(優)《樹之歌》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《樹之歌》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《樹之歌》教學設計1
【教材分析】
《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹十一種樹木，表現了大自然樹木種類的豐富。
兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。除第一行外，每行由七個字組成，是一首多句式的兒歌，押“ang”韻。這首兒歌常識性較強，同時洋溢著濃濃的情趣，語言平實，修辭恰當，所選樹木具有代表性，貼近兒童生活。如“梧桐樹葉像手掌”“松柏四季披綠裝”，運用比喻、擬人等修辭手法，將樹木特征與兒童生活相聯系，寫得通俗易懂。
課文每句話的觀察角度各不相同。第一句觀察樹木的外形，描寫了楊樹的高大，榕樹的茁壯及梧桐樹葉像手掌的特征。第二句觀察樹葉的顏色，描寫了楓葉的火紅和松樹、柏樹的翠綠。第三句觀察樹木的習性，寫出了木棉喜暖和樺樹耐寒的不同習性。最后一句介紹了兩種被譽為“活化石”的樹以及香溢滿園的桂花樹。
文中插圖與兒歌中的樹木出現順序不同，可引導學生發現插圖與樹木名稱的對應關系，從上到下、從左到右依次是白、木棉、梧桐、格樹、水杉、銀杏、金桂、柏樹、楓樹、松樹、楊樹。圖片直觀展示了各種樹木的特點，符合兒童圖文學習的心理特征。
本課共15個會認字，其中8個生字都與樹木名稱有關。可將識字教學與認識樹木相結合。教學時，可以引導學生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對應，由這些表示樹木名稱的詞語引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構字規律，將同偏旁的漢字進行歸類識字。
本課要寫的字都是左右結構的合體字，其中木字旁的字有八個，重點指導左邊木字旁要寫得稍長、稍窄，左右部件相互協調。其中“楊、桐、松、楓、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右邊略微長一點兒。大部分的字在結構布局上都是左窄右寬。書寫“化”字注意右部的筆順，先撤后豎彎鉤；書寫“壯”字注意右邊“士”不要寫成“土”。
楊樹、樹葉、楓樹、松柏、木棉、水杉、化石、金桂�？梢赃\用多種方法幫助學生理解記憶。
教學目標
1．認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點，積累與樹木有關的諺語。
教學重難點
1．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2．通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點，積累與樹木有關的諺語。
教學準備
1．預習提綱：完成對應課時預習卡。
2．準備資料：多媒體課件。課前區角活動：收集各種形狀的樹葉，了解樹木及樹葉的特點；選擇生活中常見的一種樹木，繪制一張圖畫，并寫上樹木名稱；將同學們繪制的樹木圖畫及樹葉標本張貼于教室一角，欣賞并識記樹木名稱，交流識字方法。
教學課時2課時
第1課時
課時目標
1．認識“梧、桐”等10個生字，會寫“楊、桐、楓、松、柏”5個字，會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個詞語。
2．通過讀文、看圖，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學過程
板塊一初讀兒歌，認讀樹名
1．聯系生活導入：在我們的校園里，自己家的周圍、小路旁或者公園里，你們經�？吹侥男淠�？
�。�1）預設：楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。
�。�2）通過課前區角活動，你們又了解了哪些樹木？
�。�3）導入：我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。今天我們學習的課文就和樹木有關，題目是“樹之歌”。
2．初讀兒歌，認識樹木名稱。
�。�1）借助拼音朗讀兒歌，把每個字音讀準確。
（2）數一數課文一共有幾句話。（4句話）
�。�3）指名逐句朗讀，指導正音。
（4）每句話分別介紹的是什么樹木呢？請你一邊讀一邊圈出樹木的名稱。
楊樹、榕樹、梧桐樹；楓樹、松樹、柏樹；木棉、樺樹；銀杏、水杉、金桂。一共有11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。
（5）課件出示帶拼音的詞語，開火車認讀。
�。�6）去掉拼音，再次認讀。教師根據學情范讀正音，提示：注意“梧桐”連讀二聲，“楓、松”是后鼻音。
3．分小組找一找課本插圖中這些樹木。
這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢？（學生回答）
【設計意圖】
設計課前區角活動，豐富學生對樹的認識，為新課的學習作準備，激發學生的學習興趣。引導學生運用已學的識字方法在生活中自主識記生字，并讓學生養成留心觀察身邊事物的好習慣。
板塊二偏旁歸類，識記生字
1．根據形聲字的特點發現生字的共同點。
�。�1）課件出示樹木名稱，把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅。
�。�2）這些樹名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。
仔細觀察，你有什么發現？
梧桐楓松柏樺杉桂
�。�3）引導學生自主發現這些生字的共同點。
預設：它們都是左右結構，左邊都是木字旁，表示這些字都與樹木有關；右邊的部件和它的讀音有關系，這些字都是形聲字，我們可以根據這些字右邊的聲旁來猜字音。
2．利用形聲字的構字規律識記生字。
�。�1）這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎？（同—桐、風—楓）
提示：“梧、桐、楓”這3個字的讀音和它們右邊的聲旁的讀音完全相同，可以直接“讀半邊”。
�。�2）其他幾個字的讀音和它們右邊的聲旁有什么關系呢？
“松、柏、樺”這3個字的讀音與聲旁讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同；“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調不同。
“杉、桂”這2個字的右半邊也表示讀音，“杉”的右邊部分“彡”的讀音是“shān”，“桂”的右邊部分“圭”的讀音是“ɡuī”。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。
3．出示課后習題第二題中的詞語，組織練讀。
泡桐白樺云杉翠柏
桂花楓葉松子白果
�。�1）引導：這些生字出現在這些詞語中，你能不能讀準？
提示：“泡桐”的
“泡”讀“pāo”；白果是銀杏的種仁。
（2）提問：說說這兩組詞語的特點。
預設：第一組詞語是樹木的名稱。第二組詞語是與樹有關的花葉果實的名稱。
（3）同桌互相練讀，開火車讀。
【設計意圖】
本環節意在引導學生運用已學過的偏旁、部首和形聲字構字規律等主動分析、識記字形。這樣，既教學了生字，又教授了方法，揭示了規律。這就是人們常說的“授之以漁”。
板塊三了解特點，指導朗讀
1．給樹木貼名牌。
�。�1）出示楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹的圖片。
�。�2）圖中分別是什么樹木呢？答案藏在兒歌里。請你先仔細讀讀文中第1、2句，圈畫出每種樹木的特點，再和同桌合作為它們貼上名牌。
楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。
楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。
2．全班匯報，觀察圖片，解讀兒歌第1、2句。
�。�1）預設：我在路邊看見過楊樹，它很高，樹干上還有“大眼睛”。
教師：楊樹生長速度快，高大挺拔。樹冠高揚向上，所以叫“楊樹”。
（2）預設：榕樹很粗很壯，遠遠看去就像一片樹林。
教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”，可以獨木成林。在南方的田間、路旁，榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息、乘涼的好去處。
（3）預設：我找到了梧桐樹，它的樹葉很像手掌。
教師：這兒有一些樹葉，（出示楊樹葉、銀杏葉、梧桐樹葉、楓樹葉、柳樹葉等）請認一認哪片是梧桐樹葉。（學生辨認樹葉，通過畫手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎，識記“掌”字。）
（4）預設：我找到了楓樹，它的葉子一到秋天就變紅了。
教師：正如唐代詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。秋天的楓葉為什么會變紅呢？（因為入秋以后，楓葉內的花青素增多，而氣溫的下降又使葉綠素逐漸消失，因此綠葉變成了紅葉。）
（5）預設：松樹的葉子像一根根細針，柏樹的葉子是扁平的`，它們四季都是綠的。
教師：松樹和柏樹一年四季都是綠色的，就像穿著綠衣服一樣，所以文中說——披綠裝。
識記生字“裝”，“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。
