第56號教室的奇跡讀書心得（精選20篇）
細(xì)細(xì)品味一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，何不靜下心來寫寫讀書心得呢？那么你真的會寫讀書心得嗎？下面是小編幫大家整理的第56號教室的奇跡讀書心得，希望對大家有所幫助。
第56號教室的奇跡讀書心得 1
關(guān)于讀書，我是又愛又怕。愛讀書是因為內(nèi)心對知識的渴求；怕讀書，是因為每每捧讀一本好書，就會感受到自身知識的匱乏，勾起陣陣心痛。讀完《成功無捷徑—第56號教室的奇跡》，這種心痛的感覺越發(fā)濃烈。不過還是要感謝劉校長的推薦，讓我又讀到了一本好書，這是我從教十多年，第一次看到如此真實、感人、細(xì)膩地反映教育歷程的書籍，也最真切感受到——教育是多么的不平凡！
在讀了“點燃孩子們的閱讀激情”這一章節(jié)后，使我更加理解到讀書的重要性。雷夫認(rèn)為，“閱讀是學(xué)校里最重要的一門課程，其重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他課程。如果孩子不能學(xué)著好好讀書并且喜歡閱讀，那么這個孩子在其他方面發(fā)現(xiàn)成功和幸福的機會就很低。”正如雷夫老師相信：熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。
在第56號教室，是以“讀書時發(fā)出多少笑聲”和“流下多少淚水”來衡量學(xué)生的閱讀能力。我認(rèn)為我的孩子讀書也不少，但我沒能感覺到他讀書時能得到多少快樂和流下多少淚水，這也正是我這幾年多來的困惑所在。我也略知語文的學(xué)習(xí)是靠“讀”和“寫”來完成的，我曾多次督促孩子們能在讀之后寫點兒什么，但他們一直未能完成我的心愿。不知孩子們何時能走過這道讀與寫的“坎”
在書中曾提到“打掉將孩子交給學(xué)校就萬事大吉的'觀念”，我認(rèn)為總結(jié)的很好。咱們作為學(xué)校基層的教育工作者，對這個觀點我有很深的體會。現(xiàn)在社會上還有為數(shù)不少的家長還是單單依靠學(xué)校來教育孩子。有許多家長以自己“忙”為借口，而不管不顧自己孩子的成長，當(dāng)孩子出現(xiàn)“不可收拾”的問題時，總是責(zé)問學(xué)校是怎樣教育的，總是責(zé)問孩子為什么不好好學(xué)習(xí)，而從來不從自身尋找根源。有許多任課教師都能體會到哪些學(xué)生好教、省力，有哪些學(xué)生費力、不好教。為什么校園內(nèi)農(nóng)村的孩子比城里的孩子隨手丟垃圾的多。這些反映出來的等等小問題。在此，我認(rèn)為做為教師的我們不僅要做好學(xué)生的思想工作，更重要的是做好家長的思想工作。
讀了這本書我還了解到雷夫老師在教育生涯中，以強烈的教書育人的責(zé)任感和超強的學(xué)習(xí)能力，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，全身心撲在教育工作中，并不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想。事實上，“成功無捷徑”既激勵了學(xué)生，也是激勵雷夫老師走向成功的信念。他在實踐教育中，不斷總結(jié)和思考，還逐步感悟形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來過上一流的生活做準(zhǔn)備”、“不要把信仰強加于孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對孩子的關(guān)注”等等觀念和認(rèn)識。由此，我也想到，我們的教育過程中，實際也經(jīng)常遇到雷夫老師所遇到的難題，如孩子不愛學(xué)習(xí)，家庭教育有問題、成功的學(xué)生并不會感激教師等等，但他在遇到問題時，不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進(jìn)行積極思考，并及時去糾正自己的觀點和做法，這是值得我們深思和借鑒的。
第56號教室的奇跡讀書心得 2
拿到《第56號教室的奇跡》這本書，吸引我的正是這個標(biāo)題，抱著好奇的心理我利用假期仔細(xì)閱讀了這本書。整本書給人的感覺很樸實，全部來自于教室里的故事，沒有深奧的空話，沒有漂亮的廢話，對于我們一線教師而言卻是感慨良多。雷夫，一位平凡的教師，他用創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成了熱愛學(xué)習(xí)的天使，他用熱情的教育態(tài)度，把教室變成了溫暖的家，造就了自己不平凡的人生。從這本書中，我明白了信任與耐心，感悟了熱情與責(zé)任，讀到了欽佩與感動。以下就是我的具體感受：
1、單純的信任比害怕的威信更重要。
書中說：第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為缺乏了某樣?xùn)|西——害怕。雷夫和我們大多數(shù)教師一樣，最開始都認(rèn)為要給學(xué)生下馬威，這樣才能樹立教師的威信，這樣孩子才會聽話。記得自己初來常蒿路，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任命我擔(dān)任班主任，當(dāng)時心情十分忐忑，因為沒有任何經(jīng)驗，只能向同行請教，他們告訴我，當(dāng)班主任首先要鎮(zhèn)得住學(xué)生。所以，剛開始的時候，我基本上是板著一張臉上課，嚴(yán)肅的處理每一件事情。但后來發(fā)現(xiàn)這越來越不像我了，感覺我和學(xué)生之間的距離也越來越遠(yuǎn)，與我自己所想的教學(xué)差距也越來越大。后來我開始慢慢思考、慢慢學(xué)習(xí)，特別當(dāng)我看了這本書，徹底明白：光鎮(zhèn)的住是不行的。一方面，對他們嚴(yán)格要求是必須要做到的，另外一方面，要和孩子們互相信任。信任可以取代恐懼，信任可以讓學(xué)生對你敞開心扉，這樣處理問題也變得容易起來，這樣大家才會都幸福！
2、教師的熱情能點燃學(xué)生的激情。
