小學語文《三打白骨精》課文原文

時間：2025-01-21 09:35:18 澤彪課文

小學語文《三打白骨精》課文原文

　　《三打白骨精》選自我國古典小說名著《西游記》，課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。下面是小編整理的小學語文《三打白骨精》課文原文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文《三打白骨精》課文原文

　　三打白骨精故事1：

　　一天，唐僧師徒四人來到一座高山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。走了一天的路，唐僧感覺饑餓，就讓孫悟空去找些吃的。悟空跳上云端，四處觀看，見南山有熟透的山桃，便要摘些來給師父充饑。

　　悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了！”它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。唐僧一再推辭，八戒嘴讒，奪過罐子就要動口。

　　正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。唐僧連忙扯住悟空。悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。

　　唐僧責怪悟空無故傷人性命。悟空打開罐子，從里面跳出來幾只青蛙、癩蛤蟆，根本沒有什么齋飯。唐僧這才有些相信那村姑是妖怪。

　　師徒們吃了桃子繼續(xù)趕路。山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上。

　　唐僧一見，驚得從馬上摔下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。悟空頭痛難忍，連忙哀告。唐僧喝道：“你為何不聽勸說，把人打死一個，又打死一個？”“它是妖精！”唐僧非常生氣：“胡說！哪有那么多妖精！你無心向善，有意作惡，你去吧！”悟空說：“師父若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒！”唐僧大驚：“我只學過緊箍咒，卻沒有什么松箍咒兒！”悟空說：“若無松箍咒，你還帶我走吧。”唐僧無奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇了。”悟空忙點頭答應(yīng)，扶著唐僧上了馬，繼續(xù)前行。

　　白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精。”悟空抽出金箍棒，怕師父念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾福@一次定要打死它。你們在半空中作證。”眾神都在云端看著。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髏，脊梁上有一行字，寫著白骨夫人。

　　三打白骨精故事2：

　　一日，師徒四人走到一座大山之下，悟空發(fā)現(xiàn)前方濃霧彌漫，天色陰沉，必有妖怪，你是將金箍棒拿出來，縱身一躍，浮在半空中，一手用金箍棒畫一個圈，另一只手張望附近哪里有食物可以充饑。畫完后，將金箍棒收了起來，暝目蹲身，一躍，瞬間飛走了。八戒和沙僧留下保護唐僧，而這的山中有一只修煉千年的妖精——白骨精。她聽說吃了唐僧肉可以長生不老，于是想方設(shè)法想吃到唐僧肉。

　　第一次白骨精化作一個年輕貌美的姑娘來接近唐僧，手里提著一個裝有食物的籃子一步一踱地朝他們走來，引誘他們吃下有毒的食物，可引誘沒成功，卻把悟空招來了。悟空老遠就嗅到了妖氣，飛下來定睛一看，原來是個白骨精，悟空一見妖精，立刻變出金箍棒，跳起來就是當頭一棒。白骨精一扭，躲了起來，之后又立刻飛了起來，躲到一旁，一個拐竟遇到了悟空，頓時把白骨精嚇得魂飛魄散，一不小心摔死了，白骨精將肉身留在了地上，魂魄趁機飛走了。唐僧見悟空殺生，就把悟空給罵了。

　　第二次，白骨精化作一個紡織老太太，可一下子又被悟空識破，孫悟空將金箍棒一輪起，打死了老太太，白骨精又飛走了。可這次唐僧見悟空又殺生，對悟空下了緊箍咒，悟空腦子瞬間炸開了花，在地上亂滾，雙手捂著耳朵十分痛苦，悟空氣的扛著疼痛一棒打倒了唐僧飛走了。