你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎？（松樹的葉子呈針狀，柏樹的葉子呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質，水分不易散失，所以不會落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”。）
3．指導朗讀，嘗試背誦。
�。�1）同學們把名牌都找對了，一起讀一讀吧。
�。�2）這些樹木各有各的特點，我們在朗讀時要強調出來。讓我們來讀一讀、記一記吧。
�。�3）師生合作讀兒歌。
�、俳處熥x樹名，學生接讀樹的特點。
�、谀猩x樹名，女生接讀樹的特點。
�、廴w拍手，打著節拍朗讀全文。
�。�4）課件出示兒歌內容，將樹木名稱變成括號，試著背一背。
（5）恢復兒歌原文，將樹木特點變成括號，再試著背一背。
【設計意圖】
引導學生自主提取樹木特點的信息，借助圖片建立樹木名稱與其特點之間的聯系，使記憶更深刻。運用這些信息去辨別樹木，學以致用。通過補充資料，了解楓葉變色，松柏四季常青的科學原因，使學習與生活緊密聯系起來。
板塊四指導寫字，規范書寫
1．學寫生字：“楊、桐、楓、松、柏”。
（1）觀察結構特點：左窄右寬（“柏”左右寬窄相當），左高右低。
�。�2）對比觀察：對比獨體字“木”，找到木字旁的書寫要點。
�。�3）注意關鍵筆畫：“楊、桐、楓”這三個字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。
�。�4）教師示范書寫，邊寫邊提示書寫要點。
（5）學生描紅，練寫，教師巡視指導。
�。�6）抄寫詞語：楊樹、樹葉、楓樹、松柏。
2．生字拓展練習。
還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請你根據形聲字形旁表義，聲旁表音的特點，猜一猜這些字的讀音，連一連。
nán
xiànɡ chūn shì yòu
橡
楠
柿
柚
椿
第2課時
課時目標
1．鞏固生字，會認“耐、守、疆、銀、化”5個生字，會寫“壯、棉、杉、化、桂”5個字，會寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個詞語。
2．能流利朗讀課文并背誦下來。
3．通過讀文、看圖，了解木棉、樺樹等樹木的特點，感受大自然樹木種類的豐富。
教學過程
板塊一復習鞏固，識記生字
1．朗讀兒歌，復習生字詞。
（1）檢查認讀：梧桐、手掌、楓葉、松柏、樺樹、云杉、桂花。
�。�2）復習聽寫：楊、桐、楓、松、柏。
（3）背誦兒歌第1、2句。
2．導入新課，感受兒歌韻律。
（1）導入新課：今天我們繼續來認識更多的樹木，誰來讀讀第3、4句？
�。�2）朗讀兒歌，注意結尾的字的發音。
結尾的字在發音上有什么規律？
它們都是后鼻音（“石”除外），是兒歌中的韻腳，大家朗讀時注意讀準字音，現在我們來齊讀這首兒歌。
板塊二了解特點，隨文識字
1．朗讀兒歌第3句，了解樹木的特點。
木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。
�。�1）樹木的種類繁多，除了形狀和顏色不同，還有什么不同呢？讀讀第3句話。
預設：生長的地方不同，生活習性也不同。
（2）（課件分別出示南方和北疆的典型圖片）看圖片，體會“南方”和“北疆”不同的氣候特點，感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點。
2．借助語境識記生字“耐”“守”“疆”。
�。�1）借助語境識記“耐”和“守”。
讀句子“樺樹耐寒守北疆”，指導認讀“耐”和“守”。
樺樹耐寒，生長在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰士一樣守衛在祖國的最北邊。
①識記字形：出示圖片，借助圖片識記。
�、诶斫庾至x，拓展運用。猜測“耐”和“守”的意思。
�。�2）運用字理學習
“疆”。
這個字筆畫特別多，誰來讀一讀？誰能交流識字方法？
“疆”的左邊是一個“弓”和一個“土”，可以理解成用弓來丈量土地，右邊的三橫和兩個“田”表示田地及之間的疆域界限，也代表了這個字的意思。（課件出示中國地圖，示意講解：國家領土的邊界就是“邊疆”，“北疆”是我國北部的邊疆。）
（3）通過組詞鞏固識字。
耐：忍耐、耐心、耐力。
守：守衛、守護、守時。
疆：邊疆、疆土、疆界。
3．指導朗讀、背誦。
�。�1）課件出示戰士站崗守邊疆的圖片，激發情感朗讀：多么令人敬佩的戰士，多么耐寒、挺拔的樺樹！讓我們一起讀讀這句話。
（2）請你對應上下文看這句話，我們來對對子吧！
“木棉”對什么？“木棉”對“樺樹”。
“喜暖”對什么？“喜暖”對“耐寒”。
“在南方”對什么？“在南方”對“守北疆”。
�。�3）句子對仗工整，讀起來朗朗上口，我們來讀一讀、背一背。
木棉喜暖/在南方，樺樹耐寒/守北疆。
板塊三學法運用，自學嘗試
1．同桌一起學習第4句，了解樹木的特點。
銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。
�。�1）先讀一讀，再說說銀杏、水杉和金桂的特點。
�。�2）對這句話有沒有不太明白的地方？
預設：對“活化石”“水杉”“金桂”的意思不太明白。
�。�3）引導理解詞語。
活化石是經歷漫長地質年代殘存至今，形態特征很少變異，一直處于原始狀態的生物類群。銀杏、水杉是植物活化石。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等。
水杉也是珍貴的活化石，俗稱“世界爺”，樹干又高又直，葉子細小，是世界現存的稀有植物，也是我國一級保護植物。
桂樹在秋季開花，花朵金黃，花香馥郁。“八月桂花遍地開，桂花開放幸福來”，人們把桂花看作吉祥之兆。
2．熟字換一換，識記“銀”和“化”。
�。�1）“很、跟、眼”的右半部和“銀”相同，金字旁表示和金屬有關。
（2）“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉“十”也是“化”。
�。�3）“化石”是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。
3．樹木和名稱“對對碰”。
你能看出它們分別是什么樹嗎？學生聯系兒歌、生活經驗說一說。
，（白樺）），（銀杏）），（水杉）），（木棉）），（金桂））
預設：樺樹皮是白色的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細小，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦！
【設計意圖】此環節是本課教學的難點，通過出示圖片、觀察交流、趣味誦讀、練習表達、補充資料、拓展提升等方式，讓學生了解樹木的不同特點，從而實現對學生的語言文字訓練。
板塊四朗讀背誦，遷移運用
1．朗讀、背誦兒歌。
�。�1）聽教師范讀，注意停頓和語調。
�。�2）學生通過多種形式練讀，感受兒歌的韻律美。
同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節拍讀，達到正確而熟練的程度。
（3）借助填空，結合圖片，練習背誦。
（4）朗讀兒歌，完整背誦。
2．模仿與運用。
兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征，幫助我們了解樹木的特點，我們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子、香味，也可以說說樹木的習性。（課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片，學生也可以說自己想說的桃樹、石榴樹等。）
預設：柳樹枝條細又長。槐樹開花一串串。柿子樹上掛燈籠。桃樹花開紅艷艷。
【設計意圖】兒歌語言生動，修辭運用恰當，適合學生模仿運用。教師提供圖片、句式、詞語等資料，引導學生創編兒歌，體驗語言實踐的快樂。
板塊五一絲不茍，規范書寫
1．指導寫字。指導寫“壯、棉、杉、化、桂”。
�。�1）觀察結構特點：左窄右寬。
�。�2）注意筆畫順序：“壯”的左邊是點、提、豎�！盎钡挠疫呄葘懫苍賹懾Q彎鉤。
2．抄寫詞語：木棉、水杉、化石、金桂。
3．請給下面的樹寫上名字。
�。ㄋ迹久蓿ü饦洌�
板塊六拓展閱讀，語言積累
1．拓展閱讀。
閱讀課后習題第三題，積累關于樹木的諺語。
�。�1）不同的樹木有不同的特點，在人們心中，樹木又常常寄托著悠久深遠的內涵。試著讀讀這三句話，說說你的理解。
�。�2）討論交流，互相啟發，教師適時點撥。
r十年樹木，百年樹人。
“樹”是“培養”的意思，比喻培養人才是長久之計，也表示培養人才很不容易。
r樹高百尺，葉落歸根（ɡēn）。
意思是說樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿。多指客居他鄉的人最終要回到故鄉。
r樹無根不長，人無志（zhì）不立。
意思是說人要有志向，人沒有志向就像樹沒有根。
�。�3）熟讀成誦，試著背一背。
2．推薦閱讀《樹之歌》。
讀讀下面這首《樹之歌》，你一定會對樹木有更多的了解。
樹之歌
榆樹高，槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。
石榴開花紅似火，桂樹花開十里香。
桑樹結果紫又甜，松樹四季披綠裝。
棕樹喜暖在南方，橡樹耐寒守邊疆。
3．總結：課文中介紹了11種樹木，它們是我國各個地區有代表性的樹木，大自然中樹木的種類十分豐富，希望你們能到生活中認識更多的樹木，并記住它們的名字。
