幼兒園教學(xué)聽課評(píng)語（精選220句）
教學(xué)是我們的事，教會(huì)了是高興的事，會(huì)教了是幸福的事！只要肯努力我們都是幸福的人。下面是幼兒園教學(xué)聽課評(píng)語，希望對(duì)大家有幫助。
1、能充分調(diào)動(dòng)幼兒思維，幼兒參與欲望強(qiáng)烈。
2、教具充足，操作性強(qiáng)，幼兒參與熱情高
3、課堂容量大，幼兒接受知識(shí)多。
4、課堂樸實(shí)，實(shí)實(shí)在在，沒有任何玄虛。
5、目標(biāo)設(shè)置合理，并且整節(jié)課緊緊圍繞著當(dāng)堂的目標(biāo)來進(jìn)行。
6、注重當(dāng)堂知識(shí)的歸納總結(jié)和落實(shí)，講解細(xì)致。
7、課堂容量很大，內(nèi)容補(bǔ)充的很多。
8、在課堂上密切關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。
9、知識(shí)落實(shí)得好，閱讀，圈劃，詳解，再讀，遷移運(yùn)用，讓幼兒牢固掌握知識(shí)
10、教學(xué)基本功尚可，能利用對(duì)話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓(xùn)練幼兒的基本技能（聽、說、讀、寫）。
11、能利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)幼兒搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂效率。
12、引課能跟生活實(shí)際相結(jié)合，引發(fā)幼兒討論，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)幼兒合作精神。
13、本節(jié)課實(shí)際上不需要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只需要引用多媒體課件就足矣。
14、課堂教學(xué)方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。
15、建議：①板書。②引導(dǎo)幼兒做筆記。③教學(xué)節(jié)奏感的控制（“激情”）。④注意答案播放時(shí)機(jī)的控制。⑤多“靠近”幼兒，加強(qiáng)交流溝通，提高教學(xué)效果。
16、本節(jié)課的一大亮點(diǎn)：幼兒主持分組搶答活動(dòng)，促進(jìn)生生互動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并采用激勵(lì)式評(píng)價(jià)活躍課堂氛圍，讓幼兒溶入課堂教學(xué)中，體現(xiàn)幼兒的主體地位。
17、教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，能系統(tǒng)復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并能與考綱中的考點(diǎn)緊密聯(lián)系，針對(duì)性較強(qiáng)。
18、能合理利用多媒體進(jìn)行“直觀”教學(xué)。能拓寬課本內(nèi)容，擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面。
19、應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒分析資料（問題）和總結(jié)歸納資料（解決問題的能力）。
20、教學(xué)設(shè)計(jì)能大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，力求達(dá)到“三維”目標(biāo)的要求，教學(xué)過程課堂氛圍生動(dòng)，活躍輕松（教師的表情親近感）教學(xué)效果總體良好。
21、能按常規(guī)教學(xué)思路落實(shí)好聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練。
22、教學(xué)設(shè)計(jì)思路總體上較清晰，能通過創(chuàng)設(shè)例情景，幼兒探究實(shí)驗(yàn)及“活動(dòng)”等促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛。引發(fā)幼兒思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。分析討論數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)幼兒分析例的能力等以實(shí)現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”。
23、能利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)幼兒搜集資料的能力。
24、能充分利用多媒體展示有關(guān)資料，使幼兒直觀感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。
25、能通過創(chuàng)設(shè)例情景，激發(fā)幼兒的求知欲。能利用課件直觀解決教學(xué)中的“難點(diǎn)”。
26、能利用分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)幼兒的探究能力和科學(xué)的態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以及分析數(shù)據(jù)的能力。
27、教學(xué)過程邏輯性較強(qiáng)，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名新教師來說教學(xué)基本功較扎實(shí)。
28、教學(xué)設(shè)計(jì)思路尚可，在教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)注意通過過渡語言的把握，教學(xué)節(jié)奏的控制以及師生互動(dòng)的促進(jìn)來展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果。
29、建議：在現(xiàn)代化教學(xué)中，還應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的語言，肢體動(dòng)作等情感藝術(shù)，加強(qiáng)師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
30、能創(chuàng)設(shè)思維，引發(fā)幼兒思考、討論、發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。
31、教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)不能形式化，要具體、誠(chéng)懇，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行糾正。
32、要注意大部分學(xué)生的聽課狀態(tài)，深入到學(xué)生當(dāng)中，激發(fā)大部分學(xué)生參與課堂教學(xué)之中。
