三年級作文

時間：2024-09-16 15:08:47 三年級

三年級作文【錦集10篇】

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的三年級作文10篇，希望能夠幫助到大家。

三年級作文【錦集10篇】

三年級作文篇1

　　咚，叮，放學(xué)了，只聽廣播里說：“現(xiàn)在是下課時間……”

　　我飛速的沖出教室的門，一想我還沒有整理呢？立即跑回教室，整理完我放心的進(jìn)出了教室的門。走到校門口去等媽媽，有一座小池塘，池塘里沒有水，但是里面有各種各樣的石頭雕塑。看見林未未，戈培蒙正在玩，我跟她們打了個招呼，然后跳到池塘里，爬到一座石頭雕塑上，跟她們揮手，向她們喊到：“喂，今天太陽火辣辣的，快來玩呀，這里正好可以乘涼。”

　　林未未聽了說：“好呀，我馬上就來。”于是，與戈培蒙一起輕輕的跳到池塘里，這時，馮啟航和郭嘉源跑過來，要爬上我們女孩子的領(lǐng)地，我們說：“請你們到那塊露天的石頭雕塑上去，沒有人跟你搶位子。”他說：“男的是要讓女孩子的，讓你們到那塊露天陽光曬到的地方去。”戈培蒙說：“好呀。”她爬下那塊乘涼的'石頭，爬到那塊露天的石頭上去了。說：“這里魔力更強(qiáng)。”男孩們聽了，也都紛紛的爬上那塊露天的石頭上去。

　　這時媽媽開車來了，在車?yán)锵蛭覔]手，我說：“媽媽來了，咱們明天再玩吧。”

三年級作文篇2

　　膽怯，是人們心中的心理障礙，沒有了膽怯，就可以勇敢的面對現(xiàn)實中的學(xué)習(xí)。在生活中，學(xué)習(xí)上如果遇到困難，挫折，沒有了膽怯，也就可以勇敢的面對困難。在學(xué)習(xí)上，也不可以膽怯，膽怯的人，學(xué)習(xí)成績不可能提高，只有大膽的向前走，才可能會成功。

　　可是，恰恰相反，我就是一個在學(xué)習(xí)上有膽怯的人，同學(xué)們老是叫我膽小鬼。不過，在我小學(xué)四年級的時候，有一件事改變了我，使我不再膽怯，不再害怕，不再有放棄目標(biāo)的想法。在小學(xué)四年級的.時候，我剛從老家來到鄭州，當(dāng)時，媽媽很擔(dān)心我到了大城市會害怕，膽怯，所以在學(xué)校旁邊找了一個房子。上學(xué)的第一天，很害怕學(xué)校有人會欺負(fù)我，是媽媽把我送進(jìn)學(xué)校的。在第一節(jié)課上，老師要點名，新學(xué)期的第一天，每個學(xué)校都如此。上課了，我見到一位漂亮的女老師走進(jìn)我們的班里，她起來很親切的樣子。進(jìn)到班里她笑了笑，開始點名了，不一會，查天航這個名字從親切的老師口里說出，同學(xué)們都在哈哈大笑。老師說我的名字很特殊，讓我自我介紹一下，我很害羞，也很不情愿介紹自己。老師過了一會說：“你不說，那我替你說吧！”我更不愿意，我慢吞吞地作上講臺，聲音小的跟蜜蜂采蜜的嗡嗡聲似的，我站在講臺上，我自己說的什么我都聽不清，更別提下面坐著的老師和同學(xué)了。叮鈴鈴，下課了，老師讓我去她辦公室一趟，我進(jìn)到辦公室，老師和我說了兩句話，就讓我走了。老是和我說：“以后做任何事情不要害怕，膽怯，要勇敢大膽的向前走。只有不再膽怯，才會勇敢面對身邊的陌生人和親人，以及自己的學(xué)習(xí)和生活。”