拓展學習與樹木有關的諺語和兒歌，既鞏固了本課的教學成果，又幫助學生積累了語言材料。
板書設計
樹之歌
楊樹
高
榕樹
壯
梧桐樹
樹葉
像手掌
楓樹
秋天
葉兒紅
松、柏
四季
披綠裝
木棉
喜暖
在南方
樺樹
耐寒
守北疆
銀杏、水杉
活化石
金桂
開花
滿院香
教學反思
《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了11種樹木，表現了大自然樹木種類的繁多、豐富，是一篇受學生喜愛的韻文。這首兒歌只有4句話，分別從樣子、顏色、習性等方面概括出不同樹木的特點。
讓剛升入二年級的學生通過教學認識事物，發現并掌握識字規律，是本次教學要扎實做的事情。根據兒童詩的特點，我力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用。
設計課前區角活動，讓語文學習由生活中來，到生活中去，讓學生養成留心觀察身邊事物的好習慣。
引導學生運用已學的偏旁、部首和形聲字構字規律等主動分析、識記字形。這樣，既教學了生字，又教授了方法，揭示了規律。讓字詞教學不再枯燥，激發學生的探究意識。
引導學生自主提取樹木特點的信息，借助圖片建立樹木名稱與其特點之間的聯系，了解楓葉變色，松、柏四季常青的科學原因，使學習與生活緊密聯系起來。這樣的課堂不僅有廣度，還有深度，有利于開闊學生的視野，符合兒童圖文學習的心理特征。
課后作業
基礎積累大鞏固
一、連一連。
jiāng
zhāng
zhuāng
yín
nài
掌
裝
疆
耐
銀
二、看拼音寫詞語。
yáng
shù
zhuàng
lì
mù
mián
guì
huā
sōng
zǐ
三、換一換，給下列字換一個偏旁組成另外一個字，并組詞。
例：瘋——楓（楓樹）
綿——（）（）
洞——（）（）
伯——（）（）
場——（）（）
洼——（）（）
志——（）（）
四、照樣子，寫句子。
梧桐樹葉像手掌。
像
閱讀能力大提升
五、重點段落品析。
木棉喜暖在，樺（）樹耐寒守（）邊疆。
銀杏水杉，開花滿院香。
1、根據課文把上面內容補充完整。
2、給文中加點的字注音，寫到后面括號里。
3、該選段中共有句話。從第一句話中我們知道木棉生活在。
思維創新大拓展
六、按要求完成下面題目。
1、列舉出幾個關于樹木的四字詞語。
2、寫出幾句關于樹的諺語。
答案
一、略
二、楊樹
壯麗
木棉
桂花
松子
三、棉
棉花
桐
梧桐
柏
柏樹
楊
楊樹
桂
桂花
壯
壯士
四、彎彎的月兒像小船。
五、
1、南方
活化石
金桂
2、
huà
shǒu
3、
2
南方
六、
1、樹大根深
古樹參天
玉樹臨風
獨樹一幟
2、花在樹上開，別忘地下根。
沒有梧桐樹，引不到鳳凰來。
《樹之歌》教學設計2
一、交朋友：引入情境，揭示課題
孩子們，上一節課，我們開啟了“你好，大自然”的旅程，我們去了海邊，去了農田，還到了竹林邊，這節課老師想帶大家去樹木王國走一走，看一看。（播放幻燈片）
你們看見什么了？（學生交流）
不知不覺，我們已經來到了樹木王國的入口處了。今天，我們要去和樹木交朋友，在樹木王國的入口處有“”。這是一首兒歌的名字，我們一起來把它寫在黑板上。（板書課題，齊讀課題）
二、找朋友：初讀正音，圈找樹名
1.學生自讀
這首兒歌不僅在森林王國，還在我們的語文書上，里面有好多樹木，等著我們跟它交朋友呢，趕緊打開書，翻到18頁，去讀一讀吧！注意自由地朗讀，把兒歌讀正確，讀不好的地方可以多讀幾遍，開始吧！
（相機評價：大家讀得好認真�。�
2.自讀反饋
這首兒歌一共有4句話。你們喜歡第幾句？請讀給大家聽吧！還有哪位小朋友來和大家分享你的朗讀？（相機指導讀音）
�。A設評價：1.讀得真好。這句可難讀了，其中有一個字“樺樹”的“樺”是第四聲，你讀準了。我們一起像他這樣來讀讀這一句。2.他馬上糾正過來，也讀正確了，而且我發現他讀的`時候很有節奏感。來，喜歡這一句的孩子，我們一起像他這樣來讀一讀這一句。）
每一句我們都能讀了，那連起來你能讀嗎？誰來試試看？（個別讀。）
3.打節奏，讀兒歌
這是一首兒歌，我們還可以拍手打著節奏來讀一讀呢！我們來合作著讀一讀吧，我讀一句，你們讀一句。
�。�1）師生合作讀
多有意思呀！請你和同伴也像這樣合作著來讀讀吧！
（2）同伴合作讀
哪位同學來展示展示？
（3）學生展示讀
�。ㄏ鄼C評價：掌聲送給他們兩個�。�
4.讀好了《樹之歌》，接下來，我們就要去和樹木交朋友啦！要想和樹木交上朋友，可不容易呢，需要通過五道關卡。你們看，我們已經進入第一關了，找朋友。兒歌中，有哪些樹木，等著和我們交朋友呢？請你一邊讀，一邊在書上圈一圈吧，看誰能圈出所有的樹木朋友。
圖片
請你說，你找到了哪些樹木朋友呢？
�。ㄏ鄼C評價：是的，一共有11種樹木朋友，你都找出來了。我看到會學習的孩子已經在補充了。）
三、讀名字：認讀樹名，巧記生字
樹木朋友已經全部被我們找出來了，我們已經成功通過第一關啦！接下來，進入第二關，要想跟他們交朋友呀，我們還得認準他們的名字。
1.自由讀
老師把他們單獨從兒歌里請出來了，請你看著大屏幕再認一認，讀一讀，讀準前后鼻音和平翹舌音，讀不好的地方可以多讀幾遍，開始吧！
2.開火車讀
你們這么快就讀完了，那我們開啟小火車來讀讀吧！（相機正音。相機評價：這列小火車開得真快呀�。�
3.巧記生字，發現規律
�。�1）巧記生字
樹木朋友的名字我們認識了，還有好多的生字，就藏在這些樹名當中，你們看，生字出來和我們見面啦，為了讓你們記住這些字，我帶來有一個大轉盤，點擊屏幕，轉盤就會轉起來，它停下來時箭頭指向哪個字，你就趕緊說出木字旁和它組成的生字。準備，開始！
你們讀得又快又準！有沒有發現，這些生字有一個共同的特點，對，它們都是木字旁，都和樹木有關。
（2）發現形聲字的規律
這些生字啊，又從大轉盤里面跑出來了。這一次，它們排成了兩隊，這是為什么呢？我們合作著來讀一讀，你就會發現。我讀下面的字，你們讀上面的字。（指名說發現）
是的，相信你們應該都發現了，左邊這一列生字的一部分與整個字的讀音是完全相同的，右邊這一列字的一部分和整個字的讀音是很相近的。其實呀，不管相同還是相近，這樣的字我們都稱它為形聲字。原來我們有一個這么大的發現。你們的發現可真了不起！
知道了形聲字的規律以后，我們就可以到生活當中、大自然當中，和更多的樹木交朋友，去認識更多的字了。樹木王國里，還有好多字等著我們去認，你猜猜看，這棵樹的名字叫什么？
你是怎么猜的？沒錯，木字旁旁邊有一個舉，它也是形聲字，就讀櫸樹。
我們再來猜一個。這個是什么樹呢？花楸樹。你怎么知道中間這個字讀qiū？是啊，因為木字旁旁邊是一個“秋”。
兩個都被你們猜對了，這個形聲字的規律真的很有用！
今天就寫到這里，右半部分明天再寫。
《樹之歌》教學設計3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文；
2、培養學生的感受、理解、想像能力；能仿寫。
3、體會詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻關愛和歡樂的樹。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣，導入新課。
�。ㄕ埻瑢W們唱首歌）師;同學們唱的真好聽！你們知道嗎，大楊樹也會唱歌，它唱什么歌呢?打開課本。
二、預習檢測
1．有感情地流利的朗讀課文。
2．大楊樹怎么唱歌？
三．交流，深入理解詩歌內容和感情。
同學們，“書讀百遍，其意自見”要想解決以上問題，我們只要多讀書，就可以找出答案。
2．學習第一節。
�。�1）同學們捧起書本，認真地朗讀第一小節，說說你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。開始吧！
生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。
生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。
生3：我感受到了楊樹唱歌時心情很歡快。
你們體會地真好，有風為大葉楊伴奏，有雨點和大葉楊合唱，有時歡快，有時響亮，有時寧靜，歌聲中充滿了快樂，你能通過讀表現出大葉楊的'快樂嗎？
�。�2）生朗讀、評價：
過渡：白楊樹刮風時，唱得歡快；下雨時，唱得響亮；沒有風雨時，他們也在唱，唱給誰聽呢？我們快來讀一讀吧。
3．用同樣的方法學習第二.三節
�。�1）學生自由朗讀。說說你弄明白了什么問題？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。
生2：我想知道大葉楊唱的是什么？
（2）對，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？
�。�3）你們想想楊樹還會在什么地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節說幾句。
生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！
生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動真輕松。
生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！
�。�4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來了這么多的快樂，大葉楊也一定很快樂，你覺得應該怎么讀
小結：在它的歌聲中，小寶寶快樂地捉迷藏，在它的歌聲中，老奶奶快樂地聊家常，在它的歌聲中，老爺爺悠閑地度時光。
過渡：大葉楊不但會唱優美的歌兒，而且還有更大的作用呢。讓我們來看第三小節
