(通用)五年級作文
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的五年級作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級作文 篇1
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。
孔子說：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。”②對于作文教學(xué)而言，沒有比培養(yǎng)寫作興趣更重要的了。俗話說：“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對作文有濃厚的興趣，樂意而為之，他們才會全身心地投入寫作，開動腦筋思考，把自己的材料進(jìn)行分析整合，提煉創(chuàng)作出好的作文。這一過程本來就是一個相當(dāng)復(fù)雜的過程，如果學(xué)生不是以積極的態(tài)度去思考，還沒開始作文就害怕，不想做，不愿做。怎么能做好呢？為此，要搞好作文教學(xué)，首先就是要培養(yǎng)學(xué)生對作文濃厚的興趣。學(xué)生愛作文，喜歡作文，才會有寫作文的欲望，才會有寫好作文的信心。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？我認(rèn)為可從這幾方面入手：
1、幫助學(xué)生掃除作文中的障礙。作文教學(xué)時，我們要讓學(xué)生知道寫好作文并不難，只要有信心，就一定能寫好。就像賈志敏老師所說：“作文要有自信心 作文，就是寫文章。 我們小朋友寫作文就是把自己看到的、聽到的、想到的以及親身經(jīng)歷過的有意義的事，圍繞中心，按一定的順序用文字表達(dá)出來。作文，既不神秘，更不可怕，只要打好基礎(chǔ)，掌握規(guī)律，留心觀察周圍的事物，人人都能寫好作文。”③賈老師的這段話通俗易懂地概括了什么是作文及小學(xué)生作文的要求，這一要求是小學(xué)生能夠達(dá)到的。如果小學(xué)生明白作文就是把自己看到的、聽到的、想到的以及親身經(jīng)歷過的有意義的事，圍繞中心，按一定的順序用文字表達(dá)出來。那么，在學(xué)生心里，對作文就不再會有畏難情緒，教師再給適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)各鼓勵，就會增強(qiáng)學(xué)生作文的信心，喜歡作文，愛作文。初進(jìn)行作文教學(xué)時，我們還應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生如何審題、選材，寫些什么內(nèi)容，哪些內(nèi)容重點(diǎn)寫、詳寫，哪些內(nèi)容略寫。如何開頭、結(jié)尾等。凡是學(xué)生感到困難的都要指導(dǎo)到位，開始指導(dǎo)到位，培養(yǎng)好學(xué)生對作文的興趣，利于學(xué)生以后以積極的態(tài)度去作文，對作文教學(xué)能起到事半功倍的效果。
2、創(chuàng)造有趣的作文氛圍。
讓學(xué)生有加一些實(shí)踐活動：如參觀、出黑板報、文藝表演、體育比賽等自己喜歡的活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中，感受生活，積累素材，激發(fā)興趣，活動后再把活動過程及感受寫下來。由于是學(xué)生喜歡的活動，又親身經(jīng)歷，有真切的感受，學(xué)生寫起來就比較容易，趣味性也就增強(qiáng)了。還可以用講故事、玩游戲的方式創(chuàng)設(shè)作文情境，或利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)作文情境，讓學(xué)生置身于有趣的作文情境中，不僅利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，同時也增強(qiáng)了作文的趣味性。
3、指導(dǎo)學(xué)生把作文寫成功，感受成功的愉悅。
