《不做教書匠》讀書心得

時間：2021-02-16 11:30:11 心得體會

《不做教書匠》讀書心得

　　當閱讀完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀書心得吧。那么我們?nèi)绾稳懽x書心得呢？下面是小編收集整理的《不做教書匠》讀書心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《不做教書匠》讀書心得

《不做教書匠》讀書心得1

　　都說《不做教書匠》這本書不錯，今日也淘本回來看看了。“我有一個信念：一個沒有理想的人，不可能走的多遠；一個沒有理想的學校，也不可能走的多遠；一個沒有理想的教育，更加不可能走多遠。”我感慨頗深：每個人都會有自己的理想，我也不例外。而自我感覺為什么在教師這一行中的進步、成長緩之又緩呢？苦苦反思、追尋這兩年來，結(jié)論是：我為自己尋找了很多的“借口”，而教育，正是不允許有任何借口！

　　“成功的人永遠在找方法，而失敗的人永遠找借口”。的確，很多事情我都以田徑訓練、乒乓球訓練等各種比賽的訓練、自身的技術(shù)不足找借口需要更多的時間來訓練以提高比賽成績，一切“證據(jù)”顯示，并不能說明我們工作不到位，我們已經(jīng)盡力了。其實呢？這只是一個借口。似乎沒有把工作做完善、做完美，出現(xiàn)問題開動腦筋找尋各種借口說明自己沒做好是有充分理由的。現(xiàn)在想想實為可笑。而這種借口就是一種不負責任，它預示著在工作中始終不會全力以赴，在勞動——收獲這一因果關(guān)系中猶豫著。

　　我們應該如何克服它呢？

　　方法一：保持良好的工作習慣。習慣一好，借口自然會少。良好的工作習慣可以分為：

　　（一）把辦公桌理干凈，只保留與目前工作有關(guān)物品。

　　（二）按事情的輕重程度逐一去做，立即行動。

　　（三）當碰到問題時，我馬上解決或做個決定，決不擱置一旁。

　　方法二：及時調(diào)整情緒狀態(tài)，對任何事情都不感到倦怠，而應當使之充滿樂趣。

　　因為事情本身并沒有厭惡和歡喜，而是我們對事情的看法隨之產(chǎn)生的效果。所以我們應當去盡量想的開心，做的開心。這正驗證了實用心理大師威廉。詹姆士的心得：行動似乎跟著感覺走，其實行動與感覺是并存的，多以意志控制行動，也就能間接控制感覺。

《不做教書匠》讀書心得2

　　近一段時間，我一直在讀《不做教書匠》這本書，這本書的作者是管建剛，最初想讀這本書，是被書名吸引，待讀了之后，卻被書中的內(nèi)容深深打動。

　　這本書的作者管建剛是一位很特別的老師，他用一副對聯(lián)來談自己“一年大病，兩年養(yǎng)病，三年經(jīng)商，八年村小。七代務農(nóng)，八面無書，九九寒冬，十年板凳。”也或許正是這種與眾不同的人生經(jīng)歷才成就了獨特的管建剛老師。

　　當然，喜歡讀這本書，不僅是因為管建剛老師的這份與眾不同，更主要的是這本書的內(nèi)容帶給我很多啟發(fā)，結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，讓我有了更多新的感悟。

　　就拿其中一節(jié)——《教育，從小事做起》來說，我深有同感。文中說：只有愿意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好，一件大事不是由無數(shù)小事組合而成的嗎？確實，作為教師，我們每天面對的就是“雞毛蒜皮”的小事，林林總總，需要花費許多時間等著我們?nèi)プ龅亩际沁@些小事。例如：早上到學校，進班級，看一看學生是否都到齊了，如果有誰沒有來，又是什么原因？家庭作業(yè)誰沒有寫完，又是為什么？課間時學生吵架了，需要去調(diào)解等等。雖然都是些小事，但這些小事正是我們教師工作的日常，而通過這些日常的小事來教育學生，就是我們的工作。

