhǎng)。
二、小說的語言：
１、富有哲理。
２、輕松活潑、幽默俏皮，極富生活氣息。
八年級(jí)語文說課稿 篇4
一、說教材
《中國(guó)石拱橋》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)語文上冊(cè)第三單元。這篇文章介紹了中國(guó)石拱橋歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，說明了我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞勇敢和卓越才智
教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法;2、品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性
教學(xué)難點(diǎn)：以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說明中國(guó)石拱橋，理解作者的說明順
序，探究作者說明的技巧。
二、說教育教學(xué)思想
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是，致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。
所以，這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是：
1、有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
2、利于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí);
3、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
4、師生互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)目標(biāo)：①積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。②了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。
2、能力目標(biāo)：①了解說明對(duì)象，把握對(duì)象特征，整體感知文章，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。②把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對(duì)事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。③揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。
3、德育目標(biāo)：了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)聰明辛勤的勞動(dòng)人民的熱愛之情。
四、說教學(xué)方法
首先利用多媒體，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)最適宜的教學(xué)資源，能增大教學(xué)容量，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。
學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過程，培養(yǎng)自學(xué)能力，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到自能會(huì)學(xué)。本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前提下，強(qiáng)調(diào)動(dòng)口動(dòng)腦能力。在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展智能，提高整體素質(zhì)
討論法：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯能力。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。
五、說教學(xué)步驟
導(dǎo)入。課前,讓學(xué)生討論見過哪些橋，視頻演示趙州橋片段。
作者介紹。首先向?qū)W生適當(dāng)介紹作者是必要的，但是內(nèi)容要精當(dāng)，有所側(cè)重，有利于增加學(xué)生文學(xué)常識(shí)。
比較閱讀。接著，教師分發(fā)資料，《荷情萬種》、《荷花》，學(xué)生閱讀后，并感知它們的區(qū)別，學(xué)生談閱讀感受，只要能談到一兩點(diǎn)就行。兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》這是一篇記敘文，兼有抒情、議論。記敘自己賞荷的經(jīng)過，對(duì)荷的描寫和體驗(yàn)極有層次，先寫荷風(fēng)，又寫荷花。《荷花》這篇文章介紹了荷花的觀賞價(jià)值、食用價(jià)值、藥用價(jià)值等。突出強(qiáng)調(diào)鮮藕、蓮子，略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。全文語言平實(shí)，知識(shí)性強(qiáng)，是一篇說明文。教師簡(jiǎn)介說明文的文體特征。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說明事物特點(diǎn)和闡明事理是說明文的兩種類型。
朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程，它能幫學(xué)生初步把握文意。教師用多媒體顯示視頻配樂朗讀，再用多媒體顯示需要積累的詞語，然后讓學(xué)生填寫，既檢查預(yù)習(xí)情況，又便于學(xué)生了解文意。
了解說明對(duì)象。培養(yǎng)學(xué)生了解說明對(duì)象，把握對(duì)象特征是本文的能力目標(biāo)。用多媒體展示本節(jié)課的問題。學(xué)生接受問題后，會(huì)急切的投入思考。這個(gè)環(huán)節(jié)，讓各小組分組討論，思考出答案，并搶答。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)思考，讓學(xué)生從不同角度去進(jìn)行思考，通過互相探討解決問題，組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問題，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在學(xué)生回答結(jié)束以后，給出標(biāo)準(zhǔn)答案，并給予圖片提示，幫助學(xué)生理解。
《中國(guó)石拱橋》
中國(guó)石拱橋，乃是千百萬座中國(guó)橋梁中杰出代表之作。千百年來，石拱橋遍布祖國(guó)山河大地，隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展而建造著，它們是中國(guó)古代燦爛文化中的一個(gè)組成部分，在世界上曾為祖國(guó)贏得榮譽(yù)。迄今保存完好的大量古橋，可為歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的的歷史見證，顯示出中國(guó)古代漢族勞動(dòng)人民的智慧和力量。我國(guó)素有“多橋古國(guó)”之譽(yù)，這種史的觀念和數(shù)量上的概念，以及有實(shí)物可按的直覺印象，都是為理解中國(guó)石拱橋所須涉及到的知識(shí)面。如果抽掉這些生動(dòng)史實(shí)，不僅內(nèi)涵空虛，一兩座孤立的軀殼，又能說明什么問題呢?