學(xué)生作文要成功，首先，作文內(nèi)容的確定要貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，目標(biāo)不要太高，要讓學(xué)生“跳一跳就能摘到”其次，在作文的全過程中，從選材到成文，直至修改講——每一個細(xì)節(jié)都要指導(dǎo)要到位。最好能做到單獨(dú)指導(dǎo)。但在這一過程中，教師只能“引”，不能以教師的思維取代學(xué)生創(chuàng)作，要讓學(xué)生體會到作文是自己寫的，不是老師講的。這樣他們才會真正感受到成功的喜悅。第三，作文成功后，要給學(xué)生鼓勵，讓他們總結(jié)成功的經(jīng)驗，明白，只要認(rèn)真寫，用心寫，自己就能寫好作文。
4、多給學(xué)生一些鼓勵。老師的鼓勵，是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的動力。即使是教師微不足道的一句贊美的話，一個贊許的眼神，對學(xué)生都是莫大的鼓舞，會給學(xué)生更多的作文的動力。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)。毫不吝嗇地給予鼓勵，給予表揚(yáng)的。這樣才會給學(xué)生充足的寫好作文的信心。
二、準(zhǔn)確把握標(biāo)準(zhǔn)，循序漸進(jìn)，精心指導(dǎo)
小學(xué)生作文能力培養(yǎng)是貫穿在小學(xué)各年級的教學(xué)中的，而不是中高段。有的老師可能會說，作文是從三年級開始的。其實(shí)不然，作文從小學(xué)一年級就開始了，只是在低年級不叫“作文”，叫“說話、寫話”。在小學(xué)語文各學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)中，我們不難看出，每一學(xué)段都有相應(yīng)的作文要求。作為一個語文教師，就要準(zhǔn)確地把握各學(xué)段的作文標(biāo)準(zhǔn)，早起步，從一年級就開始抓作文的起步教育―—說話、寫話 。在低段（1－2年級），作文教學(xué)主要是進(jìn)行寫話的訓(xùn)練，重點(diǎn)是用詞造句的訓(xùn)練。教學(xué)要結(jié)合說話訓(xùn)練進(jìn)行，低年級學(xué)生掌握的詞匯有限，只有用說的形式，才不會束縛學(xué)生的思維，把心里想的`內(nèi)容表達(dá)出來。要培養(yǎng)學(xué)生用通順的詞句，有條理地把自己想說的話，清楚地表達(dá)出來。到了中年級（3－4年級），作文的教學(xué)是段的訓(xùn)練，過渡不要太急，學(xué)生剛剛能說通順的話，要過渡到段，還要一個過程，教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生連句成段上。教學(xué)依然要讓學(xué)生多說，在說的基礎(chǔ)上，把自己心里想的內(nèi)容一層一層地說清楚。到高段才是篇的訓(xùn)練：教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是，審題立意，布局謀篇上。要讓學(xué)生能圍繞中心，選材，分層把內(nèi)容寫具體。
在整個小學(xué)作文教學(xué)過程中，教師只有準(zhǔn)確把握各學(xué)段的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不拔高，也不降低。循序漸進(jìn)，恰如其分地給予指導(dǎo)，才能達(dá)到預(yù)期的目的。
三、豐富生活，指導(dǎo)學(xué)生獲取作文的材料
葉圣陶老先生說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”④這就告訴我們，作文的材料來自于生活。要想寫好作文就必須深入生活，從生活中獲取材料。小學(xué)生的生活圈子有限，主要是校園、家庭、學(xué)生群體交往等。作文素材的獲取主要有以下渠道。
1、通過社會實(shí)踐獲取。
