協同育人觀后感精品（15篇）
看完一部經典作品以后，從中我們可以吸收新的思想，觀后感就是看了一部影片，連續劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。那么我們如何去寫觀后感呢？下面是小編為大家收集的協同育人觀后感，歡迎閱讀與收藏。
協同育人觀后感1
校家社協同教育，一切以孩子健康成長為中心。學校提供專業知識，家庭教育樹立孩子的好思想、好品德、好習慣、好人格，社會為孩子教育創造和諧環境。
作為家長的'我們在孩子的教育問題上可以主動尋求專業幫助，在家校教育產生摩擦和矛盾時，保持理性不要情緒化，多帶孩子參加社會實踐活動，真正學會從生活中獲取知識。
協同育人觀后感2
家庭教育大部分的內容就是生活教育。孩子通過在生活中向父母學習為人處世的本領。所以，創設美好的家庭生活，給孩子做以身作則的好榜樣，才能幫助孩子獲得更好的發展。
在生活教育中，給孩子設立穩定的勞動崗位很重要，這是鍛煉孩子的自理能力的好方法。當孩子明白自己的勞動是有價值的，付出是有回報的'，孩子會更樂衷于進行勞動活動，獲得更大的自我肯定。
事實上，沒有其他工作比日常生活教育對幼兒肢體、精神、心智以及道德的發展更為重要。因為孩子借由日常生活的活動創造自己，致力于改善自己，使自己趨向于完美。日常生活教育對孩子的成長真的起著至關重要的作用，好的日常生活也能讓孩子變得更加優秀。
協同育人觀后感3
隨著孩子的逐漸長大，我時常反思什么樣的教育和陪伴才是最好、最合適孩子成長的。期待是一種目標，投入是一個過程。學習只是一方面，我們更希望孩子有堅強的體魄和健康的.心靈。我們要學著跟孩子交流，在孩子不能完全辨別好壞時，我們可以適當讓他自己去嘗試，實踐見真知！一次真實的經歷遠超千叮萬囑。讓我們以期待為目標，耐心面對，用心陪伴，將孩子慢慢引入一個適合他的軌道。
協同育人觀后感4
孩子的成長離不開學校、家庭和社會的教育，只有大家攜手共進，通過校、家、社協同育人機制，才能更好的促進孩子健康快樂的成長。
當學校教育和家庭教育有分歧的'時候，作為家長我們要學會有效的溝通，不要回避問題，用積極的態度去面對，以孩子的發展為出發點來解決問題。同時家長要帶領孩子走出去，用孩子的眼睛去看社會看世界，去吸收更多書本上學不到的知識。家長的大力支持能促進家校社協同育人機制的推行，最終收益的是我們的孩子。
協同育人觀后感5
洪明老師在會上提出，兒童是人，與父母一樣，與成人一樣，有完整的人格，是一個獨立的'個體，我們要尊重他的意志，滿足他的情感需求，而不僅僅是關注他的學習。現代社會家長存在四個誤區：喜歡攀比、注重分數、喜歡搶跑和過度學習，這很容易打擊孩子自信心，只看到孩子的短板，邊緣化德育體育美育和勞育。不是最高的期待才是最好的期待，適合的期待才是最好的期待。
協同育人觀后感6
父母要讀懂孩子“怪異”行為背后真實的愿望，在親子交往中，一個重要的原則是“遇事善為先”。看了教育公開課第二期，我很贊同這個觀點。
在孩子出現了與往常大不相同的行為時，家長應該及時對其進行耐心詢問，而不是急于追究，要發現孩子內心的善意。孩子有屬于自己的情感世界，他們有時候看似過激或令人生氣的行為可能只是為了求得家長和老師的`關心和注意。家長要靜下心來，了解孩子的真實意圖，理解孩子們這些行為背后的實際需求和善意舉動。
作為家長，我們應該更多關注孩子的心里，走進孩子的世界，讓孩子們在呵護關愛下健康成長！
協同育人觀后感7
聽了陳默老師“雙減”之下父母如何應對的講座后，我有以下感受：首先，家長不要給孩子傳遞過多的焦慮，不斷催促孩子學習，傳遞焦慮會導致孩子壓力過大，學習時難以集中注意力；
其次，每個人都是獨立的.個體，不要把自己未實現的理想投射到孩子身上，要承認個體差異；最后，家長要做好角色定位和情緒管理，幫助孩子做好心理調節，可以多陪孩子去圖書館，培養良好的閱讀習慣，這會讓孩子受益終生。
協同育人觀后感8
“雙減”是什么？“雙減”是減去學生過重的課業負擔，減去學習活動中機械重復而對開發學生智能無用的作業練習，減去過時、繁瑣與實際應用無關的教學內容。 我個人覺得，“雙減”是對老師而言是好的。老師為了減負，短時間內就得增加工作壓力，鉆研教學，備好課，使學生學得輕松，學得扎實，既不增加學生負擔，又能提高課堂效率，老師們教得快樂。
