《蜀鄙之僧》教學設計
作為一名教師，就有可能用到教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《蜀鄙之僧》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《蜀鄙之僧》教學設計1
一、教材分析
《蜀鄙之僧》是一篇文言文，節選自彭端淑《為學一首示子侄》，文章講述的是蜀鄙之貧富二僧皆欲往南海，最終，貧者至而富者未至的故事，寓意志向堅定，付諸于行動，即使客觀條件很差也能取得成功。
故事情節主要用人物對話來展開，蜀鄙二僧的對話洗練而含蓄。富者言語中充滿了懷疑與輕視，而貧者的一個“足矣”，把他的奮斗精神，以及在困難面前堅忍不拔的意志表現了出來。“越明年，貧者自南海還”，經過一筆帶過，語言簡潔而富有想象。
文章主要闡明天下事“為之”方能成功的道理。學生依托“注釋”和“大意”理解文意相對不難。因此，教學中堅持“誦讀為線，釋意為珠”的策略，讓學生在一遍一遍的誦讀中逐步加深對文章的理解，體會“為之”才能成功的道理。
二、教學目標
1．會認本課4個生字，會寫3個字。
2．理解文言詞匯，理解句意、文意。
3．有感情地朗讀課文。
4．感悟故事中所蘊含的志向堅定并付諸于行動才能成功的道理。
三、教學重難點
重點：在理解句意、文意的基礎上有感情地朗讀課文。
難點：體會人物對話時的思想情感。
四、教學過程
（一）解題，學習生字。
1．同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天，我們就請清朝一位名叫彭端淑的老先生用文言文給我們講一個故事。這個故事就是：蜀鄙之僧。（大屏幕出示課題）
2．看題目，你能知道這個故事發生在什么地方？講的是什么人的故事？
解釋課題，板書“蜀鄙之僧”
（蜀，指四川；鄙，這里是指偏遠的地方，僧，指和尚。）
3．“蜀、鄙、僧”是這課要求掌握的三個生字，請大家拿起筆在書上工工整整寫下來。
（二）通讀，知古語之意。
1．自己試著把這個故事讀一讀，要求把每一個字都讀準確。
2．了解學生讀書情況。
指名分段讀課文，注意學生讀音和對古文言詞語的理解，隨機正音和釋義。如“語”的讀音yù，“恃”、“缽”的釋義等（并將該字至于語言環境中練讀）。針對發現的問題，進行練讀，教師巡視并指導。
貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如？
子何恃而往？子何恃而往！（簡單提示問號和嘆號語氣的不同）
吾一瓶一缽足矣。
吾數年來欲買舟而下，猶未能也。
越明年，貧者自南海還（多音字讀準），僧富者不能至而貧者至焉（yān）。
人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉（zāi）？
3．學生齊讀。
4．教師范讀課文，學生感悟讀文言文的技巧。
（文言文用字簡潔，慢讀才能好好體會，所以我們讀文言文語速要慢，停頓要恰當）
結合釋義、教師和學生對讀，學生和學生對讀，引導學生讀通語句，讀準節奏。
5．指名通讀課文，概括說說課文講了什么故事。
學生用現代文概括文章大意后，教師引導：同學們，通過我們讀書，發現一篇短小的文言文的意思卻用這么長的白話文來說明，可見文言文的精練啊。
你能不能也試著用文言文來概括這個故事呢？出示：
此文講蜀鄙有貧富二僧，皆，終，貧者富者。
（學生用文言填空不太容易，教師可以做適當提示：課文講誰？干什么？結果怎樣？注意從書中找出有關句子。此設計意在訓練學生語言的同時，認識現代文與古文的區別在于語言簡練。）
板書：貧者
至
富者
未至
過渡：好文不厭百回讀，文章需要細細品啊，我們再讀讀課文，相信大家會讀出古文里的味道。
（三）品讀，悟文章之情。
故事很簡單，二僧對待同一件事的態度和做法卻截然不同，同桌分角色讀讀課文體會體會，把自己的理解讀出來。
1．學生練讀。
2．分角色朗讀課文。
第一遍：兩個同學分角色對話，說說自己的體會。