石孔橋結(jié)合現(xiàn)代的工程理論和新的建筑材料，取得了更大的發(fā)展。本文所介紹的兩座橋，趙州橋已歷時(shí)一千四百年，盧溝橋雄踞在湍流奔突的永定河上，也經(jīng)歷了近七百年，它們都稱得上雄偉堅(jiān)固，迄今仍保持著初創(chuàng)風(fēng)貌，可以通行重車，在中外石橋中是罕見的。趙州橋敞肩式的創(chuàng)造，早于西方七個(gè)世紀(jì)，它們之所以能夠經(jīng)久不壞，說明設(shè)計(jì)與施工是符合科學(xué)道理的。再如趙州橋的淺基礎(chǔ)、短橋臺(tái)，不少現(xiàn)代工程師表示驚嘆，因?yàn)榻?jīng)過多次地震洪水而屹立無恙，這決不是偶然的，唐朝張嘉貞的《安濟(jì)橋銘》中所云：“制造奇特，人不知其所以為。”這一評(píng)價(jià)，幾乎和二十世紀(jì)工程界學(xué)者異口同聲，技術(shù)高超，于此可見。本文在大量史實(shí)中，用“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高”，來概括古代石拱橋技術(shù)上的成就，這是古今中外橋梁以及任何建筑物所一致追求的目標(biāo)，在六世紀(jì)初，我國(guó)的能工巧匠發(fā)揮智力，大膽創(chuàng)新所取得的光輝成就，是值得自豪的。
同時(shí)，跨水架橋，意境之美，雕琢裝飾，千姿百態(tài)，也是體現(xiàn)我國(guó)審美觀的一種民族傳統(tǒng)。建筑不論大小，工藝必須精益求精，如同一幅畫圖，不能有一處敗筆。
中國(guó)的石拱橋，在古代有一定的成就，在今天仍有發(fā)展的前景，過去有用的東西，今天仍在起著作用，因此，它是一份珍貴的遺產(chǎn)，顯示著中國(guó)漢族勞動(dòng)人民勤勞勇敢和卓越才能。我們?cè)诂F(xiàn)代橋梁事業(yè)中，必然能夠取得更大的成就。
趙州橋，又名安濟(jì)橋，也叫大石拱橋，坐落在河北省趙縣城南五里的清水河上。它不僅是中國(guó)第一座石拱橋，也是當(dāng)今世界上第一座石拱橋。唐代文人贊美橋如“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”這座橋建于隋朝公元6XX年至618年，由一名普通的石匠李春所建，距今已有1400多年的歷史。在漫長(zhǎng)的歲月中，雖然經(jīng)過無數(shù)次洪水沖擊、風(fēng)吹雨打、冰雪風(fēng)霜的侵蝕和8次地震的考驗(yàn)，卻安然無恙，巍然挺立在清水河上。
李春設(shè)計(jì)的趙州橋，橋身長(zhǎng)50.82米，寬9.60米，大拱的凈跨度長(zhǎng)37.37米，拱高7.23米。他考慮，為使橋面坡度小，將橋高與跨度呈1：5的比例，這樣既便于行人來往，也便于車輛通行;拱頂高，又便于橋下行船。他又在大拱的兩肩上，各做兩個(gè)小拱，使得整個(gè)橋型顯得格外均衡、對(duì)稱，既便于雨季泄洪，又節(jié)省了建筑材料。其結(jié)構(gòu)雄偉壯麗、奇巧多姿、布局合理，多為后人所效仿。李春設(shè)計(jì)的.橋面坦直，共分三股，中間走車馬，兩旁走行人，不僅可使秩序井然，且又能防止交通事故的發(fā)生。可見，在1300多年前，在技術(shù)十分落后的情況下，一個(gè)普通石匠李春有這樣高超的技術(shù)，實(shí)為難能可貴。
李春選用的石料和石料砌法技藝與眾不同。他采用長(zhǎng)方形石料，每塊重約一噸，在1350多年前的隋朝，李春在沒有起重機(jī)和吊車的情況下，運(yùn)如此之重的大石頭是何等的艱辛。這充分顯示了中國(guó)古代漢族勞動(dòng)人民的偉大智慧。可見李春付出了多大的心血和代價(jià)!