　　第三次，白骨精見這情景便化作一陣風將唐僧帶走了，八戒兩人見了急忙去找悟空來幫忙，最后在八戒二人的勸說下，悟空決定前去拯救唐僧。他們在天上騰云駕霧，不一會兒就飛到了白骨精的洞口，悟空用金箍棒一棒，將白骨精的洞劈成了兩半，白骨精立刻飛出來迎戰(zhàn)。兩人扭打在一起，悟空起身一躍，一棒打在白骨精身上，白骨精迅速一躲，用骨頭將悟空五花大綁，悟空將骨頭撐爆，把金箍棒變大，一下把白骨精打壓在地上。開個精又一腳將悟空踢上了天，我們見這一下往下沖，穿到白骨精上方，一瞬間把金箍棒變大，把白骨精打到粉身碎骨。

　　唐僧被救了出來，發(fā)現(xiàn)有一堆白骨，這才知道是自己錯怪了悟空……

　　以下是原文中的部分直接引用和關(guān)鍵情節(jié)：

　　村姑變身：“那妖精見唐僧問他來歷，他立地就起個虛情，花言巧語來賺哄道：‘師父，此山叫做蛇回獸怕的白虎嶺……’”（此處為妖精的開場白，試圖騙取唐僧的信任）

　　悟空第一次識破并打死替身：“行者道：‘師父，你面前這個女子，莫當做個好人。他是個妖精，要來騙你哩。’……那大圣聞言，連忙跪下叩頭道：‘……若果有此意，叫八戒伐幾棵樹來，沙僧尋些草來，我做木匠，就在這里搭個窩鋪，你與他圓房成事，我們大家散了，卻不是件事業(yè)?’”（悟空識破妖精并打死其替身，但唐僧不信，反而責怪悟空）

　　老婦人變身：“山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人……悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。”（妖精第二次變身，又被悟空識破并打死其替身）

　　老公公變身及最終被打死：“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精……悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精，妖精死后化作了一堆白骨。”（妖精第三次變身，被悟空識破并最終打死，露出真身）

　　《三打白骨精》的教學設(shè)計：

　　一、導入教學

　　1、復(fù)習提問：上節(jié)課我們初步學習了《三打白骨精》這篇課文，你能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容嗎？（學生思考回答）

　　2、為了降妖除魔，掃清取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗爭的情形又有什么時候不同呢？今天我們繼續(xù)來學習第八課《三打白骨精》。（板書課題）

　　二、精讀課文

　　（一）學習第一次斗爭

　　1、學生用自己喜歡的方式讀描寫第一次斗爭的段落，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的詞句，然后交流。

　　2、根據(jù)學生回答，適時出示下列投影片：

　　孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打朝妖精劈臉一棒。

　　唐僧連忙扯住悟空責怪悟空無故傷人性命。這才有些相信那村姑是妖怪。

　　白骨精不勝歡喜搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。

　　3、引導學生閱讀投影片上的內(nèi)容，看看從哪些詞語可以體會到人物的性格。也可以小組展開討論。

　　4、交流匯報。（教師適時予以指導）

　　5、總結(jié)學法：剛才我們學習了課文第一部分，體會到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點。現(xiàn)在大家來回想一下，我們是如何來體會的呢？

　　（學生概括學習方法，教師板書：閱讀課文畫出句子品析詞語體會性格）

　　（二）學習第二次和第三次斗爭

　　1、大家已經(jīng)掌握了一些讀書的方法，大家想不想用這種方法來試試，看看從第二次和第三次的斗爭中，你們能體會到他們的哪些特點。

　　2、各組同學根據(jù)自己的喜好，選擇一部分內(nèi)容來體會。教師巡視指導。

　　3、交流匯報。

　　先挑選一個小組的同學來交流，其他小組的同學可以作補充。老師根據(jù)學生的回答，適時出示教學課件，幫助學生理解體會。

　　4、小練筆。

　　在第三次斗爭中，課文沒有寫到唐僧的表現(xiàn)。請你展開合理的想象，想一想當唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎樣想、怎樣說、怎樣做？請用一段話生動具體地表達出來。

　　（三）練習復(fù)述課文

　　1、學了這篇課文，你一定對本領(lǐng)高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個故事講給大家聽呢？下面我們就來講一講吧。