　　書中還談到這么個故事：有位哲學家讓弟子們在麥田里行走，并摘下一顆最大的麥穗，前提是只許進不許退。結(jié)果，當哲學家說“時間到了”的時候，很多弟子兩手空空。因為他們總在比較中，總以為前面的機會還很多，沒有必要過早決定，于是一次次的錯失良機。直到此時，弟子們才恍然大悟：人要追求生命中最大的麥穗，就只有把眼前的那個握在手中，才是最實實在在的。

　　書中引用這個故事，就是想告訴我們：不管你喜不喜歡、愿不愿意從事現(xiàn)在的工作，也不管這份工作與你的期望有多大的差距，既然現(xiàn)在你從事了這項工作，就要排除雜念，全身心地投入目前的工作中。讀到這兒，我還有些慶幸，幸虧我是一個握緊手中麥穗的人，踏踏實實地工作，踏踏實實地經(jīng)營自己的生活。只有珍惜現(xiàn)在擁有的才會不怨天尤人，才會覺得快樂。

　　隨著閱讀的深入，我真正明了了作者的觀點是要求老師們用心做事，“不做教書匠”就是說心中要有教育的終極目標，正如同樣的匠人，一個說在工作，一個說在建房子，第三個說自己在蓋教堂。如此看來，第三人就不僅僅是匠人了，同理，有如此胸懷的老師也不是教書匠了。

　　最后，我想說，面對成長中的孩子，我們更應該寬容，更要愛他們，不僅關(guān)注他們的知識學習與儲備，更要引導他們健康快樂的成長。不做教書匠，就做一個辛勤的園丁吧！相信在教育的過程中，孩子們就如同一朵朵小花，即便經(jīng)受風雨侵襲，也會有怒放的一天，就讓我們期待那春暖花開的日子吧！

《不做教書匠》讀書心得3

　　讀了這本書，給我的感悟很多。用幾個詞概括就是讀書寫作、微笑、尊重、智慧。

　　教師要注重專業(yè)發(fā)展，那么怎樣不被淘汰，就需要學習，可以是一次次的挑戰(zhàn)中吸取經(jīng)驗，也可以是讀書并思考。讀書應成為習慣，培養(yǎng)出自己的讀書氣。霍勒斯·曼說：“一所沒有書籍的房子，猶如一個沒有窗戶的房間。”讀書就是修煉內(nèi)功，很好，而只讀書不思考也不行。學而不思則罔，寫作就是最好的思考方式。

　　教師所謂的親和感，就是要學會微笑。卡耐基說：“微笑，它不花費什么，但卻創(chuàng)造了許多成果。”全國著名教育專家孫蒲遠說過：“教師的職業(yè)要求你不能把煩惱掛在臉上，這是職業(yè)道德。重要的是教師必須學會調(diào)節(jié)自己情緒，做自己的心理醫(yī)生。”沃爾頓先生創(chuàng)立的沃爾瑪公司能夠在世界500強中名列第一，不得不提他的名言：“請對顧客露出你的八顆牙。”可見微笑的重要。我們對學生微笑，生活就對學生微笑，學生也就微笑著面對生活。微笑是最具魅力的。老師的微笑可以使學生心情愉悅；老師的微笑同時讓自己收獲幸福！每天向?qū)W生露出幾次真誠的笑，你會發(fā)現(xiàn)，課還是這么上，作業(yè)還是這么批改，但是，教育效益卻提高了。老師的微笑，讓班中一些因為性格內(nèi)向、膽怯而不敢開口的孩子如今在微笑的信任感召下，膽怯的心理被融化，從此不再拘謹，大膽愛表現(xiàn)；老師的微笑，讓原先沉悶的課堂在微笑的鼓勵引導下，如今有了生機，學生可自己的見解，你一言我一句，課堂活力四射；老師的微笑，讓一些厭學怕學的學生在老師微笑的啟發(fā)輔導下，對你所教學科興趣已日漸濃厚，學習越來越主動，每次考試的成績都能給你一個意外的驚喜。

　　人都有自尊心，教師必須尊重每一位學生作為人的價值和尊嚴，尤其是那些有過錯的學生、有嚴重缺點的學生。書里面有一句話很好，“人無論做什么總是在做善事，就是說，按照他相應的智力水平，按照他的理性的理性的具體程度，做他認為似乎善的、有用的事情。”所以，我們應時時事事能夠以善的角度去思考學生的問題，去對待他們，尊重他們。