33、應(yīng)留有一定的時(shí)間讓幼兒思考、討論（新教師的缺點(diǎn)），注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏
34、教學(xué)方式較傳統(tǒng)，應(yīng)利用例引發(fā)同學(xué)思考、討論，活躍同學(xué)思維，提高課堂教學(xué)效果。
35、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，且課堂教學(xué)實(shí)施較好，基本達(dá)到教學(xué)目的。
36、倘若更好把握語言的節(jié)奏、情感，鼓勵(lì)更多同學(xué)參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮幼兒的互動(dòng)性，則是一節(jié)很成功的課。
37、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，知識(shí)由淺入深：諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)幼兒思維，
38、能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)幼兒思考討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，但應(yīng)留有充分的時(shí)間讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，訓(xùn)練基本技能及培養(yǎng)幼兒的思維能力。
39、能合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)。
40、建議：注意語速、節(jié)奏以及過渡性語言（數(shù)學(xué)的邏輯）。讓幼兒充足的時(shí)間發(fā)表意見。課堂容量較大。注意板書。小游戲→親身體驗(yàn)（與實(shí)際相結(jié)合）→調(diào)查研究→研究性學(xué)習(xí)課題，能利用課件展示示意圖、實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行直觀教學(xué)，較好突破教學(xué)中的一些難點(diǎn)。能利用點(diǎn)拔引導(dǎo)幼兒回顧學(xué)過的知識(shí)，提高復(fù)習(xí)的效果。
41、能借助多媒體播放電視片段，使幼兒“身臨其境”為學(xué)習(xí)理解課文打開“方便之門”。
42、能合理使用多媒體輔助教學(xué)，使幼兒直觀感受與課本內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)（“親身”體驗(yàn)）。
43、能利用課前演講及課文資源訓(xùn)練幼兒聽、說、讀、寫等基本技能。
44、基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)面廣，教學(xué)中無科學(xué)性錯(cuò)誤，詳略得當(dāng)，布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合幼兒的實(shí)際。
45、課堂上，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。
46、本課從書法欣賞入手，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，課堂內(nèi)容安排有序，但幼兒反映稍顯沉悶。能結(jié)合生活實(shí)例引入課程，課堂氣氛活躍，內(nèi)容傳授形式多樣。
47、教學(xué)目標(biāo)明確，教材處理較好，過程操作符合幼兒實(shí)際，注重分層教學(xué)，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，符合特殊幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心智發(fā)展規(guī)律。教學(xué)過程清晰，能引導(dǎo)幼兒先想再算，注重幼兒能力的培養(yǎng)，教師語言簡(jiǎn)練，平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
48、對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合幼兒的實(shí)際。教學(xué)目的全，準(zhǔn)，科學(xué)性強(qiáng)，切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到，解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，從容自然，有張有弛。
49、教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué)。課堂容量適當(dāng)，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師的知識(shí)面廣，分析課文中的人物性格、心理特點(diǎn)透徹，到位，讓幼兒能深入其中，聽的津津有味。課堂的民主意識(shí)強(qiáng)，與幼兒共同探討問題。
50、老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計(jì)算課上的很精彩
51、劉老師教學(xué)內(nèi)容確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求。為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使幼兒能在探索和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程，讓幼兒有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。尊重幼兒的需要，保護(hù)幼兒的自尊心和自信心。運(yùn)用靈活的方法，適應(yīng)幼兒的實(shí)際和內(nèi)容的要求，為幼兒留下思考的時(shí)間。
52、許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃。教學(xué)活動(dòng)本來就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，幼兒受益了，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益。
53、教師授課儀態(tài)大方、聲音清晰洪亮。根據(jù)幼兒具體情況：年齡大小、知識(shí)接受能力、自主學(xué)習(xí)的能力等因素，教師安排教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。幼兒在教師的引導(dǎo)中循序漸進(jìn)的獲得新知幼兒能夠按照在教師的引導(dǎo)下參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，思考、交流、合作、演示、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，能在教師的引導(dǎo)下積極參與學(xué)習(xí)、實(shí)踐，學(xué)習(xí)興趣濃厚。部分幼兒自主學(xué)習(xí)能力較差，不能夠和其他同學(xué)一起完成教學(xué)任務(wù)。
