教學(xué)六認(rèn)真檢查評(píng)語(yǔ)
在平平淡淡的日常中，許多人都有過(guò)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的經(jīng)歷，對(duì)評(píng)語(yǔ)都不陌生吧，篇幅、重點(diǎn)等均不受拘束。寫(xiě)起評(píng)語(yǔ)來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的教學(xué)六認(rèn)真檢查評(píng)語(yǔ)，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)六認(rèn)真檢查評(píng)語(yǔ)1
一、主要成績(jī)：
絕大部分老師的備課能和教學(xué)進(jìn)度同步，教案計(jì)劃詳盡，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，師生雙邊活動(dòng)分工得當(dāng)、預(yù)設(shè)充分，教學(xué)反思撰寫(xiě)及時(shí)、詳實(shí)有效，具有一定的借鑒意義。沙純青老師、楊琴老師的教學(xué)反思有一定深度。陳徐良老師的勞動(dòng)備課二次備課細(xì)致、認(rèn)真。徐英、曾桃英老師的課外活動(dòng)記載內(nèi)容詳細(xì)。
作業(yè)的批改情況也很好，作業(yè)量適中，作業(yè)的布置情況也能符合學(xué)校要求。大家都能做到有布置有批改，批改及時(shí)，批改過(guò)程中能做到不漏批和不錯(cuò)批，批改的符號(hào)統(tǒng)一規(guī)范，督查到位。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量有一定的提高。作文評(píng)語(yǔ)富有激勵(lì)性，吳衛(wèi)東老師將第二篇作文以電子稿的形式打印粘貼并附上小動(dòng)物照片，形式新穎；吳衛(wèi)東老師將第三篇作文秋天的`樹(shù)葉簡(jiǎn)筆畫(huà)和作文一起呈現(xiàn)，效果較好；周永強(qiáng)、艾偉科等老師的作文評(píng)語(yǔ)有針對(duì)性。
二、存在的問(wèn)題：
部分老師的在教學(xué)目標(biāo)不切合實(shí)際，希望老師今后能根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)情，確立一個(gè)發(fā)展性目標(biāo)，以此提高我們教學(xué)的有效性。練習(xí)課教學(xué)過(guò)程沒(méi)有基本的教學(xué)環(huán)節(jié)，不少科目備課學(xué)生活動(dòng)安排較少，作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容偏少，形式不夠多樣。個(gè)別老師備課沒(méi)有可操作性。有的老師教學(xué)反思太過(guò)簡(jiǎn)單，在二次備課上體現(xiàn)不夠明顯，還有個(gè)性點(diǎn)評(píng)上做得也不夠，以后可以在優(yōu)秀的作業(yè)本子上敲章、畫(huà)星，或者寫(xiě)些表?yè)P(yáng)激勵(lì)性語(yǔ)言。個(gè)別教師的作文批改進(jìn)度還可以快一些。
三、建議：
備課：部分教師教后記針對(duì)性不強(qiáng)、建議及時(shí)思考總結(jié)。反思側(cè)重于是教后的思考，根據(jù)這樣上之后學(xué)生的反應(yīng)是好是壞，結(jié)果如何，得失在哪里。
作業(yè)：書(shū)寫(xiě)要進(jìn)一步規(guī)范，無(wú)論是課堂作業(yè)還是三-六年級(jí)的家庭作業(yè)，都要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。各項(xiàng)訓(xùn)練要同步跟上，教學(xué)的節(jié)奏要輕快，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不代表沒(méi)有負(fù)擔(dān)。
教學(xué)六認(rèn)真檢查評(píng)語(yǔ)2
一、備課：
教師備好課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，學(xué)校對(duì)教師的備課要有嚴(yán)格的要求。
1、教師備課要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》（或大綱）教材，掌握教材體系，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》（大綱）深入研究教材，密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，閱讀有關(guān)的參考資料，遵循教學(xué)的規(guī)律，靈活選擇教學(xué)方法，做到精心組織教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教案，備課做到“四有五備”：腦中有課標(biāo)（或大綱），心中有教材，眼中有學(xué)生，手中有教法。備《課程標(biāo)準(zhǔn)》（或大綱），備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。
2、認(rèn)真組織教師的集體備課活動(dòng)，發(fā)揮教師群體的作用。在教師個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，學(xué)校每周至少組織一次由教研組或年級(jí)備課組組織的集體備課活動(dòng)。主要內(nèi)容：檢查本周教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況或教師個(gè)人備課情況，研究教材的重、難點(diǎn)，研究教法和學(xué)法，研討教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，作業(yè)量，教學(xué)進(jìn)度等情況。在集體備課活動(dòng)中，要充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的作用。
3、要求學(xué)生完成的作業(yè)，教師備課時(shí)一定要先做一遍。理、化、生、自然、科學(xué)等學(xué)科應(yīng)做的實(shí)驗(yàn)，備課時(shí)教師要做好必要的設(shè)備、器材準(zhǔn)備，如實(shí)驗(yàn)儀器、教學(xué)掛圖、實(shí)物、模型、電教器材、小黑板等，并親自操作，以確保課堂教學(xué)及實(shí)驗(yàn)的成功。
4、認(rèn)真撰寫(xiě)好教案
教案的詳略可根據(jù)教師的基本素質(zhì)來(lái)決定，學(xué)校可以提出不同的要求。作為新教師或年輕教師，學(xué)校必須要求書(shū)寫(xiě)詳細(xì)規(guī)范的教案。
教務(wù)處定期要對(duì)教案進(jìn)行一次檢查，查后應(yīng)書(shū)寫(xiě)批語(yǔ)、注明檢查人、日期并簽章，不能以課本、資料上的評(píng)注、圈點(diǎn)來(lái)代替教案，也不能以教參或其它資料上的《教案選》來(lái)代替教師的教案。
課堂教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)的主陣地必須做到：
