【經典】歷史的作文七年級
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的歷史的作文七年級，希望能夠幫助到大家。
歷史的作文七年級1
上課鈴剛響，我就聽到邵老師督促我們做眼保健操了。做完眼保健操還沒回過神來，這節歷史課的鮑老師就催著我們拿出最近期中考的歷史試卷。我聽后連忙拿出一沓沓的試卷，焦急地翻找歷史試卷，可它好像在和我捉迷藏似的，我就是找不到它。我抬頭看看別人，別人都拿出了歷史試卷，都開始訂正了，我還在呆頭呆腦地找著。我又正好看到了鮑老師向我這走來，我迫于無奈只能隨手抽出一張試卷，拿來“魚目混珠”，然后把試卷塞回原處。我把試卷放在桌子上，然后趴在試卷上，順手拿起身邊的一支筆假裝開始訂正。我暗想：“先混過鮑老師的眼睛，然后再去找試卷，不然鮑老師又要施展‘暴力’了。”
待鮑老師離開“警戒區域”后，我又開始在抽屜、書包等“可以犯罪嫌疑人”處搜尋，是否私自窩藏罪人。我偷偷看了鮑老師一眼，可在“警戒區域”外，我感到鮑老師冷冷地看來我一眼，我知道情勢不佳，只能“三十六計暫（暫停）為上計”，并且要瞞天過海，所以我不管三七二十一，立馬坐正，可不覺中出了一身冷汗，但我并未因此放棄“宏偉大計”，我要明修棧道暗渡陳倉，不然我隨時可能全軍覆沒。
我耐著性子在品德試卷上假裝寫字，好幾分鐘后，鮑老師才把注意力集中在別人身上了，不然我真的要破釜沉舟了。趁此機會我要步步為營，千萬不能打草驚蛇，不然就會箭雨如下，會被打得措手不及。我又開始翻找亂七八糟的抽屜了，每翻一下我都要偵查敵情，這樣翻真叫一個累啊！我都傾巢而出了，但都找了大半節課了，我都一無所獲，但我還是堅持不懈、不屈不撓地繼續我的“事業”。
我忙活了大半節課，要是還沒找到，我就該四面楚歌了，我實在找不到了，又正好聽見鮑老師叫我們翻開歷史書XX頁，我拿起歷史書，還沒翻開，就見一張試卷慢吞吞地飄了下了，沒等它落地，我就一個猛抓，那叫一個快，瞬間只聽到試卷“唰唰”的.聲音，就在我手上了，我現在恨不得想把它撕了。可迫于鮑老師的原因，我只能忍氣吞聲把它訂正好了。
歷史試卷，我跟你“往日無仇，近日無冤”你為什么要和我捉迷藏啊？
歷史的作文七年級2
當今的我們，遙看歷史的云潮翻卷動蕩，一隔千百載，看盡浮生花開落，突然之間，想起了你們，那些在歷史上紛紛登臺、又落幕的你們。
想起那個處于春秋亂世的你，孔子。你名震天下，以仁為思想主旨，影響了多少代人!你雖尊為圣人，卻周游列國、輾轉奔波終生不得重用，滿腹才華卻不得伯樂的命運本該悲嘆，可你卻始終不怨恨命運的不公，你所做的，只是不停以那海納百川的胸襟來接納，留給后人諸如“己所不欲，勿施于人”的教誨。
想起那個于烽火臺前輕展笑顏的你，那一刻，亂世的烽煙也化為了漾漾春水，縱然時光無情也為你所繾綣。世人皆道你禍國殃民，殊不知：幽王伐褒國，得褒姒。實在難掩對你的好感：你于家族來說，不過一枚保全族姓名的棋子，族人的無情使敏感的你不愿再展笑顏。可為了全族的命運，輕扯嘴角來討好君王也在所難免，縱然絕色如妹喜、妲己，也免不了以媚色惑君王，可率性如你，幽王付之千金也不肯為之一笑。你若不笑，千金散盡也無法博你一笑，你若展顏，就算付出傾國的代價也照笑不誤。就在烽火臺上，你展顏歡笑，卻替君王背上了負國的命運。你于亂世烽煙中看到了什么?是滅國之仇將報的快意，還是與前朝夏姬相似的命運？可你終究與那艷驚天下的笑容消失于歷史的塵埃之中。
想起那個名滿天下的宋代才女，書卷上，我試圖從墨香中窺得你絕世的`容顏，和那滿腹的才華。才女易安，若夫未死、國尚存、人生不必經歷太多波折，是否能成就你在宋詞更多的詩篇？不必讓那個“倚門回首，卻把青梅嗅”的天真少女成長為一位揮筆寫下“生當作人杰，死亦為鬼雄”的凄涼老婦。我只能感嘆文字的涼薄，薄到史書上的三言兩語便可道盡你的一生。時光無情，能否只留那個笑容如明媚春光的少女，不要將她變為一個如遙遙絹花，危不可及的女子，可好？
踏歌行至，看歷史云煙，窺得你們那如朝霞暮靄轉瞬不見的身影，恍惚之間，只覺：你們于歷史的樣子真美，竟讓我亂了心神，請容我筆下所書的志異奇言。