教師要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物。注意觀察自己看到的人和事，抓住它們的特點(diǎn)，并認(rèn)真地反思，值得自己學(xué)習(xí)，給自己感受比較深的東西。記入自己的大腦，寫入自己的日記，作為將來的作文材料。要讓學(xué)生積極參加自己力所能及的社會實(shí)踐活動。如家務(wù)勞動、班隊活動、值日、參觀活動等，通過親身的感受體驗生活，以后將這些材料寫入作文才會有真情實(shí)感 。
2、通過閱讀獲取
學(xué)生作文材料有來自直接的生活，也有來自間接渠道的生活。教師在語文的閱讀教學(xué)中，對好的句段要仔細(xì)品味，朗誦，記憶，領(lǐng)悟文章好的寫法。閱讀指導(dǎo)得好，好的句段能潛移默化地用到自己的作文中，把好的寫法用用于自己的作文。另外，在課外，要指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生閱讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《同步作文》、優(yōu)秀的兒童讀物，從中積累詞句，吸取營養(yǎng)。收看優(yōu)秀的兒童影視劇，從他人他地區(qū)的社會生活、自然生活的報道與介紹中增長見識，拓寬視野，豐富生活經(jīng)驗，，形成作文材料。讀書的時候，要讓學(xué)生學(xué)會思考，對材料進(jìn)行提煉、取舍。這樣的材料才能成為作文材料，用時才會得心應(yīng)手。要養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，不僅要用筆記，還要用心記。
3．觀察積累
這里的觀察，不是指一般的對事物即興觀察，而是從積累的角度進(jìn)行較長時間的定向觀察、反復(fù)觀察。老師指導(dǎo)學(xué)生觀察積累要狠下功夫，要有意地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，這才能讓學(xué)生自覺地觀察，自覺地積累作文材料。指導(dǎo)時，老師要讓學(xué)生做到：一是學(xué)會從觀察中發(fā)現(xiàn)以前未發(fā)現(xiàn)的事物特點(diǎn)；二是要學(xué)會細(xì)心觀察，多次觀察。三是學(xué)會記錄這些新的發(fā)現(xiàn)，并加以合理想象，通過整理、分析，轉(zhuǎn)化為作文材料。同時讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察事物的習(xí)慣，做生活的有心人。這樣觀察積累，充實(shí)了材料倉庫，必定會寫出富有新意的作文。
4．創(chuàng)設(shè)情境
作文指導(dǎo)課上，為幫助學(xué)生作文，老師可依據(jù)作文內(nèi)容利用多種媒體創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生觀察錄像、幻燈片，聽錄音或?qū)嶒灢僮鳎磮D剪貼，觀察圖片，或小實(shí)驗、小制作等。讓學(xué)生置身于有關(guān)作文的情境中，利于學(xué)生打開思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。這一途徑獲取的材料更利于學(xué)生作文。
四、結(jié)合實(shí)際，多形式，多練習(xí)。
作文的訓(xùn)練內(nèi)容要貼近學(xué)生生活實(shí)際。這樣才利于學(xué)生選材，寫起來才有內(nèi)容可寫，有話可說，才能寫出真情實(shí)感。作文的要求要接近學(xué)生現(xiàn)有的知識水平。太高學(xué)生夠不著，不能達(dá)到目的，而且會增加學(xué)生對作文的畏難情緒，對作文失去興趣。訓(xùn)練形式應(yīng)多樣化，形式太單一會讓學(xué)生覺得乏味。除每單元的習(xí)作練習(xí)外，教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際，及時地進(jìn)行一些作文練習(xí)。如：學(xué)生進(jìn)行一項有趣的文體活動后，教師可適時地讓學(xué)生寫活動。教學(xué)完《早》一文中三味書屋內(nèi)的陳設(shè)后，教師可及時讓學(xué)生仿照文中的寫法按方位寫一寫自己的學(xué)校。