第二遍：老師讀富者的話，一人讀貧者的話。
注意體會“子何恃而往？”和“子何恃而往！”所包含的富者的懷疑與輕視的.思想感情。
第三遍：老師讀貧者的話，全體讀富者的話。
體會“吾一瓶一缽足矣。”引發學生的想象，體會窮和尚的內心想法和堅定意志。
3．教師結合板書，引導學生認識到蜀鄙此二僧不光是“一貧，一富”，更是“一有志，一無志”、“一勇敢，一怯懦”、“一堅定，一猶豫”、“一敢想敢為，一只想不做”……
引讀（學生齊讀）：
越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色……
4．思考：同學們，你們現在明白了這兩位都想去南海的僧人，為什么富者沒有實現，貧者卻實現了呢？你想說些什？
（有志者事竟成，不但要立志，還要行動……）
5．齊讀課文。
（四）拓展，尋古人之跡。
1．文言心聲、文如其人，好的文章光照后人，也必然折射出作者自己的影子。下面我們讀一讀有關彭端淑老先生的資料，看能不能找到“蜀鄙之僧”的影子。
資料：彭端淑年少時，苦讀于翠籠山紫云寺，五六年不曾下山，甚是勤奮。為官時，初到粵（yue）東，遇積案3000余件，他立即調集各州縣案卷，會同幕僚開誠布公，明斷有聲。不一月，全部案結，吏（li指官員）民無不驚佩。
2．這是一位多么可敬的老先生啊！彭老先生還給后人留下了一段非常經典的啟示：
出示：天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。
學生自由讀句。
（老先生要告訴我們的就是：人不但要有目標還要有行動，就是去“為”。）
學生齊讀句。
教師板書：為
不為
教師總結：同學們請記住今天認識的貧者，請記住彭端淑老先生，請記住老先生的名句。學生大聲朗讀：天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。
《蜀鄙之僧》教學設計2
[教學目標]
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、借助注釋，讀懂課文大意，感悟課文中所講的“有志者事竟成”的道理。
3、了解對比手法的作用。
[教學重點]
1、誦讀、背誦，增強文言語感。
2、在朗讀中，對照譯文，理解詞義、句意、文意。
[教學難點]
理解故事的深刻含義，感悟這個故事蘊含的道理。
[教學過程]
一、朗讀
1、教師將課文抄在黑板（或小黑板）上，學生邊聽教師范讀課文，邊領會如何停頓與斷句。
2、自由讀、同桌互讀、指名讀（指導讀準“蜀、僧、恃、缽”字音）、齊讀。重點是斷好句，達到正確流利地朗讀，朗讀停頓是：
蜀之鄙/有二僧，其一/貧，其一/富。貧者/語于富者曰：“吾/欲之/南海，何如？”
富者曰：“子/何恃而往？”曰：“吾/一瓶一缽/足矣。”富者曰：“吾/數年來/欲買舟而下，猶未能也。子/何恃而往！”
越明年，貧者/自南海還，以告/富者。富者/有慚色。
西蜀/之去南海，不知/幾千里也，僧富者不能至/而貧者至焉。人之立志，顧不如/蜀鄙之僧哉？
二、猜讀
1、投影出示注釋
語：告訴。
欲之南海：想去南海。之，去。
子：古時對對方的尊稱。
何恃：恃何，憑借什么。
買舟：租船。買，這里是租、雇的意思。
猶：尚且。
越：至、到
去：距離。
至：到。
2、對照注釋，用自己的`話說說文意，先默讀思考，自己說一說，再分小組互相說一說，最后在全班說。
（老師及時贊揚善于理解的同學，鼓勵大膽試說意思。）
3、小結方法：把注釋的字詞意思放在句子中，逐句讀懂意思，是學習文言文的重要方法。
三、對讀
1、翻開書，自由朗讀課文與譯文。
2、兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對應讀，讀錯一句譯文就讓對方刮一下鼻子；分男女生全班對讀。
3、同桌互相用自己的話講述這個故事。
4、用古文說故事
a、用古文講故事有什么要求？
b、學生準備
c、學生試講第一句，教師強調有沒有講的味道？