歷史的作文七年級3
一滴淚打碎了溪中的圓月，笑容在此刻凝固，愁與喜纏綿雙飛，你們以自己獨特的羽翼，讓這世界黯然失色，我應該為你們欣慰、還是落淚？
一身素衣，三月的殘雪將你雕成了冰美人。你站在花前，無語，花卻落淚。昨夜冷雨，你一夜無眠，窗外的花該是落了不少吧？今宵一切平靜，只是這靜中多了幾份凄婉。你手把花鋤，一步一步走向你最不愿走的結局——花落，紅顏老。這深幽的庭院里，讓你聽不到心的聲音，只有這花是你的“紅顏知己”。那么美的臉龐，卻無法在這世間永恒，這人間的空氣是否太渾濁？你小心埋葬你的痛，殊不知，你唯一埋葬不掉的就是你的痛。旁人笑你這位千金病癡了吧？你聽在耳里，卻未放在心上。是啊！人間這俗氣怎么配你去思索？卻不知你美得如這花，凄涼得也如這花。“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知。”你終于可追著花魂去天邊，庭外的花又不知落了幾回？你用你的葬花鑄成了你的獨特，你用你的獨特為自己插上翅膀，穿越千年一聲嘆，讓世人驚羨。
你的背后是千萬俯下身的臣民——“恭送明妃娘娘。”可此時的恭送怎能代表你的心情。你笑著走出了長安，不知你是在笑這世道滄桑，還是笑這人心叵測。出了長安，便是這茫茫大漠了。車馬，再行得慢一點，讓我再看一眼長安吧！當初選擇離開，是傲然不與世爭，如今面對大漠，是傲然與命運相搏。淚水沖不淡心中的愁苦，再看夕陽，已是那樣蒼涼，正如你的身世一般。長安恐怕這時已遺忘了你。“畫圖省識春風面，環佩空歸月夜魂。”那讓我留戀的故鄉，那讓我憎恨的故鄉啊！依然是孤單的一對人馬，傲然進入那個未知的世界。你用你的選擇鑄成了你的傲然，你用你的傲然為自己插上翅膀。穿越萬年滴淚，讓世人欽佩！
你還記得母親看你時的驚訝與心痛嗎？“紅顏薄命”是你一生的凄婉。你步如吳國，眉間的愁緒將你點染，夫差也為你心動。一朝霸王，卻難過美人關。你的愁永遠是你的迷離，沒人看到一個真實的你。館娃宮的華麗比不上你的皺眉，夫差沉醉在你的夢里。有誰懂你？忘不了范蠡大夫的眼神，忘不了娘的驚愁，可更忘不了一身系天下之安危。你多么想讓自己貌不驚人啊！心里的.不懂更是你的不懂，不懂你更想懂你，那是你從內心散發出的獨特氣息。十年寒辛，你終于回到了自己夢了十年的故鄉，歲月似乎見證了你的輝煌，而天下似乎要銘記你，可太后一聲“妖女”便結束了一切的一切。你依舊孤獨地坐在船上，江水是淚流成的痛。然后，你被你的痛吞沒，千古佳人成為最難猜的謎，只有滔滔江水在無聲地傳唱著這一切。你用你的愁鑄成了你的迷離，你用你的迷離為自己插上翅膀，穿越億年三皺眉，讓世人感動！
穿越千年的翅膀，讓這個世界更加如詩如畫。黛玉獨特的翅膀，昭君傲然的翅膀，西子迷離的翅膀，穿越歷史，是最美的光芒。
歷史的作文七年級4
古人有云：以銅為鏡，只可以正衣冠，必也以史為鑒，斯可以知興替。歷史，是一個民族的文化底蘊，是一個民族真正引以為傲的資本，是一個泱泱大國的名片。能鑄就歷史的`，也許只有時間吧，要不它怎么會矗立在中華大地上幾千年;能看透歷史的，只有天地吧，要不怎么會有那么多謎團閃爍。天地蒼茫，浮生如夢，是歷史造就現今，也是我們，演繹著歷史。
打開歷史的長卷，有多少偉人聳立，又有多少故事不朽。
三皇五帝，開彊拓土，大禹治水，初定九州。武王率天下以討紂，商湯領商軍以攻舛。天下一統，歸于西周。時至東周，群雄蜂起，諸侯爭霸，逐鹿中原。有伍子胥之勇，有藺相如之忠。孔先師之大德，兼屈原之文采。始皇一統，不過兩代便是漢家天下。后更有唐宋之盛，元朝之短暫，明朝之繁榮，清朝之朽敗，中國上下五千年，合而分，分而合。茫茫群雄。有岳飛之忠烈，楊家將的威武，李世民之明，宋徽宗之庸，起起伏伏，波蕩不平。
打開歷史，沿著文人騷客的足跡探索。
《詩經》三百篇，千古流傳，《禮記》四十九，后世之師。有《離騷》、《九歌》之絕唱;有《長恨歌》、《琵琶行》的悲涼，少陵野老的慟哭，李太白之吟唱。詩賦之興盛，詞曲之歌唱。宋詞之風情百種，元曲之多樣。形成了中國歷史的頌歌。