書中還有一點小細(xì)節(jié)非常打動我，那就是教師對于教學(xué)的熱情，曾幾何時我也認(rèn)為我對教學(xué)是十分有熱情的，因為我是真的愛這門職業(yè)而不僅僅是被迫的工作。可相比與雷夫，我卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。書中有這樣一個故事：一天在化學(xué)課上，一個女孩因為找不到燈芯，眼里噙著淚。為了讓這個女孩有一次成功的實驗，雷夫老師決定停下來幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫老師將頭靠的離酒精燈很近，由于太專注，連頭發(fā)著了火都沒有發(fā)覺……我非常感動于事后雷夫老師對于自己所說的話，“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著了火都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的。”我想如果我們能像雷夫老師那樣對教育全身心的投入，用教師的熱情去點燃學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，那么我們也會創(chuàng)造教育的奇跡。
3、教師原來可以這樣好。
本書的第三部分從各個學(xué)科入手，用一個一個的案例分析幫助我們明白：教學(xué)是一門藝術(shù)學(xué)科，不需要你自己的藝術(shù)天分有多強，但需要你付出更多的時間去研究。記得雷夫說：“我這個老師沒有什么特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時間。是啊，時間會讓我們變得更好！
在讀完《加加看》這一章節(jié)后，我的`感觸是很多的，因為我也是一名數(shù)學(xué)教師，一直認(rèn)為數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模坪跻彩菃握{(diào)無味的，一直在思考上課過程中怎樣才能讓數(shù)學(xué)變得有趣味呢？這么長的時間以來它成了我最痛的傷。但是雷夫老師卻做到了，他的學(xué)生們喜歡數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，從不會把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為是一種負(fù)擔(dān)，而是生活中的一種樂趣。這與雷夫老師精心投入設(shè)計每一個教學(xué)知識點，每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容是分不開的。他在教學(xué)中設(shè)計一個個孩子們感興趣的游戲、學(xué)習(xí)專家們有效的方法，與孩子們一起設(shè)計考題以及探討考試技巧，使得他的數(shù)學(xué)教學(xué)和孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終在輕松、愉快、高效的氛圍中完成。一直想他是怎么做到的？我不是也很努力了嗎？時間基本上就花在了教學(xué)上啊！可和他相比，簡直是小巫見大巫。因為他基本上貢獻(xiàn)了自己的全部時間：他每天在校工作時間十多個小時，早上6：30到下午6：00，每周兩個通宵工作的日子，每個周末從上午11點鐘到下午2點鐘一直工作，假日中的每一天都在無償?shù)亟虒W(xué)生……他的這種無償行為無不讓人為之感動與欽佩。這讓我明白：“教師原來可以這樣來當(dāng)，原來可以做得這樣好！”
總之，這本書需要我們細(xì)心研讀，慢慢消化；需要我們在今后的教學(xué)中不斷探索、反思；需要我們拿出更多的精力去研究、總結(jié)。這樣我們也可以做得這樣好，因為我們都有一個教室！一個注定不一樣的教室！一個孩子們將來心中向往的地方！
第56號教室的奇跡讀書心得 3
三月份我們國際部所有教師共讀了《第56號教室的奇跡》這本書，第一次讀這本書時，沒有想象中順利，感覺有些不懂，想到當(dāng)時陳校給我們介紹這本書時的慷慨陳詞，一本好書，我怎么沒有一點感覺呢?帶著懷疑再次重讀這本書，讀著讀著，我感覺不是在讀《第56號教室的奇跡》，而是在解讀我們國際部的奇跡……
培養(yǎng)終身閱讀的孩子。這是雷夫·埃斯奎老師為了孩子們終身發(fā)展所做的教育之一。我們國際部不也是從開辦起就注重培養(yǎng)孩子們熱愛閱讀的習(xí)慣嗎?課間時間，我們的孩子們都是坐在教室里聽著輕音樂看著自己喜歡的書籍，甚至滲透了家庭，每晚睡覺之前也是要閱讀15分鐘的書后才入睡。對于一年級的孩子，識字量不是很大，我一直都是在懷疑孩子真的愛閱讀了嗎?效果會明顯嗎?看了雷夫老師關(guān)于閱讀的一些實踐活動，我也深感同受，并不是所有的孩子都愛閱讀，但是我可以開展一些更細(xì)致的活動，從孩子的個性出發(fā)，多一些指導(dǎo)，將學(xué)部的具體要求一點一點落實到孩子身上，多開展一些活動，比如家庭閱讀分享，讓家長和老師一起落實，沒有做不到的，只有想不到的！
加加看。看到這一章節(jié)的時候，我的感觸是最多的，因為我也是一位數(shù)學(xué)教師，如何讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)課堂，覺得數(shù)學(xué)課是最有趣的，一直都是我深思的問題。我們國際部有一項特色課程：數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課。平時孩子們最喜歡這節(jié)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課，他們覺得可以解決很多生活中的問題，學(xué)會了一種解決問題的策略，我在準(zhǔn)備這節(jié)課的時候更多考慮的還是圍繞學(xué)習(xí)的知識點，沒有完全放開。看到雷夫老師的所為之后，我覺得自己還是沒有更好發(fā)揮這節(jié)課的初衷，就如雷夫老師所說的：應(yīng)該要孩子了解數(shù)字的威力，明白數(shù)學(xué)和他們的生活息息相關(guān)，而且趣味無窮！特別是一二年級的孩子，多設(shè)計一些游戲，讓孩子們在玩中學(xué)，在玩中感悟生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系！
行萬里路。這是雷夫老師帶領(lǐng)孩子們大量實踐活動之一。讓孩子們在活動中鍛煉、提升，開展各種精彩的活動，一直也是我們國際部的精彩之一。但是每一項活動思考更多地的是領(lǐng)導(dǎo)，我們老師只是在落實。比如，上個學(xué)期我們開展的快樂秋游實踐活動之一，從游前的了解、制作到游中的考察到游后的評比等等，都是我們的陳校一個人在思考，在引導(dǎo)，回來后，看到孩子們玩的開心，家長們高興孩子們能走出去，家長更滿意的是孩子們的收獲！我當(dāng)時只是感慨陳校怎么這么有才?看了雷夫老師的每一個活動準(zhǔn)備，我才意識到每一項活動并不是領(lǐng)導(dǎo)的事，更多地是我作為第一責(zé)任人應(yīng)該把工作做的更細(xì)致一些，考慮問題更全面一些，行前準(zhǔn)備是關(guān)鍵！