　　這兩句簡簡單單，普普通通的話，深深的印在我的心里，腦海中。我會永遠(yuǎn)記著這兩句話，不管到哪里，我都不會忘記。

三年級作文篇3

　　驕陽似火的下午，我和表姐悠哉悠哉地走在田間小徑上。

　　突然，我發(fā)現(xiàn)旁邊有塊玉米地，里面長滿了玉米，有的筆直的站著，像一位英勇的士兵，有的歪著身子，好像在打哈欠，還有一株成熟的玉米是倒著的，那樣子活像一只因累得口吐白沫而倒下的馬。

　　“我能偷玉米嗎？”我在心里問自己，“不能這樣想！”我急忙捂住耳朵。

　　“怎么了？發(fā)神經(jīng)啦？”小昱一邊吃著綠豆冰棍一邊問我。

　　“沒——沒什么。”我吞吞吐吐地說，心想：“就做一次小偷吧，就一次，主啊，就這一次！請寬恕我吧！”于是，我鼓足勇氣，對表姐說：“我去偷玉米啦……”

　　“想去就去唄。”小昱津津有味地品著綠豆冰棍，心不在焉地回答。

　　我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走向那棵倒下的玉米，伸出顫抖的手，一邊伸向玉米，一邊環(huán)顧四周。那滑稽樣兒就像一只膽小的老鼠。我的手終于碰到了光滑的玉米皮了，此時此刻，我的心跳因緊張激動和害怕而加速了，當(dāng)我的十根指頭牢牢地抓住玉米時，手顫抖地更厲害了。心跳呢，更不用說了，跟飛機(jī)飛行的'速度差不多，甚至超過了飛機(jī)的速度。霎時，我心里有了前所未有的犯罪感，我真想放棄這場偷竊，可它好像又有什么魔力似的吸引著我。我矛盾極了！難受極了！當(dāng)我要掰掉玉米時，費了九牛二虎之力也掰不掉！可姐姐卻不費吹灰之力就掰了下來。我倆的力氣相差真大！

　　偷東西很刺激，很有趣，但它并不是有益的游戲，以后我一定再也不偷東西了！

三年級作文篇4

　　星期一輪到我開教室門，星期天我在家里興奮極了，一興奮卻把老師給我保管的鑰匙拿出來玩了……

　　星期一，我早早就起來了。刷牙洗臉后，我就開始吃早飯，媽媽走過來問我鑰匙在哪？我說在書包的最外層。媽媽找來找去，沒找到，生氣地一會兒翻我的褲袋，一會兒摸我的衣袋，還是沒找到鑰匙。爸爸更是著急，一會兒桌子上翻翻，一會兒被子里翻翻，怎么也找不到。特別是媽媽生氣的`不得了，一臉的烏云。批評我不會辦事，我嚇得一聲不敢響。沒辦法只能打電話向老師求助。老師說：“劉爺爺那里有備用鑰匙。”聽了這句話，我的心情舒展開來。

　　通過這件事我知道了：“不管做什么事都要認(rèn)真對待，認(rèn)真做好老師和父母交待的事情。

三年級作文篇5

　　一天，我和尹新沿以及“老媽組合”一起去茅滸水鄉(xiāng)游玩。一路上，我們“調(diào)皮組合”又蹦又跳，當(dāng)然又少不了一頓臭罵。

　　一到那里，我便嗆得喘不過氣來了，原來，那里人多，再加上燒烤技術(shù)三流，當(dāng)然濃煙四起啦！沒一分鐘，我和尹新沿就呆不住了：“老媽呀老媽，我們?nèi)澊桑　崩蠇尳?jīng)不住我們的軟磨硬泡，終于屈服了！我馬上拿好相機(jī)，穿好救生衣便出發(fā)了。前面離我們最近的是竹林，所以先前往竹林。

　　竹林真綠真美啊！一陣風(fēng)吹過，枝葉被震得發(fā)出“嘩嘩”的聲音，好像是在鼓掌歡迎我們的到來。這時，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，河水是那么純凈，純得可以清晰的看到水底深處的魚兒。“滕明杰，這里還有捕魚的工具呦！”尹新沿的媽媽叫道，我立馬抄起一件，撈起離我最近的一條紅鯉魚。只見它紅紅的，像一把在水里盛開的`火。我看見它那凄慘的表情，便忍不住放了它。隨后我們又一起去了怪石堆。那里的怪石真是應(yīng)有盡有，奇形怪狀，有的像孩子，有的像馬，還有的像豬，真是多得五天五夜都數(shù)不清。