打開歷史，與古圣對話;翻閱書籍，在時光中穿梭。人生如夢，縱然讀遍史書，也只能是歷史之一角。泛舟于歷史的大海，前方，還是更加廣闊的海洋。
歷史的作文七年級5
你最喜愛哪門課程？我想，不一樣的人有不一樣的答案。就我而言，答案必定就是歷史。自從小時候外婆給我講毛主席、岳飛和司馬光等歷史人物故事開始，我喜愛上了歷史。
Some people maybe think that history is boring and hard because it has so much persons and accidents to remember. But I am very interested in it. All the people and accidents are just like the heroes in the stories that grandma told me. And reading history is just like making friend with them. Is it hard to remmenber your friend?
有些人可能由于要記住歷史里涉及到的好多人和事而覺得歷史是枯燥與難學的。但是我對歷史很有興趣。所有的人與事就像外婆告訴我的故事里的`英雄人物一樣。而且，閱讀歷史就像與它們交朋友一樣。難道記住你的朋友很難嗎？
Some people think that history is the past and it is useless to daily life. I dont think so. Looking into past may help us to understand future better. History is a good teacher for us to let us know which is right and which is wrong and help us to live a happy life.
有些人覺得歷史講述的是過去（的事）而覺得它對目前一點用都沒有。（可）我不這么覺得。閱讀過去將有助于大家更好地理解將來。歷史是一位能讓大家知道啥是正確與啥是錯誤的好老師，并且有助于大家過著快樂的生活。
We all can benefit from history，so I like it.
大家都會在歷史中受益，所以我喜愛它。
歷史的作文七年級6
當我提筆寫這篇作文時，我的眼前浮現了今年《開學第課》的情景，那短短的兩個小時，帶給我無盡的震撼，因為那段無法被淡忘的歷史；好多次，淚水模糊了我的雙眼，因為人們對和平之夢的追求。
白發蒼蒼的秦怡奶奶，飽含深情地講述了國歌的故事，我的腦海中呈現的是戰火中，英雄用身軀筑就的鋼鐵長城；史林山爺爺滄桑的嗓音重現了小英雄“王二小”的身影，我似乎感受到了小英雄那顆充滿著和平夢想的心靈；而左太北老奶奶用顫抖的雙手撫摸著她父親左權將軍的雕像，那滾燙的淚水不就是前輩們用生命追尋的夢想嗎？在那個年代里，不管是將軍，還 是無名戰士；不管是年輕的女英雄，還 是稚嫩的兒童團員，他們為了同個夢想，前赴后繼，用生命和鮮血換來了新中國的誕生。那是段苦難的歷史，讓人不敢多看，因為有太多的生離死別，有太多的槍林彈雨，可是，我們又怎能忘卻？因為那是段追趕夢想的`詩篇。
重溫“9、3”閱兵式那磅礴的氣勢，多少中國人為之熱淚盈眶，因為凝結了無數同胞的青春年華。我深深地明白了“國富民強”的含義，只有祖國強大，人們才有足夠的力量去實現個個美好的夢想。
我不由地想到了自己，作為個新世紀的中國孩子，我從小就有自己的夢想。我喜歡畫畫，夢想成為個畫家，描畫祖國錦繡河山。但是，當我在生活學習中碰到挫折時，我卻經常望而卻步，不夠堅強，三心二意，甚至想放棄自己美好的夢想。今天，看著英雄哪怕失去生命也要捍衛夢想的聲音響起時，我終于明白了夢想的力量！生命中唯不能丟棄的就是夢想！
歷史的車輪永不停息，我們只有懷揣著最美好的夢想，堅定地前進，前進，終有天，我們就能到達勝利的山巔！