54、讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
55、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
56、給幼兒一把在知識(shí)的海洋中航行的槳，讓幼兒積極思考，在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。
57、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給幼兒解決問題的策略。
58、注重幼兒自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。
59、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)了讓幼兒學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念。
60、能夠讓幼兒在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了幼兒動(dòng)手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間。
61、老師能從幼兒特點(diǎn)出發(fā)，讓幼兒在玩活動(dòng)過程中探究新知識(shí)、理解新知，人整體上來看，效果確實(shí)不錯(cuò)，值得學(xué)習(xí)。
62、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。
63、在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)，組織生用論的方式比較原來學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同，讓幼兒明白這節(jié)課新知識(shí)“新”在由一個(gè)未知數(shù)發(fā)展到兩個(gè)未知數(shù)。
64、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材，愛想點(diǎn)子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。
65、老師并提供了豐富的內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過程中給予了幼兒比較充分的自主探究機(jī)會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、提升。
66、課前準(zhǔn)備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為幼兒創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
67、對(duì)課程內(nèi)容嫻熟，運(yùn)用自如。
68、教師組織課堂教學(xué)效果好，語言清晰，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，問題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性。
69、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清晰明了，過渡自然。
70、組織幼兒討論，通過幼兒的相互交流、互相補(bǔ)充，讓幼兒深刻理解其中的道理。
71、注重幼兒自主探索，激發(fā)幼兒主動(dòng)獲取新知。
72、整個(gè)活動(dòng)教師的思路非常清楚，環(huán)環(huán)相扣，老師的語言豐富生動(dòng)，師幼互動(dòng)起來。
73、在幼兒探究口算算理時(shí)深入淺出，使幼兒也很容易地掌握了口算方法。這可從幼兒的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
74、在課堂中，教師花了充足的時(shí)間讓幼兒多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作探索中得出結(jié)論。
75、善于引導(dǎo)，揭示規(guī)律。精講多練，學(xué)生聽講狀態(tài)較好。
76、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。
77、幼兒進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡(jiǎn)便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
78、小朋友注意力不集中要注意培養(yǎng)她的興趣，通過各種音樂、娛樂、游戲、玩具等發(fā)揮孩子的聰明才智，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。
79、通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計(jì)算課上的很精彩。
80、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為幼兒對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。
81、老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛的教學(xué)情景。
82、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透，幼兒的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。
83、給予幼兒自主探索的時(shí)間和空間，讓幼兒在自主探索中，獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
84、采取多種教學(xué)方式，幫助幼兒掌握學(xué)習(xí)方法。
85、主動(dòng)、自主的獲取新知，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。
86、讓幼兒生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使幼兒在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能。
87、老師以幼兒熟悉的生活提出問題，激起幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。
88、教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。
89、分角色朗讀也是一大亮點(diǎn)，指名讓幼兒上臺(tái)朗讀，其他幼兒當(dāng)評(píng)委，注重培養(yǎng)了幼兒良好的聽、說習(xí)慣，這在低年級(jí)教學(xué)中是非常重要的，也是非常好的學(xué)習(xí)方法
90、提問問題語言親切到位。