　　不管什么工作，要想做出滋味來，請用上你的大腦；不管什么工作，要想做出成就來，請用上你的智慧。認真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好。智慧即多動腦，多想方法。做人需要智慧，教育也需要。對待學生，教師需要智慧；上好一節(jié)課，教師需要智慧。古希臘時期，人們把教師稱為“智者”，言外之意，只有那些有智慧的人才能為人師。韓愈說：“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。”這句話隱含了中國古代對教師提出的“智者”和“仁者”的雙重要求。第斯多慧說：“一個壞教師教學生真理，一個好教師教學生發(fā)現(xiàn)真理。”我國也有“授人以魚，不若授人以漁”之說。這些話語隱喻了教師的智慧形象和智慧性格。教師之所以能夠為人之師，首先是因為他心智聰慧，有能夠引導學生發(fā)展的基本智力保障。睿智的人是有知識的人，是注重充實并更新自我的知識結(jié)構(gòu)的人。現(xiàn)時代背景下的教師應成為終身學習的倡導者、示范者和實踐者。一個睿智的教師，時刻需要成為一個具有良好思維習慣、思維品質(zhì)的人，成為一個有思想的人。思路清晰、邏輯嚴密、思維敏捷、觀念先進，是教師的智慧。

《不做教書匠》讀書心得4

　　作為一名教師，我知道應該多讀書，特別是有益于我們教師發(fā)展的書籍。《不做教書匠》這本書是這個學期學校要求人必讀的校本教研培訓教材，通過閱讀收獲頗多，感觸較深，今天，就借這個機會和大家分享一下我讀這本書的一些感受：

　　本書的教師、做一個有上進感的教師、做一個有專業(yè)感的教師、做一個有奮斗感的教師、做一個有親和感的教師和做一個有智慧感的教師”。里面一個個生動的故事深深地感動了我。

　　教育不僅需要愛，更需要有智慧，在第八章“做一名有智慧感的教師”中，管老師提到：不管做什么工作，機械性的作業(yè)永遠也做不出成績來，機械的結(jié)果只是使工作越發(fā)無聊，人生越發(fā)混沌。不管什么工作，要想做出成績來，請用上你的智慧。沒有智慧，我們就缺乏透過瑣屑和繁雜洞察精深和微妙的能力，沒有智慧，教育就只是心靈和精神的一種牽累，沒有真情，生活就是無邊荒漠，教育也就只是一種敷衍和應付……

　　這本書像一個知己、一個老朋友，他慢慢給你闡述一些道理，讓你從闡述中明白那個淺顯的道理，通俗易懂，而且很容易被同行們所接受。回顧自己的教學，大部分時間只是管老師所說的教書匠了。作為新時代的教師，教書不再是我們唯一的標準，育人才是我們更高的追求。雖然我們不可能都成為教學專家，但是我們決不能僅僅做教書匠，無論今后會怎樣，我都會善待我的教育，善待我的生命。

　　最后，我用《不做教書匠》里的一段話作為結(jié)束語“我們要使教育人生充滿快樂，就一定要在工作中快樂起來；而要使自己的工作快樂起來，你就一定要投入與付出。”不做“教書匠”，“做一名有方向感的教師；做一名有約束感的教師；做一名有責任感的教師；做一名有上進感的教師；做一名有奮斗感的教師；做一名有專業(yè)感的教師；做一名有親和感的教師；做一名有智慧感的教師。”這是多么美好的希望，相信也是我們大多數(shù)從事教育工作者的美好愿望。

　　這個學期，我們學校集體要求研讀管建剛的《不做教書匠》，我感覺自己收獲很多。心中時常充盈著閱讀的快樂！為了更好地搞好教育，我必須多讀名著，提升自己的文化品位。盡快使自己成長起來，這是對學生負責最好的方式。要讓學生體會和享受讀書的樂趣，最好的辦法就是教師以自覺的閱讀行動去感染學生，把讀書的快樂帶給學生，使孩子自覺讀書，讓讀書成為師生共同的良好習慣！