　　這次游玩真讓我流連忘返啊！

三年級作文篇6

　　淇媽買新車了。我?guī)е浚M(jìn)了新車?yán)铩?/p>

　　車子里面的味道還挺大的。為了淇的安全，淇媽讓我抱著淇坐在后排。坐在車?yán)锩娴匿浚苁呛闷妫@里摸一摸，那里看一看。讓她坐在我的腿上，倒也還老實，就是喜歡去開車門，幸好門是有鎖的。

　　坐了不久之后，淇就不再愿意坐在我身上，她起身往前爬，往椅子上站，告訴她這樣不安全之后，她仍然不顧。我猜想她是想看車子前面，于是抱著她坐在后排的中間，正好可以看到車子的正前方。淇終于安靜了下來，偶爾喊一聲媽媽。

　　過了一會兒，淇又開始起身，要去按一按車頂?shù)臒簦ッ幻斑叺拈T，抱一抱裝了木炭的狗，哦，真是一點都不安分。我有點費力，就把她摁在位置的`中間，坐下來。淇媽是新手，車速不是很快，踩剎車的時候會有點不穩(wěn)當(dāng)，有時車子會急停，導(dǎo)致我和淇都會往后仰，腦袋撞在椅背上。一開始以為淇摔倒了，會不高興，誰知淇倒是很享受，以為這是在逗她玩，車子穩(wěn)當(dāng)了之后，她自己咯咯笑著往后倒，我把她扶起，她又倒。好吧，她把這當(dāng)做游戲了。

　　坐了幾回新車之后，淇就越來越不老實了，幾乎不再愿意老老實實地坐在誰的身上，一會兒彎著身子去抓小狗，一會兒蹬著腿要站起來去開車頂?shù)臒簦袅劣洲魷纾粫䞍号吭谙渥由希赖角芭湃ィ烧垓v了。

　　淇還喜歡站在后排的位置上，透過后窗玻璃，看車子外面，還好奇地說著她的嬰語，可惜沒人能聽到，無法給她正確的回應(yīng)，只能告訴她后面有車子來了，外邊有很多房子等等。

　　這個家伙愛動的家伙，讓她坐后排的決定還真是正確。

三年級作文篇7

　　習(xí)作教材分析：

　　1.習(xí)作命題的開放鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，給予了學(xué)生選擇題材的廣度，但也使教師無法把握指導(dǎo) 的著力點，學(xué)生出現(xiàn)選材泛化的現(xiàn)象。

　　2．教材重選材輕能力，年段目標(biāo)、課時目標(biāo)不明確，作文教學(xué)的序列目標(biāo)模糊化容易導(dǎo)致教師操作的無序和評價的偏移。

　　3．教材留下大量的空白，既給老師們留下了創(chuàng)造性地運用教材，尋找更多的教學(xué)可能性的機(jī)會，同時也對教師對課堂教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的準(zhǔn)確把握增加了難度。

　　習(xí)作課標(biāo)要求：

　　1.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

　　2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

　　3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

　　4.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。

　　5.嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　　6.根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。

　　7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

　　8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

　　習(xí)作原則：

　　1、讀寫結(jié)合的原則

　　（1）朗讀、背誦、欣賞詞句

　　通過對優(yōu)美片斷的閱讀、背誦、欣賞，隨著量的增加，會極大地豐富學(xué)生的語匯，提高審美能力。

　　（2）大量的課外閱讀

　　指導(dǎo)學(xué)生較大數(shù)量地課外閱讀，是從長期語文教學(xué)實踐中總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗。讀書是個具有綜合效應(yīng)的吸納過程。通過讀書，不僅使學(xué)生受到書中人物的感人事跡和高尚品質(zhì)的感染，認(rèn)識水平不斷提高深化，而且鍛煉了語言感受能力，受到美的感染。當(dāng)然，對所讀的書，應(yīng)加以選擇，是適合兒童讀的書，并應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。