91、操作過程幼兒缺乏材料，做法單調(diào)。
92、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性。
93、課堂教學(xué)中幼兒練習(xí)還可增加，知識(shí)點(diǎn)的講解、鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效果會(huì)更好。
94、教師能培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，能根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)。
95、教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵(lì)幼兒，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。
96、使幼兒在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
97、教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
98、對(duì)問題的闡述深入淺出，有啟發(fā)性。
99、老師這節(jié)課上得很成功，幼兒們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境。
100、老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓幼兒學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力，分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)很好，引導(dǎo)得也很到位，同時(shí)還讓幼兒體會(huì)到幼兒與生活的聯(lián)系。
101、老師利用情境引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新知，幼兒的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。
102、語言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語言“拉近”師生關(guān)系
103、老師的情緒積極高昂，教態(tài)笑容可掬，和藹可親，融入了孩子們的活動(dòng)當(dāng)中。
104、開始部分，老師引入情境性，導(dǎo)入課題簡(jiǎn)練。
105、老師的課語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
106、口算練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，具有一定的開放性。
107、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗(yàn)和探索中解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，技能和方法
108、本節(jié)課的教學(xué)中，給幼兒充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使幼兒能在自主探索，親身實(shí)踐。
109、教師組織課堂教學(xué)效果好，語言清晰，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，問題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性。
110、利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行小組交流，利用集體的智慧解決問題。給予幼兒自主探索的時(shí)間和空間，讓幼兒在自主探索中，獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
111、教學(xué)方法選擇過于單一，個(gè)別知識(shí)點(diǎn)交代含糊。讓幼兒討論，要求不到位。幼兒積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不很明確。
112、這堂課很有意義，聽后很受啟發(fā)。總的說來，師生的精神面貌、學(xué)習(xí)氛圍、課堂流程、目標(biāo)落實(shí)、雙基訓(xùn)練、德育滲透都做得比較好。
113、能用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
114、教材是知識(shí)的載體，教師在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容。
115、不要因?yàn)橛腥寺犝n而在課堂上弄些華而不實(shí)的東西。好教師要堅(jiān)持原則，上出特色，求
116、本節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)了幼兒愛好的猜謎活動(dòng)，幼兒們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會(huì)全神貫注，積極主動(dòng)地去參與。
117、要求幼兒將掌握的方法用于解題實(shí)踐．培養(yǎng)幼兒思維的靈活性、流暢性開發(fā)幼兒智力、培養(yǎng)幼兒能的同時(shí)提高幼兒解題方法的水平。
118、教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書清晰有條理。
119、教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。
120、教師基本功扎實(shí)，知識(shí)講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，始終以幼兒為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，上臺(tái)交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
121、對(duì)問題的闡述簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，思路清晰。
122、教師的教態(tài)自然、活潑、生動(dòng)不停吸引幼兒的眼球，幼兒的學(xué)習(xí)興趣高。
123、教材理解透徹，知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。
124、這節(jié)課的重點(diǎn)在于讓幼兒理解故事內(nèi)容，并能用語言大膽表述故事中的對(duì)話。難點(diǎn)是感受小房子的情緒變化和家的甜蜜與快樂。活動(dòng)中，以ppt圖片的出示和分段講述故事的方法，讓幼兒理解故事的內(nèi)容及故事所蘊(yùn)涵的道理，幼兒也能根據(jù)故事情節(jié)積極回答問題、積極用語言表述故事中的對(duì)話，通過看、聽、說從而更好地理解故事，最后讓幼兒自主表達(dá)體驗(yàn)情緒的變化以及擁有家的甜蜜和快樂。
125、教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。