李春帶領(lǐng)其他工匠，將石料各面部鑿有細(xì)密的斜紋，使石塊相互咬合扣緊。全橋由28道獨(dú)立的石拱縱向并列組成。他想，這樣可以使每道石拱圈各自獨(dú)立負(fù)荷載重，又便利于修繕。為了加強(qiáng)各拱圈的連接，他又采用9道鐵梁貫于拱背之上，接著用腰鐵嵌入拱石之間，使橋能“奇巧固護(hù)，用于天下”。
最后，李春又組織能工巧匠，在橋面的兩側(cè)石欄桿上，刻有許多精美的古典雕刻藝術(shù)，圖案細(xì)膩，刀法蒼勁有力，雕刻靈變，各種鳥獸龍騰虎躍，欲飛若動(dòng)，形象逼真，堪稱隋唐時(shí)代雕刻藝術(shù)的佳作。這種拱上加拱“敞肩拱”的新式橋型，這樣的布局，采用這樣的巨形跨度，構(gòu)成這樣的優(yōu)美的造型，是李春在世界上的首創(chuàng)。在歐洲，14世紀(jì)才出現(xiàn)法國(guó)泰克河上的賽雷橋，但是，比中國(guó)趙州橋晚了700多年，并且早已被洪水毀壞無存。所以，李春造的趙州橋是全世界橋梁建筑史上唯一尚存的時(shí)間最長(zhǎng)的一座，在世界占有重要地位，是相當(dāng)有價(jià)值的。這是中國(guó)人民的驕傲和自豪。
這座歷史悠久、結(jié)構(gòu)奇特、造型美觀、居世榜首的趙州橋，凝聚了李春的汗水和心血。李春成為中國(guó)、乃至世界建筑史上第一位橋梁專家。
但是，關(guān)于李春的生平事跡卻沒有留下更多的記載。就連隋朝之后的唐朝人，也只有"制造奇特趙州橋的人是隋匠李春"等數(shù)語記載。在趙州橋建成1XX年以后的唐朝開元XX年(公元726年)中書令張嘉貞在《安濟(jì)橋銘》中簡(jiǎn)略提到：“趙州清水河石橋，隋匠李春之跡也，制造奇特，人不知其所為。”這說明，在封建社會(huì)里，勞動(dòng)人民的創(chuàng)造發(fā)明，不知有多少被埋沒了。
特別值得提出的是趙州橋的基礎(chǔ)非常堅(jiān)固。1350年來，兩邊橋基下沉水平只差5厘米，這說明李春橋址選擇科學(xué)合理。趙州橋橋基，是建筑在清水河河床的白粗沙層上，既沒有打樁，也沒有其他石料，橋臺(tái)僅用五層石料砌成，橋基很牢，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。在1350年前，李春就敢用這樣天然地基來承擔(dān)大橋的全部重量，可見李春對(duì)工程學(xué)、力學(xué)、建筑學(xué)、水文、地質(zhì)等都有深刻的理解。李春有這么多科學(xué)知識(shí)，無疑是他從勞動(dòng)實(shí)踐中獲得和積累的。顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，李春的名字也會(huì)在人們腦海里永垂不朽。
八年級(jí)語文說課稿 篇5
一、教學(xué)資源的分析
如果說生活是一首韻味無窮的抒情詩(shī)，那么語文就是對(duì)它聲情并茂的吟誦;如果說生活是一篇雋永秀麗的散文，那么語文就是對(duì)它翔實(shí)生動(dòng)的鑒賞。可以說語文與生活有著唇齒相依的聯(lián)系。沒有豐富多彩的生活與體驗(yàn)，就難以有底蘊(yùn)深厚的語文素養(yǎng)，更難以有深厚的文化素養(yǎng)。正因如此，在強(qiáng)調(diào)語文的外延與生活的外延相等的教育理念下，人民教育出版社以致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨，在兼顧知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三大目標(biāo)的基礎(chǔ)上，編寫了一套工具性和人文性極強(qiáng)的語文實(shí)驗(yàn)教材，具有強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和生活氣息。其中，八年級(jí)下冊(cè)第一單元的教讀課文《我的母親》，極為鮮明地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。本文是大學(xué)者胡適先生在功成名就之后寫下的《四十自述》的選段，文章語言質(zhì)樸，情感濃烈，充滿著濃郁的人文關(guān)懷，全篇被一種不加修飾的感人摯情所縈繞，向我們呈現(xiàn)了一位愛子無痕，潤(rùn)物無聲的母親形象，表達(dá)了作者對(duì)母親深深的敬意與懷念。因此，本文不僅應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生繼續(xù)了解敘事性作品的重要載體，而且也應(yīng)當(dāng)是對(duì)處于生理、心理急劇變化的八年級(jí)學(xué)生情感的洗禮，使之理解母愛的`深沉含義，意識(shí)到小結(jié)人生是為了體悟出人生奮斗的意義。與此同時(shí)，本文還是本單元綜合性學(xué)習(xí)獻(xiàn)給母親的歌的鋪墊之作。由此看來，本文不僅應(yīng)通過師生平行的對(duì)話實(shí)現(xiàn)師生知識(shí)與能力的自然生成，更應(yīng)通過師生互動(dòng)交往的過程，在潛移默化中，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，最終走進(jìn)母親的心靈底處，在一種感動(dòng)中升華對(duì)母愛的理解，使其成為天地間一股永恒的浩然眷戀，只有這樣才能讓一顆顆幼小的心靈找到靈魂的棲息之地，讓母親寬廣的胸懷成為兒女們心靈的精神家園。
