教師對幼兒評語
各位老師：
今天，我看了你們為小朋友撰寫的幼兒評語，可以說這是你們智慧的結晶�？催^之后，我的心里有一些想法，現在說給大家聽聽，我們共同成長！
說到幼兒評語，我們大家并不陌生，因為我們每個學期都在寫。那我們為什么要寫幼兒評語？寫評語的主要目的又是什么呢？我們每位老師的心中可能都有所想，我把我的觀點也說給大家聽聽：
我們作為幼兒的老師，和他們天天朝夕相處，他們的一點一滴全在我們的眼里。在一個學期當中，小朋友無論是在生理上還是心理上都在發生著變化，作為一個教育者，在學期末，我們有責任對每一個幼兒進行客觀、科學的評價；作為家長，他們也非�？释吹嚼蠋煂ψ约簩殞毜脑u價。其實，評語——也是我們進行家園共育的.重要紐帶，通過評語讓家長更加清楚地了解寶寶的發展狀況，在日后的家庭教養中也更有方向性。
本學期老師們撰寫的幼兒評語，存在以下共性：
一、泛化，缺少個性化色彩。
我每看一個班級的評語下來，都有同樣的感受：幾個孩子的評語就代表了幾十個孩子，經常看到這樣的詞匯：活潑、文靜、大方、可愛、聰明……等等，對幼兒缺乏個性化的評價。哲學家說過：“世界上沒有兩片相同的樹葉�！焙螞r孩子，我建議老師們在修改的時候，把幼兒個性化的色彩放進去！
二、蜻蜓點水，不深入。
個別老師在書寫評語時意識到了幼兒的個性化因素，她抓住幼兒平時在一日活動中的小插曲，借此來向寶寶和家長提出要求，我認為這種方式很好，但是在具體的書寫中蜻蜓點水，不深入。比如：老師意識到寶寶的專注力稍微欠缺，向家長提出這方面的要求時不太貼切，沒有結合寶寶的年齡特點指出，太過于籠統，效果不好！
三、個別評語有“成人化”傾向。
記得我在上中學的時候，往往看到老師對同學的評價“ⅹⅹ同學，ⅹⅹ良好，ⅹⅹ比較差”我認為這些評語是比較成人化的語言，當然是適合同學的年齡和認知特點，那么對于我們幼兒園的小朋友而言，評語使用的語言也應該是適合他們的年齡特點的。本次評語有個別班級的個別評語有“成人化”傾向，請修改！
以上幾點是我個人的看法，有不成熟的地方還請各位老師一起探討，如果對老師們有幫助，希望在修改評語時可以借鑒。我們攜手同行！
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