126、活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)幼兒能主動(dòng)地表達(dá)、思考著圖片中的內(nèi)容，幼兒聽了故事后明白原來甜蜜的家就是擁有一家人在一起的快樂與幸福。圖畫內(nèi)容很自然地被幼兒所理解和掌握，最后完整欣賞講述故事時(shí)，邊看圖片邊講述故事，讓幼兒對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)完整的印象，加深認(rèn)識(shí)和理解。
127、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)幼兒積極性。
128、注重學(xué)生參與，發(fā)揮學(xué)生主體地位。
129、能通過分組搶答活動(dòng)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高課堂教學(xué)效果;(多分幾組效果可能更佳)
130、教學(xué)思路清晰，符合“三維目標(biāo)”要求教學(xué)實(shí)施較好，能基本體現(xiàn)“合作探究、互動(dòng)、評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以幼兒為主體，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂容量不大，可增加教學(xué)容量，以訓(xùn)練接納信息和處理信息能力。
131、語速有點(diǎn)快
132、能以例貫穿課堂教學(xué)，引發(fā)幼兒思維、討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛。
133、能利用多媒體輔助教學(xué)，使幼兒融入當(dāng)時(shí)的情境，為學(xué)習(xí)知識(shí)做了很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書
134、教學(xué)思路清晰，教學(xué)實(shí)施恰當(dāng)，教學(xué)效果較好。
135、要注意大部分同學(xué)的聽課狀態(tài)深入到幼兒當(dāng)中，激發(fā)大部分同學(xué)參與課堂教學(xué)之中。
136、教學(xué)基本功較扎實(shí)(教態(tài)、語言、邏輯、引導(dǎo))。
137、能利用例子引導(dǎo)幼兒積極參與課堂教學(xué)能讓幼兒大膽發(fā)表自己的意見，課堂實(shí)施效果較好
138、教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，課堂教學(xué)能根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，基本達(dá)到教學(xué)目的
139、能利用幼兒扮演等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
140、語言親切自然，有親和力。
141、課堂容量大，節(jié)奏緊湊，讓幼兒沒有走神的機(jī)會(huì)。
142、拓展內(nèi)容很多，緊密聯(lián)系考點(diǎn)，又激發(fā)幼兒興趣。
143、知識(shí)點(diǎn)講解詳細(xì)。
144、注重知識(shí)的運(yùn)用。
145、閱讀，圈劃，詳解，再讀，遷移運(yùn)用，讓幼兒牢固掌握知識(shí)。
146、分析細(xì)節(jié)，有針對(duì)性練習(xí)。
147、聽完老師的課，猶如自己就是他的幼兒，踏實(shí)而充實(shí)。
148、充實(shí)。課堂容量大，幼兒掌握東西多。
149、能利用學(xué)生扮演等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
150、高效。課堂有知識(shí)落實(shí)有當(dāng)堂練習(xí)，落實(shí)得好，聯(lián)系的實(shí)!
151、教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)明確。
152、通過訓(xùn)練入手，讓幼兒總結(jié)規(guī)律，教師評(píng)析，符合教學(xué)規(guī)律。
153、課堂上學(xué)生動(dòng)起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。
154、教師提出的要求較多，幼兒不能完全做到。
155、注重落實(shí)，如拓展翻譯、拓展賞析，對(duì)重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)化。
156、拓展最值得稱道，也是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)。
157、環(huán)節(jié)非常明晰，并且環(huán)環(huán)相扣，有落實(shí)，有測(cè)驗(yàn)，有反饋，有鞏固，有發(fā)展。
158、該教師能夠根據(jù)幼兒的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，采用了唱游、猜謎語、拍手操等多種教學(xué)手段，注意培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和注意力。在處理教材時(shí)能夠從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，接地氣，循序漸進(jìn)。在教學(xué)時(shí)間的安排上能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)效果良好。
159、導(dǎo)入非常成功，緊緊抓住了小朋友好奇的心態(tài)使他們的注意力高度集中。幼兒回答問題積極正確率很高，課堂氣氛活躍。整個(gè)教學(xué)過程很連貫作業(yè)布置合理是一次非常棒的教學(xué)示范。
160、在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳，還要解放學(xué)生的腦、口、手。
161、教師課前準(zhǔn)備充分教學(xué)安排容量適當(dāng)目標(biāo)明確重點(diǎn)、難點(diǎn)突出講授清晰、注重啟發(fā)幼兒，引導(dǎo)幼兒積極思考教師點(diǎn)撥得法總結(jié)、歸納、反饋等過程及時(shí)、到位。
162、教學(xué)目標(biāo)明確教材處理較好，過程操作符合幼兒實(shí)際注重分層教學(xué)，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，付合特殊幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心智發(fā)展規(guī)律。
163、儀表端莊教態(tài)自然舉止大方。對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，那層次分明，條理清晰，容量適度環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合幼兒的實(shí)際。
