三年級(jí)作文優(yōu)選[10篇]
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的三年級(jí)作文10篇，歡迎大家分享。
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三年級(jí)作文 篇1
呂叔湘先生曾直言：“誤盡蒼生是語(yǔ)文！”
作為一名語(yǔ)文教師，如何把運(yùn)用自己的學(xué)科功能教育出合格的學(xué)生，這是重中之重。當(dāng)然，毋庸置疑的是教師要不斷提升自身素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，不斷提升自己備課、上課的能力，有意培養(yǎng)自己向更高的層次發(fā)展。那么，如何提高自己的備課、上課的能力呢？
就在前幾天的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，王晗英校長(zhǎng)在講《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與修煉》時(shí)，正好就講到了這個(gè)問(wèn)題。在這個(gè)問(wèn)題的闡述過(guò)程中，王校長(zhǎng)重點(diǎn)細(xì)化了這樣一點(diǎn)——文本細(xì)讀。
文本細(xì)讀，顧名思義，就是把文本讀細(xì)致，也就是仔細(xì)地、認(rèn)真地閱讀。但我們不能誤認(rèn)為，文本細(xì)讀，就是把文本的每一處都細(xì)節(jié)化。所以，作為一名教師，就要有一定的備課能力。這也即是說(shuō)，文本細(xì)讀，是語(yǔ)文教師教學(xué)的一個(gè)基本的真工夫，是解讀理解文本，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)有效的必由之路。如何在一篇文本中做到文本細(xì)讀呢？
王校長(zhǎng)從理論到實(shí)踐，言簡(jiǎn)意賅，清晰明了。給我記憶最深的莫過(guò)于王校長(zhǎng)舉的那個(gè)事例，那是于永正老師講過(guò)的一篇文章《我的魯迅魯迅先生》。這篇課文，我教過(guò)至少得有五遍，因?yàn)檫@是人教版四年級(jí)的一篇課文。我曾教過(guò)人教版四年級(jí)語(yǔ)文有十年光景。所以聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)很是親切。王校長(zhǎng)說(shuō)，教過(guò)的人都很清晰，在這篇課文里，講了魯迅魯迅的五件事，在第二件事中，也是作者與魯迅相處時(shí)發(fā)生的故事——談讀書(shū)。在這一環(huán)節(jié)，主要講了作者讀書(shū)囫圇吞棗，魯迅委婉地批評(píng)了作者，引導(dǎo)我要認(rèn)真讀書(shū)。在文末，卻講到了魯迅送我的兩本書(shū)，一本是《表》，一本是《小約翰》。說(shuō)實(shí)話(huà)，教了這么多年，我真沒(méi)有深究過(guò)魯迅為什么要送作者這兩本書(shū)。在教學(xué)中，我只是根據(jù)文意和送的書(shū)的題目給學(xué)生引導(dǎo)說(shuō)，送《表》一書(shū)，魯迅可能是在教作者認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要，要珍惜時(shí)間，特別是青少年時(shí)期的時(shí)間；送《小約翰》，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，小約翰，應(yīng)該是人名，這應(yīng)該是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，魯迅想讓作者學(xué)習(xí)別人讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)（這是誤導(dǎo)，書(shū)的原意并非如此）。這也只是帶而過(guò)的事情，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有過(guò)多地探測(cè)。當(dāng)王校長(zhǎng)講到這點(diǎn)時(shí)，卻告訴我們一個(gè)于永正老師的舉動(dòng)。于老師為了弄清楚魯迅為什么要送這兩本書(shū)給作者，他查閱了許多的關(guān)于這兩本書(shū)的內(nèi)容，文學(xué)價(jià)值，弄不懂的就去請(qǐng)教大學(xué)里的教授。于永正老師的這種細(xì)讀文本，為此而不斷探究的精神的確是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