　　自己動手，辦刊辦報。

　　首先是不要把辦刊辦報神秘化，認(rèn)為高不可攀，而是從實際出發(fā)，水平逐步提高。可以個人辦、小組辦、中隊辦、大隊部辦、學(xué)校辦、幾個學(xué)校聯(lián)辦，讓學(xué)生在這些自辦的報刊上發(fā)表自己的作品，經(jīng)受鍛煉。事實證明，辦刊辦報對提高學(xué)生寫作能力是大有好處的。

　　（4）強(qiáng)化寫的練習(xí)

　　事物總是從量變到質(zhì)變的過程。沒有練寫量的積累，就沒有寫的質(zhì)的飛躍，在小學(xué)高段，結(jié)合學(xué)生實際，適當(dāng)強(qiáng)化寫的練習(xí)，是提高學(xué)生作文能力的一項有效措施。

　　2、激勵性原則

　　在作文教學(xué)自始至終過程中，應(yīng)該建立起激勵機(jī)制，充分調(diào)動學(xué)生參與作文實踐的積極性。如學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作評展，指導(dǎo)修改中的激勵，以書寫、詞、句、段、篇為內(nèi)容，哪怕只是其中一點做得好，都應(yīng)充分肯定，以激勵學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、勤動筆的好習(xí)慣。

　　3、創(chuàng)造性原則

　　在作文教學(xué)中，要十分重視發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

　　首先是尊重學(xué)生，保護(hù)他們的創(chuàng)造性。小學(xué)生作文和成人寫作一樣，也是一種艱苦的創(chuàng)造性的腦力勞動。其勞動成果也是以語言文字為表現(xiàn)形式的，但因人而異，具有強(qiáng)烈鮮明的個性特色。學(xué)生的創(chuàng)造性往往蘊含在個性特色之中。在教學(xué)中教師要善于從審題立意，材料選擇及加工處理，文章的謀篇布局，語言文字的運用等各個方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性，加以肯定和鼓勵。

　　其次是加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：對題意理解的角度和深度，材料選擇的新穎性、獨特性，對材料的加工處理，情節(jié)的設(shè)置，語言文字表達(dá)的準(zhǔn)確、精煉、生動，文章的巧妙構(gòu)思……。教師應(yīng)在以上幾個主要方面加強(qiáng)指導(dǎo)，這有利于提高學(xué)生認(rèn)識水平，有利于積累寫作經(jīng)驗，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

　　習(xí)作訓(xùn)練點：

　　1、結(jié)合口語交際的要求和三年級學(xué)生剛進(jìn)入習(xí)作的特點，建立學(xué)生先講后寫的寫作次序。

　　2、在學(xué)習(xí)課文體會關(guān)鍵詞表情達(dá)意上的作用，并能在寫作時關(guān)注用詞的準(zhǔn)確。

　　3、圍繞一個意思寫，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。（總分、分總）

　　4、嘗試?yán)m(xù)寫故事，能與原文鏈接順暢，故事性合理。學(xué)習(xí)用對話的不同形式，感受形式的多樣性。

　　5、學(xué)習(xí)觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵的事物，

　　6、學(xué)習(xí)搜集資料，并能汲取重要的資料嘗試進(jìn)行整理。

　　7、發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。能在每次習(xí)作以后自己先讀，使語句通順，修改后，能再次讀給別人聽。與別人分享習(xí)作的快樂。

　　8、積累好詞好句，優(yōu)美的詞句，有必要的可以進(jìn)行抄寫、背誦，熟記于心。

　　做好四個結(jié)合

　　1、與生活結(jié)合（學(xué)會觀察生活；引導(dǎo)再現(xiàn)生活；用心創(chuàng)造生活。善于捕捉生活細(xì)節(jié)，關(guān)注真實，書寫真實。）

　　2、與課內(nèi)課文結(jié)合（仿說仿寫、讀寫結(jié)合、抄寫積累文中的好句好段、與課文主人公對話、夢中奇遇等）

　　3、與課外閱讀結(jié)合（每日讀書20分鐘，聽記積累、閱讀積累，注重積累并恰當(dāng)運用好詞佳句。）

　　4、與聽說寫結(jié)合（中年段：先說后寫，游戲、活動之后先說再寫，幫助學(xué)生說條理說出新意；錯別字：告訴學(xué)生錯別字字?jǐn)?shù)，自主和同