164、教師教態(tài)自然，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言準(zhǔn)確、精煉，富有親和力，專業(yè)素質(zhì)過硬。
165、重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。幼兒的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好
166、整節(jié)課幼兒情緒高漲，興致勃勃。
167、充分體出了幼兒的主體和教師的主導(dǎo)作用。
168、最后環(huán)節(jié)讓幼兒計(jì)算身高，設(shè)計(jì)好，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。
169、老師對(duì)新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識(shí)產(chǎn)生的過程（導(dǎo)入）和知識(shí)掌握的過程。教師激勵(lì)評(píng)價(jià)幼兒語言精練、親切、得體，過渡自然，能充分利用幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新問題，在教學(xué)過程中教給幼兒（新舊知識(shí)遷移）學(xué)數(shù)學(xué)的方法，滲透一些數(shù)學(xué)思想。如果能聯(lián)系實(shí)際，豐富多媒體內(nèi)容，會(huì)更精彩。
170、在課堂中幼兒朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng)，老師對(duì)幼兒紀(jì)律要提高要求。
171、能通過設(shè)置問題情景，引發(fā)學(xué)生思考、討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。
172、教學(xué)目的全，準(zhǔn)，科學(xué)性強(qiáng)，切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到，解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，從容自然，有張有弛。教學(xué)過程體現(xiàn)兩性（工具性和人文性），兩種積極性（教師的教和幼兒的學(xué)）調(diào)動(dòng)了幼兒。教學(xué)方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時(shí)有效。
173、教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)安排容量適當(dāng)，目標(biāo)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。講授清晰、注重啟發(fā)幼兒，引導(dǎo)幼兒積極思考。教師點(diǎn)撥得法，總結(jié)、歸納、反饋等過程及時(shí)、到位。
174、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，課堂容量適當(dāng)，符合幼兒認(rèn)知。能有效創(chuàng)設(shè)幼兒自主、合作的情境，重視幼兒對(duì)過程的體驗(yàn)。師生、生生互動(dòng)，運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，幼兒參與性強(qiáng)，氣氛融洽。
175、教師和幼兒的課前準(zhǔn)備工作都做得非常好，預(yù)習(xí)要求適當(dāng)、貼合幼兒實(shí)際，有一定自學(xué)要求，高而不高。幼兒思考積極，課堂氣氛非常好，回答踴躍。教師講授環(huán)節(jié)條理清晰、重點(diǎn)突出，完成目標(biāo)情況良好，課堂效率較高。體現(xiàn)出以幼兒為主體的課堂模式，重視對(duì)幼兒能力的培養(yǎng)
176、教師講授目標(biāo)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析到位，基本功扎實(shí)，課堂氣氛融洽，幼兒思考積極。教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué)，教學(xué)要素配合默契，各種關(guān)系處理得當(dāng)。
177、教師精心設(shè)計(jì)了課堂的導(dǎo)入，有利于激發(fā)幼兒的興趣，有較好的教學(xué)效果。教授語言生動(dòng)，課堂氣氛活躍，有較強(qiáng)的課堂掌控能力。
178、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，操作演示正確規(guī)范，課堂容量、密度適當(dāng)，符合認(rèn)知與發(fā)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設(shè)幼兒自主、合作、探究的情境，重視幼兒對(duì)過程的體驗(yàn)，啟發(fā)得當(dāng)，發(fā)問有利于幼兒思考，幼兒練習(xí)充分，作業(yè)量適當(dāng)。
179、教學(xué)目標(biāo)制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和幼兒實(shí)際。教學(xué)思路清晰，所教知識(shí)準(zhǔn)確。從實(shí)際出發(fā)，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段。講練結(jié)合。教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學(xué)效果較好。
180、大膽放手讓幼兒參與對(duì)新知的探究，對(duì)提高幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。老師的課語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣
181、教學(xué)目標(biāo)正確、明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念的要求，符合教材要求，符合幼兒實(shí)際，適合幼兒發(fā)展的要求。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，全面關(guān)注幼兒，與幼兒互動(dòng)好
182、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，課件使用正確恰當(dāng)，能有效配合幼兒的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)模擬面試情景，老師能進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，抓住幼兒的特點(diǎn)。教師知識(shí)面廣，態(tài)度和藹可親，語言規(guī)范、流暢。
183、教學(xué)目標(biāo)正確、明確，符合幼兒的實(shí)際，適合幼兒發(fā)展的需要。教師課前做足準(zhǔn)備工作，創(chuàng)設(shè)模擬課文情景，讓幼兒自主表演，能夠深刻體會(huì)文中人物特點(diǎn)和心理特征，幼兒能主動(dòng)學(xué)習(xí)。