失敗是好事。讀完了這本書，我覺得我最佩服的就是雷夫老師善于反思，善于接受意見，對于孩子們來說失敗是好事，對于我們老師來說應(yīng)該直視失敗、錯誤。雷夫老師能接受女兒對自己的`批判，及時改變了自己的課堂，把不可能的事變成了可能。現(xiàn)在的孩子們都喜歡表揚、激勵，承受能力越來越差，一直是我們擔(dān)心的問題。那我們老師呢?善于接受意見嗎?遇到任何錯誤的時候都能敢于面對，坦然接受，樂于反思嗎?我們要求孩子們能做到的，我們自己一定要先做到！善于從問題背后找問題，才能讓我們進(jìn)步！小組合作學(xué)習(xí)曾困擾了我們很久，當(dāng)堂任務(wù)不能完成，一個月后，孩子們個個能上臺大方展示了，失敗未必就是一件壞事！
讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程！雷夫老師所創(chuàng)造的奇跡或許我們現(xiàn)在無法企及，但是，雷夫老師就是把一件平凡的事情做好了，把一件簡單的事情做好了！只要我們有愛心、重細(xì)節(jié)、抓習(xí)慣、善反思，我們也能成為雷夫老師！
第56號教室的奇跡讀書心得 4
一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘：有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西決定教室的尺度————教師，尤其是小學(xué)教師，他的面貌，決定了教室的內(nèi)容：他的氣度，決定了教室的容量。
三月我們共讀了一本叫《第五十六號教室的奇跡》一書，同樣是一名普通的一線教師，同樣是一間普通的教室，為什么第五十六號教室是一個奇跡呢？ 雷夫老師盡然把過去的近四分之一世紀(jì)里，把大部分時間花在洛杉磯市的意見又破又小的教室里。帶著好奇閱讀了此本書，盡管看得不是很仔細(xì)，但看完之后還是被深深地感動了。
第五十六號教室之所以特別，不是因為它擁有什么，反而是因為它缺乏了某種東西————這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代了恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說的“孩子以你為榜樣。你要他們做到的.事情，自己首先要做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個。”當(dāng)我們在教學(xué)中，因為學(xué)生的某種行為或者言語氣昏了頭時，往往會劈頭蓋臉的責(zé)備或者抱怨，事情平靜之后又覺得做得有點不妥，其實一個班上總有個別的孩子家庭不是很完美，回到家中沒有溫馨的感覺，不能夠完完整整的體會父母雙方的愛。如果我們能夠在學(xué)校有效時間內(nèi)，給與這些特別的孩子特別的愛，他們不但會找回學(xué)習(xí)的信心，而且也會百分之百的信任自己的老師，那么學(xué)習(xí)上的難題就游刃有余的解決掉了。
當(dāng)同齡的孩子還在看學(xué)校派發(fā)的基礎(chǔ)讀本時，第五十六號教室的學(xué)生們已經(jīng)開始品味經(jīng)典名著了：他們通過旅游來學(xué)習(xí)歷史，通過親自的動手實踐去。這些都是雷夫老師最佳的方法引導(dǎo)出來的。經(jīng)過一層層的目標(biāo)從而達(dá)到孩子們最佳的學(xué)習(xí)效果，最終讓他們養(yǎng)成了自覺完成任務(wù)的好習(xí)慣。每天和我們朝夕相處的這群孩子們，要讓他們學(xué)習(xí)上有飛躍，又想讓他們從人格上有質(zhì)的變化，首先我們要相信自己的學(xué)生都是很棒的。只有給予最大的勇氣孩子們才會有信心去實現(xiàn)目標(biāo)。其次等他們相信了你之后再給予層層方法進(jìn)行引導(dǎo)，每達(dá)到一個目標(biāo)都要及時提出表揚，以激勵的方式來帶動班上其它的孩子。本學(xué)期，我們班上有幾位身狀況不是很好的孩子，有一個孩子差不多有一個月沒有來上學(xué)，剛從醫(yī)院返校那會兒，整天都是悶悶不樂的，臉上早已沒有了以前那種甜甜的笑容，上課有時候也是聽得很迷惘，因為無法進(jìn)行任何體力活動，所以她很多活動都沒法參加，課間除了坐在座位上最多只能去下廁所，吃了激素藥之后臉上也開始有點浮腫，看到她這般不樂的狀態(tài)，我們老師經(jīng)常對她的好的表現(xiàn)及時提出表揚，有時間也常常引導(dǎo)她只有樂觀才能夠克服很多困難，鼓勵她做節(jié)目主持人，讓她找回原來的自信，慢慢地她的臉上開始有了微笑。
另外一個孩子是前一個星期檢查出來有“抽動癥”，父母很是著急，這樣的病情沒有很好的藥物治療，心理影響最重要。所以有時候看到她坐不住，或者按耐不住要動時，我們都要提醒并且鼓勵她能夠做得更好，記得有一次升國旗的時候，我讓她站到隊伍的最后一個，當(dāng)然在升完旗后我故意給她安排了一個小小的任務(wù)讓她走動一下，結(jié)果整個集會下來，她基本上沒有怎么動，在點評時，我就重要表揚了她的站姿和表現(xiàn)，后來發(fā)現(xiàn)她接下來的幾次集會都很注意，并且也在進(jìn)自己的能力做到最好。
所以，讓我明白了：成功是沒有捷徑的，必須要努力才行。每一個人又成功也會遇到失敗。只要保持心中有愛，努力找到平衡，真正以孩子的觀點來看待問題，汲取教訓(xùn)學(xué)會跟孩子溝通，讓自己成為一個既有智慧又很成功的教師。
第56號教室的奇跡讀書心得 5
雷夫老師在班級管理及教學(xué)方式的優(yōu)秀案例，引人入勝，使我深思自己的教學(xué)，強烈的中美教育對比震撼我的心靈。美式教育一直是我想探索的，非常高興學(xué)校為我提供了這個機會，由于自己是從事科學(xué)學(xué)科教學(xué)，看到雷夫老師在英語，數(shù)學(xué)，歷史等科目的精彩教學(xué)案例，我以最熱切的期待翻開《第56號教室的奇跡》的第八章。
然而我并沒有看到什么驚奇的教學(xué)方法，和我們學(xué)校提出的教學(xué)模式：在小組合作學(xué)習(xí)中展開活動，啟發(fā)思維！差不多，他們提出來的“自然課的教學(xué)重點，是讓學(xué)生自己動手做。”不過該章節(jié)中，雷夫的女兒卡琳說的一句話讓我深有觸動：“孩子們上自然課的時候應(yīng)該放下書本，拿起實驗器材。他們必須觀察、實驗、記錄、分析。最重要的是，他們必須失敗，并從失敗中學(xué)習(xí)。”在科學(xué)課上，設(shè)計的實驗都是力求學(xué)生能做成功的，看到他們想看到的現(xiàn)象。我在百度、谷歌上搜索著小學(xué)生能做的實驗，現(xiàn)在想想我為什么一定要搜“小學(xué)生”能做的呢，原來我是在逃避失敗，避免我的學(xué)生失敗，并且在讓學(xué)生開始操作之前就已經(jīng)為他們排除了一些干擾因素，從未讓他們小小的心靈經(jīng)受過任何打擊。然而不流一滴汗，不花一點力氣就能成功，沒有點點失敗，沒有任何反思，他們究竟獲得了什么呢?現(xiàn)在他們還能記得什么呢?
