文言文口技教案
在日復一日的學習中，大家最不陌生的就是文言文了吧？文言文是與駢文相對的，奇句單行，不講對偶聲律的散體文。還記得以前背過的文言文都有哪些嗎？以下是小編幫大家整理的文言文口技教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
文言文口技教案1
【教學目標】
１、掌握積累一些重點虛實詞的用法。包括文中一些特殊用法的詞，一詞多義，表示時間的詞，數詞的應用。
２、學習本文正面描摹與側面烘托相結合的手法，并能在自己的作文中應用。
�。场⑸钋懈惺芸诩歼@一民間藝術的魅力，激發學生熱愛藝術的熱情。受到藝術的.熏陶。
【教學重點】
重點虛實詞的落實，積累背誦。
【教學難點】
本文正面描摹與側面烘托相結合的手法。
【教學設想】
設想為不提問課，主要引導學生發現問題，研究問題，解決問題。
【教具準備】
CAI課件一套
【教學過程】
一、開門見山直接導入，交待學習要求
今天，我們一起來研究一篇課文《口技》，這里說研究而不說學習，是希望本節課同學們要以研究的態度，發現的精神來學習這節課。
二、聽讀課文，請你發現
�。�、文中有一句話可以概括全篇的內容，請發現，找出來。
２、文中有一個字可以拎起全篇，請發現，找出來。
三、研究課文
�。�、文章是如何表現口技表演之善的？找出相關的語句，研究一下。
�。病⒄埬阏f話：
用口技人表演之善，從（）這幾句可以看出，它寫出了（）的句式，說說你的研究成果。
�。�、請你歸結：
文章表現口技人表演之善，主要表現在：
�、艑Γǎ┑拿枘�
⑵用（）的烘托
�。�、請你思悟：
研究了本文表現口技表演人表演之善的方法，對我們今后的寫作有什么啟迪？請說說看。
四、請你發現，落實字詞
�。�、概括老師的示例，分組發現：
第一組：發現文中用法特別的字詞
第二組：發現文中古今異義的字詞
第三組：發現文中表示時間的字詞
第四組：發現文中一詞多義的字詞
２、交流
３、請你做做，課堂訓練
五、課堂小結
六、板書設計
對聲響的正面描摹
口技
善
用觀眾反應側面的烘托
簡單的道具
文言文口技教案2
教學目標：
理解文言詞語，學習摹狀的說明方法；熟讀背誦全文。
教學重點：
側面描寫的運用；數詞直接修飾名詞的特殊用法。
教學難點：
側面描寫的作用；古今詞義、用法的異同。
教學性質：
講讀課。
簡要的.步驟如下：
�。ㄒ唬� 介紹“口技”，導入新課。
�。ǘ┩ㄗx課文，理清文章思路。
（三）思考問題，分析課文，并注意文言知識點。
1.文中哪一句話是全文內容的概括？
2.第1段交代了什么，作用何在？
3.文章怎樣從正面和側面表現口技藝人的高超技藝的？
4.文章描寫了幾個場面，各是什么？由同學朗讀，體會意境。
5.結尾有何特點？
6.本文側面描寫的作用何在？
�。ㄋ模┩瓿烧n后練習第1—3題，串講知識點。
�。ㄎ澹w納.寫作特點。
�。┚毩暠痴b。
（七）布置作業。
文言文口技教案3
【教學目標】
�。�、使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創造能力。
�。�、學生正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。
３、學習準確地運用表示時間的詞語。
４、背誦課文。
【教學設想】
�。�、教學重點是教學目的一、二。
�。�、先幫助學生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術構思，啟發學生的想象，來復述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。
第一課時
【教學要點】
指導預習、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發學生發揮想象復述課文。講讀第一部分。
【教學步驟】
一、導入新課
我國古代有很多名人，今天我們學習的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術才能。
板書課題后，解題、簡介作者：
口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布�；蚱溜L的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。
作者林嗣環，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元１６４９年）中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等�！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉姟底孕颉返囊徊糠�。
二、指導預習
�。�、，給下面的字注音，并寫出它們在課文中的意思。
吠（狗叫）、叱（大聲責罵）、傾（斜）、頃（短時間）。
２、認真閱讀課文注釋，口譯課文。
３、思考“思考一、二題”。
三、研習新課
�。�、教師范讀課文。
（提示學生注意生字的讀音、停頓、節奏、表情）
�。�、學生自由朗讀課文，注意讀準字音、理解字和詞的含義。
３、齊讀課文。
４、理解課文中的疑難詞語：
可讓學生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。
應重點理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰戰”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
５、掌握活用的詞：
活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時在一定的語言結構中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時轉化，它們的意義也就相應地發生某種變化�；钣迷~概念不必從理論上給學生講，只要學生理解這些詞在文中的含義即可。
“婦撫兒乳”中的“乳”是動詞，作“喂奶”講。
“善口技者”中的“善”是動詞（原為名詞），作“擅長”講。
“不能名其一處”中的“名”是動詞（原為名詞），作“說出”講。
“會賓客大宴”中的“宴”是動詞（原為名詞），作“舉行宴會”講。
�。丁⑾茸寣W生找出表時間性的詞語，并引導學生們掌握它們的不同用法（結合完成“練習三”）：
“一時”，同時。
“忽”，“忽然”突然發生。
“既而”兩事相繼發生。
“是時”在特定的某個時間內發生。
