五年級作文
無論是身處學校還是步入社會，大家對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的五年級作文7篇，歡迎大家分享。
五年級作文 篇1
老師常常告誡我們要學會負責，班里個別同學常常對自己的學習不負責任，比如：作業不交，下課不補作業，還在玩。我們班的姜穎同學做得很好，她在班上成績數一數二。她重來不會不交作業，上課認真學習，下課也和大家跳跳牛皮筋。這就是她對學習負責的表現。
我是她的同學，我就坐在她后邊，所以我們四人小組總是一起討論一些題目。我的學習成績離姜穎有十萬八千里，可我還是努力的向她學習。我的各門課都不是很好，尤其是數學，英語，老師叫我起來發言，我總是呆呆地看著老師，嘴里連半個字我都擠不出來。而她總是在我呆在那里的時候，舉手發言，成功率百分之九十九。我和她比，她總是遙遙領先。我們在他的身后顯得黯然無色。
我覺得我和所有的同學都要向姜穎學習，學習姜穎的責任心，以后我一定向她學習，牢記胡校長常說的話：“學會競爭，學會負責，成為唯一。”我以后一定會加油的.。我要學會負責，在小學的最后一年里，我一定要成功。做一個合格的畢業生。讓爸爸媽媽為我驕傲，對我刮目相看，在最后的兩學期中表現更出色！讓我們的責任心再次燃燒起來吧！
五年級作文 篇2
今天，我在老師的帶領下，參加了下城區青少年宮“趣味軟陶”的綜合實踐活動。
剛開始，我們每個人發到的軟陶都是硬硬的，需要自己把它揉軟，不一會兒，我的手就揉酸了，可那一堆可惡的“硬陶”還是原封不動地“矗立”在那里。想不到，還沒開始做就遇到了麻煩。我滿心不甘，又賣力地揉起來。到后來，我的手又癢又痛，但軟陶也算合格了，我真是太厲害了！這就是所謂的有付出才有回報嘛！
時間不等人，剛剛準備好材料，就要開始動工了。我們要用自己的軟陶做一艘船，做得最好的可以獲得獎品。一聽“獎品”二字，我立馬來了精神，馬上動起腦子來。“要做得好看，必須打開想象”老師的話提醒了我。我瞧了瞧旁邊的幾位同學，發現他們都做的是小小的“平板船”，如果和他們不同的話—我把自己的船做成天鵝的樣子，不就出奇制勝了嗎？說干就干，霎時間，我立刻動手實踐了起來，一艘帶翅膀的天鵝船已經在我的腦海中浮現出來了。可是造物弄人，世上所有的事情并不總是按著你的心意。雖然在制作過程中沒有遇到太大的困難，但做好后卻和我當初構想的完全不一樣。可以說，這不是天鵝，而是那只童話里的“丑小鴨”。它長長的頭雖然很漂亮，但由于伸得太長太直了，完全失去了天鵝獨有的高貴和美麗，或像一只笨重的大鵝，呆呆地看著我。它那大大的，展開的翅膀雖然顯得很神氣，但這一對翅膀卻一大一小，上面也沒有顯眼的裝飾物，遠看，就像給一艘船硬生生的裝上了兩片大木板一樣，說不出的奇怪。
看著這只“丑小鴨”，我頹然地癱在了椅子上，花了這么多時間做出來的'船，哎……是前功盡棄了嗎？正在我追悔莫及，后悔自己不該想出這么個“難啃的山芋”時，猛然瞧見老師正在為一名同學加固他的小船呢。這么快，他就做好了？我吃了一驚，心里有一種說不出的滋味。
也許，“丑小鴨”還會變成美麗的“天鵝”呢，我回頭瞅了瞅我的船，這個一閃而過的念頭讓我又燃起了一絲希望：“就是嘛，時間還沒到，我為什么要放棄？就算失敗了，就想辦法找原因，大不了重頭再來。”就這樣，我抱著“不成功就不罷休”的念頭，又一次投入戰斗。我把“天鵝”的頭彎起來，形成一個流暢的弧線，再把“天鵝”的翅膀切成一樣的形狀，又用更多顏色鮮艷的彩陶細細地，小心翼翼地點綴上去……哈哈，我的“丑小鴨”已經要變成美麗的“白天鵝”啦！