就這篇文章而言，我也充滿(mǎn)了好奇，于是在網(wǎng)上查閱一些有關(guān)這兩本書(shū)的內(nèi)容。原來(lái)，《小約翰》是魯迅上個(gè)世紀(jì)翻譯的經(jīng)典童話(huà)。被魯迅譽(yù)為“無(wú)韻的詩(shī)，成人的童話(huà)”，是一部頗有深意、意象開(kāi)闊的童話(huà)作品。主人公小約翰苦苦尋求那本“解讀人生所有疑問(wèn)的大書(shū)’的經(jīng)歷，某種程度上正是人類(lèi)心志成長(zhǎng)的歷程；而結(jié)局是“上了走向那大而黑暗的都市，即人性和他們的悲痛之所在的難的路”。作者用簡(jiǎn)單透明的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)美輪美奐的大自然的天堂，提示的卻是有關(guān)人生理想、意義、價(jià)值和責(zé)任的重大主題，對(duì)啟發(fā)孩子的心智、培養(yǎng)他們對(duì)生活和自身的思考來(lái)說(shuō)，是一本好書(shū)。
根據(jù)書(shū)的內(nèi)容及主題，很明顯，魯迅只所以向作者推薦這本書(shū)，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，是有著一定的意義的。
也仔細(xì)地在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)于《表》這本童話(huà)的一些內(nèi)容，但也沒(méi)有找到過(guò)多的內(nèi)容。只知道這也是魯迅翻譯過(guò)的一本童話(huà)。描寫(xiě)了一個(gè)失去雙親、無(wú)家可歸的流浪兒彼奇卡，他為饑餓所迫，當(dāng)了小偷，趁機(jī)騙取了一個(gè)醉漢的`金表。小說(shuō)以金表為線(xiàn)索，描述彼奇卡從偷表到自覺(jué)還表的生動(dòng)曲折過(guò)程，深刻細(xì)膩地刻劃了彼奇卡的心理。我想，魯迅當(dāng)時(shí)給作者這本童話(huà)書(shū)，可能是在告訴作者，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。過(guò)而能改，善莫大焉。
而細(xì)想，我當(dāng)時(shí)的引導(dǎo)，那是多大的一個(gè)誤導(dǎo)啊，雖然說(shuō)，沒(méi)有給學(xué)生造成什么不良的后果，但對(duì)自身而言，那種無(wú)知的教師形象，帶給孩子們的卻是對(duì)自己的負(fù)面影響。所以，細(xì)讀文本的重要就不言而喻了。
在細(xì)讀文本中，如果我們都能像于永正老師那樣備課，那樣鉆研教材，那樣將挖掘教材，想必我們教師自身也將有著不非的收獲。
如果說(shuō)，細(xì)讀文本，是一種閱讀的手段，那么品出文味，應(yīng)該就是對(duì)孩子心靈的啟迪了。這也就是我們所說(shuō)的思想教育了吧。
王校長(zhǎng)說(shuō)，細(xì)讀文本，就要讀懂文本。這是基礎(chǔ)。我想，細(xì)讀文本，第一步，就是讓我們讀出文本原有的真實(shí)思想。如《我的魯迅魯迅先生》中的第二部分“談《水滸傳》”的內(nèi)容，只要孩子們能夠理解到魯迅是在以作者讀《水滸傳》，說(shuō)作者讀書(shū)不認(rèn)真。這應(yīng)該是文本的“原味”。
王校長(zhǎng)說(shuō)，細(xì)讀文本，還要能讀出文本所帶給孩子們的思想。也就是文本所表達(dá)的思想感情。我想，細(xì)讀文本，就是要通過(guò)文本閱讀挖掘出文本所蘊(yùn)含的深刻含義，或說(shuō)是“言外之意”“弦外之音”。再說(shuō)《我的魯迅魯迅先生》中的第二部分“談《水滸傳》”的內(nèi)容，它的言外之意，應(yīng)該是告訴作者，也是在告訴我們每一個(gè)讀者，讀書(shū)不能囫圇吞棗，要認(rèn)真。不僅讀書(shū)要認(rèn)真，無(wú)論做什么事情都要認(rèn)真。這告訴的是讀者的做事的態(tài)度。這也許就是文本的“蘊(yùn)味”。