　　習(xí)作六個開放

　　1、向自然開放（走進(jìn)大自然之中，公園）

　　2、對社會開放（賣報紙）

　　3、把媒體開放（報紙、雜志、電視、電腦等）

　　4、向游戲活動開放（樂點、練點、評點）

　　5、向家長名人開放（將家長請進(jìn)來，可以參與上課，甚至可以家長講課，可以講述爸爸媽媽的故事，爸爸媽媽的工作等，尤其是家長中有某些專業(yè)特長的人，可以邀請進(jìn)來，和學(xué)生對話。）

　　6、作文形式開放（課文題目編故事、兒童詩、童話、劇本等）

　　習(xí)作指導(dǎo)策略：

　　1．尋找習(xí)作教學(xué)的起點，立足學(xué)生已有的寫作水平提供學(xué)法，循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的課堂成長。

　　2．明確習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)，訓(xùn)練點要集中單一，教學(xué)指導(dǎo)要以一貫之，說、寫、改、評都要圍繞一個目標(biāo)進(jìn)行，努力實現(xiàn)一課一得。

　　3．找準(zhǔn)習(xí)作教學(xué)的切入口，從大處著眼，小處入手，以點帶面，突破教材難點，提高作文教學(xué)有效性。

　　4．尊重學(xué)生的寫作習(xí)慣，指導(dǎo)寫作做到主題先行，先內(nèi)容后形式，讓孩子寫出真實的自己

　　5．把握學(xué)生的習(xí)作時機(jī)，充分練寫，分層落實。

　　習(xí)作講評策略

　　1、學(xué)生參與評價：

　　好話多說：引導(dǎo)學(xué)生從正面發(fā)現(xiàn)同學(xué)習(xí)作的優(yōu)點，慧眼識珠、火眼金睛、小小伯樂、采訪作者，星級評價、小小獎勵等，教給學(xué)生按照習(xí)作要求發(fā)現(xiàn)賞識同學(xué)習(xí)作。（劉倩老師在課上進(jìn)行星級評價效果較好，能起到點上著力的效果，就一篇典型的文章，學(xué)生朗讀后，群策群力提出修改建議。這一方法可以嘗試使用。）

　　有話實說：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同學(xué)習(xí)作提出質(zhì)疑；提出建議；與作者對話，幫助修改。

　　2、教師評語：

　　讓作文本成為見證學(xué)生言語生命成長的搖籃，讓評語成為激勵學(xué)生不斷寫好作文的助推器。每一個學(xué)生都是一個獨立的與眾不同的言語生命。在師生交往與對話中，教師最要緊的是學(xué)會對學(xué)生言語個性的尊重和欣賞。教師應(yīng)確立這樣的觀念，對于學(xué)生的'習(xí)作來說，沒有不好，只有更好。絕對不能傷害學(xué)生的言語自尊，只要學(xué)生表達(dá)的是自己的感受、自己的生命體驗，即使學(xué)生的作品的確有很多問題，也要重在激勵，再差的作品中也會有一些亮點，教師要善于發(fā)現(xiàn)這些亮點，應(yīng)表現(xiàn)出對這些學(xué)生言語表現(xiàn)上的充分的信心。一個學(xué)生的言語自尊一旦受到了傷害，那將是永遠(yuǎn)無法挽回的。教師對學(xué)生言語作品的摧殘，就如魯迅所批評的有些批評家對年輕的習(xí)作者所做的，是在嫩苗上跑馬。這種肆意地踐踏，所造成的惡果怎么說都不過分。教師嘲諷的雖然只是一篇作品，也許動機(jī)是好的，他所指的問題是對的，但是他的不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式帶給學(xué)生的不只是一時一地的傷害，而是對一個前程無量的言語生命的扼殺，是對天才的扼殺。