教育是生命參與的事業(yè)。與每一位孩子共同成長(zhǎng)應(yīng)是每一位教師的座右銘，讓每一位學(xué)生都平等地參與到學(xué)習(xí)之中，讓課堂煥發(fā)出生命的靈光與活力，應(yīng)成為我們共同追求的目標(biāo)。本文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生在文章的淺層理解上應(yīng)無大礙。但由于學(xué)生人生閱歷的不同，他們對(duì)母愛的詮釋也就因人而異，同時(shí)由于學(xué)生進(jìn)入青春期的生理、心理變化，為師生課堂的交往和心靈的溝通帶來了難度，因此，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，說出自己的閱讀體驗(yàn)，品味作品富有表現(xiàn)力的語言應(yīng)是本文教學(xué)的重點(diǎn)，而調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，加深對(duì)母愛的理解則是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。在師生共同參與、討論的基礎(chǔ)上，確定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容
知識(shí)與能力
①積累好詞佳句，感受文章情感;
②理清文章結(jié)構(gòu)，體悟文章主題;
過程與方法
①借助多媒體，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境;
②通過自主(合作)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí);
③通過比較閱讀，升華文章主題;
情感態(tài)度價(jià)值觀
①體驗(yàn)?zāi)笎鄣膫ゴ鬅o私，熱愛母親;
②提升自我情感。
八年級(jí)語文說課稿 篇6
尊敬的各位評(píng)委專家，你們好
今天我說課的題目是《核舟記》，下面我就教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書六個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：
一、說教材
第一點(diǎn)、教材地位及作用及作用
《核舟記》是蘇教版教版八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元（事理說明）第三課里面的一篇，介紹了一件精美工藝品的小品文，具有濃厚的文學(xué)色彩。全文僅400余字，卻描述了整個(gè)核舟的全部景物。按照空間順序有條不紊地介紹事物特征的方法，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的高超技藝和智慧，增強(qiáng)民族自豪感。
第二點(diǎn)、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)
1．基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：練習(xí)誦讀，培養(yǎng)語感。品味、積累語言，提高文言文閱讀能力。
2．閱讀能力目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)介紹核舟的順序和詳略，理解各具鮮明特征的人物神態(tài)、情趣。
3．寫作能力目標(biāo)：掌握“握抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明，詳略得當(dāng)”的寫法。
4．思想情感目標(biāo)：了解我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就，培養(yǎng)民族自豪感。
重點(diǎn)：目標(biāo)1，2，4
難點(diǎn)：目標(biāo)3
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)確定的依據(jù)
《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)教學(xué)新大綱》第二部分第一款：整體感
知課文……對(duì)課文的內(nèi)容、語言和寫法有自己的心得，能提出看法和疑問。這是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。第三部分第三款、四款、五款“在教學(xué)中要重視的問題”中指出：要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提倡靈活多樣的教學(xué)方式。因此將課型定為演示活動(dòng)課。