時間就快到了，很多同學的小船都已經交給老師了。不過，我不再心急，悠悠然地完善著我的“天鵝號”。呼—好了，終于好了！我一躍而起，蹦蹦跳跳地到了老師的眼前，老師認真地端詳著我的“得意之作”，不假思索，就把我寫進了“榮譽榜”里！
呀，這次的軟陶課可以說是“困難重重”，但也著實讓我收獲不小：不要以失敗的態度面對“山重水復疑無路”的境地，一定要多動腦，想出與眾不同的奇妙點子，就能制造出“柳暗花明又一村”
五年級作文 篇3
我們嘉興有許多山清水秀的地方，但最有名的那就是七塔八寺之一的壕股塔，連古人都贊美它，我為什么不去看呢？
看到了晨光中的壕股塔，它可真是個大家伙，足足有七層那么高，遠望過去，也會覺得脖子很酸。這座寶塔猶如托塔李天王手中的塔，我想：“難怪這里的云朵這么少，原來是李天王不小心把塔掉在人間的痕跡啊！”
我踏著步，一邊想近距離看壕股塔是不是很壯觀呢？等到了壕股塔，感覺自己十分渺小，這個塔層層都有飛檐翹角，據說它是來擋雨的'。在上面，有一個佛像，看上去十分慈祥。佛像的下面有一串美麗的燈，好像一顆顆串珠，在旁邊有一個個鈴鐺。突然一陣清風拂過，塔上的鈴鐺便發出了陣陣清音。
我沿著一級級紅色臺階，沿著樓梯盤旋而上，感覺暈頭轉向，過了好一陣子，登上了塔頂。站在塔頂，感覺自己一伸手就摸到云朵。忽然云不見了，我把頭伸出來，看見了一幅美麗的畫卷，有美麗的樓房，它們一個緊接一個，就好像一群士兵守衛自己的國土。我轉向又看了一遍，突然聽到了列車的聲音，印入眼簾的是另一番景象，這里人山人海，車水馬龍。這時，一列火車經過，塔上的鈴鐺也隨之發出清音，
等我走的時候，已是傍晚時分，這時塔不再是和早晨相提并論，而變成一位女子，這位女子穿戴著紫色珍珠衫，十分好看。
真想每天都去壕股塔。
五年級作文 篇4
也許是學校想讓我們體驗一下生活中的那些小角色吧，故今兒才特地安排我們去少年宮實踐體驗了一整天，讓我們感受一下生活中擁有匠人精神的辛苦與歡樂。
我參加的項目是“多彩布藝”。一走進教室，一塊塊的布、一架架的縫紉機、一筒筒的線，都使我耳目一新，一切都是那么新奇，那么令人神往。
老師按照名單順序，給我們分配了位置，眼前只有一臺縫紉機。這時我的心“咯噔”一下便慌了：還要用手穿線？慘了，慘了！我不擅長這個怎么辦？心里越是這么想，手上越發也不敢輕舉妄動，萬一哪個地方弄錯了，豈不是……
對于我這個初學者而言，老師的要求極為嚴格。可是關鍵卻只讓我們看一次步驟，就讓我們自己實踐。嘴上不停地說著，要“穿針引線”“穿針引線”的'，我都還沒搞清楚，什么叫穿針引線？
我有點兒疑惑，都說“自主學習”有很大幫助，說雖是這么說，但沒弄懂，就硬讓我去“自主學習”了，這不是把“旱鴨子扔進水中”嗎？
但不服輸的性格卻讓我無法退縮，面對極大的挑戰，我開始嘗試穿針引線。先繞圈，再掛鉤，然后……然后是什么？剛要去問，不料老師不在教室，只得自己再琢磨琢磨了。下邊兒有根針，也許是把線插入針孔吧！
我把線頭舔了無數次，使之光滑——失敗；又把線頭剪成一根短線——還是失敗；再把線頭沾了水分——仍然被這個線頭打敗。我心中忍不住發起牢騷：哎呀，眼睛都看花了，怎么還進不去？這怎么可能成功呀？如此小的針孔，恐怕沒有比它更小的東西了吧！旁邊的同學，有的也在和線搏斗著，有的東張西望，想求助。我努力讓自己心靜，再次小心翼翼舉起線……
約摸過了十多分鐘吧，額頭都要出汗的感覺，這線頭總算是勉強屈服了。我根據想象做出了下一步操作。
拿起那塊布，放在針的底下，謹慎地用腳踩了下那個踏腳板。“嗞——”一陣巨響，把我嚇了一大跳。我慢慢地挪動布，針腳依次穿過，形成一個小布袋。
哇！一陣撲面而來的喜悅感瞬間涌上了心頭，原來布藝這么有意思呀！