“少頃”、“俄而”、“未幾”，在很短時間內發生。
�。�、出示本文古今異義詞，由學生比較古今不同含義：
“會”（適逢）、“廳事”（大廳、廳堂）、“施”（放置）、“聞”（聽見）、“奮”（卷起）、“但”（只）、“雖”（即使）、“走”（跑）。
８、學生找出本文表示事物的數量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當的量詞：
一（個）人、一（張）桌、一（把）椅、
一（把）扇、一（塊）撫尺、兩（個）兒、
百千（個）人、百千（條）犬、百（只）手、
百（條）舌、百（張）口。
�。�、講讀課文第一部分（第一段）。
⑴先請學生朗讀并翻譯，然后師生共同補充訂正：
“京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人。善：善于，擅長。者：代詞，代藝人。
“會賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。
“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。
“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木�！岸选北硎尽皟H有”的語氣助詞。
“眾賓客團坐……無敢嘩者”。眾多賓客團團圍坐在圍幕周圍，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。
⑵提問：這一段寫什么內容？
此段寫表演前的準備和會場情況。
“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關鍵性字眼�！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超�！皾M座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。
１０、學生熟讀，背誦第一部分。
第二課時
【教學要點】
繼續研習課文二、三部分。
【教學步驟】
一、講讀第二部分（２～４段）
�。�、指名學生朗讀第２段。
�。病W生翻譯第２段，然后師生訂正：
“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語�！边h遠地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙：遠。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。
“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過了一會兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。另一個大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。既而：時間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個“乳”是動詞，作“喂奶”講。后一個“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續不斷地談話。
“當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發，眾妙畢備�！边@時候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著奶頭的`啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一起發出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。
“滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場的賓客沒有一個不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認為好極了。以為，認為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕得上。
�。�、提問：在這一段中，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景？
學生口述后，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢中驚醒的場景。先寫院外遠處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由�！氨阌袐D人驚覺欠伸”，“便”是時間副詞，寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠轉近，由院外深巷轉室內，由大轉小�！凹榷鴥盒�，大啼。夫亦醒”寫一會兒后，緊接著發出了兒子醒來的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因為兒啼而發出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音。至此，表演出了一家大小相繼醒來，各自發出不同的聲音，表現出聲音由小轉大，由簡到繁。“婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時齊發，出現了口技表演的第一個高潮。而且各種聲音有因果關系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒，大啼”，而兒大啼引起“夫亦醒”。“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒嗚之”，又引起“又一大兒醒，絮絮不止�！�
�。�、指名學生朗讀第３段。
�。�、學生翻譯第３段，然后師生訂正：
“未幾，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾倒，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。”沒有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠（出來活動），悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢中咳嗽。客人們的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。未幾，時間副詞，沒有多久。傾側：傾斜歪倒。