王校長(zhǎng)說(shuō)，細(xì)讀課文，不是跪著教參教書(shū)。是啊，如果說(shuō)，我們?cè)趥湔n、上課的過(guò)程中，能有著自己的獨(dú)特見(jiàn)解，那應(yīng)該是在原汁原味的基礎(chǔ)上，又加了一款有味的佐料，出鍋的飯菜應(yīng)該充滿(mǎn)著“鮮味”。還說(shuō)《我的魯迅魯迅先生》中的第二部分“談《水滸傳》”的內(nèi)容，于永正老師把《表》和《小約翰》兩本書(shū)進(jìn)行了拓展與延伸，這難道不就是讀出了文本的“鮮味”了嗎？
備課，是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。我們一線(xiàn)教師更要有細(xì)讀文本進(jìn)行備課的能力。由此可見(jiàn)，如果語(yǔ)文教師能認(rèn)真細(xì)讀每一個(gè)文本，能將文本內(nèi)化為自己的生命化的言語(yǔ)存在，即喚醒教師自己，并努力去喚醒文本，喚醒作者，那么，我們同樣能夠喚醒求知的孩子們。
三年級(jí)作文 篇2
今天下午有堂科學(xué)課，大家都很興奮，因?yàn)槔蠋熥屛覀儼言诩茵B(yǎng)了半個(gè)多月的蠶寶寶帶到課堂觀(guān)察。我一進(jìn)教室，只見(jiàn)許多同學(xué)都擁擠在陳藝嘉的桌邊，嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停。我也好不容易擠了進(jìn)去。“哇”她養(yǎng)的蠶寶寶竟然成了一個(gè)個(gè)橢圓形的小繭子。我們都用羨慕的眼光看著，有幾位還伸出手小心翼翼地?fù)崦O。我談的'很開(kāi)心，可是快樂(lè)引起了一場(chǎng)養(yǎng)蠶風(fēng)波。
叮鈴鈴，開(kāi)始上第二節(jié)語(yǔ)文課了，我們像往常一樣聚精會(huì)神地聽(tīng)著楊老師講課。突然，她寫(xiě)完板書(shū)，轉(zhuǎn)過(guò)身不料她把臉一沉，緊繃著臉，兩眼變得更圓了。死死盯著第三大組的同學(xué)。此時(shí)，教室里的氣氛開(kāi)始有點(diǎn)緊張，坐在前排的同學(xué)立刻轉(zhuǎn)過(guò)身。接著楊老師嚴(yán)肅地從講臺(tái)，走到盧奕帆鄭姍姍的課桌邊停了下來(lái)。他倆的臉頓時(shí)通紅通紅，顯得十分緊張，鄭姍姍結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“有一條蠶逃走了，我把它撿起來(lái)…..。經(jīng)過(guò)“審問(wèn)”。原來(lái)他倆在課堂上玩弄蠶。楊老師不留情面地一把抓起兩個(gè)盒子，還說(shuō)要送給科學(xué)老師，又繼續(xù)上課。
我替他倆捏了一把汗，還好沒(méi)有到教室外罰站，謝天謝地!他倆肯定后悔莫及了。
這堂課快要結(jié)束了，楊老師又拿起這兩盒蠶寶寶，問(wèn)我們?cè)撛趺刺幚?她的話(huà)音剛落，安靜的教室立即像進(jìn)了一窩馬蜂似的。“直接送給科學(xué)老師得了，讓他們記得這次教訓(xùn)。”許多同學(xué)說(shuō)。“給他一次機(jī)會(huì)吧!還給他們算了，畢竟是初犯。”張中虎說(shuō)。我想來(lái)個(gè)對(duì)折處理。如果全部送給老師太狠心了，還給他們也不能讓他們記住這次教訓(xùn)。“一半的蠶送給老師，另一半還給他們。”我仔細(xì)地想了想。沒(méi)有想到我的想法遭到了吳泓亨的反對(duì)。我有點(diǎn)激動(dòng)馬上把小手舉得高高，并反問(wèn)吳泓亨：“這件事是他們的錯(cuò)，我們也應(yīng)該給他們一次機(jī)會(huì)，如果這件事發(fā)生在你的身上，你的心情會(huì)怎么樣?”大家議得不可開(kāi)交，經(jīng)過(guò)一番爭(zhēng)辯，最后楊老師還是刀子嘴，豆腐心決定把蠶還給他們。并向我們保證以后再也不在課堂上玩蠶了，謝謝我們替他倆向楊老師說(shuō)情。
這次養(yǎng)蠶風(fēng)波就這樣平息了!