獲得一個概念知識，“解決一個問題可能5分鐘就解決了，也可能要花兩個月”。仔細(xì)嚼一嚼這句話，恍然大悟，我現(xiàn)在的教學(xué)不就是幫助學(xué)生在5分鐘內(nèi)成功的'把問題解決掉嗎?孩子們快速的突破難題，實現(xiàn)成功，滿足了心里所想。但是這種喜悅感無異于一個普通的觀眾看了一個精彩的表演吧！如果是另一種喜悅感呢，是作為一個表演者通過自己積極動腦探索，不斷克服困難完成了一個精彩的表演，這對孩子的影響才是深遠(yuǎn)的吧！我想我以后的教學(xué)應(yīng)該努力實現(xiàn)“讓學(xué)生在兩個月解決一個問題”，讓他們自己去探索，讓他們不斷失敗！
雷夫老師說他在和學(xué)生建造云霄車時，不斷經(jīng)歷失敗實驗的那兩個月，是全年自然課中最令學(xué)生們驚奇、興奮的時光。孩子們自豪的說那是他們自己做出來的，他們了解那座云霄飛車的物理原理。雷夫在那兩個月期間展現(xiàn)了最佳教學(xué)水平，因此我想我也應(yīng)該向雷夫老師學(xué)習(xí)閉上嘴巴，敬請學(xué)生觸摸！
在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育方面，這本書向我們展示了一個教育案例：一個年輕教師班里出現(xiàn)了一位邋遢的孩子，書包整天都是亂糟糟、臟兮兮的。為了讓他改掉這個毛病，年輕教師當(dāng)著全班學(xué)生的面把這位學(xué)生的書包抖摟出來，并拿出相機拍照，揚言要在家長返校日公開，還說出了“誰那里有垃圾，就丟到這位同學(xué)的桌子上，反正他那里已經(jīng)是垃圾桶了。”的話語。其結(jié)果是，家長十分的氣憤，告到了校長處。最可悲的是當(dāng)事教師還沒有認(rèn)識到自己的錯誤，反而認(rèn)為自己做的對，說現(xiàn)在這個孩子已經(jīng)指導(dǎo)整理好自己的書包了。雷夫先生卻認(rèn)為“不要把害怕當(dāng)成教育的捷徑”。是呀，大人拿出一些手段和惡語，是會嚇著或唬著孩子的，但是這不是教孩子們學(xué)好，而是用自己的言行教會學(xué)生怎樣嚇唬人，怎樣用暴力解決問題。看到這里時我可能想，如果我碰到這樣的情形可能也會做出過激行為——直接將書包里的書全扔在地上讓他重新裝。這樣的事還真讓我碰到了，我們班賀一芙，他的書包非常的亂，是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?一天他媽媽來接他，我正站在旁邊和他媽媽聊，讓賀一芙整理書包，眼睜睜的看著他將書亂七八糟的往書包里塞，不知所措的站在旁邊。讀了這本書后，這是多么好的習(xí)慣養(yǎng)成的教育機會呀。當(dāng)我面對這樣的問題時，應(yīng)該這樣處理：把學(xué)生的書包放在書桌上，一本一本的幫他整理好，教他怎樣整理書包，對他講明有序擺放自己物品對自己能帶來的好處，讓他學(xué)會不僅書包要整理好，只要是自己的物品都要排放整齊。在第二天的時候再對全班同學(xué)說下如何整理書包，然后說放學(xué)要檢查。做實驗時沒有紀(jì)律大聲叫喊，就告知他離開座位停止實驗，看其他同學(xué)實驗。而不是，班里一人搗亂，其他所有同學(xué)都被批評。現(xiàn)在將這種處理方式運用到各班級，反可是學(xué)生總有那么多行為習(xí)慣是不好的，那學(xué)生要是犯錯誤了我們應(yīng)該如何處理呢?雷夫老師也提出了他的建議：對不當(dāng)行為的處罰，應(yīng)該不準(zhǔn)參加發(fā)生不當(dāng)行為時所進(jìn)行的活動。在一次和黃老師、羅老師吃飯時，他們也向我建議這種做法例如誰在應(yīng)較好，孩子們也能更加注意自己的行為。
這本書里雷夫老師用樸實的語言向我們將他在教學(xué)工作中的一些細(xì)節(jié)向我們娓娓道來，精彩的教育教學(xué)案例讓我感受到一個教學(xué)工作者的幸福，雷夫老師打造的沒有恐懼感的教室，以及他對學(xué)生的愛和對教育教學(xué)的專注都讓我感受到強烈的震撼。美式教育為何能培養(yǎng)出那么多優(yōu)秀的諾貝爾獎獲得者，答案就在這里！
第56號教室的奇跡讀書心得 6
“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”這幾個字吸引著我，讓我走進(jìn)了《第56號教室的奇跡》這本書。
雷夫老師所從教的小學(xué)是一個處于充滿暴力和貧窮的地區(qū)，56號教室里的孩子成長環(huán)境并不好，面對如此惡劣的教學(xué)環(huán)境時，雷夫也曾感到疲倦沮喪，問自己到底值不值得教下去，但是當(dāng)他經(jīng)歷了“教室里的火”之后，他勉勵自己只需要盡一切努力幫助孩子們進(jìn)步。或許不一定做得很好，但起碼努力過了。于是從那以后他便開始用“頭發(fā)著了火似的”態(tài)度，全心全意地投入到教育工作中去。當(dāng)今社會，能像雷夫老師一樣下決心的老師比比皆是，特別是青年教師，但大部分的人往往是三分鐘的熱度，隨著時間的流逝激情也慢慢的被燃燒殆盡。我想我們所缺乏的是犧牲的精神和敢于試錯的勇氣，就如雷夫所言“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，在錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力，畢竟，成功無捷徑。”雷夫老師堅持“成功無捷徑”多么利落而又有力的標(biāo)語，對孩子而言，學(xué)習(xí)的成功無捷徑;對成人而言，事業(yè)的成功無捷徑;只有堅持，并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果！
《第56號教室的奇跡》教育我要學(xué)會傾聽:“給我一些真相”，抓住每一個絕佳的教育機會，工作中要不斷積蓄經(jīng)驗和超強的洞察力和敏銳度;教育我要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，家長和社會將孩子交到我們的手里，我們就要視學(xué)生如己出，平易近人、公平公正的用愛來教育我們的學(xué)生，不會再因為無知的沖動影響與學(xué)生溝通和引導(dǎo)的機會，經(jīng)常站在學(xué)生和家長的立場去想問題，用寬容和積極樂觀的態(tài)度處理事情。這樣，我們也會迎來學(xué)生的尊重和信任，在為學(xué)生營造一所如家般的`避風(fēng)港的同時學(xué)生的心里也肯定會有老師的一塊地兒。為了更好的教書育人，每位教者時刻要身正為范，正如雷夫老師所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個。”
最后，引用雷夫老師在書中說過的一句話與大家共勉：孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個。我想，正是雷夫老師這種上下求索，不斷超越的教育精神成就了自己精彩的教育人生。
第56號教室的奇跡讀書心得 7
看到《第56號教室的奇跡》這個題目，感覺有點新奇，對于教師來說教室是最熟悉不過的，《第56號教室的奇跡》，為什么是56號奇跡是什么呢？帶著這些疑問我開始認(rèn)真地研讀起來，然后也慢慢地走進(jìn)了這間教室……