　　多一點微笑，多一些寬容

　　管老師說“教育在欣賞中微笑”，一個成功的教師，應該善于發(fā)現(xiàn)學生的美好，找出學生身上的閃光點。一個不快樂的人，絕不會是一名好教師，因為他缺乏熱情和自信，冷漠地看待周圍的一切，其實，滿腹牢騷并不能改變什么。

　　老師每天要對自己的學生露出燦爛的笑容，不是成天板著臉。記得，我在書上看到《微笑給了誰》一文，文中的老師總是很嚴肅的表情，從來沒在課上微笑過。一個學生非常討厭這個老師上課。一次，老師的嘴角終于露出微笑，這個學生上課從此來勁了。盡管老師的微笑是給窗前走過的女朋友。試想，我們有多少老師在課堂上笑過，也讓學生在課堂上輕松愉快的笑過。很多老師都擔心笑了會管不住學生，上課的紀律差。我以前也不給學生好臉色的，課堂的紀律不成問題，但學生學得很壓抑，對學生的成長非常不利。這幾年，我在不斷地改變自己。看了書后，我想，我用寬容的心態(tài)對待學生的缺點和錯誤，畢竟他們是孩子。我會給學生多一點微笑，多一點寬容。

　　當學生在桌子底下做小動作時，我上課提醒一下，或一個眼神，或讓他同桌回答問題，或到他身旁摸摸他的頭，或來一句“你又在從事地下工作了”，這樣也能讓孩子們靜下心來聽講，又不會打亂課堂秩序。

　　做個快樂的教師吧！微笑著面對生活的所有賜予。只要心中有愛，就會有快樂！那么，就讓我們把愛的火炬?zhèn)鬟f給學生，為愛插上翅膀，讓愛在萬頃碧波、藍天白云間飛翔！

　　最后，我想用管老師在《不做教書匠》里的一段話結(jié)束自己的讀后感。“我們要使教育人生充滿快樂，就一定要在工作中快樂起來；而要使自己的工作快樂起來，你就一定要投入與付出。”所謂“心動不如行動”，讓我們積極行動起來，向著我們心中理想的目標進軍吧！

《不做教書匠》讀書心得5

　　我尋著一件寶貝，那是一本字字珠璣的書，也就是管建剛先生寫的這本《不做教書匠》，它讓我原本雜亂的教育思路更清晰，教育方法更講求科學性，教育目的也更容易實現(xiàn)了。

　　1979年從槐芽高中畢業(yè)，二十歲的我曾有美麗的夢想，正如管先生所說的，上課之余與學生聊海闊天空，談人生的理想與抱負；課間與學生踢毽子打羽毛球；享受童真的樂趣，我是有過這樣的日子，但那已成為永遠不再的過去…如今，在這個教育本質(zhì)被嚴重異化的年代，而我又從偏遠的山村調(diào)到了繁華的小鎮(zhèn)繼續(xù)我的教育工作，眼前的教書生活卻已遠離了我的理想，那樣苦，那樣累，沉重的包袱有時甚至壓得我難以正常呼吸。我想過逃避的方式，想過應付工作的方法，但是，出生農(nóng)民的我，從小受到母親“做人要對得起自己的良心”的教育。我時時告誡自己，不管怎樣，絕不能對不起學生，因為他們是祖國的花朵，一個家庭的希望，而這個花朵將來能結(jié)出怎樣的果實，這個家庭有怎樣的希望，重任就在自己的肩上！

　　因著母親的教育，我不論是做人還是做教育的工作，都能這樣的要求自己；因為只有這樣，我才能深深體會到：面對學生，我的笑容更燦爛；面對學生，我的批評更有力；面對學生，我的道理更服人……

　　因著母親的教育，十多年的教育之路我無悔地走著。這學期新做的班主任工作也做的有聲有色，雖苦也甜。

　　我無愧于我的學生，因為我明明看到：他們中有些從剛開學進來的懵懂無知的小孩變成了現(xiàn)在勤奮學習的少年；有些從看見老師害怕拘謹變成能活潑自信地與老師交談；有些從剛進來的頑劣不講理變成現(xiàn)在的知榮辱明是非……