“雙減”最終的受益者是我們這些學生。想象一下，以后的課堂，每個同學都能得到公平的進展，全部的同學共同奔向同一個目標，不允許任何一個人落伍。課堂上，我們聚精會神的聽講；課后，我們以前的`“海洋作業”會變成以后的“點滴作業”。以前，作業占用了我們大部分的時間，我們整日沉浸在作業的海洋里，抄抄抄，寫寫寫，做不完的作業，沒時間看電視，沒時間看課外書，沒時間玩游戲，沒時間鍛煉身體，沒時間出去逛，我們就像一個整天只會抄抄寫寫的學習機器。
而實施了“雙減”措施，我們將會有更多的時間，我們可以成群結隊地區圖書館，參加各種公益活動，加入喜歡地俱樂部，可以自由安閑干自己想干的事情了。這樣，周一至周五的校園內，每逢周末的公園里、游樂場里、廣場上處處都會是同學們玩耍的身影與歡笑的聲音。這樣，不僅僅使我們得到了精神上地放松，而且還陶冶了每個人地情操，熬煉了我們自主學習地能力。
其實，我認為減負不僅僅是減輕課本上被束縛的知識，二十為了讓我們能夠有更多的額時間和經歷培育廣泛的愛好愛好，從而擴大自己的視野范圍，把握更多的課外知識，多了解社會，增強自己的實踐能力。“雙減”這項措施真好，假如能真正的、長期的實施下去就更好了。
協同育人觀后感9
觀看完《家庭教育的責任與未來》的專題講座，我獲益匪淺，感觸頗深，明白了家庭教育對孩子來說意義非凡。“家庭是孩子永遠眷戀且永不停課的學校，父母是孩子第一任且永不卸任的教師。”家庭教育是終身教育，是人生整個教育的基礎和起點。正如講座中與疑問，認真觀看了《第五屆新家庭教育文化節云上大會》，感觸很深，也找到了答案。
曾經以為是孩子的問題才造成了家長的焦慮，聽完陳默老師《“雙減”之下父母如何應對》的演講，認識到是家長自己的焦慮、虛榮、沒有站在孩子的.角度去考慮問題、才導致孩子們缺乏學習、探索的興趣和糟糕的親子關系，讓父母無法為孩子們充滿樂趣的主動學習和良好的身心健康保駕護航。陳默老師的演講告訴我們要放下焦慮，回歸到父母該有的樣子，從關注孩子的身心健康開始，多關注孩子的日常起居，不要三句話不離成績考試，靜心的多陪伴孩子成長，陪孩子運動閱讀，以身作則做好道德榜樣，帶領孩子們在生活勞動中積累智力和社會經驗，讓孩子擁有治愈一生的童年。
這是一場優質的教育思想碰撞，給予我們的啟迪是深刻的，當然關鍵還是在思考后的落實和執行，我們應該慶幸遇上“雙減”政策，也要借著“雙減”的東風，引導出一場持續的良好教育和美好成長！
協同育人觀后感10
陳默老師分析了“雙減”教育新政下父母焦慮的癥狀以及產生原因，深入淺出地講述讓我不得不反思自己的行為和觀念。一直以來，我們秉持“不要輸在起跑線上”的教育觀念，這是錯誤的.。孩子們就像花兒，不同的孩子就像不同的花朵，擁有著不同的花期，父母只要給予孩子足夠的愛和支持，靜待花開就好！過度地催逼孩子、不自覺地拿孩子跟別人家的孩子比，不僅使自己焦慮，還給孩子帶來焦慮和壓力，這對孩子的身心成長很不利。希望每個孩子都能被溫柔以待、快樂成長！
協同育人觀后感11
父母是孩子的第一任老師，所以家庭教育至關重要，殷飛博士的這節課，讓我們家長對孩子的家庭教育有了更清晰的目標和方向，并積極落實于行動！
作為家長，首先我們要創造良好的家庭環境，傳承優良家風，促進孩子全面發展。平時要注重安全教育，提高孩子的安全防范意識和能力。同時要正確引導孩子合理使用電子產品，控制使用時間，防止孩子網絡沉迷，同時更要保護孩子的視力健康。
在日常生活中，我們要積極鼓勵孩子參加社會實踐、志愿服務、職業體驗等，讓孩子親近自然、開闊眼界、增長見識、提高個人素質。我們家長要組織好家庭生活，全家協同，制定家庭作息時間表，在生活的點滴中培養和提升孩子的積極性、主動性和自控能力，以及他作為家庭成員的歸屬感。
我們要把平凡的生活過出教育的.味道，同時也要做好和學校以及班主任老師的配合教育，協作促進孩子的健康成長！
協同育人觀后感12
對于孩子的情緒表達，如何正確解決孩子的種種情況，今天聽過兩位老師的解答之后，我終于知道問題的關鍵在哪了，問題真的在我這個家長身上，我沒有在孩子向我表達情緒和意愿的時候，耐心地去了解孩子情緒背后的`故事，導致孩子經常用負面情緒表達她們的想法，希望獲得我的關注和理解。