就此，我品味到了那位老師的匠人精神，從心底里涌起對布藝的熱愛，也領悟出了一個道理：無論什么崗位，只要對待工作，始終懷著一顆樂于探索、一絲不茍的心，就不會害怕辛苦，更會對它產生熱愛，最終就能看到彩虹。這就是所謂的匠人精神吧！
五年級作文 篇5
昨天，天氣晴朗，我約了幾個小伙伴玩起了躲貓貓的游戲。
突然，我發現在一朵鮮艷奪目的`大紅花上面有一行黑色的小東西在慢慢地蠕動。我走近一看，原來是一群小螞蟻在急匆匆地搬運糧食。。其中有一只大螞蟻在帶著大家前進。它好象在催促大家動作要快一些，要在冬天來到以前搬運好足夠的糧食。
“快點，冬天快來了，我們的動作要加快一些。”蟻王在催促大家。我們圍了上去，仔細地觀察它們。“怎么沒有了太陽？”一只小螞蟻覺得奇怪，“大王，是不是要下雨了？”蟻王也覺得奇怪說：“剛才還是好好的，怎么一下子沒有了太陽？”蟻王抬起頭來看，它發現是我們擋住了陽光。于是，它大喝一聲說道：“你們這一些人怎么這么沒有禮貌啊？喂，快讓開！不要妨礙我們工作！”我撅著嘴說：“你們怎么說我們沒有禮貌呢？”“我們又沒有人來教育我們，怎么會懂禮貌呢？”小螞蟻齊聲說道。“哈哈，看你們還敢頂嘴。看我不把你們全部踩死！”我的話剛說完，它們卻昂首挺胸地表示不怕。我剛想抬腳去踩它們的時候，小伙伴們批評我，說：“不要耍小孩子脾氣了，饒過它們吧！”我答應了。于是，我對這一些小螞蟻說：“這一次我饒了你們，下次可就沒有那么便宜了！”我的話音剛落，這一些小螞蟻就不見了。原來，它們見好就收了！
真乖的小螞蟻呀！
五年級作文 篇6
四年級的月考語文試卷有這樣幾個特點：注重雙基積累、注重閱讀訓練。
雙基積累應用：對于文中的生字、名人名言、課文背誦、詩詞解釋，試卷中占了50分的大分值。從學生的做題情況來看，在雙基積累這一塊失分較大，尤其是第三大題補充課文詞句學生大面積失分，特別對古詩中字詞的意思學生不能很好地掌握。由此也可看出我們平時對此塊教學做得不是十分扎實，今后我們應更加抓牢雙基，做實做精。
閱讀：本試卷非常注重學生的閱讀能力的培養。第一題聽讀一段話，考察了學生聽、思的能力，有部分學生不能聽懂短文意思，抓不住主要內容。由此，我們的反思是聽力訓練一定要到位。第四題閱讀理解是《基礎訓練》中的原題，學生失分較少。以后的教學中不僅要激發學生的閱讀興趣、提高其閱讀量，更要從閱讀方法上入手，讓學生會讀，讀得入心，讀得有效果。
作文：本次作文是寫一寫自己的.學校，雖然在講課過程中教給學生了“按照一定的順序，寫出景物特點”的寫作方法，但多數學生仍做不到言之有物，言之有序。
本次月考班平均成績74分，距離其他班級有12分，差距非常大。面對學生的實際語文基礎，要及時調整教學對策，從抓牢語文雙基入手，夯實基礎，一步一個腳印，不務高，不務遠，扎扎實實，爭取取得進步。
五年級作文 篇7
“滴滴滴。”還沒等我反應過來弟弟就連蹦帶跳地呼喊起來；“奶奶，摩托車！叔叔騎著摩托車回來了！”說著人已經跑到了當院。
“喲！嘖嘖嘖，這就是電驢子！”奶奶擦了擦老眼，輕輕地摸了摸锃亮的車身說。“不是電驢子，是嘉陵牌摩托車。”弟弟糾正著。“摩托車，摩托車！奶奶不如我孫子靈！”奶奶伸手把弟弟拉到懷里，拉著長聲說。全家人都笑了，笑得那么快樂！
不知是誰下的通知，不一會兒，全村的人都來了，摩托車被圍了個水泄不通。小伙子尤其看的`細，別看他們不吱聲，可摩托車的牌號~品牌等等早已記得牢牢的了
“應該跑起來呀！”不知誰提了個建議，立即得到鄉親們的響應，叔叔笑的眼睛鼻子都擠到一塊去了，他戴上頭盔，踩響馬達。
“滴滴滴。”山村第一輛摩托車，載著兩代人的歡笑，向陽光中駛去。