歷史的作文七年級7
歷史的長河中，很多深刻的思想就如同滔滔江水一般，波瀾壯闊。站在歷史的門口，我們能夠看到更多。
回憶從前，我帶著畏懼與尊敬，打開了歷史的大門，慢步進入，我在里面看到的故事，讓我播上一對知識的翅膀，帶我在知識的海上飛翔……
那是一個高深，充滿樂趣，使我無法自拔的世界。
我似乎生活在歷史的世界里。在那里，我認識了足智多謀的戚繼光，與精忠報國的岳飛馳騁戰場，領悟王守仁“知行合一”的道理，感受到了屈原投江的悲憤……
重訪《論語》，我突然發現，那個白發蒼蒼的孔圣人并不是大家印象中那般和氣，慢條斯理的形象，而是為了實現“仁”的思想，周游列國，苦口婆心，而一無所獲。于是，他從小孩開始，為了讓他們向善，他聲嘶力竭。他為社會無善而急，為百姓無善而急.聽，那“仁以為已重任，不亦重乎?”是他真切的怒吼，為了讓人向善，他付出了半生的心血……
重看那個令人惡心的秦檜，我發現令岳飛退出抗金的主使并不是他，而是他的.妻子。當秦檜猶豫再三時，他的妻子大吼一聲“必須除掉岳飛”時，秦檜才下了決心。歷史又一次告誡我們不能聽信讒言。
我讓在歷史門口，一陣風吹來，翻開了書頁，回響起一代高風亮節的圣人對眾生的悲憫，對生命的敬畏。
歷史的作文七年級8
一、教材分析
《稻作文化的印記》──重點講述以精耕細作的水稻生產為核心的文化與生活。水稻適宜在高溫多雨、土壤肥沃、灌溉便利的自然環境中生長，因此熱帶和亞熱帶的沖積平原成為水稻生產的主要分布區。同時水稻生產又影響著人們的物質生活和精神生活，形成了物質、社會、精神三個層面的稻作文化印記。通過本課的教學，使學生理解自然環境與人們的生產、生活之間的關系，不同地區的人們應該利用各自的自然條件因地制宜地發展各具特色的區域生活。
二、內容分析
（一）學習目標
1．知識與技能
(1)了解湄公河平原人們的生產生活情況，知道自然環境與人們生產和生活以及文化之間的密切關系；
(2)理解一個地區的區域特色是自然條件和社會條件相互聯系、共同作用的結果。
2．過程與方法
能根據資料、地圖和圖片描述，獲取有用信息，分析出湄公河平原自然環境和人文環境的基本特征，說明水稻生產和湄公河平原人們的生活緊密相連。
3．情感態度價值觀
理解因地制宜的觀點，認識協調人地關系式實現可持續發展的基礎。
（二）學習重難點和重點：
重點：湄公河平原人們的稻作生產和生活方式。
難點：湄公河平原稻作生產與人們生活方式之間的密切關系。
（三）學法指導
運用資料、地圖、圖片以及已學知識分析問題、解決問題，并且能夠將分析方法靈活運用到其他水稻生產區。
三、教學過程
新課導入
教師闡述情境：曉明想出國旅游，可不知道去哪里好。旅行社給了他幾組圖片，其中這些圖片吸引了曉明。下面我們和曉明一起來欣賞這組圖片。
PPT顯示圖片：通過欣賞，我們知道曉明被湄公河優美的風景吸引了。曉明決定，趁五一假期的.時候去湄公河平原旅游一趟。那誰能講一講，在這些圖片中你們都看到哪些相同的元素？學生尋找答案并回答：水。教師引導：通過圖片給我們的第一直覺是湄公河平原水多。那下面我們就跟著曉明一起出發了。
新課教學
1．湄公河平原的地理位置
情境1：請同學們幫助曉明找找他要去的湄公河平原在哪里？
學生活動：教師PPT出示圖3-1和圖3-2，讓學生觀察地圖和總結歸納湄公河平原的地理位置。
教師小結并板書：地理位置：位于亞洲東南部的中南半島，地跨泰國、越南、老撾、柬埔寨等國。
2．稻作生產的條件
情境2：來到湄公河平原的某個國家，曉明發現當地農民種植了非常多的水稻，好奇的曉明立馬展開了探究，到底有哪些條件讓這個地方種植這么多的水稻呢？請同學們也一起來探究一下在湄公河平水適合種植水稻的條件吧。
學生活動：教師出示地圖，學生觀察并歸納總結適合發展稻作生產的條件。
教師小結并板書：2、稻作生產的條件：①地形為沖積平原，土壤肥沃；②受季風影響，雨量充沛，水網密布，灌溉方便；③地處熱帶，高溫無霜，光照充足。
3．水稻生產的流程
情境3：探究了湄公河平原適合水稻生產的條件，明白了水稻是湄公河平原主要的農作物后，曉明迫不及待地想知道水稻生產的流程。于是，曉明就向當地的農民們請教。