一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無限多的東西。是一位特殊的也很成功的外國老師說的，從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。
一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能，而決定教室的尺度是老師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的`內(nèi)容；他的氣度決定了教室的容量。
有的人在講臺上站了一輩子，甚至取得了很高的學(xué)歷，職稱，卻始終是個門外漢。他可能干的風(fēng)風(fēng)火火，卻不過是一個附庸者，所以也是無力者，這些你可以從身邊的那些年年被評為優(yōu)秀教師，但班里的學(xué)生確實天天叫苦連天，甚至連自己的孩子也成問題的老師身上得到驗證，這樣的人，教室與他們而言只是一個講課的場所，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室，40平米的教室永遠(yuǎn)只有40平米。
而雷夫老師的教室卻是無比的寬敞，與這位外老師比起來，我心理很慚愧，開學(xué)僅僅三天，衛(wèi)生紀(jì)律學(xué)習(xí)已經(jīng)開始壓上了他們，與外老師的學(xué)生相比，我的孩子顯得無比的可憐，這是我在操作著，可是我又是被誰操縱著呢以后要盡量向這位“外老師”學(xué)習(xí)，讓56號教室的根基延伸到我家，給孩子們一個自由舒張，健康成長的樂園。
第56號教室的奇跡讀書心得 8
開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)贈送每班老師一冊書，《第56號教室的奇跡》，該書是由雷夫所著，他用了將近20多年的時間，創(chuàng)造了一間充滿愛與奇跡的第56號教室，用他那一顆熾熱的愛心創(chuàng)造了一個迥然不同的世界。在這本書里，要學(xué)的實在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的是以下幾點。
第一，讓教室像家一樣溫暖，教師的義務(wù)，就是對他們進(jìn)行完善和雕琢，而且在這個過程中，不是讓孩子去怕你因為怕挨你的罵，而做作業(yè)而認(rèn)真的看書或者討你的歡喜，在你提問時，只敢按照老師的暗示和指引，說不出符合自己內(nèi)心的話，這都不是我們教育本身的目的。
第二，學(xué)會面對學(xué)生的失敗，我們要有一顆寬容的心，要允許孩子犯一些錯誤，可以說，我們老師也跟他一樣誠懇地對待每一個孩子，作為老師，我們不能僅僅是幫助他們學(xué)習(xí)課本，因為知識的學(xué)習(xí)只是教育的`一部分。我們應(yīng)該幫助學(xué)生去充分發(fā)展他們的自我，健全他們的人格和心理，讓他們做個對社會有用的人。
第三點，時刻注意維護孩子的自尊，正確對待孩子的學(xué)習(xí)成績，或者說成敗體驗，要時刻讓孩子感到老師的愛，不要僅僅只對學(xué)習(xí)好的孩子笑逐顏開，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就冷言冷語，多給孩子留面子，不要當(dāng)著大多數(shù)同學(xué)的面大聲訓(xùn)斥，指責(zé)學(xué)生，讓孩子自信的做人做事，讀了這本《第56號教室的奇跡》之后，我被他的教育激情打動了，他截然不同的教育理念，獨立特行的又別出心裁的創(chuàng)意，使我認(rèn)識到每個孩子都是有差異的，我們不能用同樣的眼光看待每一個孩子。
作為教育者，我們要有足夠的耐心，沉住氣去等待孩子的成長，耐心等待將會創(chuàng)造更大的成功。
第56號教室的奇跡讀書心得 9
看到這個書名，心中不免有個疑問，這個教室的奇跡到底是什么？帶著這個問題，讀完了這本書。
他的教育理念在書中開篇就進(jìn)行了介紹，借鑒來自“道德發(fā)展六階段”，拿來主義從來都不是什么壞事，他覺得用在孩子的教育上極好，于是就有了接下來的故事。六階段是什么呢？
第一階段：我不想惹麻煩。
第二階段：我想要獎賞。
第三階段：我想要取悅別人。
第四階段：我要遵守規(guī)則。
第五階段：我能體貼別人。
第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則，并且并行不悖。
第六階段是筆者最推崇的行為，他通過各種方式引導(dǎo)孩子們達(dá)到這樣的境界，比如閱讀類似的故事、看類似的電影等，希望孩子們能夠獲得熏陶。
總結(jié)來說，讓孩子愛上學(xué)習(xí)這件事情，最精髓就是兩個字——興趣，還是老生常談的話題。但是如何提升孩子的興趣呢？
筆者善于思考和實踐，不是把老一輩的學(xué)習(xí)體系直接照搬，而是順應(yīng)孩子的天性，讓學(xué)習(xí)融入到孩子喜歡的方式中，比如游戲中，比如電影中，比如故事。讓難懂的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)換成實際生活中的.例子，明白數(shù)學(xué)問題學(xué)習(xí)的目的。
更多的實踐得知識的同時，也明白人生的真諦。讓一些自然現(xiàn)象，通過動手能力，得到理解，而獲取失敗的經(jīng)驗，從失敗中獲取教訓(xùn)。擴展孩子們的藝術(shù)細(xì)胞和興趣，藝術(shù)活動能帶來不一樣的體驗和品德。班級市場化運作，明白只有付出才有收獲。
有些能力需要從小培養(yǎng)和引導(dǎo)。比如閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，終身受益。比如寫作，不設(shè)限制的創(chuàng)作，讓孩子的創(chuàng)作才華，總也可以有機會施展和保護。
第56號教室的奇跡讀書心得 10
書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑。”
書的第一部分是“家最溫暖”。第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣?xùn)|西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇，可見消除恐懼對學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我后來做老師的一條原則。隨著教齡的增長，我越來越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)生對教師的恐懼。特別是在做了媽媽之后，這種感覺就更為強烈。身為教師的我能夠想象的到，開學(xué)第一天，面對31個不懂事的孩子，老師肯定要“立規(guī)矩”。其實很多孩子從上幼兒園開始就習(xí)慣于了恐懼，因為在長達(dá)近二十年的學(xué)校生活中會遇到很多“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的.老師，面對這樣的教育現(xiàn)狀，我只能從家長的角度幫助他戰(zhàn)勝恐懼，把它看作是一種挫折教育。也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。