　　我無愧于我的學生，因為我還從家長的一個個電話中，聽到了他們驚奇于孩子的改變和對我由衷的感激之情……

　　還有什么比這更讓我感動的呢？這才是真正值得我快樂的事情，這是一個真正的教師應該追尋的高尚的快樂！這正如于丹在《論語心得》中所說的：你給予別人快樂的同時，你才會感到真正的快樂。你怎樣看待生活，生活就會怎樣對待你！

　　今后的生活，教育仍是我生活的主宰，我想我會比以前更執(zhí)著地去追求做一個智慧而有時代氣息的老師，就摘錄管先生在書中的一些語言來表達我的感悟吧！

　　1。是老師，就該是個讀書人，用詩書氣來滋養(yǎng)教師氣；

　　2。把工作和學習當享受的人，是世界上最幸福的人，因為他每時每刻都是快樂的，他們是生活的智者，人生的智者；

　　3。把苦難當做錘煉自己的機會，如此你帶一屆學生的心得，將超過別人一生的教學所得；

　　4。我們對學生微笑，生活就對學生微笑，學生也就微笑著面對生活，那么他們就不會辜負家的希望，而祖國的將來也會一片輝煌！

　　5。夢，在人的眼里總是美好的，理想化的，尋夢的歷程，更是充滿了希望，就讓我們——教育的同行們，在教育的道路上追尋自己的夢想吧！

《不做教書匠》讀書心得6

　　我尋著一件寶貝，那是一本字字珠璣的書，也就是管建剛先生寫的這本《不做教書匠》，它讓我原本雜亂的教育思路更清晰，教育方法更講求科學性，教育目的也更容易實

　　因著母親的教育，十多年的教育之路我無悔地走著。這學期新做的班主任工作也做的有聲有色，雖苦也甜。

　　我無愧于我的學生，因為我明明看到：他們中有些從剛開學進來的懵懂無知的小孩變成了現(xiàn)在勤奮學習的少年；有些從看見老師害怕拘謹變成能活潑自信地與老師交談；有些從剛進來的頑劣不講理變成現(xiàn)在的`知榮辱明是非……

　　我無愧于我的學生，因為我還從家長的一個個電話中，聽到了他們驚奇于孩子的改變和對我由衷的感激之情……

　　是老師，就該是個讀書人，用詩書氣來滋養(yǎng)教師氣；

　　把工作和學習當享受的人，是世界上最幸福的人，因為他每時每刻都是快樂的，他們是生活的智者，人生的智者；

　　把苦難當做錘煉自己的機會，如此你帶一屆學生的心得，將超過別人一生的教學所得；

　　我們對學生微笑，生活就對學生微笑，學生也就微笑著面對生活，那么他們就不會辜負家的希望，而祖國的將來也會一片輝煌！

　　夢，在人的眼里總是美好的，理想化的，尋夢的歷程，更是充滿了希望，就讓我們——教育的同行們，在教育的道路上追尋自己的夢想吧！

《不做教書匠》讀書心得7

　　一個假期讀完了管建剛的《不做教書匠》，書中親切生動的語言，一個個鮮活靈動的小故事來說理，來引領(lǐng)著我們走向自己美麗的教育人生。

　　通過對書本細細的品讀，讓我的確是受益多多。其中讓我感觸最深的一段是“真正的教育，能影響人的教育，往往就蘊藏于那些很小很小的細節(jié)里”。卡耐基說過：一個不注意小事情的人，永遠不會成就大事業(yè)。福特的成就起源于一張小的不能再小的漬紙，一個脫鞋子的動作，決定了加加林人生最輝煌的時刻的到來。而在我們的回憶里，教育給我們留下的一些永不磨滅的東西，大都不是驚天動地的，恰恰也是一些不經(jīng)意間的小事。或許是老師的一個舉動、一個眼神、一個期待、一個微笑，或許是師生之間的一次簡短而平和的會話。其間飽含著教師濃濃的真情，傳遞著師生間零距離的心靈交流的火花。這本書，給了我們啟示，在從事教育工作中，要放下浮夸，煩躁的心態(tài)，沉下心來，腳踏實地的從小事做起。經(jīng)過這些小事，讓真正的教育進入人的心靈，讓學生能在你的教育中健康快樂的成長。