學生活動：觀看PPT圖片，回答問題：看了流程圖，你水水稻生產有什么感受？
學生自由回答。
教師小結：（從學生回答中引入）我們看到每個環節都要投入大量的勞動。而在生產水平普遍較低的情況下，這些勞動重要靠什么來完成呢？（人力勞動）
由此可以看出，水稻生產是怎樣的農業生產？（精耕細作的以人工勞作為主的傳統農業）。
學生活動：大家仔細看了農民插秧或收割的姿勢了嗎？誰來模仿一下？并談談感受。
教師：結合古詩，總結我們要在實際生活中熱愛勞動，珍惜糧食。
教師：這種精耕細作的以人工勞作為主的稻作生產對當地的社會生活有什么影響？（稻作文化留下了哪些印記？）
4．學生自主探究學習：這種稻作生產在當地社會生活中留下了哪些印記？
學生活動：學生自學課本并完成表格。
教師：學生探究結束后進行講解。
5．教師總結：自然環境影響著人們的生產生活，人們的生產生活要適應自然環境。不同區域人們有不同的生產生活方式，世界因為不同而美麗。之所以不同，主要是因為生存的自然條件不同，各地的人們都要根據各自區域的特點來選擇發展道路，因地制宜的開展生產。
所以，我們面對世界上不同的民風民俗、社會風尚、生產方式時，要尊重不同，認同差異。
6．課外拓展：思考：水稻生產對我們當地人民生活有哪些影響?
尋找稻作文化的印記：
住：住農田邊 、屋頂坡形等
用：用稻草結繩、稻桿作燃料
行：田間小路（“阡陌縱橫”）
食：米飯、米酒、粽子、湯團
民俗民風：拔河比賽 、劃龍舟
歷史的作文七年級9
作為曾經的文學喜愛者，本人深信文學死了，至少死在了我的世界里。也曾讀過古今中外，后來粗略一算竟有二十年左右已跟文學拜拜了。
在我看來，即使有了莫言，有了莫言的文學諾獎，也絲毫改變不了文學已死的滄桑世態。文學諾獎與文學組織的奮力拯救，多半還是徒勞的，盡管表面上似乎曇花又現。
莫言的獲獎作品《蛙》，坦率說來沒有看過，只是近來比較關注網友推介。針對《蛙》的獲獎感言，莫言明確表示“我的獲獎是文學的勝利，不是政治的勝利”。但這“文學的勝利”并不表示文學活了。
死了的文學，當然可以獲得勝利，或是一種悲壯的`勝利之果。盡管文學是在賣身之后、墮落之中死了的，但它畢竟屬于勝利逃亡，值得文人為此祭奠。而就常理來講，往往死了之后的無數鮮花，才有存活中的最大輝煌。
《蛙》的鮮花當然“不是政治的勝利”，但莫言的更多感言接踵而至，據稱還有一本新近完成的《生死疲勞》，它是“基于現實中國的”，表現了“跟這個整個的社會，跟集體化，跟人民公社化運動相對抗，一直堅持到最后”。
在《生死疲勞》中，一個農民與一個中國的政治對抗結果，就是“歷史證明他的堅持是對的，他的政治對抗是站在了歷史的正確的方面”。可見《生死疲勞》作為莫言獲獎之后新的貢獻，恐怕不是文學的勝利，而是政治的勝利了。
無論是文學的勝利，還是政治的勝利，其實都是歷史斷面，而根本不是歷史的勝利。歷史遠遠沒有結束，歷史的證明還在證明，故歷史的勝利要看未來。
歷史的作文七年級10
一堂好的課，不僅是教師的享受，更是學生的視聽盛宴。楊老師的《山地之國》，就是這樣一堂精彩的課，讓我慶幸自己能有機會身臨其境地體驗。
所謂臺上一分鐘，臺下十年功。整堂課下來，我能清楚地感受到李淑老師的用心。整堂課中，讓我感受最深的就是，她對教材的處理非常大膽而細膩。《稻作文化的印記》一課，我剛開始看的時候，感覺是有點亂的，不得不說這課非常難上：它看似簡單，好像學生自己看看書就能學會；實則它卻很難，邏輯性不強，無法讓人理出一條清晰的脈絡。特別是，作為教師，如何在課堂中傳遞給學生一種“因地制宜”、“人地和諧”的理念，讓他們認同這種觀念，這是非常難的。
而李老師卻做得特別棒。她打亂了課本原有的順序，依據一種全新的邏輯重新對課文進行梳理。從湄公河平原的人文景觀出發，先了解其人文風情，再進一步探討該風情形成的原因，即當地的自然環境。貫徹“因地制宜”的理念，使得結論有了合理的依據。而這些結論都是從地圖中找出來的'，也培養了學生的讀圖能力。