大綱在“教學(xué)目的”中明確提出：“在教學(xué)過程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的感情……提高文化品位和審美情趣”。第三部分“在教學(xué)中要重視問題”中明確：要從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想修養(yǎng)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。本文介紹的是一件精美的工藝品——“核舟”。文章抓住了“核舟”的特點(diǎn)，細(xì)致地描述了它的藝術(shù)形象，贊揚(yáng)了雕刻家的精巧構(gòu)思和高超技藝，也顯示了我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。是培養(yǎng)民族自豪感的絕好材料，所以確定了本文的情感目標(biāo)4。
二、說學(xué)生
這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了初步的語文聽、說、讀、寫的能力。也掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法。因而讓他們先學(xué)后教不失為一種學(xué)習(xí)方法的選擇。但是由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過渡，因而學(xué)生對(duì)本文描寫蘇黃語句的理解還存在一定困難。
三、說教法
（過渡語）依據(jù)是教材的`特點(diǎn)，學(xué)生的語文實(shí)際學(xué)習(xí)水平以及課標(biāo)的要求。在本課的教學(xué)中，我打算采用以讀為本、以生為本，緊扣語言文字，讀讀議議，品讀揣摩，充分展示學(xué)習(xí)語言的過程。針對(duì)本文我認(rèn)為讓學(xué)生自己朗讀體驗(yàn)、質(zhì)疑問難，讀文找句，合作交流，我相信讓學(xué)生自己學(xué)是最好的一種學(xué)習(xí)方式，我也力求讓教路，文路、學(xué)路三者合一，融為一體。
四、說學(xué)法
學(xué)習(xí)過程要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，所以要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生有中心、有根據(jù)、有條理地發(fā)表自己的觀點(diǎn)的能力。據(jù)此我擬定如下學(xué)法：
運(yùn)用課下注釋和工具書學(xué)習(xí)。
在理解課文的基礎(chǔ)上，獨(dú)立思考、分析歸納。
小組內(nèi)的合作交流學(xué)習(xí)，說出自己的獨(dú)特意見和感受。 五、教學(xué)程序
(一)布置預(yù)習(xí)（必須在前一節(jié)課加以指導(dǎo)）
1．文言文的生字詞、古今異義、省略現(xiàn)象、語感等方面要加以提示，讓學(xué)生帶著問號(hào)進(jìn)課堂，以對(duì)課堂更感興趣。
2．做核舟模型。
(二)新課導(dǎo)入
1．請(qǐng)學(xué)生在一長(zhǎng)2.9厘米，寬2厘米的長(zhǎng)方形內(nèi)寫十個(gè)漢字，要求筆畫清晰。
（這一設(shè)計(jì)的目的有二：一是設(shè)置懸念，激發(fā)興趣；二是：讓學(xué)生實(shí)際感受一下微雕藝術(shù)的難度，從而對(duì)王叔遠(yuǎn)的精湛技藝有更深層次的理解。）
2．出示單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影）
（教學(xué)目標(biāo)定向，引起學(xué)生有意注意。）
(三)新課學(xué)習(xí)
1． 自讀課文，思考課文詳細(xì)描繪了核舟上的哪五個(gè)人？（板書五人姓名）
（以速讀方式，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容）
2．給學(xué)生制定出分析對(duì)象，自學(xué)范圍。讓學(xué)生分男女生兩組用形體演示其造型。（學(xué)生演示、糾錯(cuò)；教師引導(dǎo)思考、探索、拓展）
（此時(shí)完成目標(biāo)1）
3．齊讀課文
（使他們的認(rèn)知經(jīng)歷了從語言文字到形象生動(dòng)的表象，再到語言文字的完整過程。）
4．動(dòng)手做（課外）
①每桌發(fā)一張8k白紙，按課文介紹的內(nèi)容折一只烏篷船。然后按課文的說明開上小窗，“題”上字。
②用小紙片剪成三個(gè)小人形，要求為東坡畫上胡須，在船頭用膠水等固定位置。（注意方位）
（鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，空間想象力，同時(shí)熟悉課文的說明順序。）
③根據(jù)譯文將課文主體內(nèi)容改成“解說詞”。要求通俗、形象，抓住核舟的特點(diǎn)。依照本文的說明順序。
（能力遷移的重點(diǎn)有二，一是說明順序，二是語言特點(diǎn)）
5．解說（教師板書）
每組推薦一名學(xué)生拿核舟到臺(tái)上解說，其他人指瑕。教師打分評(píng)點(diǎn)。
（訓(xùn)練學(xué)生的膽量和書面、口頭表達(dá)能力；激發(fā)其團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感）
