四年級學生作文

時間：2023-09-28 14:05:58 四年級

(精選)四年級學生作文

　　在平平淡淡的日常中，許多人都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的四年級學生作文6篇，希望能夠幫助到大家。

(精選)四年級學生作文

四年級學生作文篇1

　　我想大家每個人都應該知道一首詩吧！那就是翁卷的綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。鄉村四月是最最忙碌的季節，請允許我為你講述一下那柳如煙的鄉村四月吧！

　　晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家，童孫未解供耕作，也傍桑陰學種瓜。村莊里的男女老少各有各的拿手本事。載桃種李，種菜養蠶，養雞喂鴨，更甚者，竟至于養牛放羊。五花八門，無奇不有。耗盡了許久心血的蠶寶寶才送上山去，就又開始了忙碌的插秧工作。為何如此忙碌？因為過小滿，做死無碗糧啊！你瞧，在田里的農民伯伯正在彎腰插秧呢。一株又一株，沒有絲毫的變更姿勢。四月的太陽溫暖而又熱烈，而農民伯伯的額上早已布滿了密密的細汗。一陣涼風吹來，我感到有些微涼，緊緊衣服。而農民伯伯則是發出舒服的.感慨，舒了舒腰，用手用力地捶了一下腰，拽下肩頭的毛巾，豪爽地揩去額頭上的細汗，大大地喝了一口水，與同伴談笑幾句，又彎下腰，開始了忙碌的工作。而兒童們則在田間嬉戲。遠處，傳來了婦女浣洗衣服時的笑聲，以及嘩嘩的水聲。

　　鄉村四月，忙碌而熱烈，請到鄉村來感受一下四月的鄉村。

四年級學生作文篇2

　　今天在報紙上看到一條新聞：湖南大米里鎘超標。從文章中我了解到是因為土地和水源遭到污染，所以大米中也有了鎘，而鎘會對人的腎臟、骨骼造成危害。真是可怕的消息！

　　晚飯時，我看著碗里的米飯問媽媽：“我們家的米里有沒有鎘？”媽媽笑著解釋：“并不是所有的大米里都有鎘的，這是老家的大米。”我點點頭又看看桌上的排骨：“豬肉能吃嗎？”爸爸解釋：“上海江面的死豬只是偶然的事件，并不是說豬肉都不能吃了。”

　　我嘟啷著說：“一會說豬肉不能吃、一會兒說牛奶不能喝，現在又說米飯不能吃，怎么回事啊？”看著我垂頭喪氣的'樣子，媽媽摸摸我的頭：“以前人們沒意識到保護環境的問題，所以造成了很多不好的后果，現在有了報道了，大家認識到這種情況就會注意了，以后這樣的情況肯定會得到控制，就像以前人們會亂丟垃圾，現在我們都會將垃圾分類丟棄了，我們生活的環境肯定會越來越干凈的，是不是？”我點點頭。

　　我相信媽媽說的話：只要我們每個人都做出自己的努力，周圍的環境一定會越來越好,我們的家園會變得美好，中國也會越來越美麗！

四年級學生作文篇3

　　我的偶像讓我學習到了一種無私，讓我學習到了一種關愛，讓我學習到了一種正能量的傳遞。

　　這位偶像就是我們敬仰的雷鋒同志，雷鋒雖然不在了，但他的精神影響著我，他的精神激勵著我，鼓舞著我，讓我想像他學習。

　　雷鋒的事跡大家都會知道，多么無私的一個人，用自己的無私，用自己的力量幫助多少需要幫助的人們。雷鋒就是雪中送炭的人，雷鋒就是雪中送溫暖的人，人生有這樣的人給予幫助，有這樣的人給予關懷，這樣的.榜樣讓人敬佩。雷鋒給人的東西珍貴，是無價的。雷鋒的精神是最高尚的精神。雷鋒能做到的，我相信我們做不到那么好，但是我們能模仿做，這是一種目標，這是一種學習的榜樣。雷鋒的這樣的精神，這樣的楷模更多的讓我感受到了一種影響，奠定了自己想要學習雷鋒的精神。我崇拜雷鋒，崇拜雷鋒的這樣的精神，崇拜雷鋒的這樣的所作所為。這樣的精神，這樣的人簡直在世界上都很少。我想向您致敬。雷鋒你就是我的偶像，是我一生中都想追求的目標，有你的這樣的精神，就有我前進的這樣的腳步，有你這樣的精神影響我就能更多的為社會，為那些需要幫助的人們送去一點點，溫暖，送去一點點無私的愛。