李老師將小組合作放到了比較后面的部分，讓他們從三方面（自然環境、旅游設施、交通條件）來討論概括湄公河平原稻作文化興盛繁榮的原因，等于是讓學生自行歸納概括本課的知識點，在討論的過程中，實際上也完成了復習工作，使得學生能夠以相互學習的方式來鞏固本節課的知識。
在最后一部分，以表格的形式，讓學生完成表格，分條概括地區的自然條件，讓學生進行一個總的梳理。最后能有效結合作業本，讓他們運用所學，對比湄公河地區和長江中下游地區的自然條件，使學生能夠學會運用知識，解決實際問題。
總體來說，李老師教學思路非常流暢自然，在備課過程中，大量地加入自己的思考和理解，使得整堂課給人一種眼前一亮的感覺，非常驚艷。除此之外，在上課過程中，她的教態、她對學生的引導方式、她的應變能力等等，都是非常值得我們學習的。
歷史的作文七年級11
回顧歷史長河，如同一張卷軸，上面布滿了英雄的文字，仿佛天空中的明星，在歷史卷軸上散發出耀眼的光芒，他們是英雄，永遠令人懷念和敬仰。
三千越甲可吞吳
你站在沙場上看著殘缺的城墻，又看了看身邊僅剩的兩三個士兵，亡國的悲憤，加上孤獨的身影，讓你看上去更加凄涼，你拔劍想自刎自殺，可理智卻跳出來制止了你，你成了吳王的仆人。承受了8年常人不能忍受的痛苦。西施的美貌，使吳王失去了戒心，竟把你放回了越國，你捉住機會臥薪嘗膽，奮發圖強，終于消滅吳國，留下了百二秦關終屬楚，三千越甲可吞吳的壯舉。
力綠拔山兮氣蓋世
烏江邊，鮮血染紅了你的盔甲，你曾創造過巨鹿之戰破釜沉舟的成就。但如今你放眼望去，四周布滿了大漢的旗幟，你的美人虞姬，看了你一眼也拔劍自刎。你一個粗大漢，這時眼里竟流出了眼淚，憤怒的火苗在你眼中燃燒，可卻無濟于事，你后悔在鴻門宴上對劉邦的寬容才造成了他今日的囂張，帶著三千弟子出來打天下，發展成兵將無數，如今連原來故土的`三千子弟兵也片甲無存，你又豈能茍且偷生，你悲憤大吼一聲舉起寶劍，再次沖向了密密麻麻的漢軍。
八千里路云和月
岳府堂上你忍著疼，任由你的母親在后背上刻下精忠報國四個打字，從此，你便在抗擊金兵的大業上越走越遠，金軍聞你如喪家之犬，潰不成軍。你滿心歡喜，本以為能夠直搗黃龍與諸君痛飲，收復南宋失地，完成精忠報國的重擔。可惜上天似乎跟你開了一個玩笑，十二道金牌將召回。秦檜以莫須有的罪名將你刺殺于風波亭，你卻無能為力
勾踐，項羽，岳飛，你們都是歷史卷軸上那耀眼的明星，歷史卷軸因為有你們才變得意義非凡，精彩疊加，你們是永遠的英雄，永遠的豐碑。
歷史的作文七年級12
俗話說得好:一年之計在于春，一天之計于晨。早晨，天氣格外的涼爽，我早早地起床了，打開電腦，看起了尊老愛幼的故事。看著看著，我突然看見一行故事名:黃香榻席。這個題目使我產生了好奇心，于是，我情不白禁地閱讀了故事內容。
"黃香溫席"這篇故事在中國古書上有著"香九齡，能溫席"這樣的記載。講的是黃香小時候夏天和冬天的兩個小情節:黃香家中生活很艱苦，五歲時，他的母親就去世了。小時侯的他就非常孝敬父母，母親去世了，他對父親就更加關心、照顧。冬夜，天氣特別寒冷，家里又沒有任何取暖設備，的確讓人難以入睡。黃香看書時，感覺很冷，手冰涼冰涼的。他想，爸爸一定很冷，于是，他跑到爸爸房間里，用自己身體的熱量來溫暖爸爸的被窩。夏夜，黃香家低矮的房子里非常悶熱，又有許多蒼蠅和蚊子。于是他用扇子把父親睡的席子扇涼，把蒼蠅和蚊子趕跑。黃香的這種行為都是為他父親著想，這讓我深感觸動。
我十分敬佩黃香，在他的心里，父親永遠是最重要的。面對黃香，我心中未免對自己以前的行為而感到慚愧，不僅不孝順父母，反而讓父母替我做一些我應該做的事情，我真是悔恨當初啊!黃香從小就這么孝敬父母，尊老愛幼，長大后成了地方宮，不負眾望，為國為民做出了重大貢獻，成為了祖國的棟梁之材。
黃香孝敬父母的故事，給我很深的感悟:我們應該從小懂得孝敬父母，尊敬長輩，愛護小輩，即使現在的生活條件好，很多人家里都有保姆，但是我們的'心里應該有一棵孝敬父母的樹，讓它的枝葉遍布全身。
我喜歡黃香的孝敬父母，喜歡他的勤勞刻苦，是他使我有如此感悟。
歷史的作文七年級13