　　《不做教書匠》是一本催人奮進的好書。是一本充滿智慧的書。它幫助我勇敢的邁出了走向成熟的第一步！

　　管校長在書中說：“教育是朵帶笑的花。”馬克吐溫也說人類擁有一種真正有效的武器，那就是笑聲。我們在與學生交往時微笑是須擁有的，因為我們的微笑能給予學生一種安全感，一種心靈的安全感。這本書讓我們反思自己在教育過程中的缺陷，我們應該向管老師所說的“做一個有親和感的教師”，學會微笑。我們對學生微笑，生活就對學生微笑，學生也就微笑著面對生活。從事教育工作的我們需要微笑，我們微笑的價值將超越經(jīng)濟的總和。

　　希望我們都能不作教書匠。

《不做教書匠》讀書心得8

　　因著母親的教育，十多年的教育之路我無悔地走著。這學期新做的班主任工作也做的有聲有色，雖苦也甜。

　　我無愧于我的學生，因為我還從家長的一個個電話中，聽到了他們驚奇于孩子的改變和對我由衷的感激之情……

　　1.是老師，就該是個讀書人，用詩書氣來滋養(yǎng)教師氣；

　　2.把工作和學習當享受的人，是世界上最幸福的人，因為他每時每刻都是快樂的，他們是生活的智者，人生的智者；

　　3.把苦難當做錘煉自己的機會，如此你帶一屆學生的心得，將超過別人一生的教學所得；

　　4.我們對學生微笑，生活就對學生微笑，學生也就微笑著面對生活，那么他們就不會辜負家的希望，而祖國的將來也會一片輝煌！

　　5.夢，在人的眼里總是美好的，理想化的，尋夢的歷程，更是充滿了希望，就讓我們——教育的同行們，在教育的道路上追尋自己的夢想吧！

《不做教書匠》讀書心得9

　　當我選擇教師這一職業(yè)之后，找不到一個詞語形容自己的心理狀態(tài)，如果有的話那就是渾渾噩噩，一直徘徊在教育的路口，不知如何去走好教育這條路，直到那天拿到了這本管建剛老師著的《不做教書匠》，猶如春日里吹來的一縷清風，慢慢吹散我心中的迷霧。首先吸引我的就是這別致的封面，一雙被歲月磨練的眼睛緊緊注視著我，眼神里透漏著不同尋常的睿智，我明白他是有話要對我說：不做教書匠，要做一名有方向感、有約束感、有責任感、有上進感、有奮斗感、有專業(yè)感、有親和感、有智慧感的老師。在心里我偷偷的問自己：這些，我有嗎？我迫不及待的打開書本，我想這里也許有我想要的答案，在這里也許會找到那把通往成功的鑰匙。

　　一年大病，兩年養(yǎng)病，三年經(jīng)商，八年村小，管老師這些豐富人生的經(jīng)歷，讓他看到了教育的本質(zhì)和幸福，將道理寓于故事之中，再談經(jīng)論道的同時，也再為你答疑解惑，字里行間透露著對教育的熱愛和對年輕教師的殷切希望，那一行行文字敲擊著年輕教師的內(nèi)心深處，似乎每個句子拿出來都能當作激勵自己的座右銘，讓人讀來如沐春風，醍醐灌頂。