　　我的偶像雷鋒影響了我，激勵著我，讓我感受到了一個偉大的無私的給人送溫暖和愛心的人從新賦予我的責任。

四年級學生作文篇4

　　再次打開報紙，再次讀到劉克欽老師的那句話：“蹲著看學生。”幾天前的情景又出現在我的眼前：

　　辦公室里，大家都在批改作業。一篇精彩的周記映入眼簾，我不禁讀出了聲：“我先把那大半天五角錢疊好，來到老奶奶身邊，心驚膽戰地對老奶奶說：‘我買一支雪糕。’說完趕緊把錢塞給老奶奶，分明看見我的手不停地顫抖著。誰知，老奶奶從冰柜里取了一支雪糕遞給了我，還對我笑了笑。這時，我的心都提到了嗓子眼兒上，一溜煙兒跑開了。”“寫的多好！多真實！”同事們聽后也紛紛稱贊。從筆跡上看，應該是王江浩的，這可是我們班上綜合科時每個老師都頭痛的調皮鬼，看看作業皮，真的是他！連平時家庭作業都應付了事的他，會寫出這么好的作文？我不信。抄襲，一定是抄襲或部分抄襲！按照慣例，我在文章下面批了一個大大的“？”號。

　　后來，又輪到上周記課了。大家剛開始寫作，王江浩就來找我：“老師，這是我寫的'，你怎么不批呢？”我想：你還真膽大，看我怎么揭發你！就拎過他的周記本，質問他：“是你寫的？那你是怎么描述老奶奶的，說說看？”誰知他很認真地說：“那個老奶奶有六七十歲，臉上全是皺紋，但眼神很慈祥，她的手上有一大塊老年斑，我記得很清楚！”看來，這篇文章的確是他本人寫的，我又一次戴著有色眼鏡，以預設的心理定式“站”著看學生了！

　　站慣了上課，也慣出了以“站”的姿態和心理高高在上地看學生的毛病。

　　想想平時，課堂上學生回答問題錯了，會批評：“這么簡單的問題都不會答！”；作業做錯了，會發脾氣：“說了幾遍了，還沒記住？”；學生違紀了，會橫加指責：“天天講，怎么就管不住自己？”……凡此種種，都是典型的拔苗助長式的拔高心態在作怪。

　　另一方面，我們又不自覺地給予學生享受“站”的權利：上課不好好聽講，站著；打瞌睡，站著；即便是辦公室里心平氣和的師生平等交流，也是老師坐著，學生站著。總之，我們不肯俯下身子，低下頭顱，以平常的心態去看學生，而是將學生看作矮子、侏儒，忘了陶行知先生的告誡：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”

四年級學生作文篇5

　　我的媽媽30多歲，大嘴巴。她有個壞習慣就是愛嘮叨。

　　我要去上學了，媽媽就開始嘮叨不停：上課要認真聽講，下課不要瘋趕，放學快點回家……我聽了耳朵都要長繭了。

　　記得有一次，我正準備去上學，媽媽的嘮叨又開始了，說什么今天可能下雨，記得帶傘，衣服要多穿一件。我不耐煩的答應著。什么也沒帶，就匆匆跑出了家。上午第一·二節課天還是晴的，可第三節課天開始暗下來，接著雨下起來了。放學了，雨越下越大。我開始著急了，今天怎么回家呢！同學們有的帶了雨傘，有的.被家長接走了。我坐在教室里開始后悔了，后悔我怎么不聽媽媽的話，帶一把雨傘也不會累著我啊。等了半小時，雨還是下個不停，再不回去下午上課就來不及了。我只好冒著雨，穿著涼鞋回家。跑回家我已經變成了一只落湯雞。媽媽看見我狼狽的樣子很生氣，趕快要我擦干頭發，換了套干衣服。接著又開始嘮叨了：記得晴帶雨傘……淋雨會感冒的……

　　我的媽媽是不是非常愛嘮叨呀。哎！雖然我有時也不愛聽她不停地嘮叨。但是我知道，媽媽的嘮叨都是為了讓我健康快樂的成長。