總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思考和學(xué)習(xí)。雷夫的教育觀點和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長經(jīng)歷對我們每一個教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討，在實際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
第56號教室的奇跡讀書心得 11
《第56號教室的奇跡》這本書是介紹美國教師雷夫.艾斯奎斯用一年的時間，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及對生活的認(rèn)識的故事。
“我這個老師沒有特別的突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時間。”這是雷夫，艾斯奎斯的經(jīng)驗之談。
一年的時間說長不長，說短也不短，但卻足以改變學(xué)生的一生。
于是在這一年中，雷夫始終充滿著激情。他在教學(xué)中，培養(yǎng)孩子終身閱讀的習(xí)慣，注重寫作的培養(yǎng)，在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他讓學(xué)生熱愛地理和歷史，和學(xué)生做實驗，培養(yǎng)學(xué)生音樂和美術(shù)的'修養(yǎng)，熱愛運動，學(xué)會管理自己的財務(wù)。在每項教育活動中，都充滿了雷夫的智慧和激情，學(xué)生和他在一起快樂無憂，每項學(xué)習(xí)學(xué)生都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行兩項活動，更讓學(xué)生全身心的投入和無限的熱愛。
在書中，雷夫老師有很多有益的做法，在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使，他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。雷夫老師為什么能做得這么好，就是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心。“愛是教育的根本”沒有愛，便沒有教育。教師的教育教學(xué)水平有高低，但是教師對學(xué)生的愛心不能有高低。我們只有心里時刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才有你這個教師。學(xué)生的發(fā)展是不平衡的，對于那些發(fā)展慢的學(xué)生，我們只有愛，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。
在愛的環(huán)境中去激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在有愛的環(huán)境中成長。
第56號教室的奇跡讀書心得 12
《第56號教室的奇跡》講述了雷夫老師一直在洛杉磯市霍伯特小學(xué)擔(dān)任五年級的故事。這所學(xué)校是美國第二大小學(xué)，百分之九十的學(xué)生家庭貧困，多是以英語為第二語言的移民子女。就是在這樣惡劣的環(huán)境下，他在同一間教室包攬了所有的課程，從1981年工作至今，創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡：那些似乎注定平凡的學(xué)生在全國測試成績高居全美前5%，長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。雷夫老師因為自己的創(chuàng)新工作而成為美國最受尊敬的教師之一。 每個人都該像雷夫老師那樣不斷地實踐。我確信某些老師為了樹立自己的威信而讓孩子感到害怕的想法是錯誤的，教室就應(yīng)該是求知的安全天堂。雷夫老師強調(diào)學(xué)生們不該為了逃避懲罰而學(xué)習(xí)。他的學(xué)生升入最好的學(xué)校后還和他保持緊密的`聯(lián)系。作為老師，我們應(yīng)該像雷夫一樣通過看有意義的電視電影、閱讀經(jīng)典的圖書，而不是看那些讓孩子變笨的垃圾讀物來提高孩子們的素養(yǎng)。在第56號教室發(fā)生的一切真令人難以想象啊：孩子們舉止得體，絕不錯過每一天的學(xué)習(xí)，而且學(xué)業(yè)不斷地更上一層樓。
讓我十分感動的是，這本書帶給我的已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了如何去教自己的學(xué)生，而是更多地在教育我如何做一個正直、謙遜、善良的人，如果我自己做到了，學(xué)生就自然而然的會受到影響和感染。反過來想，按書里第六階段的說法——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不背，我們對自己這樣的要求的目的并非是想讓學(xué)生如此，而是我有自己的行為準(zhǔn)則 ，我是應(yīng)該這樣做的。總之，如何做一個令人尊敬的人，書里有很好的解答。這本書不僅老師家長應(yīng)該看，更應(yīng)該推廣到整個社會，讓所有人都看。
第56號教室的奇跡讀書心得 13
《第56號教室的奇跡》讓我感動的是書中的雷夫老師用了25年，在同一間教室，把一批批出生于貧窮家庭的孩子教育成為了出類拔萃的人才。
第56號教室，這個普通的教室，卻又是那么不平凡的教室。這些普通而又平凡的孩子，有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了方向，而變得不平凡。
當(dāng)我踏上工作崗位之后，我發(fā)現(xiàn)對于小學(xué)生來說，尤其是剛從幼兒園踏入小學(xué)，一切都無規(guī)矩可言的這些小不點，如果不讓他們“害怕”以后會怎樣呢？所以，我很嚴(yán)厲地對待他們。
但是想想書中寫的`，要與學(xué)生平等、民主，這樣，課堂常規(guī)應(yīng)如何去規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量如何才能保證，這成了我教學(xué)中的矛盾與困惑之處。當(dāng)然雷夫老師既然能夠成功，我們也一定可以做到，但是一定要有耐心。所以，在教學(xué)中，我會努力調(diào)整自己，讓自己和學(xué)生有一個融洽的、和諧的氣氛，使得他們既“怕”又愛。
在這本書中，我還看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，他以游戲的方式讓孩子愛數(shù)學(xué)，并教會孩子獨立思考，也有科學(xué)有趣的應(yīng)試技巧。在他眼里這些學(xué)生都是可愛的天使，他的一切努力都是為了讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。