每一個中國人都無法闡述出中國一直沒有人獲得“諾貝爾”文學獎的原因。或許是思想與文筆入不了國際流，或許是還不夠優秀，其實大家都知道，中國優秀作家很多很多，可惜沒人能摘下“諾貝爾”文學獎的桂冠。直到20xx年10月11日，你莫言，成功了。
很早就有了莫言獲“諾貝爾”文學獎的傳言，而我們也都對他那冷冷的四個字記憶深刻——“我沒看法”表面是冷漠或是沒主見，心中其實是謙遜，自覺不如人，自知吵足吧。直到那一刻，一切都由傳言驀然成了現實，瑞典諾貝爾獎審評委員會宣布20xx年度“諾貝爾”文學獎獲得者為莫言。那時間的莫言正在餐桌前吃著晚飯，臉上表情“有點驚訝”。莫言表示會繼續為文學奮斗。是的，只是句樸實，簡單的話，透露莫言是個謙遜之人。是的，站在一個對許多人遙不可及的臺階上的他，還會繼續努力，無法逃脫，當晚他舉行了記者會。在家鄉的記者會上，他說：“歡迎你們大老遠來到高密，以前這里理高梁成熟的季節了，可惜后來不種高梁了，估計你們都沒看到。”字里行間，那怕是獲獎之時，也透露著對家鄉的依戀和熱愛。莫言，興許是有點害怕，興許是有自覺不如人，又或是其它對于諾貝爾這樣重大獎項，他態度很是低調“因為我的資歷很淺，跟那么多優秀作家比起來，我相對靠后。在許多人的價值觀中，一個作家獎項高低就是他水準的最好詮釋。在一個不容質疑的事實前，他給予了反駁。
同樣生活在這里，地球，莫言跟所有人一樣，有一段與人不同的`迷離奮斗史。
童年時，他在家鄉一所小學讀書，后因文革只得綴學，做勞工很久。直至參加了解放軍畢業于解放軍藝術學院，18歲的他在《蓮池》中發表處女作《春雨夜霏霏》，隨后以《透明的紅蘿卜》引起文壇注意，后期，他又創作大量優秀文學作品：《民間音樂》……在去年，在所有人意料之外，他憑著一本《蛙》獲得“諾貝爾”文學獎，開啟史無前例的記錄。
“把魔幻現實主義與民間故事，歷史與近代社會融合在一起。”
有過迷惘，有過失信，有過懷疑，如今的他，一定已經放下了過去這一類的問題，會在闖的一片天中自由飛翔，會有更多優秀作品在他筆下問世！
歷史的作文七年級14
1.下面對隋朝特點的簡短總結中，哪個最為全面且符合實際?
A.經濟繁榮B.短暫而繁榮C.二世而亡D.節儉盛行
2.隋朝末年，家住涿郡的一位商人要沿著新開通的大運河乘船去洛陽，他必須經過
A.永濟渠B.江南河C.邗溝D.通濟渠
3.毛澤東在其詞作《沁園春雪》中有一句“唐宗宋祖”。這里的“唐宗”統治時期，史稱
A.文景之治B.開皇之治C.貞觀之治D.開元之治
4.“2004年10月14日第六屆上海國際藝術節開幕，京劇藝術表演家尚長榮出演京劇《貞觀盛事》中耿直進諫的名臣……”你知道尚長榮扮演角色是A.程咬金B.李世民C.魏征D.秦叔寶
5.右圖所示是唐朝農民創制的一種先進生產工具—筒車，唐朝農民用它：
A.灌溉田地B.耕種田地C.鼓風冶鐵D.紡織絲綢
6.隋唐時期，青年李進是當地遠近聞名的騎射好手。一天，他告別父母，滿懷信心地趕赴洛陽參加武舉考試。這可能發生在下列哪位皇帝統治時A.隋文帝B.隋煬帝C.唐太宗D.武則天
7.杜甫的“稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實”的詩句反映了唐朝的
A.經濟繁榮B.政治清明C.對外開放D.文化昌盛
8.唐朝的'長安城內，有“坊”和“市”，“坊”是A.貴族居住區B.娛樂區C.居民住宅區D.商業區
9.下列各項中與我國歷史上唯一的女皇武則天無關的是
A.在設立管轄西域的行政和軍事機構B.發展農業生產、選拔賢才
C.詩賦成為進士科主要的考試內容D.“政啟開元，治宏貞觀。”
10.對比唐朝與日本時期的兩枚古錢幣，得出的結論中不應有：
A.二者都是圓形方孔錢B.錢幣上都有漢字C.唐文化對日本影響巨大D.日本曾經隸屬于唐朝
11.“重走唐僧西行路”活動是2006“中印友好年”的重要內容。從2006年7月20日到11月26日，兩名“新唐僧”歷時4個月，沿著中國唐代高僧玄奘的足跡，重走了西行取經之路。你知道這兩位“新唐僧”“重走唐僧西行路”的起點和終點嗎?