三年級(jí)作文 篇3
我站在一個(gè)用冰雕制成的亭子里。只見(jiàn)這個(gè)亭子是六角形的，每個(gè)角上都有一個(gè)和足球一樣大小的冰球，仿佛就要落下來(lái)似的。亭子的最頂端有一個(gè)六棱六角的冰錐，配上燈飾看上去美麗極了！
亭子的內(nèi)部有六根圓柱支撐著屋頂，差不多兩米多高，每根柱子、每塊冰磚在燈光的照耀下折射出五彩的光芒。我不禁用手摸了摸冰雕，冷得刺骨！手指仿佛被針刺進(jìn)了骨頭里！我趕緊把手縮了回來(lái)，藏進(jìn)了口袋里。繼續(xù)往前走，我發(fā)現(xiàn)一座用冰制成的滑梯，人在滑冰車(chē)?yán)飶亩䦟訕堑母叨认蛳禄匦校炕淮我?0元錢(qián)。
我坐進(jìn)一輛紅色的`滑冰車(chē)，服務(wù)員把車(chē)子往前一推，只聽(tīng)“轟”地一聲，車(chē)子開(kāi)動(dòng)了。剛開(kāi)始還很緩慢，接著就越來(lái)越快，到最后速度快得簡(jiǎn)直讓人受不了！我的手緊緊地揣在口袋里，仿佛一伸出去就會(huì)被冰凍起來(lái)，或者會(huì)被冰風(fēng)割掉似的。冰車(chē)的速度已經(jīng)快得像動(dòng)車(chē)了，轟轟的聲音更響亮了，我閉上眼睛，不敢再看那么刺激的場(chǎng)面。但后來(lái)，我慢慢發(fā)現(xiàn)，其實(shí)根本沒(méi)有那么可怕，我漸漸地適應(yīng)了。
連續(xù)坐了兩次滑冰車(chē)，我還不過(guò)癮，冰雕真好玩啊！
三年級(jí)作文 篇4
我是一個(gè)超級(jí)愛(ài)看書(shū)的人。家里有各種各樣的書(shū)，《淘氣包馬小跳》系列、《昆蟲(chóng)記》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《窗邊的小豆豆》……反正你能想得到的，我家書(shū)架上都有。
星期天，我在房間里看《笨女孩安琪兒》。我看到一篇非常有趣的故事，里面寫(xiě)著：安琪兒叫馬小跳拿一桶水往頭上潑，嘩啦一聲，水從安琪兒的頭上淋到腳底下，全身濕漉漉的了，像只可憐的落湯雞……看到這里，我忍不住哈哈大笑。看著看著，忽然覺(jué)得有個(gè)黑影在我后面，我連忙往后一看，原來(lái)是媽媽。“媽媽?zhuān)銍標(biāo)牢伊耍降资裁磿r(shí)候進(jìn)來(lái)的呀？”媽媽說(shuō)：“我在外面叫了你好多聲，是你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，那我就進(jìn)來(lái)了。你看書(shū)也太入迷了吧！”
隨著年齡漸長(zhǎng)，我看的'書(shū)越來(lái)越雜，讀書(shū)帶給我的快樂(lè)也越來(lái)越多了。《西游記》讓我喜歡上了那個(gè)天不怕地不怕、會(huì)七十二變的孫悟空，《水滸傳》里的108位綠林好漢更是令我產(chǎn)生敬佩之情，《昆蟲(chóng)記》帶我走進(jìn)了奇妙的昆蟲(chóng)世界，使我不由得愛(ài)上了那些可愛(ài)的小生靈……
讀書(shū)，增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)，豐富了我的課余生活，讀書(shū)，其樂(lè)無(wú)窮。我愿做一個(gè)小小書(shū)蟲(chóng)，徜徉在書(shū)的海洋！
三年級(jí)作文 篇5
“白白一群鵝，客人來(lái)了下來(lái)河。”聰明的你一定很快相處這個(gè)謎底了吧！對(duì)呀，謎底就是湯圓！
今天早餐，我特別想吃湯圓，媽媽讓我自己動(dòng)手煮。我按照媽媽說(shuō)的步驟，先把清水放入鍋里，蓋上鍋蓋。等水燒開(kāi)了，我小心翼翼地把一個(gè)個(gè)湯圓放入鍋里，入鍋的湯圓就像一只只潛水的鵝一樣，躲到水滴去了。我蓋好鍋蓋，耐心等待水煮沸。當(dāng)一個(gè)個(gè)湯圓浮起來(lái)的時(shí)候，就像喝飽了牛奶的孩子，又像洗過(guò)澡的嬰兒，又圓又胖，又白又滑，媽媽告訴我這樣湯圓就熟了。
