人教版《女媧造人》教學設(shè)計
【教學目標】
1、初步了解神話及其特點。
2、了解人物形象，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
3、初步培養(yǎng)學生改寫故事的能力。
【教學重點】
1、了解人物形象，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
2、初步培養(yǎng)學生改寫故事的能力
【教學難點】
感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情，了解課文改寫故事的方法。
【教學方法】
合作探究法 朗讀法 啟發(fā)式教學法
【教具準備】
多媒體課件
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、導入新課
1、我國古代有許多神話故事，同學們知道我國古代的神話故事嗎？請給同學們講講你所知道的神話故事的大意。老師也準備一則神話故事《精衛(wèi)填海》（教師講解故事），今天我們學習一篇神話故事《女媧造人》，板書課題，導入新課《女媧造人》。
2、課件出示學習目標（指名學生朗讀學習目標）。
二、知識積累
1、有關(guān)神話的知識
神話的定義（多媒體出示）：
神話是古代勞動人民對其所接觸的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象，不能正確地解釋而通過想象創(chuàng)造出來的故事。
神話特點（多媒體出示）:
①它是以事實為基礎(chǔ)的。②充滿奇妙的想象和幻想，非常有趣。③人物形象，大多具有超人的力量。
2、我國遠古比較著名的神話（多媒體出示）：
盤古開天辟地 女媧補天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日
精衛(wèi)填海 鯀禹治水 刑天舞干戚 共工怒觸不周山
3、字詞積累（多媒體出示，指導學生學習掌握）：
女媧（wā）：傳說中造人、補天的神。
澄澈（chénɡ chè）：清澈透明。
幽光（yōu）
靈敏：反應(yīng)快。
綿延：延續(xù)不斷。
莽莽榛榛（mǎnɡ zhēn）：草木叢生的樣子。
神通：原是佛教用語，指無所不能的力量，今指特別高明的本領(lǐng)。
三、整體感知
請同學們朗讀課文，然后完成下列任務(wù)：
1、復(fù)述課文內(nèi)容，要求表述清晰，語言流暢，內(nèi)容較完整。
2、請概括女媧的形象特點
如：神通廣大，創(chuàng)造力，聰明，母愛等。
3、請找出變現(xiàn)人類誕生喜悅感的語句，并談?wù)勛约旱捏w會。
2、3題小結(jié)：女媧既是一個能力非凡的神，又是一位偉大的充滿母愛的人。她創(chuàng)造了人類，猶如給予我們生命的母親一般，我們要感謝她，贊頌她。
四、合作探究
這篇課文時根據(jù)《風俗通》里德兩則短文改編的，請同學們閱讀課后練習第一題，思考作者是怎樣在原文基礎(chǔ)上改編的.？課文有18個自然段，而這兩則短文只有幾十個字，對比課文找出添加了哪些內(nèi)容，哪里最見出作者的想象力？
學生朗讀，小組討論后作答。
請同學們思考，作者是怎樣在原文基礎(chǔ)上改寫神話故事的？
指導一：指導學生原文與課文比較，哪些內(nèi)容有，哪些內(nèi)容無？
學生思考后明確，第二段寫女媧到神殿祈禱的內(nèi)容無，其他內(nèi)容都有。
歸納改寫原則之一：尊重原著（原文），有所取舍（多媒體出示）。
指導二：作者添加的內(nèi)容用了哪些方法？
學生討論后明確：景物描寫，語言描寫，動作描寫，神態(tài)描寫，心理描寫等方法。
指導三：是否用了這些方法就能改編成一篇好的神話故事呢？女媧在造人過程中，從揉團造人到用藤條造人的過程是否合乎情理？
學生思考討論后明確：是合乎情理的，因為一個個的揉團造人，時間長了，肯定是枯燥乏味的，所以才用了更省力的方法造人，所以，僅僅用了這些描寫方法是不夠的，還需要在改寫的過程中，注意把握人物的思想感情，使其思想感情和行為合乎情理。
歸納改寫原則之二：改寫中的想象聯(lián)想要合乎情理（多媒體出示）。
總結(jié)：原文與改編后的課文相比，改編后的課文更有可讀性，改編文章在尊重原文的基礎(chǔ)上，對原文進行了大量的取舍，運用了多種描寫方法，加入合乎情理的想象，增強了文章的可讀性，引起了讀者的興趣。
五、拓展延伸
請同學們根據(jù)我們學習的改編的方法，把《寓言四則》中的《智子疑鄰》，改編成一篇不少于300字的短文。
六、小結(jié)
生命的誕生是一個奇跡，每一個生命都是一個奇跡，對于生命，我們要珍惜，要好好把握好自己的生命，創(chuàng)造屬于自己的生命的輝煌。
（另外的設(shè)計：女媧是一位偉大的創(chuàng)造者，是神也是人，學習了這篇課文，我們要贊頌、感謝這位偉大的具有母愛的女神。）
七、布置作業(yè)
把《智子疑鄰》改寫繼續(xù)完成，修改后寫在作文本上。
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