６、提問：這一段，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景？
學生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進入夢鄉的場景。“未幾”這一時間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現出這高潮持續了短暫時間，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉簡，由大轉小，由高潮轉入低潮，室內由鬧轉靜�！拔⒙動惺笞髯魉魉鳌保M一步表現出室內的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動；室內非常安靜，才能聽到老鼠動作的聲音。（這是以動襯靜）。
�。�、指名學生朗讀第４段。
�。�、學生翻譯第４段，然后師生訂正：
“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭�！焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病�，丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊，兩個孩子一起哭了起來。
“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風聲，成百上千種聲音一起響起來；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時，人們一起用力發出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應該有的聲音，沒有聽不到的。即使一個人長有一百只手，每一只手長有一百個指頭，也不能指出其中某一方面的情況；即使一個人長著一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭，也說不清其中的一個地方。百千：是虛詞，極言其多。作：起，這里是響起來的意思。凡所應有，無所不有：“無”、“不”兩個否定詞連用，表肯定。
“于是眾賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”。這時候，客人們沒有一個不驚惶變色，離開座位，個個捋起袖子，露出手臂，兩條腿直發抖，幾乎都想搶先逃走。“奮”：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”�！白摺保禾优�。
９、講析第４段。
在這一自然段，作者描繪了“善口技者”摹擬一場突然性的特大火災的驚險場景。
這一場景可分三個層次：
第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音（“忽一人大呼……百千犬吠”）。
“忽”這一副詞表現出大呼“火起”的聲音來得突然，出人意料，陡地掀起駭浪險峰，構成了表演的又一巨大波瀾。
“夫起大呼……兩兒齊哭”，表現出聲音由外到內，由少轉多，由街坊大呼“火起”到室內一家人強烈反響�！岸矶北頃r間短暫，繼室內一家大小呼喊啼哭，遠近街鄰被驚起，大人駭呼，小兒哭叫，狗也驚吠。三個“百千”表現出聲音繁多雜亂。
第二層次：火勢猛烈的聲音（中間力拉崩倒之聲……百千齊作）。
房屋倒塌，火聲爆響，風助火勢，表音表現出火勢的蔓廷、猛烈。
第三層：緊張救火的聲響。（又百千求救聲……潑水聲）。
“中間”、“又夾”等詞語的運用，表現出上述許多聲音同時發出，突出了失火、救火的緊急情景，達到了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應有……不能名其一處也”，這一夸張贊嘆語句，以失火、救火作結，襯托出“善口技者”技藝的高超。
�。保�、指名學生朗讀第５段。
１１、學生翻譯第５段，然后師生共同訂正：
“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已�！焙鋈�，（幕中）醒木啪的一響，各種聲響完全沒有了。撤掉圍幕一看，（里邊）只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止。之：代指圍幕里邊。
�。保病⑻釂枺簽槭裁醋髡咴诒疚慕Y束再次交代表演者及所用道具？（結合完成課后“練習二”）
這樣既與第一段呼應，寫出表演者憑借進行表演的道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。
提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動作？這些描寫有什么作用（結合完成課后“練習二”）。
有以下幾處描寫了聽眾的神情和動作：
�、艑懣诩颊弑硌菀患掖笮乃瘔糁畜@醒的場景后，寫聽眾反應的有：“無不伸頸、側目、微笑、默嘆”，表現出聽眾專注傾聽的神態，深被口技表演所吸引。
�、茖懣诩颊弑硌萘艘患掖笮∮诌M入夢鄉的場景后，寫聽眾反應的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒。
⑶寫口技表演失火、救火緊張場景后，寫聽眾反應的有：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”。表現出聽眾已完全被帶進表演的意外火警的緊張場面中去，忘卻了自己在聽口技表演，好像身在火場，驚駭恐懼。這是隨著口技者卓越表演內容的變化而變化，表現出口技表演者卓越表演所引起的反應，作者緊密結合口技表演，寫出聽眾的反應隨著表演內容的變化而變化，表現出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者再現生活的高超能力。另外寫聽眾的反應也使文章內容變得豐富多采。
四、練習
１、完成課后練習一、二。
２、熟讀課文、自選場景背誦（課后背誦全文）。
【文言文口技教案】相關文章：
《口技》文言文07-17
文言文口技的翻譯04-10
《口技》文言文譯文07-28
文言文《口技》翻譯07-24
《口技》文言文閱讀02-11
口技的文言文翻譯07-28
《口技》的文言文翻譯09-25
《口技》文言文翻譯07-11
口技文言文以及翻譯06-08