初中敘事作文評語
相信大家都跟作文打過交道吧，特別是講究條理的敘事作文，敘事作文是以散文或詩的形式敘述一個真實的或虛構的事件，或者敘述一連串這樣的事件的文體。這類型的作文應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的初中敘事作文評語，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中敘事作文評語
本文的作者能透過自然輪回、氤氳天地清香這一春之景象，表達自己對人生的哲理思辨。和諧的結構、暢達的語言、成功的心理描寫、深刻的哲理，使文章雖通俗而顯出深刻，雖樸實而別具韻味。
本文值得借鑒的地方：
1、“我”與網絡對話，直陳“和你在一起”的種種損失，這種構思別開生面，令人耳目一新。其次，在開頭設計懸念，吸引人看下去，在結尾提出愿望，讓人掩卷深思，也是本文構思上的一大亮點。
2、串珠式結構并在每顆“珠”的后面以“和你在一起，我失去了比金錢還寶貴的……”作結，形成排比段，使文章脈結清晰，對網絡的“指控”十分有力。
這篇敘事文是一篇個性鮮明的佳作。
一、心思細膩，描寫傳神。作者結合自己的切身體會，向我們訴說著坐在“最后一排”的人真實的生活和思想，他們有強烈的自尊心，有自己的閃光點，他們渴望理解和關注，作者將他的心思淋漓盡致地表達出來了。
二、思想深刻，啟人思考。“有永遠的‘最后一排’，卻沒有永遠坐在‘最后一排’的人!”如何對待、理解、關心“坐在‘最后一排’的人”，如何讓素質教育不再成為形式，如何讓學生健康快樂地成長，是值得教師們思考的，這是本文巧妙的選材給讀者帶來的深層的思考。
三、語言靈氣，詼諧幽默。“邊疆”、“地廣人稀，氣候惡劣”、“眉目傳情，擠眉弄眼”、“本地土著”、“后花園”等詞語形象生動，增添了文章的靈動氣息。
驚蟄的一聲春雷，喚醒了沉睡已久的生命。而作者用極其自然的筆觸所講述的這個故事，在看似不經意之間就把我們深深地吸引住了。 小作者寫第一次真切地感受到老師的心靈世界，接觸到了那隱藏于心靈深處的愛。事件純屬巧合，情感卻質樸真摯。一個小小的事件，讓我們看到了一位寬厚和藹、善良真誠的“先生”;一篇不長的文章，讓我們看到了一位語言表達功力頗深的作者。且拋開“戴一個足有五斤重的眼鏡”，“所以‘先生’這個綽號就騎在了他的身上”等生動的語句不說，那些看似平淡而蘊蓄情感的文字，其實更值得大家細細品味。
“平實之中見真情”是本文最大的特色。作為行文最基本的原則：真實，具體，本文都很好地完成了這個要求。敘事語言平實具有生活特色和家庭的感覺，真情在字里行間自然流露，全文讓人覺得溫馨積極，富有鮮明時代的特色。而末段除了巧妙點題之外，還恰到好處地升華了主題，由點到面，由“為母親加油”到“為天下所有有志者加油”，使本文思想水平更上一個臺階。
①巧選人稱，直抒胸臆。文章用第二人稱直接對老師無私而博大的愛進行謳歌，體現了第二人稱在抒情表達中的優勢。
②借用花草，托物抒情。結尾處借星星和梔子花，贊揚老師對學生關愛的多和芳香。
③敢于亮丑，情感真實。自己抄作業本來是件十分丟人的丑事，但作者卻勇于將它寫入文中，并借這個材料，贊譽老師的寬嚴有度，感情十分真實。
本篇文章很出色。主要表現在三個方面：
1、三個小標題，有力的推進了情節的發展，“變化”，變得層次分明，井然清晰。
2、“變化”，變得艱辛痛苦，“汗水，淚水，甚至是血水，沾濕了我弱小的身子”，“我拖著疲憊的身子，慢慢的從繭中爬出來。”全文緊扣變化的過程，細節描寫生動形象。
3、“變化”，也應變得欣喜鼓舞、百感交集，“成蝶的妖嬈”一小節，寫得比較重，因為它是全文的中心點，寫得重才能表現文章的主題。不過心理描寫還略顯不夠，“喜看”還可以得到更多更好的體現，因此也直接影響到主題的升華。
整篇文章激蕩著一種昂揚奮進的力量。文章思路清晰，語言流暢，是一篇文質兼美的文章。
文章思路清晰，結構完整，描寫生動，寓情于景，情景交融。語言簡練生動，句式靈活，有節奏感，抒情性很強。文章不足之處在于語言缺少韻律美。
本文值得借鑒的地方：
1、構思巧妙。“我”和桑在文中融為一體，我即是桑，桑即是我。我的傷口，桑的“桑口”難辨難分。因此文章風格獨特，寓意深刻。
2、精心謀篇布局。按常規寫法，“我”問媽媽為何剪桑，媽媽的回答應接著寫來，但作者心思獨到，沒有按順序寫媽媽的話，而是先寫聽了媽媽的話后“我”的心理活動和行動，在文章的最后才“倒出”媽媽的話，全文咔然而止。這樣處理，實際是借媽媽的話道破全文的中心思想，讓人不得不掩卷深思。非常精妙。
3、善于描寫心理活動。拆開全文的結構看，本文寫的事例很簡單：媽媽叫我去剪桑，我不明白為何要剪桑，媽媽告訴我剪桑的理由。中間看不到具體的行為細節。但為什么那么震撼人心?關鍵在心理活動。全文以“我”的心理活動為主，細膩、形象、深刻。
初中敘事作文評語
1、勸勉式：作文是學生抒發心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂盡顯其中，因此教師在寫評語的時候，更要關注學生的思想動態，把他們引到積極向上的軌道。“人可以用精神的高度讓自己遠離物質的貧困，在別人享受美食的時候，你可以沉浸在精神食糧的攝取中，它將給你帶來無窮的樂趣，讓你在寬度與深度上超越他們！”我想，這樣幾句話帶有勸勉式的話語，足可以使那些因貧困帶來煩惱的學生感到釋然。