家長不該用孩子的情緒去對待孩子！作為家長，經常被孩子氣的情緒瞬間暴怒，這種情緒也影響了孩子，讓孩子認為這才是正確的表達方式。我們作為家長，和孩子相處的過程中，要學會在情緒即將爆發的時候按下暫停鍵，給孩子和自己一個緩沖時間，把自己要沖出口的話語消化掉，換一種方式和情緒去和孩子溝通，才能得到更好的結果。
協同育人觀后感13
從我們家長及孩子的角度上講，雙減政策是弊大于利的，為什么這么說。那就要從校外教培行業興起的根源說起。 家長們為什么要補課？是希望孩子成果好。為什么希望成果好？由于考高中，考大學的淘汰率是客觀存在的。所以，廣闊家長都希望自己的孩子，能夠擁有更優質的教育資源，從而取得分數上的優勢。假如全部學校可以給予同等的、優質的'教育資源，滿足學生的學習要求，為什么家長還要去教培？
那么我們不看以前，只看現在。在初中升高中必須腰斬的情況下，我們剩余50%的孩子，十四五歲的孩子！必須去職業學校另謀出路！試問有多少家長愿意就此放棄繼續投入資源培育。
教育的公平性和高效性是永久存在沖突的，我的孩子在那50%升高中以外的成果中徘徊，但是我有資源，我有力氣賺錢，我有好的私教渠道，為了孩子家長們連命的可以不要，花些資源讓自己的孩子順利升學又有何不行？在這種中考、高考分流的指揮棒下，大多數的學生和家長不得不去競爭優質教育資源。 其實政策里有一條特殊好，“樂觀開展義務教育優質均衡創建工作，促進新優質學校成長，擴大優質教育資源，樂觀推動集團化辦學、學區化治理和城鄉學校共同體建設。” 推行下去勢必會平衡教育資源，讓學期房概念漸漸淡化。我所在的內蒙古包頭就已經推行很久了，實踐起來或許有諸多因素不便吧，效果甚微。
總之，一切為了孩子，一切為了國家，希望家長和學生，能夠真正的得到減負！更希望教育能實現真正的公平！
協同育人觀后感14
通過觀看、學習今天的家庭教育講座，我更加了解到學校教育、社會教育、家庭教育對一個人的成長發展分別發揮著不同的作用。
家庭教育對孩子的知識啟蒙心靈成長為人處世起著獨特的作用。一個家庭對孩子教育的'重視程度將決定一個孩子今后成功與否。今后，我要利用周末時間帶孩子走進各種各樣豐富多彩的公益實踐活動，促進孩子的健康發展。與孩子發成觀念沖突的時候，也要以孩子的需求作為出發點，積極健康的引導孩子的思想，使孩子健康快樂成長！
協同育人觀后感15
今天聽了陳默老師的演講，深深的觸動了我，陳老師用一個詞簡單明了的概括了父母的內心世界，那就是焦慮。我記得第一次參加彭儀萌一年級入學家長會的時候，校長一再和我們強調要調整心態，讓我們成為牽著蝸牛去散步的人。里面幾句話當時看了就看了，今天再次回看，內心再一次觸動，講的多么的真切和形象。
我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說：“人家已經盡力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……
學會等待：牽蝸牛的人就是我們這些家長，蝸牛就是才上小學的學生，我們催促，我們唬叫，我們責備，正是因為我們的焦慮。而我們的焦慮來自和別人的對比，來自我們自身的不自信。陳老師一再強調我們要學會等待，這就是對蝸牛的態度，蝸牛本來就走得慢，這個慢是被我們成年人定義的，而不是來自蝸牛世界的慢。他們其實已經很辛苦了。既然是去散步，就應該一起慢慢欣賞沿途的風景，這也是一種成長，也是蝸牛該有的步伐。
減少對比：我們之所以催，之所以責備，是因為我們看到了別人家的孩子，優秀的永遠在別人家。在比較中，催促他們快速成長，但卻是偃苗助長。
雙減之下，我們要如何做，我談談我自己的想法：
1、雙減，是一項國策，是為了減輕教育對家庭的負擔，減輕對學生學習的壓力。目前的`教育，我覺得是金錢和時間的比拼，父母經濟壓力大，孩子學習壓力大。
2、雙減，減少和別人的對比，減低自己的虛榮心。孩子是我們的一切，但學習不是孩子的一切，我們學會等待，我們不用他們和別人家的小孩對比，不再把孩子的成績好壞成為我們吹噓的資本。
3、雙減，減少過高的期望，減少不必要的投入。行行出狀元，行行要人才，培養他們真正需要的，喜歡的，減少自己的壓力，也給孩子一個快樂的童年。
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