�。�5）誰帶著自己的感受把第三節讀給我們聽。
生讀，質疑：大葉楊怎么也會拉手？怎么也會鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽？生互相幫助解決問題。
�。�6）大葉楊越長越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風吹來，大葉楊在春風中發出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽，是太陽讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發芽長葉，秋天落葉。
�。�7）再次朗讀體會：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。
（8）多美的一首詩歌呀，要是想永遠把他留在記憶里，你應該怎么做？對，把他背下來，開始吧！
《樹之歌》教學設計4
識字2樹之歌
【教學要求】
1.指導學生認識“梧”“掌”等15個認讀字，會寫“楊“桐”等10個會寫字，能聽寫課后8個詞語。
2.繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。
3.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語意思。
【教學重點】
1.指導學生認識“梧”“掌”等15個認讀字，會寫“楊“桐”等10個會寫字。重點指導“壯、杉、化”三個字的書寫。
2.繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。
【教學難點】
認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語意思。
【課時安排】二課時。
第一課時
一、激發興趣，導入新課：
1﹒猜謎語：冬天光著頭春夏長綠發,就有一只腿，小鳥喜歡它。（猜一植物）
2﹒今天我們就來學習兒歌《樹》。板書課題，齊讀課題。（板書：2樹）
二、初讀課文，整體感知
1﹒自由讀課文，讀準字音。
2﹒指名讀，評價。
3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。
4﹒認讀生字，讀準字音。
5﹒填空：本課講了種樹，分別是
。
三、認讀生字，了解不同樹的特點。
1．請學生找到木字家族的字。想一想：這些樹都有什么特點？教師隨機講解。
�。�1）這些字都和什么有關？（都是木字旁，都和樹木有關。）
（2）（課件出示：楊樹圖片）楊：楊樹的特點是什么呢？（楊樹高）
（3）（課件出示：榕樹圖片）榕：榕樹的特點是什么呢？？（榕樹壯）
�。�4）（課件出示：梧桐樹圖片）梧桐：“梧桐”樹葉像什么？（手掌）誰能用“梧桐”說句話？
�。�5）（課件出示：楓樹圖片）楓：楓樹到了秋天是什么顏色？（紅色）
�。�6）（課件出示：松柏樹圖片）松柏：松柏有什么高潔的品質？（松柏不畏嚴寒，一年四季常青）
�。�7）（課件出示：木棉樹圖片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖，在南方）
�。�8）（課件出示：樺樹圖片）樺：注意這個字讀四聲“huà”一邊生長在哪里？（耐寒，長在北疆）
（9）（課件出示：銀杏、水杉圖片）銀杏、水杉：這兩種樹有什么不同的地方？（被稱為活化石，存在已很久遠。）
（10）（課件出示：金桂樹圖片）金桂：金桂樹的特點是什么？（開花滿園香）
2﹒我們學的這些字都是形聲字，左面的偏旁表示的是字的意思，右邊的偏旁表示字音，這些字左面的偏旁都是木字旁，都和樹木有關。
3﹒拍手、齊讀小兒歌。
三．識記生字，掌握偏旁。
1.識記生字：
（1）（課件出示）楊壯桐楓松柏棉杉化桂（帶拼音）
�。�2）認讀生字，重點認讀兒歌中的生字，自讀生字。
�。�3）開火車讀、齊讀。
（4）正音，指導：“壯、杉”為翹舌音，“松”為平舌音，讀“sōng”。
�。�5）你有什么好辦法記住它們？
這些字都是左右結構的字，可以用加一加的方法記住它們。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕” 。
還可以用換一換的方法記住它們：如“楊”是“揚”換掉“扌”加“木”。
2.指導寫字：重點指導“壯、杉、化”（板書：壯、杉、化）
�。�1）（課件出示：“壯、杉、化”筆順圖）學生看筆順圖，指導書寫生字的筆順，教師點撥筆畫較多的字。
（2）看生字筆順表，記憶生字筆順。（注意：所有帶“木”字的字，第四筆撇都變成點。
�。�3）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。
�。�4）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。
學生互相交流，老師重點指導。（“壯”的右邊是“士”，不是“土”；“化”的第三筆是“撇”，不是豎彎鉤。）
�。�6）老師范寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？（所有含有“木”字的字都是左窄右寬。）
�。�7）展示學生作業，點評優缺點。
四．及時訓練、當堂達標：
1．同學們，同學們讀完兒歌，你們認識很多樹，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準。
（課件出示：帶拼音詞語）：楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石
2．剛才借助拼音，大家都能夠讀準字音，現在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們嗎？
�。ㄕn件出示：不帶拼音的詞語）楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石
同桌互讀開火車讀齊讀
第二課時
一．激情導入,明確目標
同學們，今天我們來繼續認識樹。（板書：樹）
二．自主學習,嘗試練習
1．你知道的樹還有哪些？介紹自己知道的樹。
1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學來介紹。
2）開火車來介紹。
3）同學評一評，誰介紹的好。
4）同學之間交流一下自己知道的'有關樹的一些趣事。
2.請小朋友們借助拼音，讀一讀兒歌，比一比，看誰能把字音讀正確。
三．合作分享,反饋點撥
1．小組合作學習：兒歌中，哪些字的讀音不容易發準，要注意的，四人小組互相說一說，再一塊兒讀一讀。
2．指導讀讀兒歌。
指名讀，相機正音。
開火車讀，齊讀。
3．說一說。
這些樹中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向同學們說說就好了。
4．指導讀兒歌。
（1）請小朋友們一節一節地讀一讀。
�。�2）師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺？
�。�3）學習第一句：了解三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。
教師重點講榕樹，（課件出示：楊樹、梧桐、榕樹圖片）（板書：楊樹榕樹梧桐樹）
�。ㄕn件出示）榕樹：原產于熱帶亞洲。榕樹以樹形奇特，枝葉繁茂，樹冠巨大而著稱。枝條上生長的氣生根，向下伸入土壤形成新的樹干稱之為“支柱根”。榕樹高達30米，可向四面無限伸展。其支柱根和枝干交織在一起，形似稠密的叢林，因此被稱之為“獨木成林”。
�。�4）學習第二句：認識三種樹：楓樹、松柏。（課件出示楓樹、松柏圖片）（板書：楓樹松柏）
�、贄鳂涫鞘裁搭伾�？從哪兒看出？
（楓樹是紅色的，從“楓樹秋天葉兒紅”看出。）
②“松柏四季披綠裝”說明了松柏的什么特點？
（松樹、柏樹一年四季都是綠的，特別是冬天不怕冷，依然蒼翠挺拔。）
�。�5）學習第三句：認識兩種樹：木棉、樺樹。（課件出示：木棉、樺樹圖片）（板書：木棉樺樹）
從這句話，我們得知木棉和樺樹生長的地方有什么不同？
�。久尴矚g生長在溫暖的南方，樺樹生長在寒冷的北疆。）
�。�6）學習第四句：認識三種樹：銀杏、水杉、桂花樹。（課件出示：銀杏、水杉、桂花樹圖片）（板書：銀杏水杉桂花）
�。ㄕn件出示）銀杏：最早出現于3.45億年前被科學家稱為“活化石”，“植物界的熊貓”�，F存種子植物中最古老的孑遺植物.從栽種到結果要二十多年,四十年后才能大量結果,能活到一千多歲,是樹中的老壽星。
�。�5）自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽？指名讀，及時表揚讀得好的學生。
四．總結提升、適當拓展。
今天這節課我們學習的這些樹都是小朋友們比較熟悉的，我國的樹木還有很多，要想知道更多的樹，還可以找找相關的資料。下節課我們進行交流。
《樹之歌》教學設計5
第一課時
教學目標
1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內容。（重點）
一．情境導入
（1）聽音樂
�。�2）過渡：樹在我們的身邊隨處可見，是我們人類的朋友，你們認識身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關于它們的知識呢？今天就讓我們走進課文，去認識它們的結構和各自的特征吧！
二．初讀感知
1、聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音，理解詞語意思。
2、學習我會認的字和詞語。
3、自讀提示：