2、表揚式：“本篇作文選材新穎，構思精巧，動用了對比、反襯等多種寫作手法，人物刻畫細致形象，讀后讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作”這樣的評語，適于那些寫作功底深厚的學生，老師衷肯的評價，會讓他們的作文更有高度與深度。
3、激勵式：學生的寫作水平是不均衡的，有的作文只是局部或個別句子、詞語精彩，那么老師在寫評語的時候，就要抓住學生的這些閃光點，來激發他們的寫作興趣。“文中的兩個比喻句很美妙，獨特，讀后有身臨其境的感覺，我很喜歡，希望以后還能享受到，老師相信你不會讓我失望的。”雖然寥寥數語，但這樣激勵所起的作用是不可估量的。
4、反問式：教師有時可以根據學生的作文特點，提出一些帶有深度的問題，讓學生自己去思考、解答，在不斷反思中提高寫作水平。例如：你認為哪些地方描寫最精彩？為什么？；文中有哪些深刻的體悟？；你使用了哪些寫作技巧？；你最不滿意之處是什么？
5、暗示式：“很喜歡你這篇作文，風趣、幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行云流水，如果書寫再漂亮些，不就更錦上添花了嗎？”如此表揚之中的含蓄批評，更會觸動學生的心靈，引起他們的重視。
6、研討式：針對寫作上的某些問題，教師可采用商量式的口氣，和學生共同探討、改進。例如：“如果引用一首和本文有關的詩開頭，你感覺如何？”“敘述的事件，采用插敘的方法是不是更引人入勝？”“結尾的語言如果再精煉含蓄且富有哲理，更會讓人回味無窮，你認為呢？”
7、批評式：例如：“此文語言不流暢，書寫不認真，缺少生動形象的描寫，是一篇不成功的作文。”如此評語，對于那些寫作不認真的學生，可適當采用一下，但不可常用，否則會挫傷學生的進取心。
8、你的作文語言雖然夠流利，但是你寫的基本上都是白話文，沒有更多的動詞展現，而且你不能夠緊扣主題，用詞不夠恰當，所以你屬于中下等的作文！
9、“本篇作文選材新穎，構思精巧，動用了對比、反襯等多種寫作手法，人物刻畫細致形象，讀后讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作……”這樣的評語，適于那些寫作功底深厚的學生，老師衷肯的評價，會讓他們的作文更有高度與深度。
10、這篇作文寫的非常好呀
11、文章語言簡練，規范，開篇吸引人。
12、學生的寫作水平是不均衡的，有的作文只是局部或個別句子、詞語精彩，那么老師在寫評語的時候，就要抓住學生的這些閃光點，來激發他們的寫作興趣。“文中的兩個比喻句很美妙，獨特，讀后有身臨其境的感覺，我非常喜歡，希望今后還能享受到，老師相信你不會讓我失望的。”盡管寥寥數語，但是這樣激勵所起的作用是不可估量的。
13、通篇作文語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
14、“此文語言不流暢，書寫不認真，缺少生動形象的描寫，是一篇不成功的作文。”如此評語，對于那些寫作不認真的學生，可適當采用一下，但不可常用，否則會挫傷學生的進取心。
15、文章按事情發展的順序，記敘了……的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
16、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達，整篇文章很感人
17、“很喜歡你這篇作文，風趣、幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行云流水，如果書寫再漂亮些，不就更錦上添花了嗎？”如此表揚之中的含蓄批評，更會觸動學生的心靈，引起他們的重視。
18、能較好地運用語言，動作，心理描寫。使事例具體生動。
19、通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
20、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。
21、針對寫作上的某些問題，教師可采用商量式的口氣，和學生共同探討、改進。例如：“如果引用一首和本文有關的詩開頭，你感覺怎么樣？”“敘述的事件，采用插敘的方法是不是更引人入勝？”“結尾的語言若是再精煉含蓄且富有哲理，更會使人回味無窮，你認為呢？……”
22、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻一脈相承。最后，作者用寥寥數語表現出了自己的情感，令人感動。文章有詳有略，言之有趣，內容生動具體，不失為一篇佳作。全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。
23、開篇簡明扼要，精煉有序，頗有新意，給人留下深刻印象。
24、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
25、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
26、文章能過清新有趣的語言，描寫了……的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。