6．討論（教師板書）
① 作者向我們?cè)敿?xì)地介紹了核舟，這核舟有什么特點(diǎn)值得他寫？
（體積小、容量大）
② 圍繞這些特點(diǎn)，作者介紹了核舟的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
（船艙——船頭——船尾——船背）
③ 作者怎樣贊美這只核舟的雕刻技藝？
（總——分——總）
④ 作者花那么大的篇幅向我們介紹這只雕刻精美的核舟有什么目的？
（反映古代藝人技藝的奇巧靈怪）
（強(qiáng)化學(xué)生掌握閱讀課文的一般規(guī)律：寫什么、怎么寫、為什么這樣寫，
由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。由朗讀到演示，由動(dòng)手到討論歸納，也是對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)。）
（此時(shí)完成目標(biāo)2，3）
7．教師小結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了《核舟記》，請(qǐng)大家用自己的語言對(duì)這一小小的核舟發(fā)表一下意見吧！不錯(cuò)，這一小小的核舟的確工藝精美，巧奪天工。實(shí)際上我們中華民族的工藝和智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。（投影更小更精美的微雕作品，如一根頭發(fā)上的唐詩(shī)五百首等）在學(xué)生的驚嘆聲中，教師不失時(shí)機(jī)地在黑板上寫上八個(gè)大字“學(xué)無止境，精益求精”
（文道統(tǒng)一）
（此時(shí)完成目標(biāo)4）
8．作業(yè)
① 熟讀全文，背誦二、三兩段（進(jìn)一步鞏固目標(biāo)1，2）
② 就你身邊的某一種工藝品，仔細(xì)觀察后用說明性的文字把它介紹出來。（能力遷移）
③ 分類整理相關(guān)詞語
要求：按通假字，一詞多義，古今異義，數(shù)量詞用法四類情況進(jìn)行整理歸
類。
（文言實(shí)詞和虛詞的積累是文言文教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)該落實(shí)到實(shí)處。之所以要學(xué)生整理分類，一是便于記憶掌握；二是便于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握語言積累的方法。）
9．教學(xué)小結(jié)
本教案提供的是一個(gè)運(yùn)用自主創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)注重教師的有效指導(dǎo)和學(xué)生間的相互指導(dǎo)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主拓展。同時(shí)，十分注重學(xué)生的心理需要和開發(fā)學(xué)生生命潛能的研究，把課堂真正還給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造展示“才華”的機(jī)會(huì)，更好地使學(xué)生在不同程度上都有不同的發(fā)展。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)過程中，針對(duì)文理科的不同特點(diǎn)，同學(xué)科不同教材的特點(diǎn)，應(yīng)因情而異，可以省略或擴(kuò)展其中某個(gè)環(huán)節(jié)或調(diào)整環(huán)節(jié)之間的順序。目的是一個(gè)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新性地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到會(huì)學(xué)習(xí)的目的。
五、附板書：
嘗貽余核舟一 （總）
核 ② ① ③
船頭坐三人 中軒敞者為艙 船尾橫臥一楫
舟 （居左）（居中）（居右）邊 （分）
魯直 蘇軾 佛印 居左者 居右者
記 ② ① ③ ② ①
通計(jì)一舟 （總）
（這一板書主要想呈現(xiàn)出本文的說明順序，用①②等標(biāo)注的是文章中實(shí)際說明的順序，目的是更直觀地反映出一種對(duì)稱美。）
以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這六方面對(duì)本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說明。其中一定有不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正，我滿意接受。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委專家給我這個(gè)機(jī)會(huì)。
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