我打了一碗湯圓，用筷子夾了一下，里面的`陷源源不斷地流出來(lái)，叫人不得不動(dòng)心啊！一口吃到嘴里感覺(jué)又香又滑，里面的陷又甜又軟，而且還是我煮的，吃得格外開(kāi)心。媽媽說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，自己動(dòng)手，豐衣足食，我感到很自豪，因?yàn)槲铱梢宰约鹤鰷珗A了。
我喜歡吃湯圓，不僅是因?yàn)樗鹛鸬奈兜溃且驗(yàn)樗笳髦腋F(tuán)圓。
三年級(jí)作文 篇6
“花蕊臘前破，梅花年后多。”每年的三月份是梅花開(kāi)得最旺的時(shí)期。
早就聽(tīng)聞超山梅園是賞梅的最佳去處，于是趁著假期與媽媽一同前往。到了那里，一株株白里透粉、粉里帶紅的梅花映入眼簾，美得讓人陶醉。我興奮地朝著梅花開(kāi)得最旺盛的方向跑去……
含苞的梅花嬌羞欲語(yǔ)，脈脈含情；每一絲春風(fēng)拂過(guò)梅林，千萬(wàn)片花瓣灑落大地，就像花瓣雨灑落人間；有的乍綻得瀟灑自如，落落大方；有的小巧玲瓏，像新生的嬰兒般可愛(ài)；有的身上青春洋溢，似亭亭玉立少女般羞澀。它們似傾、似語(yǔ)、或戲舞春風(fēng)、或笑傲冰雪……奇姿異態(tài)，美不勝收……
梅林間，許多年輕人拿著相機(jī)和手機(jī)拍下了這最美麗的瞬間……孩子們?cè)诿窐?shù)下追逐嬉戲，或抬頭數(shù)數(shù)花瓣或俯下身子拾起一片花瓣嗅嗅聞聞。“卡擦”一聲大人按下了快門(mén)，捕捉到了這精彩的`畫(huà)面。我也忍不住拿起手機(jī)，穿梭在梅林間，拍下了一朵朵姿態(tài)各異的梅花。
梅花，它雖沒(méi)有牡丹的嬌艷華貴，也沒(méi)有玫瑰那樣的芬芳撲鼻，但它那種傲霜斗雪的氣質(zhì)讓所有人驚嘆……所以，我喜歡梅花！
三年級(jí)作文 篇7
每月的1、3、5、8、10日都是我們這里的集日，今天也不例外，我和弟弟、媽媽、爸爸一起去趕集。
我們兩三分鐘就到了那里，哇，這里人山人海，連馬路上都擠滿(mǎn)了人。這里的東西也應(yīng)有盡有，有吃的，有穿的，也有玩的……反正這里什么東西都有賣(mài)。接著，我一家人隨著人群來(lái)到了一個(gè)賣(mài)對(duì)聯(lián)的地方，經(jīng)過(guò)我們的仔細(xì)挑選，選中了一個(gè)上聯(lián)--“門(mén)前富路財(cái)旺旺”的對(duì)聯(lián)，我們還順便買(mǎi)了幾個(gè)福字，準(zhǔn)備貼在門(mén)上。
接著，我們來(lái)到了賣(mài)水果的地方，買(mǎi)了很多新鮮的桂圓和荔枝。之后，我們還去了超市買(mǎi)了很多很多的.零食，準(zhǔn)備過(guò)年時(shí)候吃。
這次趕集不僅給我?guī)?lái)了很多快樂(lè)，而且還讓我懂得了一些買(mǎi)東西中的學(xué)問(wèn)，我以后還要去更多的地方，懂得更多的知識(shí)。
三年級(jí)作文 篇8
有一天，老師給我們出了幾道題，我做到了最后一道題，摸了摸我的頭，想了想，還是沒(méi)又想到這道題怎么做，我問(wèn)了問(wèn)左邊的同學(xué)和右面的同學(xué)，他們都摸了摸頭說(shuō)我也不會(huì)，你問(wèn)問(wèn)別的同學(xué)吧。我只好問(wèn)學(xué)習(xí)好的同學(xué)，但他們也說(shuō)不會(huì)等會(huì)問(wèn)老師。
我沒(méi)耐心的等，可是等了五分鐘老師做過(guò)來(lái)說(shuō)放學(xué)了，沒(méi)做完的等晚上再做。我收拾好了書(shū)包，到了爸爸那里，我把這道題給爸爸說(shuō)，可爸爸也說(shuō)不會(huì)。在路上，我想：在家里，有電腦，用電腦查吧ok。我高興地露出了笑容。
到了家里，我打開(kāi)了電腦，打開(kāi)了360安全網(wǎng)址導(dǎo)航，把字一字不漏的寫(xiě)了出來(lái)，按了百度搜索，一找，啊，我一看答案都出來(lái)了，我想抄下了，但我卻有一種精神在不讓我抄，讓我找解釋?zhuān)鴽](méi)有答案，我翻了一頁(yè)又一頁(yè)，在第三頁(yè)找到了，我輕松的嘆了一口氣。