184、教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用恰當(dāng)、熟練。全面關(guān)注幼兒的知識(shí)、能力，重視幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。師生互動(dòng)氛圍好，幼兒在老師的啟發(fā)下能積極回答問題。
185、知識(shí)面廣，教態(tài)親切和藹，與幼兒互動(dòng)好，啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂容量適當(dāng)。課件制作有效到位，幫助幼兒更好學(xué)習(xí)。
186、楊老師在這堂課的整體設(shè)計(jì)上思路明確、重難點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容安排妥當(dāng)，抓住魯迅先生的人格特點(diǎn)來分析人物形象，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。幼兒的學(xué)習(xí)，完全是自主地，探尋式地學(xué)習(xí)，具有實(shí)效性。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問題的設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)幼兒的情感體驗(yàn)。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問題的設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)幼兒的情感體驗(yàn)。教師有較高的課堂調(diào)控能力。
187、教態(tài)親切，語音清晰，講解層次性較強(qiáng)，推理正確，能突出重點(diǎn)，課堂嚴(yán)謹(jǐn)，解題思路清晰，教學(xué)方法使用得當(dāng)，目標(biāo)設(shè)置準(zhǔn)確，內(nèi)容安排合理，有思想教育的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)完整時(shí)間分配合理。
188、教學(xué)中在設(shè)計(jì)、實(shí)施、內(nèi)容符合課程目標(biāo)，包含若干有效教學(xué)的要素，有目的性。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，知識(shí)銜接自然，嚴(yán)謹(jǐn)流暢，疏密有致。能注意幼兒主體意識(shí)，積極推進(jìn)幼兒自主活動(dòng)。教學(xué)經(jīng)過了認(rèn)真的設(shè)計(jì)，教師能較好地實(shí)施教學(xué)。能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，重視知識(shí)的運(yùn)用和技能訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)。
189、能精選習(xí)題，題目設(shè)置有梯度，提問面向中下等幼兒。注意知識(shí)的銜接，運(yùn)用知識(shí)遷移的教學(xué)方法，使幼兒易懂。幼兒主動(dòng)參與性不夠，有待提高。
190、板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設(shè)置有梯度，課堂容量足，要加大幼兒參與面。知識(shí)點(diǎn)詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰。并能適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。如能適當(dāng)增添一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，氣氛會(huì)更好。語言幽默風(fēng)趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的傳授，能引導(dǎo)幼兒有效學(xué)習(xí)，雙基落實(shí)，效果大為顯著。
191、通過分?jǐn)?shù)運(yùn)算類比引出分式的約分，幼兒容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習(xí)題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動(dòng)需增多。
192、知識(shí)點(diǎn)歸納條理清晰，采用幼兒回憶復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，便于幼兒記憶和整理。結(jié)合知識(shí)點(diǎn)輔以相關(guān)例題、習(xí)題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對(duì)幼兒基礎(chǔ)少扎實(shí)，采用此類復(fù)習(xí)方法能進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，值得肯定。
193、能讓幼兒在反復(fù)朗讀中體會(huì)海燕的優(yōu)秀品質(zhì)，教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導(dǎo)航作用。新課程理念有所體現(xiàn)，但課堂內(nèi)容略顯單薄，平時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒知識(shí)的積累，豐富幼兒知識(shí)面。
194、能采用類比引入新課，講解例題詳細(xì)，對(duì)個(gè)別容易出錯(cuò)的地方能反復(fù)強(qiáng)調(diào)，及時(shí)反愧鞏固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，幼兒自主學(xué)習(xí)空間有待拓展。
195、教學(xué)是教師與幼兒交往互動(dòng)的過程。教師能有意識(shí)地營(yíng)造民主平等和諧的課堂氛圍。
196、教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)有余活潑不足，缺少激情或激情不夠。教師們的課堂反映來看，一是教師的語言平鋪直敘，語調(diào)波瀾不驚，沒有抑揚(yáng)頓挫，沒有輕重緩急。二是面部表情僵硬肢體語言不豐富，調(diào)動(dòng)不起幼兒學(xué)習(xí)和參與的熱情。
197、教師數(shù)學(xué)教學(xué)水平差異較為明顯，差距較大，部分教師還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)校、交流，盡快提高教育教學(xué)水平。
198、教師能有效改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與樂于探究勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。教師能夠有效地組織和引導(dǎo)幼兒開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，幼兒的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。