這些作文由于學(xué)生剛剛經(jīng)歷過，學(xué)過，寫起來比較容易。訓(xùn)練效果也要好得多。教師還可以作日記、周記、讀書筆記等形式進(jìn)行訓(xùn)練。形式可以多樣，但一定要注意質(zhì)量，有內(nèi)容可寫時才練，練一個內(nèi)容就要把它練好，不要流于形式，只強(qiáng)調(diào)數(shù)量，不注重質(zhì)量。比如記“流水帳”式的日記不但沒達(dá)到練的目的，還會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，喪失作文的興趣。
五、激勵評價學(xué)生作文，激發(fā)學(xué)生的自信心
學(xué)生作文完成后，老師應(yīng)及時批改，對每篇作文優(yōu)點(diǎn)給予肯定，盡量少提缺點(diǎn)。習(xí)作講評時，以鼓勵為主，每篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)都要給予鼓勵，優(yōu)秀的作文作者大聲朗讀自己的佳作或同學(xué)交流讀佳作。其它作文可讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀一讀寫得好的地方。在習(xí)作批改中，不管是“旁批”、“眉批”，還是“總批”，都以鼓勵和引導(dǎo)為主。注意提高學(xué)生寫好作文的自信心。有些教師在批改學(xué)生作文時，一看到學(xué)生的作文內(nèi)容簡單、語句不通順或有抄襲嫌疑，便簡單地批個 “閱”字。這樣做不但抹殺了學(xué)生對作文的興趣，還會增添他們對作文的畏懼感，并導(dǎo)致學(xué)生不明白自己作文優(yōu)點(diǎn)、問題何在，該如何寫。對于這類作文與對待“佳作”一樣，可實(shí)行“面批”，婉轉(zhuǎn)地指出缺點(diǎn)不足對優(yōu)點(diǎn)給予肯定，提出努力的方向。這樣，學(xué)生才會對作文有信心，才會認(rèn)真動腦筋寫作文，不抄作文敷衍了事。保護(hù)學(xué)生作文的自信心，重點(diǎn)應(yīng)放在這些作文寫得差的學(xué)生身上，他們才最缺信心，作文寫得好的學(xué)生是不缺信心的。
總之，在作文的教學(xué)中，只有讓學(xué)生對作文有深厚的興趣，學(xué)生才會全身心地投入寫作。要讓學(xué)生積累豐富的素材，學(xué)生才有內(nèi)容可寫。具備這兩點(diǎn)，再加上教師的指導(dǎo)，多練習(xí)，作文的質(zhì)量就會提高。作文教學(xué)就會達(dá)到預(yù)期的目的。
五年級作文 篇2
今天，林老師在我們每張桌子上放了把米，讓我們觀察。
我們先用眼睛觀察，發(fā)現(xiàn)小米粒的顏色是白色的，又有點(diǎn)透明，好像剛出生的嬰兒所吸得乳汁浸泡的，又像是從剛擠出的`牛奶中提煉出來的，米粒大得像嬰兒的乳牙，小的想芝麻。它的氣味怪怪的，有點(diǎn)臭。
我用尺子量了量，米粒長的是5毫米，寬是2毫米。它是橢圓的，每粒米粒上都有個缺口，仿佛是哪只貪吃的小老鼠，把“美食”個個地嘗了過去。老師要我們咬開米粒，我咬開之后，連忙吐了出來。老師笑著說：“沒關(guān)系，其實(shí)，生米粒可以直接吃下去。”我想：怪不得剛才咬米時，它發(fā)出“咯咯”的“笑聲”，原來是笑我無知呀！
接著老師又給我們發(fā)了個熟米團(tuán)，我發(fā)現(xiàn)它們由透明變成雪白，好像披上了件雪白的外衣樣。熟米粒非常黏，就像磁鐵樣吸住你的手，我嘗了嘗，甜甜的，黏黏的，但甜而不膩，我頓時明白了，難怪人對米飯是百吃不厭的，水餃、面食是吃久了會厭煩。
經(jīng)過這堂課我體會到了，小米粒要經(jīng)過煮熟才能變成米飯。我們?nèi)松彩侨绱耍谖覀兊娜松缆飞弦惨?jīng)過挫折，才能成功，才有收獲。
五年級作文 篇3
公園里的花真多，但我只愛公園里的野花。不是因為它芳香，也不是因為它艷麗，只因為它默默的點(diǎn)綴著大自然，并有頑強(qiáng)的生命力。
看！路邊開滿了野花，星星點(diǎn)點(diǎn)，有的`挨挨擠擠。白花并不白，而是白中帶青，更增加了透明的感覺；藍(lán)花，藍(lán)得像天空一樣明凈。它們展開了五彩衣裙，向人們展示了優(yōu)美的舞姿。這些可愛的野花，沒有因為自己的渺小而自卑，也沒有因為自己的純潔而高傲。它們微笑著，為自己沒有辜負(fù)大地媽媽的哺育，開出純潔的花朵而微笑著。