　　3、家長參與評價：

　　（1）學(xué)生建立博客：教師和家長一起做讀者，鼓勵孩子，多個“馬甲”喚醒孩子的習(xí)作熱情。

　　（2）父母共讀、共寫評語：參與鼓勵孩子。

　　4、提供展示機(jī)會：佩戴“習(xí)作之星”、“未來作家”等胸章；投稿；博客等。

三年級作文篇8

　　上個星期五我們班進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)小測試。今天數(shù)學(xué)課上老師公布了成績，我竟然得了九十九分，別提我有多高興了，因為我和媽媽有個約定：如果我考試得了九十五分以上，媽媽會幫我完成一個愿望。

　　在我學(xué)校門口有一個阿姨在賣小玩具，每次上學(xué)，我都要看一下的。今天，我終于不用看了，因為我要買下它，這就是我的愿望。

　　下午放學(xué)后，我拿著媽媽給我的獎品“十元錢”急忙跑到阿姨那里，說：“阿姨，我要買下這個。”我用手指著那個我很早就想擁有的小玩具。阿姨拿給了我，我一溜煙似的跑回家去了。我把紙袋打開，里面裝著兩個小人，我小心的把他們擺在桌子上仔細(xì)地觀察他們，其中一個紅色的小人有著高高的個子，他的頭像刺猥頭，他的眼睛圓圓的，背上長著兩只扇子一樣的翅膀，手上還拿著一把機(jī)關(guān)槍，他還有兩條飛毛腿呢！另一個綠色的小人，他的頭像蜜蜂頭，小小的；他的'眼睛長長的，他后面也長著兩只翅膀，他手上拿著一把劍，他的腿很粗壯。

　　小朋友！你們知道他們是哪個小人嗎？它們就是超人俠。

　　我太開心了。我以后要更加的努力學(xué)習(xí)。

三年級作文篇9

　　昨天，老師準(zhǔn)備評選小隊長、中隊長和班干部，我和其他一些小朋友一個個去講臺上作了自我推薦。當(dāng)我準(zhǔn)備走上去的時候，我的好朋友周靜卻搶先一步走到了講臺上。我趕忙退回去，其他小朋友見了，對著周靜和我哈哈大笑。周靜講的時候，我又重復(fù)著做了好幾次心理準(zhǔn)備。周靜講完了，我馬上沖上去，簡單地說出了我的優(yōu)點和不足，然后單腳跳回了自己的位子上。接著，還有許許多多小朋友上去自我推薦，我等啊等，終于，小朋友們都說完了，我想：這節(jié)課什么時候下呀？

　　沒想到啊沒想到，竟然還要小朋友投票！而且，老師還說被投的票數(shù)要班里一半以上的人數(shù)才有可能被評上中隊長。小朋友們給我投的票數(shù)竟然真的有班里一半的人數(shù)——43票！因為我們班共57個人嘛！我的心里一陣驚喜，心想：呀，這下我總能被評上中隊長了吧！

　　等到第二天，老師公布評選結(jié)果的`時候，我的心里一陣激動，聽著老師報名。“接下去，中隊長有8位，他們是：楊宸、徐佳怡、王灝……”聽到老師第一個就報到我的名字，我的心里又是一陣歡喜。然后，老師叫我們這8位中隊長上去，我就和其他幾個中隊長走了上去。老師拿出幾塊中隊長標(biāo)志（兩橫杠標(biāo)志）一一給我們別上。別完后，我們再一一走下去。我一遍又一遍地?fù)崦菈K剛剛別上的中隊長標(biāo)志，十分激動。“噔噔了咚！媽媽快看，這是什么？”回到家，我立刻指著我的中隊長標(biāo)志，大聲地問媽媽。

　　“哇喲，宸宸你好厲害喲！”媽媽大叫一聲。

　　“那是！三年紀(jì)的我似乎又在學(xué)習(xí)上進(jìn)了幾步呢！”我自豪地說，“耶！實在是太開心啦！”我又開心地跳起來。

　　“嗯，那你以后可要在班上好好給小朋友做好榜樣哦！”

　　“好的！”

　　晚上，我輕輕摘下那塊標(biāo)志，然后安然入睡了。