27、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。
28、語言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己書蟲的形象以及我與知己的知己之情分，靈動、俊雅
29、作文能過清新有趣的語言，描寫了的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。
30、本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
31、該作文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。
32、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。
33、這篇作文你始終不夠用心構思，讓你整個構思方面都出現了嚴重的錯誤，導致你語言不夠通順，不夠流利，屬于中下等的作文，我希望你能加油，努力而展現出自己最優異的成績！
34、本文運用生動活潑的語言和靈活多變的描寫手法描繪了騰龍山的美麗風景，然后在與黃山、華山的比較中更突顯出騰龍山的整體特點。
35、全文節奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。
36、“騰龍山，只不過是原生態的一樹山，只不過是純自然的一山樹，還有一谷潺涓流水，一路濃蔭鳥翠”，道出了騰龍山的獨特。
37、文章前后連貫，形成完整的形象。
38、文檔承上啟下，自然細節描寫突出了人物品質，令人感動，六，過度自然，每一段交代的很清楚。
39、開頭點題，用詞很吸引人。
40、教師有時可以根據學生的作文特點，提出一些帶有深度的問題，讓學生自己去思考、解答，在不斷反思中提高寫作水平。例如：你認為哪些地方描寫最精彩？為什么？；文中有哪些深刻的體悟？；你使用了哪些寫作技巧？；你最不滿意之處是什么？……
41、內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。
42、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
43、該作文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。
44、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。
45、作文是學生抒發心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂盡顯其中，因此教師在寫評語的時候，更要關注學生的思想動態，把他們引到積極向上的軌道。“人可以用精神的高度讓自己遠離物質的貧困，在別人享受美食的時候，你可以沉浸在精神食糧的攝取中，它將給你帶來無窮的樂趣，讓你在寬度與深度上超越他們！”我想，這樣幾句話帶有勸勉式的話語，足可以使那些因貧困帶來煩惱的學生感到釋然。
46、作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風景線！
47、雖然寫作對你來說并不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實實走好每一步，堅持寫作，從不輟筆。你的精神著實令人欽佩，以你的個性定會闖出自己的一片天地。
48、雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會的發展已經全球化，所以你應該以嶄新的姿態投入到集體生活之中，適應社會的發展。
49、如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結構，不由給人以耳目一新的感覺，這一點老師真的應該向你學習。就讓我們在今后的語文學習中互相促進好嗎？文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。
50、文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。
51、文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
52、姑娘，別忘了學海無涯樂作舟，書山有路趣為徑！人生的路還長著呢？如果未達目的就已疲憊不堪，那北大、清華的門開著，少了一個你，多遺憾呀！
53、好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器。前程遠大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問世了！能作此語，莫謂祖國無人也。
54、細致的內心活動描寫，巧妙的前后照應，證明你已經掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了世紀的巴金！
55、你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。