這些野花在綠葉的襯托下，好象碧綠的大海上揚(yáng)起點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)帆。微風(fēng)徐來，綠葉搖動。呀，海上起浪了！帆船在和風(fēng)浪搏擊，它們終于戰(zhàn)勝了風(fēng)浪。風(fēng)平浪靜之后，它們有挺直身軀，昂首挺胸。迎著太陽微笑著。
江濱公園，沒有多少雕梁畫柱，沒有多少亭臺樓閣，也沒有多少清求小溪，更沒有多少名貴的奇花異草。但是，因為有了這些無名的野花，江濱公園才顯得美——樸素之美！
五年級作文 篇4
淚水，是感情的流露。7歲時的一次流淚，讓我記憶猶新。
一天下午，我在家里一邊看動畫片，一邊吃蘋果，啃著啃著，我隱約感覺一顆牙齒在搖晃。正在這時，媽媽突然從廚房里走出來，一看見我正用手搖著牙齒，就立刻問：“你怎么啦？是牙齒不舒服嗎？”說著她就走到我面前，伸手幫搖了搖那顆牙齒。“這個牙齒得到醫(yī)院里去拔，媽媽沒有工具，拔不下來。”我的心里馬上閃過了一絲不祥的預(yù)感，“什么？拔牙，那我可受不了呀！”我的心立刻“怦怦”跳了起來。
落日的余暉染紅了天空，但是我根本沒有心思去欣賞美景，我和爸爸媽媽一起乘車去了中醫(yī)院，這是我第一次拔牙。
來到醫(yī)院，媽媽先給我掛了號，然后就帶我去5樓拔牙。我每走一步，都會更緊張一分，最后感覺心臟都要跳出來了。我們來到診室，只見里面放了一張椅子，邊上放著一張醫(yī)用桌，桌上面放了許多醫(yī)療器具。
媽媽把我?guī)У揭巫由希腋杏X像坐在了鉆機(jī)上一般，那鉆機(jī)一直鉆著我的心，讓我感覺那么疼，那么疼！我禁不住從椅子上跳了起來，拼命地向外跑去。可是媽媽還是在樓梯口找到了正在大哭的我，她安慰我說：“寶貝，拔牙雖然很痛，但是不拔掉怎么長出新牙齒？你連拔牙都不敢面對，以后怎么辦呢？”于是，在媽媽的.鼓勵下，我的心總算放下了。我躺在躺椅上，醫(yī)生阿姨先給拔牙器消了毒，然后放到我嘴里。“咔擦”一下，牙掉了，我?guī)缀鯖]有感受到痛就結(jié)束了。媽媽叫阿姨把牙放在小盒子里，留下來做紀(jì)念。
回家的路上，媽媽笑著跟我說：“寶貝，你真棒。其實(shí)拔牙也沒什么可怕的是不是？”
第一次拔牙，我流下了眼淚，同時我也感受到一點(diǎn)：萬事開頭難！以后的拔牙，就不會那么心驚膽戰(zhàn)了！
五年級作文 篇5
當(dāng)節(jié)假日來臨時，人們往往都會選擇出門游山玩水，飽覽祖國和世界的大好河山。那氣勢磅礴的瀑布、清澈見底的湖泊、高聳入云的山峰，構(gòu)成了一道道壯美綺麗的風(fēng)景線。然而，當(dāng)你欣賞著這壯美的大自然時，你可曾想過它們的由來嗎？
那一座座高聳入云的高山大川，并不是隨著地球一同誕生的。曾經(jīng)，地球各大板塊的劇烈碰撞，猛烈的地質(zhì)活動，催發(fā)了一場轟轟烈烈的造山運(yùn)動。無數(shù)的山脈在這個過程中形成，又經(jīng)過了數(shù)億年的地質(zhì)活動和風(fēng)雨洗刷，才終成今日秀麗或雄奇。今日，當(dāng)我們站在泰山之巔“一覽眾山小”時，當(dāng)我們站在黃山松下沉醉于云海翻騰時，當(dāng)我們欣賞著那些或是危峰兀立、或是連綿起伏的.群山時，不要忘記，它們都是猛烈的碰撞和經(jīng)年的風(fēng)雨侵蝕造就的！
而不論是那一望無際的大海，洶涌澎湃的江河，氣貫長虹的瀑布，還是波光粼粼、清澈見底的湖泊，潺潺的小溪，都是水造就了這一切。地球，曾經(jīng)干燥酷熱，布滿了隕石坑和巖漿，幾乎是一個巨大的煉獄。然而，當(dāng)無數(shù)來自外太陽系小行星向地球襲來時，它們給地球帶來了傷疤，也給地球帶來了寶貴的水源。也正是水在地球表面的匯聚、流動，不斷侵蝕，讓河流、湖泊得以形成。
今日，我們觀賞的這些湖光山色時，可曾深思，其實(shí)，人生何嘗不是這樣呢？正如一句名言：“平靜的湖面練不出精悍的水手”，人生，沒有一帆風(fēng)順，只有在種種困難的磨練下，只有在一次又一次的碰撞和跌倒又爬起后，才能造就那人生最美的山水風(fēng)景——成功！