雷夫老師告訴我們：“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)同時付出巨 大的努力。畢竟，教育無捷徑。”一步步的坎坷邁過去，才能真正享受到成功的喜悅。《第56號教室的奇跡》這本書，讓我重新審視自己的教育教學(xué)，為了讓學(xué)生變成愛學(xué)習(xí)的天使，精彩他們的每一節(jié)課，今后我必將為這個目標(biāo)而奮斗！
第56號教室的奇跡讀書心得 14
《56號教室的奇跡》是我們讀書活動的特邀嘉賓，我們每天在二中的晚八點讀書時光相聚，它已經(jīng)成為我生活之中不可缺少的一部分。它像一顆種子，已經(jīng)在我的心中萌發(fā)，也像這最美的人間四月天讓我沉醉其中……
“我認(rèn)為這年輕人已經(jīng)成為一個出色的閱讀者，他不會為完成作業(yè)或考試去閱讀，而是從書本中汲取智慧，并運用到生活中去，而這正是老師苦苦尋覓的閱讀效果。”這句話道出了老師教孩子們在閱讀中成長的初衷。
秀是我以前教過的寶貝疙瘩之一。印象中的她雙眸明亮,鼻子筆挺,聲音清脆,咋看咋讓人喜歡。她是我的課代表，她能夠幫我講課,只要是課代表力所能及的事情,她都會主動幫我做,當(dāng)然了我們也是無話不談的朋友。但是一件意外之事卻深深地傷害了她。爸爸在外工作，媽媽一個人帶著她們姐弟幾個，而不幸的是媽媽卻永遠(yuǎn)離開了她。痛苦與不幸倏忽間降臨到這個孩子身上，從此我的課堂上少了一只歡快的小燕子。但在世界讀書日的主題班會上，她讓我淚目。她說，媽媽離開的.兩個月以來，是《假如給我三天光明》和《向命運挑戰(zhàn)》伴她度過了痛苦的時光。她說她要珍惜時間增加媽媽生命的長度；要像霍金一樣，不向命運低頭，做勇敢的自己，好好照顧兩個弟弟，照顧這個家，讓媽媽放心......漸漸的我又看到了，她明媚的笑臉，一如她向陽而生的生活態(tài)度。是閱讀讓她找到了明媚的希望，是閱讀讓她找到了人生的方向。此事也更加堅定了我堅持閱讀，堅持閱讀教學(xué)，內(nèi)化學(xué)生閱讀能力的初衷。真是莫道春風(fēng)歸來晚，浮云過后艷陽天。
四月的春已承載著無盡的企盼，孕育著無限的深情。親愛的你：閱讀，無需徜徉，無需等待，盡情進(jìn)行在這個春暖花開的季節(jié)里。
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《第56號教室的奇跡》全面而詳細(xì)地闡述和介紹了雷夫的教育思想、教育方法和有效行動。雷夫倡導(dǎo)“沒有害怕的教育”和彼此信任，他反復(fù)強調(diào)知識本身就是最好的獎品，他運用了“道德發(fā)展六階段”理論：我不想惹麻煩---我想要獎賞---我取悅某人---我要遵守準(zhǔn)則---我能體貼別人---我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。這第六階段的道德要求與儒家思想所倡導(dǎo)的“慎獨”不謀而合。在每項教育活動中，都充滿了雷夫的智慧和激情，學(xué)生和他在一起快樂無憂，每項學(xué)習(xí)學(xué)生都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行兩項活動，更讓學(xué)生全情的投入和無限的熱愛。
在本書中，我看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識和想法。從本質(zhì)上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對孩子的.愛，在書中隨處可找。是呀，愛是教育的根本。教師的教育教學(xué)水平有高低，但是教師對學(xué)生的愛心不能有高低。
沒有愛，便沒有教育。愛生要勝過愛子，作為一名教師，要把愛灑向每個學(xué)生。我們只有心里時刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才有你這個教師。尤其是學(xué)生的發(fā)展是不平衡的。對于那些發(fā)展慢的學(xué)生，我們只有愛之切，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底積淀的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。
第56號教室的奇跡讀書心得 16
寒假里，抱著一種完成讀書任務(wù)的心態(tài)，讀完了《第56號教室的奇跡》一書，卻收成了一場意外的心靈之旅。
56號教室的奇跡在于：那個地址的小孩大多是來自社會基層的移民家庭，他們的家庭環(huán)境似乎注定著他們只能取得最廉價的生活、受到最一樣的教育，他們的人一生也應(yīng)該循序漸進(jìn)；可是正是這些注定一樣的學(xué)生卻在全國測試中高居榜首，他們長大后紛紛就讀于超一流大學(xué)，而且取得了非凡的成績，制造了本該一樣的他們的非凡的人一生。這是奇跡的結(jié)果。
56號教室的奇跡在于：“讓小孩變成愛學(xué)習(xí)的天使，20連年來，56號教室六點半就放開了門”；“我在一片漆黑中到校，比正式上課時刻早了整整一個小時，而迎接我的是一群熱切等待學(xué)習(xí)的學(xué)生。他們志愿早到，和我一路用這一小時來訓(xùn)練一項常常受到忽略的技術(shù)？”每周的作文、每一個月的讀書心得，學(xué)生欣然同意，甘之如飴；晚上延遲下學(xué)的時刻，學(xué)生沒有絲毫的抱怨；即便寒暑假也阻擋不了他們來教室的腳步；即便畢業(yè)了，也不忘每周回到這間教室？這是奇跡的表象。
56號教室的奇跡在于：雷夫埃斯奎斯！“好小孩，行事要盡力！”是教室的.口號；“成功無捷徑”是教室里每一個小孩的信念；他提倡沒有恐怖的教育和彼此的信任；他強調(diào)知識本身確實是最好的獎品；他指導(dǎo)小孩進(jìn)行大量的閱讀；他制造許多有趣的游戲、率領(lǐng)學(xué)生組建樂團、排演戲劇，使得學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、愛上藝術(shù)；他告知小孩們“考試就像溫度計”，使他們明白有效學(xué)習(xí)才是最重要的？這是奇跡教室的制造者。
第56號教室的奇跡讀書心得 17
《第56號教室的奇跡》獲得那么多的贊譽，同時受到廣大同行的推薦，必定有值得閱讀的地方，可以學(xué)到的方法也不會少。
數(shù)學(xué)是思維的體操，而學(xué)生則是要學(xué)習(xí)這樣的體操，掌握解決問題的本領(lǐng)。雜志上的論文介紹了那么多的經(jīng)驗和理論，但普遍不適于時間運用，處于理論的高級階段，上層建筑。雷夫同志介紹的“BUZZ”“心算暖身”“瑪西·庫克數(shù)字磚問題”等，是對數(shù)學(xué)知識的運用，利用新穎、好奇來激發(fā)學(xué)生運用知識的欲望，享受成功的感覺。實際上，以上方法我們都接觸過（或使用過），只是沒有認(rèn)識它們的實效性，僅僅是作為當(dāng)作開課時的花絮點綴課堂而已，真所謂形式主義要不得啊！