　　老師溫馨提示：在講故事的過程中，要盡可能地運用課文中的語言，可以展開合理的想象，力爭把故事講得更生動、更有吸引力。

　　2、學生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個學生都有鍛煉的機會。

　　3、各組推行講得最好的同學在全班交流。師生共同評價。

　　三、總結(jié)課文

　　孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安。

　　為了表揚同學們在課堂上的優(yōu)異表現(xiàn)，老師要獎勵同學們一組詞語，讓我們一起來大聲誦讀吧！

　　四、拓展延伸

　　同學們都看過電視劇《西游記》，其實我國古典四大名著之一《西游記》的書更精彩，看書不光能了解故事情節(jié)，還能感受語言文字帶給我們的獨特魅力。所以本月我們的閱讀內(nèi)容就是《西游記》，請同學們按計劃閱讀，并做好讀書筆記。

　　三打白骨精教案：

　　教學目標：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　2、以“三變”——“三打”——“二責”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責”過程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語言，領(lǐng)悟?qū)O悟空、白骨精和唐僧的特點、尤其重點體會孫悟空機智、勇敢的品質(zhì)。

　　3、能與同學合作分角色朗讀。

　　教學重點、難點：

　　品讀語言，感受人物形象。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復(fù)習導入，整體感知課文。

　　1、同學們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內(nèi)容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。

　　2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。

　　二、品讀語言，感受人物性格

　　（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格

　　1、請同學們打開課本找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？

　　2、學生交流，出示相關(guān)句子：

　　A 、（課件出示）“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。”

　　指名讀，想想從中體會到了什么？

　　師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來的？

　　只有“著急”嗎？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？

　　師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？

　　生：善于識破，勇敢

　　B、（課件出示）悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。

　　從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫）

　　C、（課件出示）“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。”

　　從這句話你能讀出什么來？

　　（對師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）

　　D、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精。’悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾担@一次定要打死它。你們在半空中作證。’悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。”

　　從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢？

　　（聰明，機智，有惡必除，除惡必盡）

　　從哪些詞語看出來的？“暗中”“藏”“迎”

　　這個“笑”你體會到了什么？（嘲笑、自信、調(diào)皮）

　　“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準，打得好）

　　讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！

　　小結(jié)：通過孫悟空三次打白骨精，我們體會到了孫悟空機智勇敢（板書）、善于識別敵人詭計的特點。（出示孫悟空的圖片）讓我們再次看看孫悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點。

　　【設(shè)計意圖：通過孫悟空三打白骨精句子的學習，領(lǐng)悟?qū)O悟空機智勇敢的特點以及作者用詞的精妙】

　　比較三次打（出示課件）

　　悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。

　　悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。

　　悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

　　師：同樣寫打，又有什么不同呢？

　　生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打

　　師：讓我們跟著孫悟空打一打

　　男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。

　　小結(jié)：就因為這三打不一樣，尤其動作用詞的精妙，才使作者的描寫引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以，雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復(fù)，反而感覺十分精彩，真是神來之筆！

　　【設(shè)計意圖】通過孫悟空三打白骨精句子的學習，領(lǐng)悟?qū)O悟空機智勇敢的特點以及作者用詞的精妙，感受原作語言的魅力與趣味。

　　（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格

　　1、過渡：剛才我們學習了孫悟空三打白骨精的句子，那么課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）

　　2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？然后小組選擇白骨精其中的一變交流一下

　　3、交流出示句子：

　　A（課件出示）“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”

　　學生匯報交流

　　師：白骨精變成了一個什么樣的村姑？（美貌）“美”的后面，藏著什么？惡

　　師：真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險惡啊。同學們這里白骨精變成美貌的村姑，用的是什么計？（美人計）

　　師：那么這里的白骨精給你留下什么印象？

　　生：貪婪、奸詐

　　指導讀

　　教師小結(jié)：同學們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！

　　B、（課件出示）“山坡上閃出一個……哭著走來”