五年級作文 篇6
在暑假的一天，那天天氣格外的溫暖，大樹伯伯們都挺起了自己的腰，鳥兒們也快樂地叫著，似乎在歌唱著一首歌。那天，你可別提我有多高興了，因為我要去泰山！
早晨，我早早地起了床，開著車，來到了山腳下，仰起頭眺望一眼，山高聳入云，簡直望不到頭。終于開始爬山了！山上的樹木雖然沒有人來澆水，但是它們?nèi)匀簧n翠欲滴，保持著自己的美麗。它們的樹枝隨意地生長，有的甚至擋住了我們通往山頂?shù)牡缆罚路鹪趯ξ覀冞@些陌生的來客說：“這是我們的地盤，也是我們的家園，不允許任何人來到這里！”
初入山里聽不見一點(diǎn)聲音，只是看到了一些樹木，但是山里的石頭可是奇形怪狀，有的像一位長者，眺望著遠(yuǎn)方；有的像一匹駿馬，在道路上狂奔；還有的像一條條小魚，看著山底，似乎在尋找著自己的家……
終于爬到了半山腰，聽到了那歡快的鳥叫聲，想起自己的城市——鄭州，天天因為汽車的喇叭聲而聽不見鳥叫聲，真希望市民們能夠改善這個問題。突然，我聽見了一陣水流聲，順著水流聲望去，我看見了一條明如玻璃的帶子——小溪！我立刻向小溪那里跑去。我將手放進(jìn)水里，一種冰涼的感覺解了我身上的`炎熱。在太陽光的照射下，小溪閃閃發(fā)光。小溪彎彎曲曲的流淌著，時而寬，時而窄，時而緩，時而急。
我終于爬到了山頂，站在邊上，我大口大口的呼吸著周圍的空氣。往下看，小如螞蟻的人群還在向山頂進(jìn)行；周圍的山都連在一起，如同親兄姐般擁抱在一起。我站在邊上，癡迷的看著外邊的美景，突然，一聲“該回賓館了”傳進(jìn)我的耳朵里，我有一絲留念，不愿意離開這美景，但是，在媽媽的催促之下，我只好離開……
山，我愛你那美麗的風(fēng)景！山，我愛你那高聳入云！山，我愛你那故事來源！我愛你，山！
五年級作文 篇7
這兩天，我和媽媽因為走親戚，書總是沒看完就要走，只好用書簽來做記號了，可是由于書簽太少，不夠用。我告訴媽媽我們需要買點(diǎn)書簽，媽媽說：“等上班以后再說，其實(shí)書簽就是讓我們閱讀方便，夾在書里，畫面隨意，取材廣泛的小東西而已。”然后還神秘地說：“媽媽小時候沒有錢買書簽，曾把吃過的水果糖紙、用過的車票等當(dāng)過書簽?zāi)兀覀兒尾蛔约簞邮肿鲂┬災(zāi)兀俊薄癎ood idea！（好主意！）”我和媽媽說干就干。
既然媽媽說過書簽就是讓我們閱讀方便，夾在書里，畫面隨意，取材廣泛，哪怕是一張用過的車票、糖紙都可以當(dāng)作書簽。那我們的取材就很廣泛了。媽媽清理出許多我的玩具箱子；我把媽媽的化妝品包裝盒拆開；媽媽又把我收集的廣告彩紙拿出來……不一會兒，我們就清理出許多可以做書簽的`材料。媽媽說可以了，這就足夠我們用的了。
于是，我和媽媽一起趴在我的床邊模仿原有的書簽，我們就Pk起來了。只見媽媽用剪刀剪好一個完美的圖案“機(jī)器貓”。哦，原來是媽媽看箱子上的圖案有一個動物好看，就地取材了。好的，媽媽，你瞧我的，我用彩筆把我的剪好的書簽畫了幾個漂亮的五角星，用不同的顏色，再點(diǎn)綴一些小星星，然后給媽媽看，“媽媽，你看怎么樣？”“哇，太美了，簡直是惟妙惟肖，你可以做專業(yè)書簽設(shè)計師了！”我聽了媽媽的夸大其詞，美在心里，越發(fā)賣力了。我用剪刀剪了一個小長方形的方塊，在正面寫上：“我讀書，我快樂！”反面畫上我喜歡的花朵裝在一個肥肥沃的花盆里快活成長！媽媽見狀，竟然激動地把我抱了起來：“孩子，你想像力太豐富了，我甘敗下風(fēng)，今天的書簽Pk比賽，你肯定第一！”接著，我又用化妝品包裝盒用剪刀剪成我喜歡的形狀。
說著樂著，我們繼續(xù)做著，不一會兒，我們就做出幾十個琳瑯滿目的小書簽來，地上已讓我們糟蹋的不像樣子，媽媽說：“做書簽比賽到此結(jié)束，比賽結(jié)果：‘強(qiáng)強(qiáng)第一！’我們趕緊把地上的衛(wèi)生清理一下，等會兒我們家要來客人了，看到一片狼籍的樣子多不好！”我們七手八腳地收拾起來，開心極了！
打掃完衛(wèi)生，清理好我們別具一格的“小書簽”，說不出心中有多快樂！因為從我們今天變廢為寶做書簽，讓我明白了一個道理：只要自己不怕困難，肯動手，肯動腦展開想像的翅膀，不動用金錢我們同樣能做出意想不到的事情來！朋友，你們也可以做到的，不信請試試！
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