�。�1）請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
�。�2）想一想：課文寫了什么？
4、檢查自學情況
指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
三．再讀感悟
1、邊讀邊想，每小節寫了什么？
第一小節：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點。第二小節：描寫了楓樹和松柏的'特點。
第三小節：描寫了木棉和樺樹生長的喜好。第四小節：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點。
2、再讀課文，想一想課文寫了什么？
提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點。
四．課堂小結
初學課文，你感受到了什么？
我們從讀中感受到了作者對大自然的無比喜愛之情。
五．課堂檢測
1、抄寫生字
2、給帶點的字選正確的音
3、選字組詞
《樹之歌》教學設計6
教材分析
這是一組和樹木有關的歸類識字，借助生動有趣的語言環境，以形聲字教學為主體，體現識字教學的多樣化。教學中，引導學生自主發現漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。
學習目標
1、會認“梧、桐”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個生字。了解形聲字構字特點，培養自主識字能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。
3、背誦課文，能夠感知兒歌的韻律美，激發學生的朗讀興趣。
教學重點、難點
1、會認“梧、桐”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個生字，了解課文內容。
2、了解形聲字構字特點，培養自主識字能力。
教學準備
1．生字卡片，制作多媒體課件。（教師）
2．預習生字，做字卡。（學生）
課時安排：1課時。
教學過程
一、圖片導入，激趣說話
1．多媒體課件出示“楊樹，榕樹，梧桐，楓樹，松樹，柏樹，木棉，樺樹，銀杏，水杉，金桂”11種植物的圖片。激趣談話：你喜歡樹嗎？今天老師帶你們認識幾種樹。（學生讀出名字。）
2．結合圖片，說話練習。教師指導學生運用“它是什么樹，有什么特點？”說說圖上的內容。例如：楊樹高大挺拔。
3．過渡：同學們，這些樹朋友在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里�？靵碚乙徽�，認識一下它們吧�。ò鍟n題：樹之歌）
二、初讀兒歌，識記形聲字
1、課件出示課文朗讀視頻，學生找一找兒歌中的樹朋友。學習生字。
�。�1）（課件出示生字）學生自由讀兒歌，圈畫出樹的名稱，自己練習讀兩遍詞語。
�。�2）講解生字
（3）教師指導學生觀察漢字的特點，發現規律。
A左右結構、左窄右寬
B這些漢字都是木字旁，表示屬于草本類，與植物有關。這幾個字都是形聲字。
�。�4）指導書寫。
①觀察會寫字，選擇最喜歡的'一個字，說說它是怎樣寫的。
②教師指導書寫。（明確筆順，示范書寫）③學生描紅，每字對比書寫兩個。
2、組織學生展開識記生字游戲。
�。�1）去拼音認讀生字。
�。�2）找朋友。（老師手里拿木字旁，學生手里分別拿“吾、同、風、公、白、華”�？诹睿何沂菞鳂涞臈�，我的朋友在哪里？拿“風”的學生跑過來，并對口令。）
�。�3）編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學生嘗試自己編。（課件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”，伸出手來交朋友，“梧、梧、梧，梧桐的梧”。其他生字都用這樣的句式編字歌。）
3、教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。
4、學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。
三、課文講解
默讀課文：要求：讀準字音、讀通句子。
思考：
�。�1）《樹之歌》一共有幾句話，每句話的觀察角度各不相同，請仔細體會。
�。�2）《樹之歌》表現了大自然樹木種類豐富，一共描寫了幾種樹木？
1．分句朗讀，講解課文。
�。�1）齊讀第一句，思考：
“梧桐樹葉像手掌”運用了什么修辭手法？（比喻）
梧桐樹葉像手掌，大自然中還有什么像什么？
�。�2）齊讀第二句。思考：這句話告訴我們什么？
“松柏四季披綠裝”運用了什么修辭手法？（擬人）
�。�3）齊讀第三句。思考：從這句話中，你發現了什么？
�。�4）齊讀第三句。思考：
你知道大自然中還有哪些活化石？
2．同桌合作對讀課文。
四、情感體驗
齊讀課文，體會作者對大自然的喜愛之情。
五、拓展：說一說你知道樹還有哪些？
六、知識延伸：
課件出示三句和樹有關的諺語：十年樹木，百年樹人。樹高百尺，葉落歸根。樹無根不長，人無志不立。
指名讓學生大致理解意思，教師補充說明。
七、布置作業
你是不是認識了很多樹，請畫出你喜歡的一種并說說喜歡的原因。
八、板書設計
樹之歌
楊
壯
《樹之歌》教學設計7
教材分析：
《樹之歌》是人教版教材，第二單元識字第二課，本單元全部是識字課，本課程的主題是“樹木”。本課描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現了大自然樹木種類的豐富。本單元是識字單元，對課文內容的理解的要求和課文單元不同，重點應該放在識字寫字上，引導學生發現漢字規律，運用形聲字形旁表意，聲旁表音的特點歸類識字！
學情分析：
本單元的內容都是大自然的場景和實物。尤其是本課的樹木，很多都是日常生活中常見的，所以接受起來比較容易。對于本課的生字，和前面課文一樣數量很大，但是很有特點，都是左右結構，而且大都是木子旁，根據已經學過的熟字換偏旁的識字方法，識記起來難度并不大！
教學目標
1、認識“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺、耐、守、疆、銀、杉、化、桂”等15個生字，會寫“楊、壯、桐、楓、松、柏、棉、杉、化、桂”等10個字，會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8個詞語。
識字教學，引入形聲字的概念，便于分類記憶。
識字時重點介紹“疆”，可以從造字法的角度，解釋加深印象。寫字主要通過隨文識記的方法，主要教學“楊”并教學木字旁的最后一筆是點。
2、正確、流利地朗讀課文，點出詩歌的'韻腳，突出重讀詞語。
3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點。積累與樹木有關的語句。感受大自然樹木種類的豐富。教學重點、難點
朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字，初步了解樹木特點。
難點突破，利用幻燈片出示這些樹木的圖片，尤其是身邊就有的圖片，觀形象的展現在他們面前，加深對樹種的理解！
課時安排
2課時教學過程
第1課時
1、導入
大屏幕出示一組生活照，讓學生猜一猜。今天我們認識更多的樹木。板書
2、樹之歌（齊讀課題）
2．創設情境，突破識字
A、請同學們把書翻到18頁，自由讀文，借助拼音把生字讀準，把句子讀通順，然后檢查預習的情況，找出沒有掌握好的字。（記錄預習情況和生字出現的問題）
B、請看大屏幕：（出示帶拼音的詞語）
楊樹榕樹梧桐楓樹松柏木棉樺樹銀杏水杉桂花
學生自己拼讀，識字小老師在字音上提示平翹舌音和多音字，其余同學可以補充。針對較難的生字可以查字典，充分利用這一工具書。這節課我們就查了多音字“柏”。接著，學生們根據提示，注意這些生字的讀音，齊讀一遍。最后就是去掉拼音指名讀、開火車讀和領讀。
C、出示8個木字旁的生字：梧桐楓松柏樺杉桂
歸類集中識字，這些樹名里藏著許多生字，仔細觀察，你有什么發現？（全是木字旁）你們發現了它們字形里的秘密，再讀讀，還有什么發現？（形聲字，左形右聲）這樣的字還有許多，猜一猜“橡樹”“楠樹”“榆樹”等生字的讀音。
D、出示剩下的七個生字：裝、銀、耐、掌、守、疆、化
學生運用多種方法識字：加一加、減一減、換一換、對比、組詞等方法記憶字形。重點引導“疆”字，運用字理識字的方法，疆字左邊是一個“弓”字和一個“土”字，表示以弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。
3．掌握筆順，工整書寫
首先，出示“楊”“壯”，讓學習仔細觀察，并讀一讀。提示左右結構，左窄右寬，“楊”字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫成�！皦选弊值墓P順從左到右，右邊是“士”別寫成“土”。
然后，范寫引路。范寫時，先寫拼音，再寫漢字。邊說邊寫，學生認真觀察，注意每個字的筆順和關鍵筆畫。最后，書空練寫。（書寫時，注意正確的姿勢。）
4、分工合作，尋找答案
A、聽讀課文，邊聽邊思考：課文介紹了幾種樹木，分別是什么？每種樹木有什么特點？（帶著問題，小組討論尋找答案）
B、學生匯報，教師板書11種樹木的名稱。班級學生把松柏看成了一種樹，所以要及時引導。
C、屏幕出示每種樹木的圖片，邊觀察邊說出樹的特點。
D、多種形式讀文：同桌互讀、男女分讀、全部齊讀等，以讀促思，讀中感受。為背誦打基礎。隨堂檢測
《樹之歌》教學設計8
學習目標：
1、會認識15個新字，會寫5個生字。
2、能正確朗讀兒歌，了解不同樹木的特點。
3、認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。