　　學生交流

　　師：試著讀一讀，讓我們看到一個八旬老人一步一聲地哭著走來。（一步、一聲分開讀）指導朗讀

　　這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)

　　值得同情嗎？這哭里藏著的便是——惡，藏的是——陰謀、刀

　　想到了一個成語

　　生：笑里藏刀

　　師：現(xiàn)在是哭

　　生：哭里藏刀

　　師：那這里白骨精用的是什么計呢？（苦肉計）

　　預(yù)設(shè);這句話中還有哪個詞語引起了你的注意？“閃”

　　真會讀書，說說看（與正常人不一樣，不可能是老婦人，肯定是妖精）

　　指導讀：

　　C、（課件出示）白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒。”

　　學生交流。

　　師：這里白骨精又用了什么計? (離間計)

　　總結(jié)：白骨精為了吃到唐僧肉，一共變了三次，一變村姑，用的是美人計，二變老婆婆，用的是苦肉計。三變老公公，用的是離間計，而且這一計連著一計，這叫連環(huán)計所以用一個成語來形容白骨精的特點，那就是板書：詭計多端

　　4、其實，我們不僅可以從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來。是哪里？

　　6、學生交流：

　　出示句子：“白骨精扔下……”

　　“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”

　　著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非常快，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。（課件出示白骨精圖片）

　　7、讓我們把白骨精的三變和孫悟空的三打結(jié)合起來讀讀，感受那一幕幕精彩場面吧。

　　男生讀2、3自然段女生讀第5自然段齊讀第7自然段

　　【設(shè)計意圖】通過白骨精三變內(nèi)容的學習，體會白骨精詭計多端的特點以及從中再次感悟到孫悟空的機智和勇敢。

　　（三）追溯兩次責怪，感受唐僧的性格特征

　　1、過渡：孫悟空見妖精當頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。請你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？

　　2、交流句子，出示：

　　A、（課件出示）唐僧連忙扯住悟空。“唐僧責怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪。”

　　說說唐僧吧，給你留下怎樣的印象？（唐僧十分善良，慈悲為懷）

　　從哪些詞語看出來的？

　　“連忙扯住”（善良）

　　“責怪”（善良過度）

　　什么叫責怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是（善良過度）

　　師：所以說這里的唐僧給你留下什么印象？

　　生：慈悲、糊涂板書：善良糊涂

　　B、（課件出示）“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，……但不可再行兇了。”

　　從這句話中又體會到了唐僧什么樣的特點？

　　“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）

　　“不由分說” “一口氣”（氣急敗壞），為什么這么做？

　　他怎么說的？（把人打死一個，又打死一個）（你無心向善，有意作惡）

　　唐僧說的話是真的嗎？你們能分辨出這善與惡嗎？

　　（善的是孫悟空，保護師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）

　　你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）板書：善良糊涂（出示唐僧圖片）

　　4、朗讀深化：

　　唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導著自己的三個徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，生動傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。我們來分角色讀度。

　　5、指名朗讀

　　【設(shè)計意圖】通過對唐僧兩段話的學習，體會唐僧善良糊涂的特點。

　　（四）、感受豬八戒的性格

　　1、同學們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？

　　2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么？（出示豬八戒圖片）

　　三、小結(jié)：

　　同學們，這節(jié)課我們通過細細品讀《三打白骨精》這個故事的語言文字，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，（指著板書引讀）有的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，還有……的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們在賞析人物性格的同時，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對文中人物動作、神態(tài)、語言的描寫，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個作業(yè)，那就是學著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。

　　四、作業(yè)

　　第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。

　　《三打白骨精》說課稿：

　　一、教材分析：

　　本文選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回尸魔三戲唐三藏、圣僧恨逐美猴王。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖的本領(lǐng)，贊揚了孫悟空的堅定、機智和勇敢。本節(jié)課，我所授課的形式是小學語文主題單元五步教學法的拓學課，以一篇帶多篇的形式完成教學。