A.廣州-尼泊爾B.北京-印度那爛陀寺C.新疆-巴基斯坦D.西安-印度那爛陀寺
12.唐朝時，用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩句勾畫廬山瀑布壯麗圖景的詩人是被人們稱為“詩仙”的A.李白B.白居易C.柳宗元D.韓愈
13.2008年奧運會吉祥物福娃應用了中國傳統藝術的表現方式，展現了中國的燦爛文化。右圖中，福娃歡歡的頭部紋飾源自敦煌壁畫中火焰的紋樣，假如你想欣賞更多的敦煌壁畫，應該去
A.甘肅省B.河南省C.陜西省D.四川省
14.某歷史興趣小組同學在探究文景之治、貞觀之治、開元盛世出現的共同原因時提出了以下意見，其中正確的是：①都是在國家統一，社會穩定時出現的②統治者都注意調整統治政策③都在思想文化上實行高壓政策④都重視生產技術的改進A.①③④B.①②③C.②③④D.①②④
15.下列人物中，對中外文化交流作出杰出貢獻的是①李冰②李春③玄奘④鑒真
A.①②B.②③C
歷史的作文七年級15
“搖啊搖，搖到外婆橋，外婆請我吃年糕，小叔子，大舅子，遠親總比近鄰好……”童謠穿過了亙古的風，搖曳著飄，飄。石碑靜靜地立在村口，遙望著遠方……
三百年前，縣官接到快馬來報：徐州瘟疫泛濫，染病者半月內咳血而死。縣官趕緊下令全城戒嚴，不許任何人入縣城。回到自己的府第，縣官坐在凳子上想：我只有一個一個弟弟住在徐州城北，萬一他們逃難到我這里，這城門我是開呢還是不開？村北趙大媽接到自己在北京的兒子的電話，電話里兒子說自己在北京染上了肺病，要回家來安心養病，趙大媽急忙問兒子是不是得了電視上說的'那個什么病，兒子在電話那頭咳了幾聲掛了。
歷史呈平行的姿態延伸著……
城門外傳來了喊聲：“伯伯！您不能不讓我進城啊！我全家都死光了，我拼了命才趕到您這來的啊！”衛兵來通報縣官，縣官急忙跑上城墻，喊道：“我已經下令戒嚴了，我得對全縣的老百姓負責啊！”“媽，我回來了。”趙大媽的兒子風塵仆仆地回來了。趙大媽趕緊迎上去：“兒子，聽媽一句話，啊。別往村里走。”歷史無情地延續。“伯伯！要死也得死在城里面啊！”“娘啊！要死也得死在親人身邊啊！”
似乎，歷史在奸笑，奸笑她又成就了一次生死離別。縣官在城樓上作著他一生最大的抉擇，在天平兩邊的是親情和責任。
村民在趙大媽背后圍成了一個半圓，他們手里拿著掃帚鏟子耙子。終于，在夕陽西下之時，縣官命令衛兵打開城門。“兒子，這些鄉親們都是看著你長大的，你忍心把病傳給他們么？媽已經打電話給醫院了，他們馬上就來了。兒子，你看看這石碑吧！”
石碑上寫著：嘉慶七年，瘟起徐州，縣官之內侄自徐州來縣，縣官迎侄，數月內，全縣死絕。
“搖啊搖，搖到外婆橋，外婆請我吃年糕，小叔子，大舅子，遠親總比近鄰好……”童謠穿過了亙古的風，搖曳著飄，飄。往同一方向延伸的歷史卻最終折向了兩個方向，石碑還是屹立在村口，什么都沒變，只是石碑上的歷史在也不會重現了。
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