學習重/難點：
1、會認識15個新字，會寫3個生字，并能正確組詞。
2、能正確朗讀兒歌，了解不同樹木的特點。
教具準備：
PPT
教學過程：
一、激情導課
1、孩子們，樹不僅能夠告訴我們做人的道理，還能夠裝扮我們的環境，在我們的小區、街道、校園隨處可見各種各樣的樹木。它們把我們的地球媽媽裝扮得多姿多彩，那你們知道的都有哪些樹呢？（指名字回答）真了不起，你們認識那么多樹，真是生活的有心人，這節課我們就一起來學習一首與樹木有關的兒歌，讓我們去認識、了解些不同的`樹木。
二、初讀兒歌，整體感知。
1、想不想挑戰自己讀兒歌？
2、再讀課文，同時標出兒歌共有幾句話。
3、同學們讀得真用心，老師要檢查檢查大家讀準確了嗎？我們抽4個同學，每人一句，其他同學想一想兒歌中介紹了哪些樹？
4、（出示課件：樹木名稱）借助拼音，練習讀一讀這些書的名稱吧！
5、這些樹名都認識了，我們把它放回兒歌中讀一讀吧！
6、認識了這些樹木，老師就來考一考大家。
�。�1）給下列加點的字選擇正確的讀音，畫“√”。
梧桐（wú wū）耐寒（lài nài）
綠裝（zhuānɡ zhānɡ）守住（shǒu sǒu）
銀杏（yíng yín）樺樹（huá huà）
指導做題方法：讀題并找到關鍵詞
7、生字再次放回兒歌中，拍手讀兒歌。
8、大家了解每一種樹木的特點了嗎？
9、指導寫字
課件出示生字并觀察，這些生字寶寶有什么共同點和不同點。
桐、楊、楓、松、柏（左高右低）
桂、杉、棉（左右等高）
《樹之歌》教學設計9
知識與能力目標
1、利用漢之星平臺認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，激發學生愛護自然的美好情感。
教學重點
認識15個生字，會寫10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
背誦課文。理解課文內容，激發學生愛護自然的美好情感。
教學過程
一、出示圖片，談話導入
1、出示各種各樣樹木的圖片，板書：樹。
2、結合自己的生活交流對樹的了解，可樹的用處、樣子、特點等不同方面交流。
3、過渡：樹在我們的生活中隨處可見，是我們的好朋友。今天，我們一起來到樹的大家庭，認識這些樹木好朋友。
二、初讀課文，識字學詞
1、學生自由朗讀課文，教師出示學習要求：
（1）借助拼音讀準字音、讀通句子；
�。�2）難讀的地方多讀幾遍。
2、初讀指導
�。�1）指名朗讀第一句，出示詞語：楊樹、壯大、梧桐樹、手掌，指名認讀，根據學生的朗讀情況相機正音“壯、掌”都是后鼻音。（2）指名朗讀第二句，出示詞語：楓樹、松柏、綠裝，強調“楓、松、裝”三個字都是后鼻音，特別是“柏”字的讀音，要指導學生讀正確。
�。�3）指名朗讀第三句，出示詞語：木棉、樺樹、耐寒、守北疆，指名學生認讀，提醒學生“樺”讀第四聲，“耐”是鼻音，“守”是翹舌音。指名結合生活實際說說“耐寒”的意思。
（4）指名朗讀第四句，出示詞語：銀杏、水杉、化石、金桂，指名認讀，注意“銀”是前鼻音，“杉”是翹舌音。
3、再次練讀課文，將課文讀得更加正確流利，并與同桌互讀。
4、多種方式鞏固識字，隨機出示詞語，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式鞏固識字。
5、全班齊讀課文，讀出句子的節奏和韻味。
三、再讀課文，了解樹木特點
1、學習第一句
�。�1）出示第句一話，指名認讀，說說這句話中寫了哪三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。
�。�2）圖片出示三種樹，觀察圖片，用自己的話說說樹的樣子，注意語言表達完整。
�。�3）交流后，關注這三種樹的特點：楊樹長得十分高大；榕樹粗壯可以獨木成林；梧桐樹的葉片像手掌。
�。�4）全班齊讀，小結樹木的外形各不相同。
2、學習第二句
�。�1）過渡：大自然的樹木除了外形各不相同，顏色也有區別！請自讀第二句，說說你的.發現。
�。�2）指名朗讀，交流楓樹的葉子在秋天變紅，松樹和柏樹四季常青像披著一件綠色的外套。
（3）出示秋天的楓樹和松柏圖片，給予學生直觀的感受。
�。�4）出示不同季節樹葉的顏色變化，鼓勵學生用裝示顏色的詞語來說一說。
3、學習第三句
（1）過渡：樹木除了葉片的顏色各不相同，脾氣性格也有所不同喲！瞧，老師給小朋友們帶來了兩種樹，出示木棉樹和樺樹，它們一個喜暖，一個耐寒。
�。�2）指名朗讀第三句話。
�。�3）小結：由于自然環境、樹木的生活習性和外形有所不同，這是樹木適應自然環境的結果。
4、學習第四句
�。�1）過渡：我們了解了樹的外形、顏色、生活習性，接下來認識幾種特別珍貴的樹。
（2）出示銀杏、水杉樹圖片，引導學生觀察，用自己的話說說這兩種樹的外形。
�。�3）學生結合課前搜集到的資料說說“活化石”的意思，交流后適當補充。
�。�4）出示金桂樹圖片，鼓勵學生結合自己的生活實際說說金桂開花的香氣。
5、整體回歸，指導背誦
（1）學生再次自由練習朗讀課文。
�。�2）多種形式趣味朗讀：同桌分句朗讀、拍手打節奏讀、師生合作讀、男女生對讀等形式，讓學生讀出情趣，讀出韻味。
�。�3）學生在熟讀的基礎上練習背誦，要抓住每一種樹木的特點幫助記憶
四、鞏固識字，指導書寫
五、課堂小結，布置作業
第二課時
一、復習導入
1、出示樹木圖，指名說出樹名。
2、老師出示生字卡片，檢查字詞學習情況。二、學習兒歌，理解意思
1、學生自己讀兒歌。
2、指名每人讀一句，并說一說這一句講的是什么。
如：楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。
（這句話說出了楊樹長得高的特點，榕樹樹冠大、樹干分枝多、很粗壯的特點。還講了梧桐樹的樹葉像手掌的特點。）
3、根據學生的回答，老師邊指圖邊總結這幾種樹的特點。
楊樹——長得高，筆直。
榕樹——長得壯，樹干分枝多，樹冠大。
梧桐樹——葉子呈掌狀分裂。
楓樹——秋天葉子是紅色的。
松柏——一年四季常青。
木棉——喜歡暖和的氣候，生長在南方。
樺樹——產于東北，耐寒。樹皮是白色。
銀杏、水杉——古老的樹種，有“活化石”之稱。
金桂——花朵金黃，香飄十里。
4、指名讀兒歌，分組讀，指名讀。
5、看圖，說說圖中的是哪一種樹。（出示課件或卡片）
三、學習朗讀兒歌
1、學生自讀兒歌，體會這首兒歌的特點。
兒歌的第一、二、四、五、六、八行最后一個字的韻母都是ang。這首兒歌是用ang來押韻的。這是兒歌的一般特點，一般是第一、二、四行的最后一個字的韻母是一樣的。這樣，我們讀起來就朗朗上口了。同學們再讀一讀，體會體會。
2、再讀這首兒歌，你們還有什么感覺？（節奏感）
3、指導朗讀。
我們讀兒歌時，就要讀出它的節奏感。要想準確地表達出兒歌所講的意思，讀出它的節奏感，就必須注意每一行之間的準確停頓。你們自己體會一下，除了句逗停頓外，每一行詞語間還應怎樣停頓，讀給你的同桌聽。
4、匯報、評議。你認為他（她）讀得好不好？為什么好或為什么不好？說出理由
《樹之歌》教學設計10
教學目標
1、會認本課15個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，并背誦全文。
3、通過看圖和讀兒歌，初步認識樹木的樣子，了解這些樹木的外形特點。情感態度與價值觀
教學重難點
1、學會本課生字，識記生字字形并正確書寫。
2、朗讀課文，背誦課文。了解不同樹木的特點。
第一課時
一、圖片導入，引入新知
1、課件出示幾種常見樹木的圖片，如楊樹、楓樹、梧桐樹、桂花樹等。
（1）指名學生說一說認識圖片上的哪些樹木。
�。�2）根據學生的回答出示樹名。
2、看圖，說說每種樹的外形特點。
�。�1）與同桌合作，說給同桌聽。
（2）幾人一組，說給小組伙伴聽。
�。ㄈ纾簵顦溟L得直而高，樹葉大而茂密。楓樹的葉子是互生的，秋季的時候葉子會變紅。梧桐樹長得高高壯壯的，樹葉像手掌。）
二、初讀兒歌，合作識字
1、教師范讀課文，讓學生圈出生字。
2、用自己喜歡的`方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。
3、分組合作學習生字。
�。�1）互相當小老師提醒字音。
“桐、掌、楓、松、裝、疆”都是后鼻音。
“樺、化”同音，是三拼音節，拼讀時不能丟掉中間的介音。
“梧、銀”是整體認讀音節，要直接發音。
“耐”的聲母是n，是鼻音。
（2）拼讀音節，正字音。
（3）讀詞語，掌握生字。
4、進行“識字比賽”，看誰記得又多又快。
5、教師指導記字形。
�。�1）自學生字，指名說出這些生字的共同點。
（“楊、梧、桐、楓、松、柏、樺、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表義作用。）
�。�2）自學生字，交流識字方法。
熟字加偏旁：木+風＝楓木+同＝桐木+白＝柏
拆分法：掌=尚+手
比較法：壯－裝，“壯”字下面加上“衣”，就是“裝”。
6、熟讀兒歌（課件出示）。
7、找找最后一個字韻母有什么規律，試著背兒歌。
三、教師指導，學習寫法。
1、出示課件，指導寫法（左窄右寬）。
2、我會說，讀讀記記。
四、課后練習，拓展延伸。
課件出示句子，想想它們的意思。
《樹之歌》教學設計11
教學重點
1、練習運用聲旁識字的方法認識生字7個，初步學習寫字兩個“之、爽”。
2、了解人類與樹木之間共生共息的密切關系。教學難點
正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備
圖片課件字卡教學過程
一、談話導入：
師：今天，老師給同學們帶來一位朋友，同學們想知道是誰嗎？
生：想！
師：請同學們不要發出聲音，認真觀察老師給你們帶來的朋友。（師板畫楊樹）
師：你們認識這位朋友嗎？
生：是楊樹（大葉楊）??