　　二、教學目標：

　　1、引導學生在分析課文的過程中學會分析人物的方法，并把學到的方法接著學以致用。

　　2、讓學生透過本文更加了解古典名著《西游記》，鼓勵學生再去品讀《西游記》，更全面的了解《西游記》中的人物。

　　三、教學方法。

　　葉圣陶先生曾說過教是為了用不著教，這句話既道出了教學的目的，又道出了學生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發(fā)展。因此，這堂課上我主要充分發(fā)揮學生自主互助的能力來完成教學目標的，把任務(wù)交給學生，讓學生自己從文字中找到答案，獲取一種學習的能力。

　　四、教學過程：

　　一、導入：談話導入。

　　二、整體認知，對故事有初步的了解。

　　三、感知人物形象。

　　學生用蠶食的方法讀書，通過語言文字自主感悟人物形象，在與小組同學分享學習成果后，全班再交流。從而在頭腦中樹立起三個人物的形象。

　　四、總結(jié)分析人物的方法。

　　五、用學過的分析人物的方法，學以致用用到分析主題閱讀叢書上的的文章，達到拓學的目的。

　　六、總結(jié)。

　　鼓勵學生再去品讀《西游記》，更全面的了解《西游記》中的人物，了解我國這一文化瑰寶。

　　三打白骨精作文1：

　　自從唐僧師徒經(jīng)過了五莊觀之后，來到了一座山上。

　　走著走著，唐僧突然說道：“悟空，為師餓了，你去找點吃的吧。”孫悟空。飛到了天空中，看見了南方有一片紅，得知南方的桃子已經(jīng)成熟，并對師父說：“師父，徒兒在南方看到了一片紅，應(yīng)該是桃子成熟了，徒兒去去就來。”說完，并在唐僧的邊邊畫了一個圈，讓唐僧、豬八戒和沙僧進去了那個圈里，以防萬一，被妖怪抓走。

　　說有妖怪可真有妖怪，那個妖怪叫白骨精。他早已得知吃了唐僧的肉可以長生不老，并早已做好了準備，孫悟空一走，她就向唐僧師徒走去。

　　白骨精走到了唐僧的旁邊，剛想把他抓走，卻被那個圈子給攔住了。

　　白骨精想了想，搖身一變，變成了一個小姑娘，提著一個籃子，像唐僧師徒走去。

　　豬八戒聞到了香味，第一個沖到了圈子的旁邊，剛想出去就被唐僧給抓住了，說：“八戒，悟空臨走時跟我們說過，不許走出這個圈子半步，你難道忘了嗎？”

　　變成小姑娘的白骨精說道：“我是來送飯的，專門送給你這樣的高僧。”

　　豬八戒聽了，一把奪過籃子正想吃的時候，孫悟空從半空中出現(xiàn)，拎起金箍棒，就向變成小姑娘的白骨精的頭上打去。

　　白骨精看事不妙，使了個解尸法逃跑了，留下了假尸體在那里。

　　唐僧一見，趕緊拎起了緊箍咒。悟空疼得直喊求饒。

　　唐僧饒過了孫悟空，繼續(xù)趕路，那白骨精哪肯放休，搖身一變變成了一個老太婆。一瘸一拐的向唐僧走去，嘴里一直叫著女兒，你在哪里呀。

　　豬八戒一見，趕緊對唐僧說道：“那老太婆一定是找他的女兒來了，這叫我們死定了。”孫悟空一見，拎起金箍棒就從那老太婆的頭上打，白骨精再次使了個解尸法，逃走了。

　　唐僧一見，從馬上摔了下來，趕緊念起了緊箍咒，孫悟空再次求饒，唐僧再次饒過了他。

　　白骨精又變成了一個老爺爺，一路尋找老伴和女兒，唐僧嚇壞了，孫悟空念動咒語，讓土地和山神幫他按住那妖怪，然后用金箍棒使勁打去，白骨精逃不了，被孫悟空一棒打死。