　　之前的我就如管老師所說：“當初之所以選擇教師這個職業(yè)，并非是從填志愿的那一刻起，就對教育充滿神圣的情感，更多的是父母之言，更多的是找一份相對穩(wěn)定的工作。”但是當我走上三尺講臺，凝視著那一雙雙純凈的眼睛，我才發(fā)覺“教師就是教師，教師的存在特征，注定同普通人不一樣。”你的責任是培育祖國未來的花朵，，它關(guān)乎心靈，關(guān)乎生命，關(guān)乎成長，你的專業(yè)素養(yǎng)和言行舉止將對他們產(chǎn)生深深的影響，而不是上完課就甩手一走，敷衍了事，不是做一些與為人師表背道而馳的事，更不是靠教育去追求“物質(zhì)經(jīng)濟”，這一點管老師為我們敲響了警鐘，“作為一名年輕教師，如果你想在教師這個行業(yè)里成為物質(zhì)大亨，那么我真誠的勸告你，最好趕緊離開這個行業(yè)，你想在精神的天堂里尋求物欲的膨脹，那將會無功而返。”常常會聽到這樣的抱怨：教師的工資低，責任大，感覺不到幸福感，其實是這樣的“當你投入地工作時，你才會感受這份工作上的意義和樂趣，正像你投入地戀愛時，會覺得戀人那么可愛，連那些缺點，也一并為你所疼，為你所愛。”是啊，幸福感來自學生的成長與進步，幸福感來自自身平和的心態(tài)，幸福感來自在自身的專業(yè)成長，教育就是有意義的快樂，有價值的幸福。

　　泰戈爾詩曰：“天空沒有留下翅膀的痕跡，而我已飛過”，這道出了人生的超然境界，也是教育的最高境界。教育之美在于其沒有了教育的痕跡，在于其留給人們的自然流暢之感，即在師生的人格感染中、心靈碰撞中、理解傾聽中、真誠激勵中，潤物無聲地完成了教育的使命，春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能扶蔚心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛學生，就要像春風化雨般無聲，讓它成為莘莘學子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進的有效情愫，讓它成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。

　　在這本書中，我看到了一個熱愛生活、充滿智慧、樂觀向上的好教師，讀了之后真的讓我受益匪淺，不做教書匠，我愿意在自己今后的教育生涯中打造屬于自己的一番天地，對得起這些孩子，對得起這份光榮的工作，”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。希望幾年之后的我，回首這條路上的點點滴滴，我依然可以大聲的喊出：做一名老師，我驕傲！

《不做教書匠》讀書心得10

　　我發(fā)現(xiàn)了一件珍品，即管建剛先生寫的《不做教書匠》一書，它使我原來凌亂的教育思想更加清晰，教育方法更加科學，教育目的更加實用

　　高中畢業(yè)后我上了師范大學，20歲的我曾有美麗的夢想。上課之余與學生聊海闊天空，談人生的理想與抱負；課間與學生踢毽子打羽毛球；享受天真無邪的樂趣，我也曾有過這樣的日子，但那已成為永遠不再過去的事……

　　如今，在教育本質(zhì)嚴重異化的時代，我從一個偏遠的山村調(diào)到了一個繁華的小鎮(zhèn)繼續(xù)我的教育工作。然而，我目前的教學生活已經(jīng)遠離了我的理想，有時沉重的負擔甚至使我難以正常呼吸。

　　我想過逃避和處理工作的方法。然而，作為一個農(nóng)民，我從小就被我的母親教導要“要對得起自己的良心”。

　　我總是告訴自己，不管怎樣，永遠不要對不起同學們，因為他們是祖國的花朵，是一個充滿希望的家庭，而這朵花能夠在未來結(jié)出什么樣的果實，這個家庭有什么樣的希望，責任就在自己的肩上！

　　因為我母親的教育，無論我是做人還是做教育工作，都嚴格要求自己；因為只有這樣，我才能深深深體會到：面對同學，我的笑容更燦爛；面對學生，我的批評更有力；在學生面前，我的道理更有說服力…

　　因為母親的教育，十多年來我無悔地走著。這學期新做的班主任工作也做得順利，雖苦也甜。

　　我無愧于我的學生，因為我清楚地看到：他們中的一些人從剛開始懵懂的孩子變成了現(xiàn)在勤奮學習的少年；有的學生從害怕拘謹?shù)膶W生變成了能夠充滿自信地與老師交談的學生；有的剛從固執(zhí)無理走進現(xiàn)在才知道是非的榮辱……

　　我無愧于我的學生，因為我從他們的父母一個電話中，聽到了他們對孩子變化的驚訝和我衷心的感謝……

　　還有什么能比這更讓我感動呢？這真的值得我快樂，這才是真正的老師應該追求的高尚的快樂！

　　正如于丹在《論語》中所說：“當你給予他人幸福時，你會感到真正的幸福。”生活會以你所看到的來對待你！

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