師：你們怎么知道的呀？
生1：因為楊樹的樹皮象眼睛。
生2：因為楊樹的樹干又細又直。
師：你的觀察真細致楊樹樹皮的紋路象眼睛，你的課外知識真豐富
師：同學們，你們知道它為什么叫大葉楊嗎？正因為它的葉子又大又寬，所以樹的名字叫大葉楊，它是楊樹的一種。
師：你們不知道吧？大葉楊的性格十分可愛，它最喜歡唱歌了，你們想知道是怎樣唱的嗎？
生：想！
師：想知道它唱了些什么嗎？
生：想！
師：那今天啊，我們就一起去聽一聽《楊樹之歌》！（師板書課題：《楊樹之歌》）
二、初讀課文，自主識字。
師：請同學們把書翻到《楊樹之歌》一課。想不想自己來讀一讀這篇課文？
生：想！
師：那么下面就請同學們自由地讀一讀這篇課文，碰到不認識的字用你自己喜歡和拿手的方法解決！比如——生：查字典！
生：看后面查字表！
生：問問同學或老師！
師：對，下面就請同學們自己來讀一讀吧！感受一下優美的《楊樹之歌》
師：同學們把課文讀完了，現在老師要來檢查一下你們的認字情況。游戲：貼綠葉
請看黑板上的生字，你認識哪個，就來拿哪個，然后告訴大家你是怎么認識它的，讀出音節，讀對了，請你將樹葉貼在大樹上，給它增加一片綠意。（同學們上來拿樹葉）
三、品賞朗讀，體會意境。
�。ㄒ唬�、初讀感知課文。
師：大葉楊到底是怎樣歌唱的呢？請同學們自由地讀一讀第一小節。生讀??
師：哪個同學告訴老師，大葉楊是怎樣歌唱的？它在歌唱時發出什么樣的聲音�。�
生：“嘩啦啦、嘩啦啦??”
師：哦！原來大葉楊是“嘩啦啦”地歌唱的。小朋友們，現在啊，你們就是一群可愛的大葉楊，你們也來“嘩啦啦”地唱一唱吧！
生：“嘩啦啦”“嘩啦啦、嘩啦啦”??
師：同學們真是一群活潑的“大葉楊”。請你們說說，你們剛才在“嘩啦啦”地歌唱時是什么樣的心情��？
生：高興。生：快樂。
生：愉快。生：興奮。??
師：哦！大葉楊的心情是多么的愉快�。∽屛覀儙е@種快樂的心情讀一讀課文的第一句吧！??
師：恩，老師感受到了快樂！
師：大葉楊在遇到風雨時會怎樣歌唱呢？它遇到了刮風，它唱得怎樣？
生：唱得歡快！
師：為什么刮風了，它還唱得那么歡快呢？
生：因為有風兒替它伴奏，它會唱得更加歡快。
生：因為風兒來了，大葉楊的葉子一搖一擺的，象在跳舞一樣，顯得特別歡快
生：因為它覺得風兒來和它做游戲了，所以它唱得特別歡快。??
師：同學們的.想象力真豐富。那下雨時大葉楊唱得怎樣呢？
生：唱得響亮！
師：那又是為什么呢？同學們想象一下。
生：因為有雨兒和它一起唱歌，所以它唱得特別響亮
生：因為雨打在葉子上，發出“啪啪”的聲音，聲音格外響亮。
生：大葉楊的葉子好比是鼓，雨點好比是敲鼓的小棒子，它敲上去就會發出特別響亮的聲音。
生：有雨點和大葉楊一起合唱，它會唱得特別高興，特別響亮。??
師：同學們說得太棒了，想象力極其豐富，你們一定體會到了大葉楊唱歌時的心情。
師：大葉楊刮風時唱得歡快，下雨時唱得響亮，那沒有風雨的時候，大葉楊怎樣唱呢？
生：悄悄地唱！
師：那讓我們把大葉楊的不同歌聲唱出來吧？好嗎？
生：好！
師：老師讀前面，你們讀大葉楊的歌聲好嗎？咱們來合作一下！師生合作讀第一小節
師：哪個同學自己來說說剛才你們讀得怎樣？
生：我覺得我們讀得不錯。
生：我覺得我們讀得比較有感情。
生：我覺得剛才我們讀“我們的歌兒也悄悄地唱”時，聲音大了點，不夠輕柔。
師：那你來試試看好嗎？
生：“沒有風雨來幫忙，我們的歌兒也悄悄地唱”。
師：你們聽出“悄悄”的感覺來了嗎？
生：聽出來了！
師：我們一起再來一遍吧！生齊讀。
生：還不夠輕，把“悄悄”的感覺表達出來。師范讀，生再讀。
師：恩，很棒！這回老師聽出了“悄悄”的感覺。
�。ǘ⒆x第二小節，體會感受
過渡：出示課件，公園里的大葉楊也在悄悄的唱，它在唱給誰聽呢？生觀看課件師：大葉楊悄悄唱給誰聽呢？
生：唱給學步的小寶寶聽。
師：伴他干什么呢？
生：伴他和蝴蝶捉迷藏。
師：還唱給誰聽呢？
生：唱給白發的老奶奶聽，陪她在樹下聊家常。
生：唱給下棋的老爺爺聽，和他悠閑度時光。
師：你理解的真不錯。
師：看，你們就是圖上這些會唱歌的楊樹，想象一下，你會對樹下的小寶寶、老爺爺和老奶奶唱些什么��？請同學們和你的同位討論一下吧！也可以唱給你的好朋友聽！生討論??
師：請你們把你想唱的歌說一說吧！或者唱出來！
生：（說）嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶，千萬別摔跤，慢慢走啊！
生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老奶奶，請你多聊一會兒吧！
生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老爺爺，可別輸給“敵人”啦！??
師：恩，老師也聽出來了。同學們看看圖再來想象一下：大葉楊除了唱給小寶寶、老爺爺和老奶奶聽之外，它還會唱給誰聽呢？你們根據課文的格式再來續編一小節吧！
生：唱給空中的小鳥，讓它飛得更高。
生：唱給地上的小草，讓它長得更綠。
生：唱給親愛的老師，愿她永遠健康快樂。
生：唱給辛苦的農民，讓他們不在受累。
生：唱給辛苦的爸爸媽媽，讓他們忘掉工作中的煩惱。??