199、教師能面向全體幼兒，激發(fā)幼兒的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)幼兒大膽質(zhì)疑獨(dú)立思考，引導(dǎo)幼兒用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要注意幼兒發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
200、教師能合理組織幼兒自主學(xué)習(xí)合作探究，對(duì)幼兒的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性，教師對(duì)幼兒的激勵(lì)既不形式化，又具體誠(chéng)懇。對(duì)于幼兒出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。
201、教師能夠有效地組織和引導(dǎo)幼兒開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，幼兒的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。
202、教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要注意幼兒發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
203、教師對(duì)幼兒的激勵(lì)既不形式化，又具體誠(chéng)懇。對(duì)于幼兒出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。
204、教師的一句“讓我們一起來學(xué)習(xí)，讓我們一起來探究。”——促成了知識(shí)的整合，體現(xiàn)了多元的價(jià)值取向，促進(jìn)了幼兒認(rèn)知的整體性發(fā)展。
205、個(gè)別教師的課堂調(diào)控能力差，還是嚴(yán)格按照自己預(yù)想的思路進(jìn)行教學(xué)，對(duì)課堂上幼兒的生成資源處理不當(dāng)，不能自如面對(duì)并及時(shí)地處理課堂內(nèi)外的突發(fā)情況。
206、部分年輕教師僅僅按照數(shù)學(xué)課本中設(shè)計(jì)的表面現(xiàn)象進(jìn)行蜻蜓點(diǎn)水式地教學(xué)，不能抓對(duì)教材的編寫意圖，找不準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
207、部分教師仍然存在“不敢放手、不放心”的心理癥結(jié)，在課堂上顯得過于強(qiáng)勢(shì)。教師強(qiáng)勢(shì)，幼兒必然弱勢(shì)。幼兒始終是被教師牽著鼻子走，幼兒的主體作用沒能得到很好的發(fā)揮。同時(shí)在具體的教學(xué)過程中側(cè)重教，缺少學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
208、不過早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時(shí)間讓幼兒對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的探討，保證幼兒有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價(jià)值沒有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。
209、劉老師的課教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮幼兒的自主性。通過引導(dǎo)幼兒提煉信息提出問題解決問題，使幼兒再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程，培養(yǎng)了幼兒對(duì)知識(shí)的遷移能力。通過討論交流，引導(dǎo)幼兒概括計(jì)算方法，培養(yǎng)了幼兒的歸納概括的能力。對(duì)于書上提出的三個(gè)除法問題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來，而是由幼兒自己根據(jù)信息提出來的，問題來自于幼兒，培養(yǎng)幼兒自主探究式學(xué)習(xí)。
210、在調(diào)動(dòng)幼兒積極性上做得很好，幼兒應(yīng)該自己做的事能交給幼兒，把幼兒作為課堂的主體，老師不包辦代替，把課堂交給幼兒。
211、在本課的教學(xué)中教者沒有過多分析，讓幼兒在整體感知的基礎(chǔ)上，找到了自己感受比較深刻，比較喜歡的部分讀一讀，并說一說為什么喜歡，通過交流加深印象，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意。
212、充分體現(xiàn)了幼兒在課堂上的主體性。在整個(gè)教學(xué)過程中，以幼兒為主體，以教師為主導(dǎo)，步步設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。
213、給幼兒充分的時(shí)間來讀課文，以讀解疑，以讀會(huì)義，以讀悟情。
214、內(nèi)外知識(shí)，新舊知識(shí)相結(jié)合，相貫通。不局限于課文中的內(nèi)容，而是有機(jī)的結(jié)合課外知識(shí)，從而也將幼兒所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，溫故而知新。
215、在課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)和諧平等的師生關(guān)系，注重人文熏陶。課堂上師生之間的關(guān)系是平等和諧的。
216、教師和幼兒有一種心靈上的溝通，通過平等的交往幼兒在民主、自由的氣氛中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而受到鼓勵(lì)、贊賞，使思維更加活躍，增強(qiáng)語文的學(xué)習(xí)積極性。
217、把微笑帶進(jìn)了課堂，把激情帶進(jìn)了課堂，把魅力帶進(jìn)了課堂。
218、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì)，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助幼兒理解課文，拓展了幼兒的視野，并且超越了文本的局限性。
219、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，不但讓幼兒形象地理解了詞語，而且讓幼兒回到文本再一次感情朗讀，增強(qiáng)體會(huì)。
220、關(guān)注幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幼兒在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。
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