1、教師必須按課表上課，不得擅自停課，私自調(diào)課、代課。上課前教師要做好準(zhǔn)備工作，如教材、資料、備課本、書(shū)寫(xiě)工具、演示儀器、教具等，教師必須按時(shí)上課，不遲到、不早退、課堂上不得使用手機(jī)等通訊工具。教師一旦進(jìn)入課堂，不允許中途出入，不允許在課中令學(xué)生出教室為教師提取教學(xué)用品。
2、舉止文明，穿著大方，儀表端莊。不穿奇裝異服，不留怪異發(fā)型，課前不喝酒，上課時(shí)不穿拖鞋和背心，不吸煙，不坐著上課，不諷刺、挖苦、打罵學(xué)生，不能以任何理由轟學(xué)生出課堂。有研究表明：在教師的知識(shí)、水平達(dá)到一定程度之后，教師的思想品質(zhì)、教育熱情、工作態(tài)度、教學(xué)作風(fēng)、課堂教學(xué)管理能力、教學(xué)應(yīng)變能力、情感品質(zhì)、意志品質(zhì)、性格特征等非智力因素對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著重要的作用，常常是非智力因素成為課堂教學(xué)的嚴(yán)重障礙。因此提倡教師力求以慈祥的笑容面對(duì)學(xué)生，以和藹的目光關(guān)注學(xué)生，以悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生。
3、教師要端正教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念、課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，教師的角色要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。在教學(xué)中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下的主動(dòng)的，富有個(gè)性的過(guò)程。教學(xué)中應(yīng)注意尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同層次學(xué)生的需要，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分和自由的發(fā)展。
4、課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)人際關(guān)系的'過(guò)程，“教”與“學(xué)”在課堂上實(shí)際上是通過(guò)師生之間的人際交往才結(jié)合成一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注重師生間、學(xué)生間的動(dòng)態(tài)信息交流，注重體現(xiàn)三維目標(biāo)：知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，通過(guò)廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，從而構(gòu)建和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。
5、教學(xué)過(guò)程中要講普通話，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象，能準(zhǔn)確表達(dá)教學(xué)內(nèi)容、板書(shū)要工整，作圖要準(zhǔn)確、美觀，演示操作要正確無(wú)誤。
6、課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全程自我反思，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教學(xué)后記，不斷提高自己的教學(xué)能力。
三、布置與批改作業(yè)
布置與批改作業(yè)是課堂教學(xué)的不可缺少的環(huán)節(jié)，必須注意：
1、按照課程標(biāo)準(zhǔn)（或大綱）、教學(xué)內(nèi)容的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)練習(xí)。練習(xí)設(shè)計(jì)一是要面向全體學(xué)生，注意基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練；二是形式多樣，豐富多彩；三是拾級(jí)而上，有一定梯度。四是注意開(kāi)放式作業(yè)的設(shè)計(jì)。課外作業(yè)份量要適度。堅(jiān)決制止打題海戰(zhàn)術(shù)和以作業(yè)懲罰學(xué)生的錯(cuò)誤作法。
2、注意指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)的方法，嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)，認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣，對(duì)完成作業(yè)有困難的學(xué)生，要及時(shí)、耐心輔導(dǎo)。
3、批改作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真、講求實(shí)效。課堂作業(yè)要及時(shí)批改、課外作業(yè)要根據(jù)年級(jí)和學(xué)生實(shí)際，以全收全改為主，適當(dāng)采用互查互改，輪流抽改，集體訂正等方法處理。對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，對(duì)反映出的典型錯(cuò)誤要作好記錄，分析原因，及時(shí)講評(píng)，查漏補(bǔ)缺。鼓勵(lì)探索作業(yè)批改方法的改革研究。
四、輔導(dǎo)：
輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，應(yīng)該做到：
1、課外輔導(dǎo)工作要納入教師的教學(xué)計(jì)劃和教研組計(jì)劃。輔導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生才能，提高學(xué)困生成績(jī)的有效措施。輔導(dǎo)要有的放矢的進(jìn)行，反對(duì)不講效果的加課。
2、課外輔導(dǎo)要及時(shí)、經(jīng)常、有計(jì)劃，不要等問(wèn)題成堆再去解決，要確定對(duì)象，明確內(nèi)容、方式、時(shí)間等。
3、輔導(dǎo)不僅要摸清學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，而且要關(guān)注學(xué)生的身心狀態(tài)，建立學(xué)生檔案，注意因材施教。既滿足優(yōu)等生的特殊需要，又要使學(xué)困生的成績(jī)不斷提高。教師要通過(guò)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，知識(shí)和能力等方面的變化進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要講究實(shí)效，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)輔導(dǎo)方法。
4、指導(dǎo)好課外閱讀。學(xué)校要辦好圖書(shū)室、閱覽室，各班可組織圖書(shū)角，為學(xué)生提供豐富的課外閱讀資料。
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