師：同學們說得太棒了！你們不僅想象力豐富，還特別地熱愛生活。
師：你們唱得真好聽，老爺爺和老奶奶，還有小寶寶聽了一定會非常愉快。同學們再看看插圖，你們看，聽到大葉楊的歌聲，樹下的人們會有什么感覺�。�
生：他們一定很開心。
生：他們會非常愉快。
師：對，他們會感受到生活過得怎樣��？
生：他們一定覺得生活過得很美好。
生：他們聽到大葉楊的歌聲，他們一定感到很幸福。
師：現在就讓我們帶著這種幸福美好的感覺來讀一讀第二小節吧！
分組讀師：你們聽出幸福的感覺來了嗎？
生：我聽出來了。
�。ㄈ└形虻谌」�
師：大葉楊每天為人們默默地歌唱，它還給人們帶來了哪些好處呢？接下來的第三節老師就交給你們。請你們自己讀一讀，想一想。生自由讀??
師：你們喜歡哪句話，可以站起來讀一讀，說說你的體會�；蛘吣阌惺裁床欢牡胤揭部梢宰x一讀，問一問，請同學們幫你解決。大家自由地說一說吧！
生：我喜歡這一句“感謝金色的太陽，春天它使我們翠綠，秋天它讓我們染上金黃�！�
師：能說說你的體會嗎？
生：我覺得這樣的景色很美！
師：哦！你感受到了楊樹在春天和秋天不同的變化。
生：對，在春天，他們是一片翠綠。
師：到了秋天呢？
生：它有披上了金黃色的衣服。
師：大葉楊之所以這樣美麗，是誰的“功勞”��？
生：是“太陽”！
師：對，是太陽使它們變得格外美麗。
生：我喜歡這一句“我們邊唱邊輕輕鼓掌”？
師：為什么呢？
生：因為我讀到這句話，感覺心情特別愉快。
生：我喜歡這句話“我們邊唱邊拉起手來，為行人送去一片涼爽”。
師：說說看！
生：這句話讓人感覺很歡快，而且大葉楊為人們送去涼爽，我很喜歡他。
師：對，我們應該感謝它。
生：我也喜歡這句“我們邊唱邊拉起手來，為行人送去一片涼爽”，但我不太理解這個“邊唱邊拉起手來”的意思。
師：哪個同學幫幫她，你是怎樣理解的？
生：我覺得這句話是說大葉楊枝葉很茂密，樹葉象一只只手一樣牽了起來。
生：我想路旁的大葉楊肯定不止一棵，他們連在一起，加上樹葉又多，就象一個個小朋友牽著手一樣。他們一邊拉著手一邊唱著。
師：同學們理解得非常到位。你明白了嗎？
生：我懂了，其實，我心里是這樣的想的：我覺得一棵棵的楊樹排在一起，它們的影子投在地上，連在一起，就象很多小朋友手拉手站在一起一樣。
師：你這樣理解不但富有想象力，而且新穎獨到。
拓展延伸
師：同學們，太陽讓大葉楊如此美麗，是誰讓我們的大自然這樣美麗，是誰讓我們的生活這樣美好呢？
生：是楊樹。
師：對，是楊樹給我們送來了歌聲，它默默地為我們——
生：奉獻！
師：是啊！大葉楊將自己的歌聲默默地奉獻給了我們，還為我們遮陰擋雨。
生：我們應該向它學習。
生：我們應該保護它。
師：對，最后讓我們一起唱起《楊樹之歌》吧！
師生共同朗誦！
《樹之歌》教學設計12
一、教材分析：
這是一首以“樹”為主題的識字兒歌。通過不同的樹在不同的季節、不同的地方所表現出來的不同的特點，讓學生們不僅能夠在前期學習的.基礎上，繼續積累很多與樹有關的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點，加以歸類識字。還能夠了解樹木的種類和特點等自然常識，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發學生們對大自然的熱愛之情。
二、學情分析：
在一年級的學習中，學生們已經掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點及規律，所以學生學習本課生字有一定的基礎。尤其是本課中出現了很多不同種類的樹，有學生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的，它們身上的自然常識極容易激發學生的好奇心和學習興趣，因此，教學中可以結合不同樹的相關知識調動學生的學習熱情，并掌握偏旁歸類識字方法。
三、教學目標：
1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。
四、教學重難點：
1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
教學課件
教學課時：兩課時
五、教學過程：
第一課時
一、教師談話導入新課。
1、教師談話。
2、板書課題。
二、初學兒歌，學習檢查生字。
1、借助拼音，將兒歌讀通讀順，
2、指名讀兒歌，相機幫助正音。
3、圈畫出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。
4、課件出示生字新詞。
梧桐掌楓松
柏裝樺耐守
疆銀杉化桂
5讀一讀，記一記
泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果
6、指導書寫。
（1）仔細觀察P18，發現這些字有什么特點？
�。�2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解
�。�3）學生練習，教師巡視指導。
《樹之歌》教學設計13
教學目標：
1.會認識14個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。
教學重難點：
1.會認識14個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、教師談話導入新課。
1.教師談話。
2.板書課題。
二、初學兒歌，學習檢查生字。
1.借助拼音，將兒歌讀通讀順。
2.指名讀兒歌，相互幫助正音。
3.圈畫出本課的`生字和新詞，在小組內互相考查。
4.課件出示生字新詞。
梧（梧桐）（梧桐雨）
楓（楓樹）（楓葉）
松（松鼠）（松樹）
柏（松柏）（柏樹）
裝（裝修）（裝飾）
樺（樺樹）（白樺）
耐（耐心）（忍耐）
守（守護）（守衛）
疆（疆土）（新疆）
銀（金銀）（銀色）
杉（水杉）（杉樹）
化（變化）（化學）
桂（桂樹）（桂花）
5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果
6.指導書寫。
�。�1）仔細觀察P18，發現這些字有什么特點？
�。�2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解
�。�3）學生練習，教師巡視指導。
第二課時
一、復習引入
指名讀樹之歌
三、再讀兒歌，理解意思。
1.全班齊讀兒歌。
2.你讀懂了什么呢？
教學反思：
我是根據兒童詩特點，本課的教學設計力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。
《樹之歌》教學設計14
【教學設想】
初讀課文，提出要求，學生根據提示要求，自學生字新詞，讀準生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時的學習打下基礎。
【教學過程】
一、創設情境，導入課題。
1、師板書課題，指名讀課題。
生試著讀好課題。
2、看到題目，你想知道些什么呢？
�。ǘ冀榻B了哪些樹？每種樹有什么特點？）
3、師引導：就讓我們一起來讀讀課文，認識不同的樹吧！
二、初讀課文，識記生字新詞。
1、朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
�。�1）學生自讀課文，課件出示要求：
讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）練讀第1句
誰能把這一句讀正確呢？讓我們先來試一試吧！
①學生自讀，邊讀第一句，邊圈畫出本句的生詞并與課件標畫的對照。
�、谕阑プx，檢查自讀情況。
③課件出示加拼音的詞語，“楊樹、榕樹、梧桐樹、手掌、壯”。
學生自由讀，指名讀，教師相機提示“壯”是三拼音節，“楊、榕、桐、掌、壯”是后鼻音，“掌、壯”還是翹舌音。
④出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。
⑤把生詞融入課文，再讀第一句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，讀好本小節的同學獎勵一顆星。
�。�3）練讀第2—4句
�、儆脤W習第1句的方法，分別學習2句、3句、4句等，學生自由讀第2—4句，邊讀邊圈畫出生字詞。
②出示詞語“楓樹、松柏、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、綠裝”，誰來讀？學生自由讀。指名讀。
教師相機提示“松”是平舌音，“杉、守、裝”為翹舌音，“楓、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”為前鼻音。
�、鄢鍪救サ羝匆舻脑~語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。
�、馨焉~融入課文，再讀第2—4句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學一顆星。
2、書寫生字我能行。
出示生字：楊壯桐楓松柏棉杉化桂
�。�1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。
�。�2）重點指導“楊、杉”。
課件出示這兩個字的筆順，教師范寫，相機指導“楊”字第四筆是點；第五筆是橫折折折鉤，“杉”的'右邊是“杉字部”，三撇的寫法要注意：第二撇在第一撇的三分之一處起筆，第三撇在第二撇的三分之一處起筆。
學生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。
�。�3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。
�。�4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養成良好的寫字習慣。（對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）
三、鞏固練習。
1、打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同桌互改，同桌認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）
2、教師小結：小組成員數一數自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學習優勝小組。
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