d、教師邊說現代故事，引導學生講對應的古文故事
e、指名學生用古文講故事
5、小結方法：在借助注釋讀懂句子意思的基礎上，通過譯文可以使我們理解得更準確一些。譯文不是直接翻譯文言文，它適當增加了詞語和句子，顯得更通順、更連貫，整體意思更清楚、更通俗易懂。我們在理解文言文意思時也可以采用這種方法。
四、悟讀
1、先分角色朗讀，請同桌二人分別來扮演富者和貧者。要求讀出他們當時的神情和語氣。再分別問貧者和富者：子何恃而往？強化朗讀三句對話。以此為切入點研讀課文。
2說、說故事的主要內容，從中悟出了什么道理？
3、全班交流：引導學生聯系課文，聯系自己學習與生活中的事例多角度感悟，讓學生充分地說，鼓勵獨特的見解。對學生的交流不必求全、求深，只要說出自己的感悟就行。如志向堅定，刻苦勤奮，即使客觀條件很差也能取得成功，即有志者事竟成；有志向，但意志不堅定，終究實現不了目標、理想；面對嘲笑，要有勇往直前的勇氣；在困難面前，要有無所畏懼的堅強意志和奮斗精神等等。
4、本文在表達上的突出特點是采用了什么手法？（對比手法）通過對比講述，二僧的形象令人難忘。富者“數年來欲買舟而下，猶未能也”，貧者僅憑“一瓶一缽”，跋涉“不知幾千里”，終于到達目的地。鮮明的對比，深入淺出地說明了“無志者常立志，有志者事竟成”的道理。
5、小結延伸：
（1）本文是節選，課后查閱資料，了解原文《為學一首示子侄》的內容，是寫給子侄們看的。
（2）讓學生結合自己的體會，說說對原文的理解。目的是教育子侄們樹立志向，刻苦學習，學有所成。
《蜀鄙之僧》教學設計3
教學目標：
1、 熟讀課文，理解句意及文意，背誦課文。
2、 了解本課對比手法的運用，感悟“有志者事竟成”的道理。
教學重點：
背誦課文，了解文中蘊含的道理。
教學準備：
課件
教學過程：
一、 回顧故事
師導語：蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。二人皆欲之南海，最終，貧者至而富者未能至，何也?這節課我們就繼續學習課文《蜀鄙之僧》。板題
二、 品讀感悟
1、 這個故事的起因是什么呢?指名讀第一段，說說這段話的意思。
(解決這段中的重點字詞，了解“何如”是一種倒置句式。練習背誦這一段。)
2、 對待同一件事，貧僧和富僧的態度截然不同，他們說話的語氣也大不相同。對照一問，自己試讀第二段，然后同桌二人分角色讀，看誰能讀出他們當時的神情和語氣。
a、 學生讀書，然后匯報這一段話的意思。
b、 找兩名學生讀，看誰能讀出語氣的不同。全班分角色讀。嘗試背誦。
c、 文中兩次出現“子何恃而往”這句話，說一說這句話的意思，想一想，富僧為什么這樣說?
(學生結合對課文的理解發表個人看法，相機指導朗讀)
d、貧僧去南海之前，一定會想到途中會遇到許多困難，但他卻說：“一瓶一缽足矣”這句話說明了什么?富僧聽了貧僧的'話，又是怎么說的?
(體會貧僧意志堅定，沒有被困難嚇倒，讀出貧僧堅定的語氣，分角色朗讀練習，體會對比手法的應用。)
e、貧富二僧形成了鮮明的對比，更加突出了貧者的堅定志向。多么令人敬佩的貧僧啊!他去南海的途中一定遇到過許多困難，發揮你的想象，說一說他會遇到什么困難?
(引導學生從衣食住行四個方面想象。小組交流，全班匯報)
3、 齊讀下一段，說說這段話的意思，再一次體會貧者意志堅定，勇往直前的精神。你想對貧僧說些什么?
學生自由發言
4、 二僧都想去南海，為什么結果不同，談談你的看法。(播放課件)。我們應該學習誰呢?
5、 讀最后一段，說說這個故事告訴我們什么?
6、 結合這篇課文，談談自己對“無志者常立志，有志者事竟成”的理解。(課件出示)
7、 練習背誦課文。
三、 本課總結
本文以蜀鄙之僧去南海的故事告訴我們，只要志向堅定，刻苦勤奮，即使客觀條件再差也能取得成功，從而告訴我們“有志者事竟成。”
四、 課外延伸
搜集一個“有志者事竟成”的故事。
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