學(xué)習(xí)講究方法，應(yīng)試成分不必遮遮掩掩。測試是檢驗學(xué)生學(xué)業(yè)水平的有效辦法，也是全世界通用的辦法。美國也有諸如國內(nèi)的考試，學(xué)生學(xué)習(xí)也很辛苦。在學(xué)習(xí)中，針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢，才是最好的辦法，如要滑冰就必須學(xué)習(xí)特定的動作和射門，不是隨意的玩耍。我們的學(xué)生要看書，也要進(jìn)行指導(dǎo)，要提高知識或提高文學(xué)修養(yǎng)，避免純粹娛樂的閱讀。應(yīng)試教育不必難為情，除非沒有考試。雷夫同志的'應(yīng)試教育就比較扎實和有效，從而學(xué)生取得了不俗的成績。但千萬別忘了學(xué)生人格品質(zhì)的培養(yǎng)。
地理與歷史我也很薄弱。可能由于應(yīng)試的因素，那些科目沒有進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，而自己學(xué)習(xí)則要靠個人的喜愛。現(xiàn)在想來，不知道伊拉克在哪里也會發(fā)生在自己的身上。盡管現(xiàn)在對于課程的實施力度很大，但應(yīng)試的因素還是會將它們放在次要的位置，不熱愛該學(xué)科的同學(xué)就會知之甚少。地理與歷史是一門值得深入學(xué)習(xí)研究的科目，即使不進(jìn)行考試。
第56號教室的奇跡讀書心得 18
在這個暑假，我有幸拜讀了雷夫艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》一書。讀完后，我掩卷沉思，深覺開卷有益。雷夫是一位對教育充滿熱忱并且具備先進(jìn)教育理念的好老師，他所著的這本書就像一面鏡子，如實地反映出了我在平時的教育過程中哪里做得不對、哪里需要改進(jìn)、哪里可以更好。
雷夫艾斯奎斯的文字溫柔而又有力量，他將一個個溫暖的教育故事娓娓道來，將一個個鮮活的人物展示在我們的面前。
他所執(zhí)教的小學(xué)坐落在洛杉磯一個充斥著貧窮與暴力的地區(qū)，該區(qū)街道的`路燈不亮、忽閃不定，房子燈光昏黃，屋內(nèi)臟亂。學(xué)生們多半是身處弱勢、貧窮的移民及問題家庭的孩子，他們中幾乎沒有以英語為母語的人。是他，讓學(xué)生生活在一片不必“害怕”的凈土，讓學(xué)生的特長得以發(fā)揮，讓學(xué)生的缺點得以改正。在雷夫的培養(yǎng)下，這些在常人看來或許輸在起跑線上的孩子，美國AST的成績名列前茅，紛紛就讀于哈佛、斯坦福等名校。
面對一間又小又破爛的教室，一群又窮又淘氣的孩子，雷夫老師毫不氣餒，孜孜不倦。他用自己的教育熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生，在他們幼小的心田上撒下愛的種子，直至收獲奇跡。
整本書沒有晦澀難懂的教育理論，也沒有標(biāo)新立異的教育案例，只有一位教師與讀者如面對面話家常般樸實的對話，但在字里行間，卻總能讓讀者感受到一位教師對教育的真情投入和執(zhí)著追求。
雷夫說：“第56號教室之所以特別，不是因為它擁有什么，而是因為它缺少了這樣?xùn)|西——害怕。”這是全書給我極大震撼的一個觀點，它將時時刻刻提醒著我：不要把害怕作為教育的途徑，要以信任取代恐懼，要給孩子可靠的肩膀。
第56號教室的奇跡讀書心得 19
書中說：現(xiàn)在的成年人時常抱怨年輕人不明白自己的行為帶來的后果。在學(xué)校和家里孩子們總是表現(xiàn)出一副理所當(dāng)然的態(tài)度。但是，當(dāng)你從孩子的角度來考慮時，那可能意味著他并不明白在人生里他沒有任何特權(quán)。畢竟，孩子們不必申請即可上學(xué)：學(xué)校附近的`地址是注冊惟一的前提。有些學(xué)校提供免費早餐與午餐。孩子們幾乎從未被拒絕參加課外活動。當(dāng)多數(shù)學(xué)校舉辦校外教學(xué)時，所有的孩子都會去一—那些行為不端、缺交功課的學(xué)生仍然上了巴士。教師時常很沮喪，因為必要時懲戒孩子的力量。已被執(zhí)行“有教無類”的官僚拿走了。因為他們削弱教師的監(jiān)督力量，許多孩子發(fā)現(xiàn)他們可以為所欲為。孩子不再在乎他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因為無論他們做了什么，免費餐或去動物園的旅行總會有的。這現(xiàn)象必須終止，而且父母親與教師能一起努力實現(xiàn)。
所謂的“有教無類”，在雷夫老師眼里，有很多權(quán)利是那些具有優(yōu)秀品質(zhì)的孩子該享有的。也就是說，當(dāng)有些孩子表現(xiàn)并不好的時候，我們作為老師，不能“濫”用表揚，就像不能濫用懲罰一樣，而是應(yīng)該告訴孩子是與非，對與錯。如果他還是不改正、不努力、不思進(jìn)取，那么很多有意義的東西，就不應(yīng)該讓他們參與。其實這也不妨是一種更好的激勵方式，因為“不勞而獲的功成名就是罕有的”，我們應(yīng)該及早讓孩子認(rèn)清現(xiàn)實。而不是在他接受教育的時候，一味地肯定他，等到了社會中，才發(fā)現(xiàn)社會的現(xiàn)實，社會中的優(yōu)勝劣汰是多么的可怕。不要等他已經(jīng)失去了美好的青春年華才來后悔，那時便已晚了。我認(rèn)為這一點值得我們教師反思。
第56號教室的奇跡讀書心得 20
《第56號教室的奇跡》是美國小學(xué)教師雷夫·艾斯奎斯寫的書，書中有作者對教育的認(rèn)識，有對教學(xué)方法的總結(jié)。更多的則是讓人倍感親切的故事。這一個個故事串起來，告訴我們雷夫教師是如何二十幾年如一日創(chuàng)造教育奇跡的。
第56號教室，是一個普通的教室，卻又那么的不平凡。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，所以改變了走向，改變了高度。書中處處傳遞給我們雷夫作為教師的`信念：要到達(dá)真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力，成功是無無捷徑可走的。
雷夫教師在書中明確提出了教育的真正意義是讓學(xué)生成為一個更好的人，教師的職責(zé)是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫忙學(xué)生構(gòu)成良好的品格。雷夫身上所體現(xiàn)的職業(yè)活力也正是新教育提倡的一種精神。雷夫無疑是個富有活力的教師，特立獨行的個性、截然不一樣的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。
我們面臨的不僅僅是俗文化的危機，還有教育局給予的壓力;學(xué)生忙于追逐明星和娛樂，我們專注于讓學(xué)生能聽話，有一個好的考試成績，讓我們帶領(lǐng)的班能在評比中第一，能讓我們的獎金更多一些，可是，卻忽略了讓學(xué)生成為一個更好的人。雷夫教師不僅僅是要倡導(dǎo)重視學(xué)生的品格培養(yǎng)，他的目的更是要掀起一場教育的革命，他在書中嘲笑著那些教務(wù)處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所做出的荒謬決定，埋怨著無休止的開會正在浪費學(xué)生的時間，更痛恨無休止的標(biāo)準(zhǔn)化測試，雖然雷夫教師傳授了應(yīng)試技巧，可是他堅定的說“這樣的考試對學(xué)生沒有任何好處!”
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