56、一只不起眼的丑小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎？這樣一只丑小鴨，真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。
57、對人物的語言，神態，動作等，進行精心細膩的描繪，這是的一大特色結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了
58、文章將…寫得細致入微，字里行間透露出陽光般的溫暖，使文章的主題自然而然升華到了較高的境界
59、音樂是美的，而的語言同樣優美詩一般的語言夢一般的想象，多美啊！
60、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是的成功之處。
61、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體
62、取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。
63、語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
64、文章按事情發展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
65、作者構思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。
66、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。
67、在你的筆下，秋天是多么美啊！老師從你的作文中看到了那高遠而深藍的天空，看到了金黃的稻田南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對秋天說：秋天啊！化腐朽為神奇的秋天，你使學生的作文多么優美啊！
68、當老師打開你的作文本時，總能聽到一陣哭泣，原來是標點符號，因為你太不重視他們了。你想想，當老師也像你輕視標點符號那樣而輕視你的作文時，你不是也會哭嗎？
69、你的作文能對秋天的田野進行細致的描寫，說明你是一個善于觀察的孩子。可是秋天是多么美的季節啊，秋天是收獲的季節，秋天是多彩的季節，老師真希望在你的文章中能感受到那一個美麗而充滿詩情的秋天！
70、剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語言簡潔，概括性強。主題積極開頭簡潔結尾有力之外，善用懸念，使情節曲折引人。材料典型。
71、我國近代戲曲理論家吳悔曾說過：“各人有各人之情景，就本人身上，揮發出來，悲歡有主，啼哭有根，張三之冠，李四萬萬戴不上去。”所以我們在寫作文的時候，一定要注意寫什么人物，就要把自己變成什么人物，從那個人物的身份性別年齡性格等去體味去揣摩去進入角色，切不可用自己的學生腔去套別人。古羅馬詩人賀拉斯說過：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應。”請同學們在寫作文時細心琢磨推敲，讓人物進入角色。
72、這篇作文的題目立得好，內容也真實具體，尤其是對人物的描寫成功。無論是感覺描寫，心理描寫，還是動作描寫，都符合人物的年齡特點和當時的特定情境。另外，開頭的幾句環境描寫并非閑筆，而是為情節發展做鋪墊。結尾點出主題，對小讀者有警示作用。
73、細節抓得好。選取生活中的一個片段、語言口語化，在平直樸實的敘述中飽含著對母親的深情，讀來令人感動。本文選材真實典型，有代表性。幾個摹擬聲音的詞語用得十分準確。
74、活潑，外向是你的優點。老師們喜歡你，相信你在家也是受父母寵愛的孩子。但或許是對自己的這一特點不加掩飾，行為上也欠節制而時常會有令人不滿的表現。希望你能在不斷成長的過程中揚長避短，讓學習成績的不斷進步成為你的又一長處。身為班級勞動委員的你，對待工作認真負責，任勞任怨每次大掃除都看見你忙碌的身影，衛生評比每粒小紅方塊，都凝聚著你的辛勞和汗水，工作上老師和同學們都給了你充分的肯定，“校優秀學生干部”稱號是對你工作的獎勵，但學習上你步子邁得太小，這學年即將過去了，但你仍然沒發揮出自身的潛能，優秀成績一次次與你擦肩而過，望今后你能精益求精，穩扎穩打，力爭取得最佳成績。
75、能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。
76、選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。
77、雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質。
78、事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。
79、從多方面多角度選材，充分體現了人物的個性特征，人物形象豐滿。
80、這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到“滴水看世界”的效果。
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