我讀了一遍又一遍，終于發(fā)現(xiàn)了道理，我把電腦關(guān)了，自己想到自己的發(fā)現(xiàn)，做了出來(lái)，爸爸看了看，也發(fā)想了我的`發(fā)現(xiàn)，爸爸說(shuō)這個(gè)發(fā)現(xiàn)很好，表?yè)P(yáng)了我。到了明天，我給同學(xué)看了看，我們做的一樣，真高興。老師講了這個(gè)題，表?yè)P(yáng)了我和那位同學(xué)，我的臉紅了。
電腦有利也有弊……
三年級(jí)作文 篇9
每當(dāng)新聞上說(shuō)關(guān)于法律的事情，我的心就像一塊懸空的石頭，有點(diǎn)慌兮兮。因?yàn)橛行┤藫尳伲`反了法律；有些人拐賣(mài)小孩，違反了法律；有些人利用職務(wù)之便，為自己謀取利益，也違法了。
其實(shí)我也不懂什么法律，只知道人身安全啊、財(cái)產(chǎn)安全啊什么的。比如這次天津港大爆炸，關(guān)系到的就是這兩個(gè)，我們失去了好多消防官兵和老百姓，幾千輛的.車(chē)子化為灰燼，幾百棟房子不同程度的“受傷”，想想都很可怕。想起燃燒可能帶來(lái)的毒害還是我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)未知的，我建議大家為自己買(mǎi)份保險(xiǎn)，有備無(wú)患。
我還想教給大家一句口訣：安全時(shí)時(shí)記心間，你我天天都平安！
在暑假里，我們也會(huì)碰到一些安全隱患，比如自己走回家，外出游泳，夜晚走山路，使用家用電器設(shè)備，商場(chǎng)乘電梯等等，危險(xiǎn)無(wú)處不在，而且隨時(shí)會(huì)發(fā)生，所以我們要牢記安全這兩個(gè)字，珍惜生命，因?yàn)槊總�(gè)人的生命只有一次。
三年級(jí)作文 篇10
前幾天我的爸爸騎電動(dòng)車(chē)騎得太快，因?yàn)榍懊嬗休v車(chē)來(lái)，他突然急剎，電動(dòng)車(chē)就倒在了腳上。
第二天晚飯后，我去醫(yī)院看爸爸，我一看，天啊，腳的骨頭斷了，看的是照片，我想：“要是爸爸小心一點(diǎn)，就不會(huì)這樣子了”。媽媽說(shuō)：“以后，中午在外婆那吃飯，晚上的家庭作業(yè)拿到醫(yī)院給爸爸改。”我答應(yīng)了，只好傷心地回到家里睡覺(jué)了。在床上，我多么想讓爸爸快點(diǎn)恢復(fù)健康，和我在一起啊﹗以前在家里，我們一起說(shuō)笑，一起玩耍，現(xiàn)在卻不能了。爸爸快點(diǎn)恢復(fù)健康吧﹗
星期一，該上學(xué)了，我又要面對(duì)自己的.恐懼和悲傷，中午去外婆那，晚上又回去，我還要去看爸爸，希望爸爸早點(diǎn)康復(fù)，恢復(fù)成原來(lái)的樣。可是，媽媽說(shuō)還要?jiǎng)邮中g(shù)，要花很多錢(qián)，但我希望把家里的全部拿來(lái)?yè)Q取他的健康。
后來(lái)，我每天晚上都要去看他，不管朋友怎么說(shuō)，我都不會(huì)理他們。只希望爸爸快點(diǎn)恢復(fù)健康，和我一起說(shuō)笑，和我一起玩耍。爸爸快點(diǎn)回來(lái)吧，我多希望聽(tīng)到你的腳步聲、開(kāi)門(mén)聲，爸爸快點(diǎn)回來(lái)吧﹗
我心里有很多話(huà)想對(duì)你說(shuō)：“爸爸我愛(ài)你，喜歡和你一起聊天，希望你快點(diǎn)回來(lái)，快點(diǎn)回來(lái)和我一起說(shuō)笑，和我一起玩耍，好嗎？”
我的爸爸出車(chē)禍了，如果你的爸爸也在開(kāi)車(chē)，請(qǐng)你提醒他慢點(diǎn)開(kāi)車(chē)，好嗎？
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